羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
　　平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。
　　圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
　　阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。
　　独脚椅： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
　　滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。
　　滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。
　　插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
　　袋鼠跳： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
　　脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。
　　跳跳床：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。
　　S形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强。
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　　0-1岁感觉统合发展特色　　嗅觉：婴儿出生后，开始用鼻子呼吸，随着每一次的呼吸，时时嗅到环境中的气味。正由于婴儿的视力不好，更需要仰赖嗅觉知道母亲的存在，嗅着母亲的体味，在熟悉、安适中，香甜地进入梦乡。随着婴儿的逐渐成长，母亲不再时时刻刻待在身旁，婴儿在召唤母亲与等待母亲的同时，发现盖在身上的毛毯，它的气味及触感让自己得到舒畅，从此这件毛毯成了小宝宝的依恋物。　　味觉：人生品尝的第一种食物，是母亲的乳汁。在吸奶的同时，体认到母亲身体的温暖与柔软，感觉到无比的安全与温馨。4个月大之后，母亲喂宝宝吃精心调制的副食品，开始尝到不同食物的味道与质感。饥肠辘辘使身体难过、心理焦躁，而食物能解除痛苦，又蕴含着提供食物者的关爱，使婴儿身心获得满足。　　触觉：婴儿0～1岁阶段的发展特色是透过触觉细胞密布的嘴唇，寻找乳头，以得到食物营养。婴儿也喜欢吸吮奶嘴或手指，来放松情绪，获取心理安全感。同时，透过口腔内丰富的触觉细胞，认识自己的身体及外在环境。　　前庭觉：婴儿出生前半年，脑发展到皮质下层（脊髓、延脑、桥脑、中脑、间脑），出现原始反射动作。6个月大以后，发展到终脑部位，原始反射动作渐次统合而消失，取而代之的是强壮的肌肉张力，以及保护自己的平衡反应。透过这些发展，维持头部在正中位置、保持身体平衡，以及预防跌倒时碰撞头部，能做最快的反应。这些姿势反应，终生护卫着我们。　　运动觉：在宝宝生命的头6个月，肢体受到原始神经反射的控制，动作的本质也大多属于不自主的。之后，原始神经反射渐次被统合，宝宝的动作控制从头颈部（会抬头）开始，到躯干（会翻身），然后是骨盘（会坐）、膝部（会爬），脚踝（会站），届1岁时到脚板（会走）的境界。婴儿终究获得肢体的自主性、身体的主控权。　　听知觉：婴儿在刚出生时，听神经尚未髓鞘化，声音在传送过程中虽扩散形成回音，但仍可分辨出熟悉人（如：父母）声音的特质。婴儿听到声音后，将头转向声源，藉视觉影像，帮助了解所听到声音或词汇所代表的意义。跟婴儿说话，要用缓慢、清晰、简单的儿语方式，如：用动词时加上明确的动作示范、说名词时将物品清楚地展示给他看、用迭音（如：抱抱、奶奶、车车）等。说话时腔调高一点、强度有变化，比较能吸引婴儿的注意　　视知觉：对新生儿而言，离开阴暗的子宫，来到光明的世界，「光」是相当大的冲击。尚未满月的新生儿，房间不要过亮，满月后就可以放在一般亮度的地方。在各种图片中，婴儿偏好看人的脸、喜欢鲜艳对比强烈的色彩，动画又优于静态的图。6个月大后，宝宝开始有深度视知觉。10个月大起，对环境讯息的接收，80%来自视觉。0～1岁婴儿环视周遭，对视力及后脑的发展十分重要。
　　1-2岁感觉统合发展特点　　前庭觉与运动觉：孩子会走路以后，自信心大增，喜欢到处游走，一岁半就由快走变成跑步。此阶段孩子虽然依旧喜爱父母的拥抱，但享受够了就从大人怀中挣脱下来。在四处探索时，走走斜坡、爬爬桌子、骑骑摇摇马，不亦乐乎。　　触觉：此阶段孩子仍在口欲期，拿了东西还是会放入口中，但是与婴儿不同的是，下一步就用手去把玩、用眼睛去观察，所以手指尖的触觉辨识能力开始培养，对口腔的触觉依赖则逐渐降低。　　知觉：幼儿藉触摸与手部的操作，逐步建立视知觉的智慧，如：大小、形状等概念。至于视力方面的发展，有赖孩子主动做手眼协调的活动，才不会发生弱视问题。　　听知觉与语言：幼儿的听觉敏锐，会从大人的动作了解语汇的涵义，而语汇的丰富能启发听知觉智慧。至于音乐的旋律及节奏，能触动孩子的心弦，自发地拍手、摇摆身体。　　嗅觉与味觉：当宝宝长大一些，母亲未必随侍在侧，当宝宝觉得孤单、委屈时，可藉依恋物（手帕、毛毯等）的气味及触感，让孩子得到片刻慰藉。父母可用新鲜的蔬菜、水果，或烹调过的食物，引导孩子用嗅觉与味觉去品味，有计划地扩展宝宝对食物的喜爱。　　2-3岁感觉统合发展特点　　嗅觉与味觉：孩子出生时已具备嗅觉与味，但是对陌生食物的接受性有待后天的教育。大多数食物在热的时候香味四溢，热食尝起来也特别好吃，自然就激发嗅觉与味觉的活跃，进而引发食欲。　　触觉：2～3岁是孩子的肛门期，对自己排泄器官的触觉讯息开始敏感。有便意时下意识地会用手去触摸排泄器官，解便的过程会感觉到快感。但孩子如有便秘的问题，体会的将是疼痛，可能很害怕解便，恶性循环下将变成大问题。　　听知觉与语言：2～3岁的孩子，语言理解及听觉记忆，已经有一些基础，喜欢学大人的语调、反复运用经常听到的语汇，因此听知觉反应更快，语言的运用从迭音进步到短句。　　前庭觉与粗动作协调：到儿童游乐场玩是2～3岁幼儿最感兴奋的事。无论是溜滑梯、荡秋千、攀爬架、浪板、跷跷板等，都是古今中外儿童游乐场的标准配备。藉玩的经验，培养平衡技巧与双侧动作协调。此外，把父母的身体当成运动设备，进行亲子体能游戏，更能增进彼此的感情。　　视知觉与精细动作协调：玩颜色归类、玩具排序或堆栈，乐此不疲。体认到自己会做的事越来越多，无论吃饭、喝水、脱鞋袜衣裤等都要自己做，坚持演练手眼协调。　　本体觉：小哥哥玩球、小姊姊跳房子，幼儿都充满了新奇，令他燃起无比想要模仿的学习热情。没多久，孩子就学会双脚跳、走直线、骑三轮车、滚接球等技巧性的动作。
　　3-4岁感觉统合发展特点　　视知觉与听知觉：视力逐渐敏锐，孩子会辨识更多颜色与形状，也开始有数量概念，可玩简易拼图、走迷宫等益智玩具。同时学习相关的形容词，去描绘多采多姿的花花世界，孩子表达的语句变得更长、更生动。　　触觉与细动作协调：孩子的触觉兴趣，从自己的身体转移到手部。在彩色缤纷环境的视觉挑逗下，喜欢动手东摸西碰，来认识环境的人、事、物。惯用手也逐渐建立，一步一步学着自己来满足欲望。美劳活动能提供手部良好的触觉刺激，又增进精细动作的协调。　　前庭觉：由于动作反应更协调，孩子喜好更刺激的前庭活动，其中以溜滑梯为最爱。甚至尝试用坐、躺、趴等各种姿势体会不同强度的前庭刺激。　　运动觉：幼儿的身高快速成长，跳跃运动十分重要，也对提高本体动觉帮助良多，如：连续双脚跳、开合跳、兔子跳等。此外，手提物、背背包、推椅子，则能增加臂力与上肢本体动觉。　　4-5岁感觉统合发展特点　　精细动作与触觉辨识：孩子喜欢动手探索各类物品与工具，如剪刀筷子等。使用工具比用徒手直接操作物品，需要更精巧的手部协调。而手掌与手指的触觉辨识，配合手部动觉，对提升手部灵巧有重要影响。　　视知觉与动作统合：孩子喜欢观察外围的人—父母、老师、同侪、陌生人等，默默模仿其言行。此阶段是学习视动协调整合的时机，以奠定操作能力。可是孩子在模仿中，无论好坏都照单全收，受外围人的影响很大，这也是孟母三迁的理由。　　前庭觉与动觉：孩子对身体的操控更上一层楼，开始学习遵守游戏规则，同时在欢乐中交到好朋友。例如：玩老鹰抓小鸡游戏时，在快跑中可及时煞车转向，既获得丰富前庭觉与动觉，大家又玩得不亦乐乎。　　听知觉与动作统合：听孩子的音感与身体节奏感开始发展，喜欢律动唱游、打击乐器等活动，舒畅身心。　　嗅觉与味觉：此阶段孩子成长很快，需要丰富的营养提供能量。若家庭以外食为主，孩子很容易吃腻，也养成挑食的习惯，同时吃进过多油、盐、糖、味素。烹饪界有句名言：「只要敢放调味料，保证食物好吃」。此定律有损营养、嗅觉和味觉，父母不可不知。　　5-6岁感觉统合发展特点　　精细动作与触觉：此阶段一手成为优势手，另一只手做为辅助手，喜欢玩操作性玩具，日常生活的事也坚持要尝试自己做，如：绑鞋带、扣钮扣等。　　前庭觉与动作计划：全身性的运动，如骑单车、钻拱桥、爬格子、单杠上翻转身体，体会头在不同位置的前庭觉，使用双手双脚控制身体的平衡，过程中需要许多动作运用计划。多给孩子身体位置变化的游戏。　　听知觉与视知觉：孩子的听觉记忆力逐渐灵光，区分主题与背景的视知觉判断也更敏捷。多加训练，建立静态学习的兴趣与信心，孩子会从花很多时间、精力在动态游戏中，逐渐转移到视听方面的学习。　　嗅觉与味觉：此阶段孩子容易受广告影响，吵着要吃市售零食、饮料。一旦孩子习惯吃重口味的食物，就会越吃越甜、越咸，长此以往，对健康造成很大的伤害。
　　1个月宝宝的游戏　　1.宝宝按摩操（皮肤触觉，情绪/社交）　　在宝宝睡醒的时候或是换尿布的时候，妈妈可以给宝宝做做按摩操，双手搓热，轻轻地从上至下按摩宝宝的四肢、手脚、胸腹、后背，动作要轻柔。同时可以轻唤宝宝的名字，告诉他你在做什么，或为他念一段上口的童谣。宝宝会因此感到舒适和愉快，并且可以促进宝宝的血液循环。这种按摩每天可以进行5至6次，每次3至5分钟。如果冬季室内温度较低，可以给宝宝盖上一层薄被，隔着薄被进行按摩，以免宝宝着凉。　　2.手指按摩（精细动作，情绪/社交）　　妈妈在给宝宝喂奶的时候，可以用一只手托住宝宝，用另外一只手轻轻按摩宝宝的小手指头，或者把手指给他，让宝宝紧紧地握住。这样可以刺激宝宝的神经末梢，有助于宝宝的大脑发育及手指灵巧；也可以增进母子感情，让宝宝获得安全感。　　3.抬抬头（肢体动作）　　学会抬头可以扩大宝宝的视野，促进智力发育。方法有三种：一是将宝宝竖直抱起来，靠在妈妈的肩头，慢慢让他的头部离开，自然竖立几秒钟。可以在每次喂完奶后进行。二是让宝宝趴在床上，头偏向一侧，然后在另一侧呼唤或逗引他，让他把头抬起片刻；三是让宝宝面对面趴在你的身上，把他的头扶正，然后由斜靠姿势慢慢躺平，宝宝会自然地努力抬头。注意宝宝刚吃饱时，不要俯卧；练习抬头时间不能长，以一两分钟为宜；事后要让宝宝仰卧休息。　　4.爬呀爬（肢体动作）　　每天给宝宝洗完澡或做按摩操后，让宝宝俯卧在床上，尽管他还抬不起头来，但是当你用手抵住宝宝的小脚板时，他就会向后用劲蹬，以腹部为支点向前爬行。这是宝宝先天具有的爬行反射。利用这一能力可以锻炼宝宝头、颈、背部及四肢肌肉的运动，增强体质。　　5.“开步走”（肢体动作）　　出生8至56天的宝宝具有一种先天的本领——行走反射，过了这一阶段这种反射就会自然消失。如果充分利用宝宝的这一能力并加以训练，宝宝可以在10个月左右提前学会走路，更重要的是可以促进宝宝大脑的发育和智力的发展。　　训练方法是：从背后托住宝宝腋下，用双手大拇指控制住宝宝尚不能竖直的头部，让宝宝光着脚接触床面，他就会自然迈步。要注意的是：宝宝患病、体质弱、情绪不好时，不要做这一游戏，正常情况下，从出生第8天开始，每天可做3、4次，每次不超过3分钟。这样，56天后你的宝宝就会形成条件反射，只要把宝宝扶着“站”起来，宝宝就会“开步走”。
　　2个月宝宝的游戏　　6.飞行玩具（肢体动作）　　当宝宝躺在地板上、床上或坐在婴儿车上时，大人拿一个会发出有趣声音的玩具在宝宝面前摇摆，让宝宝击打它，宝宝可能更喜欢用脚踢着玩。　　7.宝宝飞（肢体动作）　　当你躺在床上或地板上时，轻柔地将宝宝举起、放下，或者搂着他的胸部或腹部，让宝宝向前“飞”，向后“飞”，或从一边“飞”向另一边。缓缓地放低他的头，然后放低他的脚，让他慢慢而轻柔地朝各个方向移动，使宝宝沉浸在一种舒适的飞翔的感觉中。你可以在宝宝刚会抬头时玩与宝宝一起玩这个游戏。　　8.蹬“自行车”（肢体动作）　　让宝宝面朝天躺在床上，帮助他来回蹬两条腿，就像骑自行车一样。　　9.蹬腿运动（肢体动作）　　如果你将手放在6-8周大的宝宝的脚下时，会蹬你的手。若把宝宝竖抱着踩在地上，他的脚也会蹬地面。　　10.这是我的手（精细动作）　　通过轻轻抚摸和搔抓宝宝的手和手指，可以让他意识到这是他自己的双手。你可以用不同材料的东西在宝宝的手上擦一擦，在物体接触手指时，一边数数或唱歌。　　11.有趣的抚摸（精细动作，情绪/社交，听觉/语言）　　这是一项极有意思的游戏，它可以增进宝宝同父母之间爱的交流。准备一些可以轻抚宝宝的物品，如毛毯、丝绸、羽毛、棉球等。你怀里抱着宝宝，一边用这些物品轻轻触摸他的手指和脚趾，一边同他低声说话，他将会感到非常快乐。每次触摸他的手指和脚趾，你可以采用不同的物品，你的宝宝将会非常喜欢这些活动。　　12.手指木偶游戏（视觉）　　在食指上套一个木偶，让它转动，并叫着宝宝的名字。让木偶上下移动，看宝宝的视线是否能跟着动。试着让木偶绕圈子。　　13.虫虫，虫虫飞（视觉，听觉/语言）　　抱着宝宝看着他的眼睛，慢慢晃动你的食指，放在他眼前以引起他的注意。当你吸引他的注意力时，摇动着手指向左边移动并观察他的眼睛是否也跟着移动，再移到右边，观察他的眼睛是否也跟着动。你一边摇动你的手指，一边说：“虫虫，虫虫飞。”刚开始，宝宝跟着你的手指持续很短的时间，但若每天坚持练习，你就会发现他在不断地进步。　　14.睡前的交谈（听觉/语言，情绪/社交）　　你对宝宝说得越多，他就会越早步入呀呀学语阶段，试着说话。安慰的声音和充满爱意的词语可使你的宝宝更容易入睡。你一边抚摸他的头，一边说一些安慰的话，紧紧地搂着他，然后放下他，继续爱抚他，继续讲安慰的话语。　　15.挠痒痒和逗他笑（情绪/社交）　　这项游戏能鼓励宝宝笑口常开。抱着宝宝轻轻地前后摇摆，用食指轻轻地抚摸他嘴边的皮肤，当宝宝朝你微笑时，要表扬他，并让他知道这样使你有多开心。不断重复这一游戏。抚摸宝宝的脸三次，然后说：“笑一笑”当你抚摸宝宝的脸时，你可以说“一、二、三、笑一笑”。　　16.拥抱和触摸（情绪/社交，精细动作，听觉/语言）　　给宝宝喂奶时抚摸着他是十分重要的。当你抱着他时，他可以自由地触摸到你。你可以把宝宝的手放在你的脸上，让他的手触摸你的鼻子、嘴、头发和眼睛。你还可以轻轻地抚摸他的手，轻拍他的胳膊，同他低声细语　　17.看颜色（视觉）　　你在脖子上戴一个鲜艳的项链或彩色珠链。在喂饭或看护他时戴着项链让他看。收集鲜艳的丝巾和领带，并系在婴儿床边。给宝宝穿双鲜艳颜色的袜子。试将袜子套在宝宝手上，看着他是怎样把手举到眼前，并专心凝视。对宝宝说“多漂亮的颜色”之类的话。
　　想培养感觉统合能力，其实很简单，只要运用身边一些垂手可得的小工具。从宝宝出生起，就得开始训练宝宝的感觉统合能力了，只要由家里的长辈将孩子抱在怀里轻轻地摇晃，就可以达到刺激前庭、改善平衡反应、增加肌肉张力的效果。等到宝宝一岁大左右，就可以找一条大毛巾，并将孩子置于毛巾中间，由爸爸、妈妈各拉住毛巾的一边，轻轻摇晃。
　　3个月宝宝的游戏　　18.玩毯子（肢体动作）　　当宝宝3个月大时，你可以将他放在一块干净、平整的毯子上，训练他扭动或移动身体。你可以将他感兴趣的东西放在他身边，以此来鼓励宝宝翻身。　　19.宝宝坐起来（肢体动作，听觉/语言）　　让宝宝躺在软地板上，你面对着他坐着，轻柔地拉着他的手，将他提起来成坐姿。然后，再缓缓地让他恢复成平躺的姿势。重复上述动作，并说：“宝宝，坐起来；宝宝，躺下去。”也可以配合念一些童谣给宝宝听，如：“拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏……”　　20.我的双脚（精细动作，视觉，听觉/语言）　　鼓励宝宝去注意他的双脚，给他带上彩色脚镯，它们会发出有趣的声音并可通过视觉效果引导宝宝去抓自己的脚。当然要确保这些东西是安全的，而且宝宝不会将握着的东西放进嘴里。　　21.不同质地的手套（精细动作，视觉）　　在旧手套的各个部分缝上质地和颜色不同的碎片——法兰绒布、丝、棉、尼龙布、灯芯绒、天鹅绒——每个手指上的碎片都缝结实，然后让宝宝触摸感知不同质地的布料，看不同的颜色。　　22.碰鼻子(视觉；情绪/社交)　　让宝宝面对着你坐在你的大腿上，和宝宝玩碰鼻子的游戏。说三次“卟”，当你说第一和第二次“卟”时，朝他探探头，说第三次时，与他碰碰鼻子。如果说最后一次“卟”时你大点声'这个游戏就更有趣了。重复做，每次变换你的音调。有时用尖的声音，有时用低的声音。可以头两次小声，第三次正常声，让他开心。注意别朝他大声嚷嚷，以免吓着宝宝。　　23.捉迷藏(视觉；智力/逻辑；听觉/语言)　　用你的手蒙住你的脸，然后移开，同时说：“藏猫猫”。在家具或屏风后面，然后突然把头伸出来叫宝宝。用围巾盖你宝宝头，再掀起，同时说：“藏猫猫”。用围巾盖宝宝的头，然后掀起，同时说：“藏猫猫”。然后让宝宝自已掀开围巾。　　用玩具和书玩捉迷藏。　　把填充玩具放在盒子里“盖上盖”让宝宝打开来去找它。然后你把盖再盖上并与玩具说“再见”，让宝宝再打开。可重复做。把书页来回翻，让画面出现又消失，消失又出现。
　　4个月宝宝的游戏　　24.说话与唱歌（听觉/语言）　　试着反复唱2、3个音符，只唱着“啦……啦……”，观察宝宝是否会逐渐模仿你唱。如果你经常唱，这就很容易成为他早期口语表达的一部分。　　25.我抓到你了(情绪/社交;听觉/语言)　　重复性的游戏可以帮助宝宝如何轮流玩游戏。当你抱起宝宝时你可以对他说：“我抓到你了，”然后用头轻触宝宝的肚子。反复重复这项游戏，他会感到异常的快乐。然后你可以对他说，“该轮到你了。快来抓住妈妈！”同时要帮助他，让他用头来轻触你的肚子。　　26.结识新朋友（情绪/社交）　　当有客人来访时，要把客人介绍给宝宝，这样可以锻炼宝宝不认生。当然，注意一定要给宝宝充分的适应时间。　　27.你记得吗?(智力/逻辑，视觉，听觉/语言)　　抱着宝宝坐在桌边的椅子上'把他喜欢的玩具放在桌子上，并跟他谈论这个玩具'然后让宝宝背向玩具而面对着你'如果他把头往回转去找玩具'就表扬他，并把玩具给他。　　若宝宝在地上爬着玩'就可以让他在地上做这个游戏。让宝宝俯卧'先把玩具放在他面前'然后再放到他旁边'他会肚子贴着地板地爬着去找。宝宝一但开始找'你就应帮助宝宝很快地找到'这一点对于增强宝宝的信心非常重要。
　　5个月宝宝的游戏　　28.擀面杖（肢体动作）　　你可以非常轻柔地将躺在地毯上或床上的宝宝前后滚动，如果他喜欢，可以重复这些动作，并告诉他这是在擀面。　　29.骑膝盖（肢体动作，听觉/语言）　　让宝宝坐在你腿上，面对着你，撑着他的腋下，将你的臀部移到椅子边上，当你颠着脚后跟重复着某种轻快的节奏时，你的宝宝可以体验到一种快乐的跳跃感。　　30.戏水（肢体动作，精细动作）　　当宝宝玩水、溅水时，也开始认识到自已的身体。除了使身体干净外，戏水也使他感受到了容积（体积）的存在和自己身体的存在。　　31.身体游戏（视觉，听觉/语言，精细动作）　　把宝宝抱在你的膝盖上，触摸他脸上不同的部位，并告诉他那个部位的名称。如轻轻抚摸他的鼻子，并说，“这是你的（用宝宝的名字）鼻子。”可重复多次。你也可拿起他的小手来触摸你的鼻子，并说，“这是妈妈的鼻子。”然后，你可以问宝宝，“你的鼻子在哪儿？”并把他的小手放在他的鼻子上，告诉他，“在这呢。”像这样，你可以同宝宝一起做“眼睛在哪儿”、“耳朵在哪儿”等游戏。　　32.让我们触摸(听觉/语言，精细动作)　　把你的孩子放在床上或软垫上，当你低下身子用你的脸触到他的脸时，说“脸”，然后把他的手放在你的脸上。同样地，也可以学习“鼻子”、“嘴”、“下巴”、“脖子”……轻柔地引导他的手触摸你的和他的不同面部器官。　　33.“升降机”(智力/逻辑;听觉/语言)　　让宝宝在两个大人之间，每人握住他一只胳膊，反复举起和放下他，并说：“上，上，上”和“下，下，下”，他会从游戏中初步了解上升与下降的含义。
　　6个月宝宝的游戏　　34.手和食物（自立）　　当你的宝宝可以很舒服地坐在高椅上的时候，你可以给宝宝一些小块食物让他拾起来。宝宝会对小片的新鲜水果和蔬菜感兴趣，拾起它们能使宝宝的手更为灵活。将一些薄脆饼干放在他的椅子上的托盘上，首先你告诉怎样把它们拾起来再放下，怎样拾起来放进另一只手。然后伸出你的手，把手张开，看看他是否会拾起一片食物放进你的手里。　　35.什么是烹饪（自立，听觉/语言）　　无论什么时候，只要你在厨房，一定要把你的宝宝安全地放进婴儿椅或高椅子上，当你准备食物时，和他谈论每一件你正在做的事情。如当你搅拌的时候，你就说：“我在搅拌。”当你倒水的时候，你就说：“我在倒水”。当你洗菜的时候，你就说：“我在洗菜”。你可以让他做数匙、数碟子的游戏。当他足够大的时候，让他帮你倒水、敲打和搅拌；同时，告诉他你所用的不同食物和器皿的名称，以扩展他的词汇。　　36.社区活动（情绪/社交，自立）　　当你外出散步或开车的时候，指给宝宝看他所生活在的社区，并告诉宝宝如何才能适应社区生活。和宝宝谈谈他所看到的事物，如救火车、警车、公共汽车、火车、飞机、救护车、医院、学校、百货商店、图书馆、公园、操场等。你会发现，他将懂得比以前多得多的东西，远远超出你的想象。宝宝也将会知道，在他成长的过程中有许多人可以帮助他。
　　适合7个月宝宝的游戏　　37.举腿（肢体动作）　　首先慢慢而轻柔地分别将宝宝的两腿举起，放下。然后同时举起他的双腿，放下。最后，举起宝宝的双腿，并慢慢地将它们前曲直至贴到他的胸部。此时，你可以让他的腿自然弯曲，但不要强行推拉。　　38.跷跷板（肢体动作）　　首先你坐在直背椅上，交叉两脚，将宝宝放在你的上脚踝上，面朝你。然后你抓着他的手或将你的手放在他的胳膊下，随着某种轻快的音乐旋律将你的腿举起、放下。　　39.质地“小径”(肢体动作；精细动作)　　将不同质地的东西散布在地板上，让宝宝爬过去。如把一小块地毯、麻质的擦脚垫、橡胶的擦脚垫、革制擦脚垫等东西排列起来，形成一个有趣的小路，让宝宝沿着“小路”爬，体会不同质地的物质。这些东西用过后放起来收好，过些天可以将它们以不同的顺序排列成另一条小路。　　40.做个牵拉玩具(肢体动作;创新/创造力)　　收集一些宝宝喜欢的瓶子和玩具，用绳子把它们系在一起，留出足够长的一段绳子，让宝宝可以拉着这些玩具玩。一开始可以系两三样东西，教他如何一边拉着玩具玩一边唱歌。以后可逐渐增加玩具的数目。　　41.摇晃不同的可摇晃物品（精细动作；听觉/语言）　　对7-8个月的婴儿而言，他们很喜欢摇晃和挤压玩具。你可收集一些在摇晃或挤压时可发出声音的玩具，例如可发出音响的塑料充气玩具和装有谷粒或大米的调味品罐，它们发出的声音明显不同，宝宝会很乐意探究其中的差别。但要确保所有的盖子都拧得很紧，以免宝宝吞下容器内的东西。　　42.豆子袋(精细动作)　　这个年龄阶段的宝宝一般对掷豆子袋的游戏很感兴趣。宝宝可轻而易举地将它们堆在一起，把它们一个一个地掷到自己头上，感受它们带来的刺激。但必须确保里面的豆子不会漏出。玉米粒是一种很好的填充物。　　43.扔球游戏（精细动作）　　准备一个小球及一个空罐头（注意要没有锐利的边角），让宝宝坐在地板上，把罐头盒放在他前边。把小球放在他手中，并让他把手悬于罐头盒上方，然后让他张开手，使小球落入罐头盒中。当听到小球撞击罐头盒时，你可口中发出“嘭”的声音。重复若干次，宝宝很快就可以自己扔球了，但需要你帮他把球捡回来。
　　8个月宝宝的游戏　　44.抓物体（视觉，精细动作）　　收集丝巾、小手绢或其他扔向空中能缓缓落下的气球之类的东西。与宝宝一起坐在地板上，把丝巾扔到空中，当它落下时，举起胳膊去抓它。再扔出去，让孩子抓。让他张开双臂，让丝巾落在他怀里。继续用其他的物品玩。　　45.宝宝的手在哪儿(视觉，智力/逻辑)　　和宝宝玩捉迷藏的游戏。和他面对面地坐在地上，把毯子放在你的大腿上，把宝宝的手放在毯子上面或下面，问他手在哪儿。　　46.隐藏的玩具(视觉;智力/逻辑)　　把玩具的一部分放在衣物或毯子下，让宝宝去找。这项游戏有助于宝宝理解客体永存性。　　47.妈妈在哪儿（听觉/语言，情绪/社交）　　当房里有妈妈和其他人在场时，让别人抱着宝宝，问“妈妈在哪儿儿？”如果他转向妈妈并微笑，就说明他已明白了这句话的意思。你也可以和宝宝玩“爸爸在哪儿”等。　　48.滚球（精细动作，情绪/社交）　　你需要一个柔软的布制的球。和宝宝一起坐在地上，让宝宝面对着你。首先你把球滚给他，然后拉着他的手，告诉他怎样把球再滚给你。他会觉得很有趣。只要稍加鼓励，他就会很快学会将球滚回来。一旦他开始将东西抛出床外，就意味着他已经开始喜欢上这种游戏了。
　　9个月宝宝的游戏　　49.杯子游戏（自立，精细动作）　　让你的宝宝坐在一个高椅子上，或者坐在桌边，在他面前放一个小托盘。小手托盘里放一个小杯子。你首先举起杯子假装喝里边的东西，同时说一些像"啊呜、啊呜”或“好喝、好喝”之类的话。然后你把杯子举到宝宝的嘴边，当宝宝假装喝的时候你也说同样的话，最后把杯子放在托盘上，看看宝宝是否会将杯子举到嘴边。　　50.洗澡游戏（自立）　　做一个洗宝宝身体不同部位的游戏。在宝宝手里放一块洗澡巾或海绵，说出名称并让他自己象征性地擦洗身体的各个部位。　　51.学小鸟（创新/创造力，听觉/语言，肢体动作）　　与宝宝坐在一起，将他的胳膊展开，让他的手臂上下扇动学小鸟飞翔，并学小鸟啼叫。然后，停止扇动胳膊，学飞机的“隆隆”声，让宝宝像飞机一样飞翔。在户外，让宝宝观察小鸟和飞机，并反复学它们的声音。
　　10个月小宝宝的游戏　　52.在哪里？(认识人体器官，强化自我意识)　　准备物：宝宝心爱的娃娃。　　1.让宝宝看着娃娃，妈妈问，“娃娃的眼睛在哪里？”“娃娃的嘴巴在哪里？”然后，拿着宝宝的小手分别指点娃娃的眼睛或者嘴巴；　　2.用同样的提问和动作来问宝宝自己的眼睛和嘴巴。　　53.模仿学样(模仿成人生活，学习交往，发展良好的情感)　　准备物：宝宝熟悉的日常用品。　　1.选择宝宝情绪愉快的时刻，和妈妈相对而坐；　　2.妈妈开心地做拍手、摇头、噘嘴、插腰、做怪脸等动作，边说边动，让宝宝开心地模仿；　　3.妈妈拿梳子假装梳头，同时说“梳头啦”；此外，还可以做刷牙、洗脸、给娃娃把尿洗澡穿衣等模仿游戏。　　要点：如果宝宝能跟着大人模仿，一定要表扬他。平时，可用同样的方法让宝宝模仿“再见”、“谢谢”等基本礼仪。　　54.好玩的大纸盒(全身动作训练、建立空间概念、学习自己玩)　　准备物：比较结实的、底浅、面积稍大的纸板箱一只，玩具数个。　　1.纸盒里的玩具让宝宝随意地拿进取出，他很喜欢这样玩；开始可能需要妈妈示范给宝宝看；　　2.当宝宝把大纸盒里的玩具拿出来时，你可逗引宝宝爬进纸盒里，“这是宝宝的家”，让他坐一坐，扶着站一站；　　3.当宝宝把玩具装进大纸盒里时，你可教宝宝推动大纸盒，“嘀嘀嘀，大卡车开来了，送货来啦！”　　要点：这是一个很有趣的综合训练游戏，宝宝非常喜欢。等宝宝懂得玩法后，可鼓励他单独玩。注意环境安全。　　55.小瓶盖在哪里？(发展语言和记忆力)　　准备物：小瓶盖或者其他大人能一手握住的玩意儿。　　1.宝宝和妈妈对面坐；　　2.先当着宝宝的面把小瓶盖藏在妈妈的手里，让宝宝找；　　3.逐渐增加难度，把小玩意儿藏在身后、毛巾下等等。　　要点：宝宝虽不会说，但能听懂一些话了。现在需要给宝宝多多练习“听的同时看大人的动作”，以帮助宝宝理解语词。这个游戏一定要边玩边说，用手势和动作来辅助你的语意，“给我”，“给宝宝”，“放到里面”，“拿出来”等等。　　56.拉着妈妈站起来(伸曲膝盖，学习控制脚底脚跟的重心和力量)　　1.宝宝坐，妈妈抓着他的双手，轻轻帮助他站起来；　　2.一站一坐，反复练习；“宝宝站起来喽，好能干”；“宝宝坐下去啦，真厉害！”　　要点：a)妈妈使的力由大倒小，逐步发动宝宝自己的力量和主动控制意识；b)经常玩这个游戏可以锻炼脚跟和腰部的肌肉力量，练习将身体重心移到脚底，有助于孩子学习走路。　　提示：请继续上个月的游戏，让宝宝多运动，多看图，多听大人说话。
　　11个月宝宝玩学走路游戏　　和11个月宝宝玩学走路游戏时，应该在平坦的地面上进行。爸爸或妈妈一只手抓住木棍的上端，一只手抓木棍的下端，让宝宝双手抓住棍子的中间部位，成人一步步后退，让宝宝练习迈步向前走；成人边退边用语言激励宝宝，“宝宝走得好，宝宝真能干。”也可让宝宝推着童车慢慢向前走，成人在一边保护。练习时不但可以直线走，也可以拐弯走。此游戏可训练宝宝走的能力。
　　12个月宝宝玩爬楼梯游戏　　在和12个月宝宝玩爬楼梯游戏时，爸爸妈妈可把宝宝喜欢的玩具放在楼梯的第四、五层台阶上，以此引导宝宝爬楼梯拿玩具。练习时，爸爸妈妈双手扶着宝宝的腋下，帮助宝宝两脚交替爬楼梯。帮助的力量可逐渐减小。此游戏能增强宝宝腿步的力量，为今后独立行走打好基础，但应注意每次练习的时间不宜过长。
　　1-3岁宝宝感统训练游戏　　1.游戏名称：投球　　游戏目的：锻炼手眼协调能力、学习观察和探索目标。　　游戏准备：废旧报纸、脸盆或纸篓一个　　游戏活动：在孩子面前将旧报纸揉搓成团状，吸引孩子的注意力(如果孩子已经有一定的动手能力，可以请孩子一起参与揉搓报纸)。让报纸球在地上滚动，激发孩子游戏的兴趣。与孩子一起玩丢球、滚球、追球、捡球的游戏。成人示范将纸团投入筐内，然后引导孩子玩“投球”。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。根据孩子投球的情况，随时调整距离和筐或盆的大小。　　2.游戏名称：奇妙的录音　　游戏目的：感受录音的奇妙，倾听自己的声音，能重复成人所说的词或句子。　　游戏内容：成人先说几句简单的话，并用录音机或录音笔录下来，然后放给孩子听，引发孩子的兴趣。告诉孩子，这是“录音机（录音笔），它会学我们说话”。然后让孩子对着录音机（录音笔）说一句话，把孩子讲的话放出来给孩子听，观察孩子的表情和反应。　　游戏时间：10--20分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。为了增加游戏的趣味性，还可以让孩子来假装录音机，当成人说一句简单的话后，孩子就要学者重复一遍。　　3.游戏名称：双人两脚走　　游戏目的：锻炼孩子手臂力量、平衡能力。　　游戏准备：地板（或场地）上画好圆圈、曲线、或长方形等、小障碍物若干。　　游戏活动：让孩子骑在成人脖子上，握紧孩子的双手，或快或慢、或走或跳，自幼绕行与小障碍物之间。成人从背后用双手扶住孩子腋下，让孩子的双脚站在成人的双脚上，和孩子一起边念口令“一二一、一二一、”，一边沿着画好的图形走。　　游戏时间：20-15分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人孩子可以一起往前走或者向后退，速度可快可慢，但要注意孩子的安全。　　4.游戏名称：钻洞洞　　游戏目的：练习手膝着地爬行，设定方向爬行。加强爬行的灵活性。　　游戏准备：孩子喜欢的玩具若干　　游戏活动：在房间的某处放一件孩子喜欢的玩具，引起孩子先注意。一个成人手脚着地弯下身子做“山洞”，引导孩子钻过山洞去拿自己喜欢的玩具。孩子拿到玩具后，让孩子玩一会玩具以鼓励。　　游戏时间：15-20分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。选择适当的区域或空间，让孩子有开阔、安全的爬行范围。　　5.游戏名称：拉拉走走　　游戏目的：练习拉着玩具走路　　游戏准备：一个带轮子的可以拖拉的玩具　　游戏活动：拿出玩具吸引孩子的注意力，告诉孩子玩具的名称。示范给孩子怎样拉着玩具走，引导孩子拉着玩具行走。　　游戏时间：20-25分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。玩具翻到或绳子缠绕时，大人要及时给与帮助，以免孩子发生危险。　　6.游戏名称：搬运工　　游戏目的：练习下蹲捡物，学习听指示做动作。　　游戏准备：玩具若干，装玩具的容器一个。　　游戏活动：将玩具摊放在平面上，成人走开一定距离。请孩子拿一样玩具走到成人处交给成人（如果孩子已经具备对玩具的认知，成人可以指定孩子拿取某一样玩具）。孩子完成“任务”时，成人要给与表扬。　　游戏时间：20-25分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。玩具翻到或绳子缠绕时，成人要及时给与帮助，以免孩子发生危险。　　7.游戏名称：大吊车　　游戏目的：锻炼孩子的手臂力量。　　游戏活动：成人屈肘，让孩子抓住成人的手臂，成人慢慢将孩子吊起来，再放下。　　游戏时间：10-15分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。吊起孩子的时候，动作要缓慢，均匀用力。不能持续过长时间，开始的时候，以2秒为宜，再根据孩子的能力延长吊臂时间。　　8.游戏名称：小飞机　　游戏目的：强化孩子的前庭固有感觉，对平衡能力及本体感帮助很大。　　游戏活动：成人一人抓住孩子的脚、一人抓住孩子的手，抬起后进行左右和上下的摇摆或晃动。孩子可以采取仰卧或俯卧的姿势。　　游戏时间：10-15分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。也可以改成成人各握孩子的同侧手和脚，进行前后、左右、上下的摇动。同时，注意孩子肌肉紧张的情况，不宜太勉强进行，如果孩子感到不适，应立即停止。另外摇摆或晃动的幅度不宜太大。　　9.游戏名称：抓泡泡　　游戏目的：锻炼孩子手眼协调能力，观察力，追逐能力。　　游戏准备：泡泡瓶一个。　　游戏活动：成人用泡泡瓶吹出泡泡，逗引孩子注意。鼓励孩子追逐泡泡、并用手去抓泡泡。　　游戏时间：10-15分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。选择安全的玩耍区域，以防孩子追逐时发生危险。　　10.游戏名称：拔萝卜　　游戏目的：用身体运动感受节奏，体验亲子游戏的快乐。　　游戏活动：让孩子当萝卜。宝宝躺在床上，爸爸拎其腿或脚踝往斜上方边拔边有节奏地说“嘿呦嘿呦，拔萝卜！嘿呦嘿呦，拔萝卜！”让孩子合着节拍反复弯曲膝盖、伸直膝盖。当说到：“拔出来啰!”时，就拉直孩子的腿。然后妈妈从头到脚咯吱或轻抚孩子，模仿洗“萝卜”的样子，最后妈妈亲亲孩子，假装要吃“萝卜”。　　游戏时间：15-25分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。玩这种模拟游戏时，孩子的兴趣会很高，成人可以经常和孩子玩这种游戏，游戏内容可以延伸为“包饺子、摘苹果、滚皮球”等等。　　11.游戏名称：装东西　　游戏目的：练习用手指捏取物品，并放入容器中，学习拧盖和摇晃，感受不同音色的区别。　　游戏准备：带盖的大小、形状、材质不同的空瓶、空铁盒、塑料容器若干（容器应较轻较小，以便孩子能够抓住）。材质不同的大小珠子若干（珠子可以先用盘子盛放）。　　游戏活动：1成人拿出珠子和瓶子，用夸张的动作将珠子放入瓶中，边放边说：“这是珠子，把珠子放进瓶子里”。2用同样的步骤将另几颗珠子放进铁盒里，再将盖子盖上。晃动瓶子，让孩子听瓶子里发出的声音，吸引孩子的注意力。3鼓励孩子自主选择材料，将不同材质的珠子放入不同材质的容器中，制作能发出不同声响的“玩具”。　　游戏时间：20-15分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人要注意安全，不要让孩子把珠子放到嘴里，以免发生意外。　　12.游戏名称：小画家　　游戏目的：对颜色产生探索兴趣，感受用自己的身体器官作画的乐趣。　　游戏准备：分别装有不同颜料的小盆若干、大白纸一张。　　游戏活动：指着装有不同颜色的小盆，教孩子认知颜色。然后成人把手浸入小盆里蘸上颜料，再印到白纸上，让孩子看到白纸上彩色的手印。逗引孩子产生自主创作的兴趣。鼓励孩子自己印出小手、小脚。　　游戏时间：25-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。注意不要让孩子把颜色放入嘴里。　　13.游戏名称：认知游戏　　游戏目的：锻炼孩子对周围生活环境、人物、物品的认知和记忆。　　游戏活动：成人要利用一切机会向孩子灌输认知的知识，加强孩子的记忆能力。比如：家里人的称呼（爷爷奶奶、爸爸妈妈等）、家里物品的称呼（电视机、冰箱、洗衣机、桌椅板凳等）、家周围的环境称呼（电梯、公园、草地、楼梯)　　游戏时间：随机　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。根据孩子的认知基础，加深认知的难度（爷爷是爸爸的爸爸、老老是妈妈的妈妈等、电视机可以看动画片、洗衣机可以洗衣服、我家住20层、公园里有草地、小朋友)　　14.游戏名称：听听说说　　游戏目的：培养孩子的语言能力，锻炼孩子用语言来表达自己。　　游戏活动：这个时候，成人要经常和孩子交流、沟通。让孩子多听、多学、多讲、多重复。　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以运用音乐、书本等辅助工具与孩子进行交流。鼓励孩子学说、学唱。同时应开始避免重迭词（吃饭饭、睡觉觉、喝水水等）的运用，教会孩子正确的用词。家里有条件的可以进行双语训练（爸爸用汉语、妈妈用英语；爸爸用粤语、妈妈用沪语等）给孩子创造一个多元的语言学习环境。　　15.游戏名称：我会……啦！　　游戏目的：培养孩子的观察、探索能力，锻炼孩子的生活自理能力。　　游戏活动：成人应多创造孩子接触外界环境的机会，认识新的亲戚、朋友。鼓励孩子和自己的同龄人交流。鼓励孩子自己做一些日常活动（自己洗手、自己搬凳子、自己收拾玩具等）　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人要特别注意不能再这个时候打击孩子的积极性。刚开始孩子可能做不好这些“活动”。但并不表示孩子没有兴趣来完成，很多成人在这种关键时候往往就会来打断孩子的活动或干脆包办孩子活动，这样重复多次，会让孩子失去耐性和勇气。
　　16.游戏名称：爬楼梯　　游戏目的：学习扶栏杆上楼梯，锻炼孩子的胆量和腿部力量。　　游戏活动：成人带领孩子来到楼梯边，拿着玩具或食物在楼梯上逗引孩子，鼓励孩子自己扶栏杆上楼。　　游戏时间：15-25分钟　　指导与建议：游戏贯穿1.5-2岁的孩子。成人除了在家中训练，还可以将孩子带到户外，在滑滑梯上训练孩子。但刚开始的时候，需要成人在一旁给于适当的保护，但不是包办。上楼容易下楼难，在有了扶栏杆上楼梯的基础后，再接着学习扶栏杆下楼。生活中需要上下楼梯时，应鼓励孩子自己来，逐渐达到孩子自己上下楼的能力。　　17.游戏名称：抛接球　　游戏目的：锻炼孩子手眼协调能力，培养孩子手臂动作的灵活性。　　游戏准备：大小不同的皮球若干。　　游戏活动：成人与孩子面对面坐着或站立，成人先将球轻轻抛入孩子怀里，引逗孩子将球接住，鼓励孩子把球抛回来，反复练习。　　游戏时间：20-25分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。开始时成人可把球直接放入孩子手中或家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。随着孩子动作灵活性的增强，可以逐渐提升游戏的难度（抛接的距离、球的大小等）。　　18.游戏名称：倒着走　　游戏目的：培养孩子空间概念，协调身体能力。　　游戏活动：开始时只要求孩子随意在地板上倒走，然后在孩子熟悉初步的要求后，要求他在扶持下沿直线倒着走；要求孩子独立地沿直线倒着走。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：成人在前面扶着孩子的双手，给予身体协助。孩子每有一个进步都要给与赞扬和鼓励。　　19.游戏名称：推物拉物走　　游戏目的：发展大运动--手臂推的能力；培养孩子手、眼和腿的动作协调能力。　　游戏准备：孩子能推动、拉动的小凳子、箱子、或装有东西的塑料瓶子等。　　游戏活动：成人与孩子共同游戏，请孩子当“搬运工”，引导孩子或推或拉将物品挪移到另一地点。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。此游戏可以在家中进行，注意使用物品的安全性，在孩子能力的基础上，选择适当重量的物品进行游戏。　　20.游戏名称：踢球　　游戏目的：发展大运动--腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力。　　游戏准备：皮球1个。　　游戏活动：成人引导孩子参与踢球的游戏。首先鼓励孩子将静止的球踢出去（能达到1米远），当孩子已经有可以将球踢出的基础后，增强难度，要求孩子能将球踢中前方1米远的物体。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。此游戏可以在户外进行，选择宽阔一点的场地，不仅让孩子有充分互动的空间，也可以让孩子近距离的接触大自然。　　21.游戏名称：讲故事、看书、听音乐、画画等等　　游戏目的：培养孩子的观察能力、模仿能力、绘画能力的等等。　　游戏准备：浅显易懂、图文并茂的书；音乐教材；绘画工具（油画棒）等。　　游戏时间：随机　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。以上所有的游戏活动均需要成人与孩子共同参与。此阶段是孩子感知能力飞速发展的时期，成人可以利用多种途径，如：看书讲故事（从著名的童话故事开始，选择一些图文并茂、浅显易懂、能吸引孩子注意力的书籍）、听音乐（选择一些简单、节奏明快的儿歌、歌曲，引导孩子模仿，学唱）、画画（让孩子通过绚丽的油画棒，促进对颜色的认知、引发孩子对绘画的兴趣。家长注意不要刻意要求孩子去画出或完成什么作品，重要的是让孩子享受涂鸦的过程）。　　22.游戏名称：户外活动　　游戏目的：培养孩子认知能力、探索能力、记忆力。　　游戏时间：随机　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始定期带孩子到户外游玩、探亲访友，与大自然亲密接触。通过孩子对外界环境的观察、探索，加强孩子对户外环境、人物的认知（成人可以引导孩子了解所在地的建筑物、特色景点、动物园里的各种动物，简单的图形、以及与陌生人、同龄人的友善交往等等）丰富、积累孩子的记忆。　　23.游戏名称：讲故事、看书、听音乐等等　　游戏目的：培养孩子语言能力、记忆力。　　游戏时间：随机　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始通过讲故事、听音乐等多种途径，让孩子学习复述和模仿。巩固孩子对认知的积累，增强孩子的记忆力。鼓励孩子多说、多唱、多交流。　　24.游戏名称：我的好习惯　　游戏目的：培养孩子独立性、自理能力。　　游戏时间：随机　　指导与建议：游戏贯穿1-1.5岁的孩子。成人可以开始有意识地让孩子独立自主地完成一些日常活动，（如：戴帽子；洗、搽手；主动配合家长穿衣裤；辨认和使用自己的毛巾、水杯；穿不用系鞋带的鞋子；扣外衣上的大纽扣；收拾自己玩过的玩具等等），并要培养孩子与家人的主动交流（主动问好、主动告别、主动感谢、主动表达自己的意见等等）。　　25.游戏名称：独自上下楼梯、金鸡独立、蹦蹦跳跳　　游戏目的：锻炼孩子动作灵活性、平衡能力、跳跃能力。强化孩子下肢力量。　　游戏时间：随机。　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。成人在日常生活中，可以随时引导孩子这方面的能力发展。按照孩子的能力逐步增加训练的难度、强度。使孩子在这方面能够得到全面地发展。　　26.游戏名称：分糖果　　游戏目的：锻炼孩子精细动作的发展、培养孩子认知和分辨能力。　　游戏准备：孩子喜欢吃的糖果若干，与糖果大小相似的珠子或球若干。空瓶子一个。　　游戏内容：将糖果和珠子混在一起放在一个盘里，鼓励孩子把糖果和珠子区分出来，将糖果（或珠子）用手挑出来放入空瓶子里。挑完后盖上瓶盖，摇晃瓶子。让孩子倾听瓶子里发出的声音。　　游戏时间：25-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。随着孩子认知能力的增加，可以准备3样以上的物品让孩子区分。也可以增加物品的数量，让孩子发展用手指挑拣的精细动作。　　27.游戏名称：手眼协调训练　　游戏目的：锻炼孩子手眼协调动作能力，发展孩子的动作灵活性。　　游戏内容：　　1、抄写训练。让孩子描写、抄写各种简单的线条、图形、字母、数字等。　　2、倒水训练。让孩子学习把水倒入某一容器中，尽量不要把水漏出。　　3、扣钮扣。让孩子学习扣按扣、钮扣、爿口等。　　游戏时间：25--30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。　　28.游戏名称：找手机　　游戏目的：发展听觉识别能力，培养听觉注意能力。　　游戏内容：让孩子先熟悉爸爸妈妈的手机铃声，然后将手机藏在房间的某个地方（注意要保证孩子能够听得见）。藏好以后，成人开始用话机拨打手机号码，手机响了，请孩子辨别这是谁的手机在响？在哪里呢？　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。为了增加游戏的趣味性，还可以让孩子来藏手机，由成人来找。或进行比赛，看谁用最短的时间找到手机。　　29.游戏名称：吹风机　　游戏目的：发展感知能力，提高本体感觉。　　游戏内容：先与孩子巩固对身体部位的认识，再用吹风机的凉风吹这些部位，问孩子的感觉如何？然后按成热风吹，但注意不要灼伤孩子。让孩子讲讲各部位的感受。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。敏感的孩子通常在脸部和头颈肌肉上吹风时会有强烈的反应，因此不要勉强吹在这些部位。选择吹风机时，热风凉风最好可以随时切换，并观察孩子的感觉。　　30.游戏名称：洗澡　　游戏目的：用水的刺激力和水温来强化孩子的肌肤神经，加强本体感官能力。　　游戏内容：成人用莲蓬头喷射孩子身体各部位，也可以让孩子浸泡在浴池中。还可以让孩子边戏水边冲刷身体。也可以让孩子分别感受不同的水温，冷、温、热，让孩子分别去感受。　　游戏时间：20--30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。触觉敏感过强的孩子一般会有怕水的倾向，但水的温度、强弱力量变化最大，如运用恰当，最容易突破孩子的心理障碍。玩水的方法有很多种，随着孩子的年龄增长和季节的变化而改变。但成人一定要注意保证孩子的安全。
　　31.游戏名称：摆图形　　游戏目的：能较稳定的观察和想象，能耐心的摆弄图形，游戏结束后能将玩具归放原处。　　游戏准备：各种形状不同的硬纸卡片或木质型。　　游戏内容：成人先示范用卡片拼成各种图形，引起孩子的兴趣。然后让孩子模仿成人做的图形摆，或者让孩子尝试自己想象着来拼图，成人在旁指导。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。在孩子自己拼图的时候，可以先让孩子告诉你他想摆成什么，这样在孩子摆的过程中就可以有针对性地给予指导，别忘了夸奖他的成果哦。　　32.游戏名称：情景游戏　　游戏目的：培养孩子想象力，思维能力。　　游戏内容：给孩子设定一个简单的情景题目，如：躲雨、开汽车、给娃娃穿衣等等，让孩子根据这些情景做出相应的动作或活动。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。成人可以和孩子一起进入情景模式中，与孩子分别扮演角色进行游戏。　　33.游戏名称：故事接龙　　游戏目的：培养孩子记忆能力、想象力、表达能力。　　游戏内容：　　1、给孩子复述一个耳熟能详的故事，故意在结尾或某一个情节里进行删改，看孩子有什么反应？　　2、在故事讲到一半的时候停顿下来，让孩子根据自己的记忆接着讲下去。　　3、给孩子看图片、让孩子用自己的语言把图片上的内容表达出来。　　4、多给孩子灌输新的词语、诗歌、音乐等内容，让孩子越来越多的接触语言的内容。　　游戏时间：20-30分钟　　指导与建议：游戏贯穿2-3岁的孩子。
　　3-6岁宝宝感统训练游戏　　1.扔球　　训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。　　训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。　　适用年龄：3-4岁　　帮助给予：　　1.开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教；　　2.给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离；　　3.为鼓励孩子尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物；　　2.扔豆子　　训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，学习向着目标抛掷物件。　　训练要求：能连续5次把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：　　A开始时把距离设短一点，如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离；　　B逐渐地把距离拉大；　　C逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。　　帮助给予：A手把手地帮助孩子投掷；B只是在孩子姿势错误时才给予帮助。　　3.互动式投篮　　训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。　　训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：适当增大距离。　　帮助给予：多给予孩子鼓励。　　4.上、下楼梯　　训练目的：增进孩子的平衡能力。　　训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：　　A成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；　　B成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；　　C成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；　　D让孩子独自上、下楼梯。　　帮助给予：　　A双手（或拇指）抬高给予协助；　　B一手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助；　　C单手（拇指）给予协助；　　D撤消所有协助。　　5.个性跳绳　　训练目的：身体平衡能力。　　训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。　　适用年龄：3-4岁　　帮助给予：　　1.用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；　　2.要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；　　3.建议用有弹性的圆形橡皮绳。　　6.扶物能单脚站　　训练目的：平衡能力　　训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置及帮助给予：　　A.手把手地教孩子用双手扶着椅子背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”　　B.让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；　　C.孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。　　7.平衡木　　训练目的：平衡能力的控制。　　训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：　　A.开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；　　B.要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。　　帮助给予：　　1.训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；　　2.要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；　　3.训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助；　　4.让孩子自己尝试独自走。　　8.学蛙跳　　训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。　　训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：　　A.开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；　　B.如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；　　C.逐渐地把线段间的距离增大。　　帮助给予：　　1.身体协助；　　2.每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。　　9.模仿动作　　训练目的：身体的控制和协调能力。　　训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打功夫等。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：A选择简单一点的动作；B选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。　　帮助给予：1另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒时才给予扶持；2在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。　　10.钻呼啦圈　　训练目的：双脚的协调能力及身体平衡能力。　　训练要求：训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：A.由另外一成人扶持着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要调低一点；　　B.逐渐地呼啦圈的高度提高；　　C.由孩子自己尝试着完成动作，只在有必要时给予帮助。　　帮助给予：1.足够的身体协助；2.必要的身体协助；3.偶尔的身体协助。
　　11.转椅游戏　　训练目的：调节中心与平衡力。　　训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加快。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：A.开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手；　　B.孩子习惯后要求其两手自然放在腿上，身体控制重心，并闭上眼睛。如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。　　12.滚动身体　　训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。　　训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.在训练者的身体协助下进行翻滚；B.自己控制身体进行翻滚。　　帮助给予：1.给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量；　　2.只在有需要时给予身体协助；　　3.确保孩子的安全，避免碰伤。　　13.做5次前滚翻　　训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。　　训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A开始时只要求做2-3次；B要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。　　帮助给予：1开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；2尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。　　14.巧运乒乓球　　训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。　　训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；　　B用不粘胶在地上贴两条平衡线；　　C改用乒乓球尝试；　　D按照预设距离训练。　　帮助给予：1.为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；　　2.孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。　　15.障碍走　　训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。　　训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。B.设置5个障碍物，引入奖励物。　　帮助给予：1.开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示；　　2.鼓励孩子自己做，并给予适当的提示；3鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。　　16.脚尖站　　训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。　　训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B让孩子尝试徒手站立。　　帮助给予：1.可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取；　　2.给孩子数数，让他/她知道要站多长时间。　　17.拍球　　训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。　　训练要求：孩子能连续拍3次中型球（篮球大小的球）。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A只拍1次；B拍2-3次；　　帮助给予：1.训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下；　　2.把着孩子的手教孩子拍2-3下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节　　18.双手走路　　训练目的：增强手臂力量和协调能力。　　训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.先让儿童习惯被提起双脚的姿势；B.鼓励儿童向前走1-2步；C.训练至儿童能自如地向前走。　　帮助给予：1.以游戏的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉；　　2.延长提起孩子双脚的时间；3鼓励孩子尝试向前走，用食物或其他孩子喜欢的方法来强化。　　19．走平衡木　　训练目的：增进孩子的平衡能力。　　训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。　　适用年龄：3-4岁　　难度设置：A.只走一半的距离；B.走完全程；C.单手持物走；D.双手持物走。　　帮助给予：1.开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩；　　2.成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持；　　3.只在需要时给予扶持。　　20.踢滚动的球　　训练目的：动作企画能力、方向感。　　训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习；　　B.开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。　　C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。
　　21.接弹球　　训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。　　训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：1.距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子；　　2.帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助；　　3.距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球；　　4.如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。　　22.双手拿球走　　训练目的：身体的控制能力和平衡能力。　　训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.开始时可先不让孩子拿球，徒手走；B.孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；　　帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导；　　23．脚尖走　　训练目的：身体的控制能力和平衡能力。　　训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.只走2-3步路的距离；B.逐渐地增加走的距离直到达标。　　帮助给予：1.站在孩子前面扶着他/她的双手；　　2.只在有需要时才给予及时的帮助；　　3.在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。　　24.单脚跳　　训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。　　训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势；B.鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物；C.鼓励孩子增加跳跃的次数。　　帮助给予：1.跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张情绪，愿意参加游戏；2.随时在孩子需要时给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助；3.及时引入奖励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。　　25.坐丁字椅　　训练目的：练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重心力，建立前庭感觉机能。　　训练要求：让孩子坐在丁字椅上，保持身体平衡。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.先让孩子坐在丁字椅上，双手放在腿上，保持双腿垂直，腰干挺直的坐姿势。　　B.家长蹲下与坐在丁字椅上的孩子玩传球游戏；　　C.让孩子右手前平举，右脚向上踢并碰到手心。再换成左手重复以上游戏。　　帮助给予：开始时家长可给予身体指导，帮助孩子学会保持平衡，然后在每一个（难度）环节中给予适当的帮助，直至该环节通过，再进入下一环节的训练。　　26.照镜子　　训练目的：训练空间方位知觉。　　训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作；B.如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。　　帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。　　27.吊床游戏　　训练目的：调节前庭感觉系统。　　训练要求：让孩子躺在吊床上，两位成人将吊床前后摆动。　　适用年龄：4-5岁　　难度设置：A.让孩子仰卧在吊床上，必要时请第三位成人协助。　　B.让孩子俯卧在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后摇晃时让孩子拾取地上的玩具。　　帮助给予：孩子在初始时可能会紧张，请家长蹲下给予安抚，避免孩子在吊床内挣扎。如果孩子无法取得前方的玩具，家长可把玩具握在手里，等孩子靠近时放到他/她手中。　　28.袋鼠跳　　训练目的：强化前庭刺激，控制过敏信息。　　训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。　　适用年龄：5-6岁　　难度设置：A.只要求分段跳，每次跳2-3步的距离；B.撤销身体指导，要求一次性跳1-2米的距离；　　帮助给予：在A阶段要求给予全程身体指导，直至孩子技巧纯熟。　　29.平衡与协调　　训练目的：平衡、协调、肌力等。训练要求：仰卧／俯卧。　　适用年龄：5-6岁　　难度设置：(1)仰卧双脚着地，双腿屈伸；　　(2)俯卧双脚着地，双腿屈伸；　　(3)俯卧双手着地，双腿屈伸；　　(4)仰卧双手着地，双腿屈伸；　　(5)仰卧／俯卧双手做模仿或规定动作；　　(6)仰卧／俯卧双脚做模仿或规定动作；　　帮助给予：(1)每一动作次数或时间不能太久（视其肌张力而定）；　　(2)动作由易而难、次数时间由少到多；　　(3)注意协助（他动─协动─主动）。全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。　　30.跳数字　　训练目的：增强身体平衡能力及重力感。训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。　　适用年龄：5-6岁　　难度设置：A如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳；B让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；C可玩双人游戏，创造出各种玩法，以最终达到终点为胜。　　帮助给予：1如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握他（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃；2如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。
　　31.打保龄球　　训练目的：发展手眼协调能力训练要求：把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。　　适用年龄：5-6岁　　难度设置：A开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感；B要求儿童按训练要求的距离击球；C逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些，5次击球中有3次通过。　　帮助给予：（1）开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领；（2）每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。　　32.滑雪　　训练目的：促进身体两侧协调与计画动作的能力。　　适用年龄：4-6岁　　训练要求：让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇，可前进或后退地踩着纸行走。　　难度设置：A.只用一只脚踩纸前进；B.双脚踩纸前进；C.赤脚踩纸前进；D.赤脚踩纸前进或后退。　　帮助给予：给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。　　33．拍气球　　训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。训练要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。　　适用年龄：4-6岁　　难度设置：A.双手轮流拍打；B.在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。　　帮助给予：（1）开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计划自己的动作和步子；　　（2）必要时给予身体协助；　　（3）提醒孩子看脚下的“路障”。　　34.软骨功　　训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供触觉刺激。　　适用年龄：5-6岁　　训练要求：用一条粗棉绳，两端结在一起成一个圈，让孩子将绳由头套下去，由脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。　　难度设置：A.刚开始训练时，绳圈可以相对做大一点，容易取出；B.先训练从头套到脚，再训练从脚套到头。　　帮助给予：提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。　　35.摇摇船　　训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。　　训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。　　适用年龄：5-6岁　　帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。一旦孩子掌握要领，及时撤消帮助，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。　　36.抱球翻滚　　训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。　　训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。　　适用年龄：5-6岁　　难度设置：A.滚3-4下；B.从垫子一端滚到另外一端。　　帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。　　37.糊壁纸　　训练目的：提供触觉刺激，改善计画动作能力。　　适用年龄：5-6岁　　训练要求：让孩子贴墙壁站立，以身体当做滚筒贴着墙壁滚动，好象在糊壁纸。先向一个方向滚动，然后再向反方向滚动。难度设置：A只滚动3-5下；B从墙壁的一端滚到另外一端。　　帮助给予：提醒孩子注意头不要碰到墙壁。必要时给予身体协助，如：孩子滚动时离墙壁太远。
　　预防感觉统合失调从胎教开始　　如何判断孩子是否感统失调？感统失调会给孩子带来什么影响，有没有预防感统失调的小游戏等。许多家长表示，自己的孩子有很多“症状”都很像感统失调，只是以前没有这方面的知识，所以并不知道这就是所谓的感统失调。本周，针对家长的一些疑问，本报再次请郑州启乐园的孙老师和飞扬注意力咨询中心的刘老师为大家解答，希望能对家长朋友有所帮助。　　家长王先生：如何判断自己的孩子是否感统失调？感统失调的孩子一般都有什么症状？　　专家：判断孩子是否感统失调，方法非常简单。人的感觉统合系统分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉与运动觉等。一般来说，视觉统合失调的儿童，在阅读时常出现跳行、题目经常抄错等视觉上的错误，在生活中还经常丢三落四；听觉统合失调的儿童则多数表现为把老师、家长的话当耳边风，同时这些儿童记忆力差；触觉统合失调的儿童往往对别人的触摸十分敏感，心里总有担惊受怕的感觉，表现为好动、不安、自言自语、无法和人沟通，甚至怕理发、打针；平衡统合失调的孩子做事协调能力差，注意力不集中，易将鞋穿反，晕车、无法把握方向。本体统合失调的孩子多数不会跳绳、跑步动作不协调和容忍受挫、缺乏自信、笨手笨脚甚至口吃。此外，有些孩子还会出现语言发展迟缓、表达困难等。大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。　　家长夏女士：幼儿园的老师说，我的孩子有些感统失调，不知道感统失调会给孩子带来哪些影响？　　专家：感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显，到了学龄期，就会在学习能力和性格、行为上慢慢表现出来。感统失调会造成儿童学习能力和人际交往能力的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智慧，但由于大脑的协调功能不顺畅从而影响到注意力和记忆力，造成孩子学习能力差、心理发育迟缓和人际关系障碍，进而出现厌学、逃课、撒谎等行为问题，甚至出现心理及品行障碍，长大后就会延续为人格障碍，成为犯罪的易感人群。　　因为感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过专业训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子已形成的不良习惯和性格障碍会影响自己的一生。　　家长吴女士：我儿子好像有些感统失调，作为家长我们应该怎么办？　　专家：“感统失调”分为轻度、中度，重度和严重。建议你先带孩子到专业的机构进行感统评测，一般轻度“感统失调”可在医生指导下在家中进行简单训练，中度和重度“感统失调”可到正规专业机构进行有效训练。首先由儿童感觉统合专家测评孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过特殊研制的玩教具，以游戏的形式让孩子参与。同时，家长也要尽可能地让孩子多参加一些体育运动，如打球、游泳、跑步等，不仅可以使孩子健康，充满活力，刺激提高孩子本体统合能力，还能纠正孩子的其他统合能力。　　家长张女士：剖腹产的宝宝一定都会感统失调吗？为什么剖腹产宝宝更容易感统失调？　　专家：剖腹产宝宝并不一定都会“感统失调”，但与自然分娩的孩子相比，其患“感统失调”的几率要高。正常的生产过程是阴道分娩，俗话说“瓜熟蒂落”，孩子通过骨盆和产道的挤压从母体出来，逐步适应外界大气气压，这个过程使婴儿的皮肤神经和大小关节神经都会受到一场空前绝后的大刺激，身体灵活协调性自然相对较好。　　剖腹产不属于正常分娩过程，人为“剖”去了自然分娩这一过程，孩子的身体和皮肤得不到应有的刺激，则易造成“感统失调”，综合表现为自控能力差、好动、注意力不集中，严重的会导致学习困难。　　家长董先生：哪些后天因素有可能会引起感统失调？　　专家：引起感统失调的原因分为先天因素和后天因素两种，先天因素已无可避免时，后天所导致儿童统合失调的原因我们应该多加注意。据相关资料显示：对宝宝摇抱少；婴幼儿期活动不足；对孩子太放纵或干涉过度；未爬行或爬行不足、缺少集体活动；父母忙碌，左脑刺激不足；保护过度，限制过多，包办代替；溺爱、娇纵；洁癖者的养育；祖父母是传统式教育；长期依赖婴儿床、学步车；缺乏知识、延误矫治、使失调同质化等都有可能造成后天感统失调。　　家长郭女士：预防感统失调一般应从什么时候开始？　　专家：预防感觉统合失调应该从胎教开始。在怀孕第五个月开始，会有五个月的胎位变化期，这个过程便是胎儿的身体在和地心引力互动，协调出固有的平衡能力。如果胎位不正，即使产前调整过来，胎儿出生后的平衡能力已经受到影响。另外要随时注意观察婴幼儿行动，如果有易受惊吓、肌肉张力太低、不喜欢被拥抱、躁动不安、易怒、动作发展较慢等种种现象，也可能是感觉统合功能有障碍的信息，家长应多加留意，教育不但需要我们的爱心，更需要知识。　　家长何先生：我女儿运动能力特别差，上次检测，专家说好像为本体统合失调，有没有一些在家训练的方法？　　专家：家庭感统游戏训练方案：　　1.能抓着滚动的球，并把它推回去；　　训练目的：手臂的运动能力、手眼协调　　训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。　　难度设置：A.开始时需要在一手臂的距离内进行推接球，鼓励孩子双手接球。　　推球则用右手从右往左推。B.逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。　　帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。　　2.时光隧道　　训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。　　训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。　　难度设置：A.如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；B.如果孩子不合作，可以给予食物强化，把孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；C.让孩子边爬边推一个中型球前进。　　帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。使用食物强化时要注意逐渐撤消。
　　感统测评表　　儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系，要提升学习能力，和使儿童保持良好的情绪，必先了解儿童的生理发展，因此我们设计了下面　　的问卷，请您根据平时对幼儿的观察填写。　　请家长简述儿童在学习和情绪方面的困难和问题：　　1.
6.　　请与指导老师作客观勾选　　儿童若未到该题所指年龄，请不要圈选该题　　题中情况若只呈部分现象而非全部，请评勾该部分情况，划线标出　　没 很 偶 常 总　　有 少 尔 常 是　　一、前庭平衡和大脑双侧分化：　　1.儿童特别爱玩旋转圆凳，更公园中旋转地球或飞转设施，不觉晕
□ □ □ □ □　　2.儿童看来正常、健康，有正常智慧，但学习阅读或做自述特难。
□ □ □ □ □　　3.在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、被子或旁人，方向和距离感差。
□ □ □ □ □　　4.手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓时双手或双脚配合不良，常忘另一边。
□ □ □ □ □　　5.表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。
□ □ □ □ □　　6.大动作笨拙，容易跌倒，并不会用手支撑保护自己；拉他时显得笨重。
□ □ □ □ □　　7.语音不清晰，纵使句子或编组故事困难。
□ □ □ □ □　　8.看书眼睛会累，却可以长时间看电视。
□ □ □ □ □　　9.俯卧地板床上时，无法把头、劲、胸、手脚举高离地（如飞机状）
□ □ □ □ □　　10.喜欢听故事，不喜欢看书，听的容易记住，看的却容易忘记。
□ □ □ □ □　　11.走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴投球和传球，排队和游戏有困难。
□ □ □ □ □　　二、脑神经生理抑制困难：　　12.注意力分散，不专心，小动作多，或上课左顾右盼。
□ □ □ □ □　　13.偏食或挑食：不吃水果、软皮的事物、肉类、蛋类，只吃白饭、奶等。
□ □ □ □ □　　14.害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张捻衣角，皱眉头，口吃说不出话。
□ □ □ □ □　　15.看电视电影，看容易激动；高兴时又叫又跳，恐怖片不敢看。
□ □ □ □ □　　16.严重怕黑，到暗处要有人陪，晚上拒绝出去，不喜欢到空屋子去。
□ □ □ □ □　　17.换床睡不着，换枕头或被子睡不好，出外总是对睡眠空间担心。
□ □ □ □ □　　18.别人为他用相反棉棒清洁牌子和耳朵时，他往往觉得不舒服。
□ □ □ □ □　　19.喜欢往亲人的身上挨靠或搂抱，像被宠坏或被溺爱的孩子。
□ □ □ □ □　　20.睡觉时总爱触摸被角，抱棉被，衣物或玩具，否则会出现不安或睡不好。
□ □ □ □ □　　三、触觉防御过多及反应不足：　　21.脾气不好，对亲人特别暴躁，常常为琐事无故发脾气，遇事会强词夺理。
□ □ □ □ □　　22.到新的场合或人多的地方不久，就要求离开或自己跑掉。
□ □ □ □ □　　23.轻微病后多次向人表示不喜欢去幼儿园；没原因或为小事对幼儿园产生恐惧。□ □ □ □ □　　24.常吮舔手指头或咬指甲，不喜欢别人帮剪指甲。
□ □ □ □ □　　25.不喜欢脸被别人碰和帮他洗脸。洗头或理发为最痛苦的事。
□ □ □ □ □　　26.成人帮他拉袖口和袜子或协助穿衣服而碰他皮肤时会引起他的反感。
□ □ □ □ □　　27.游戏中或玩玩具时，担心别人从后面逼近，为此而引起苦恼。
□ □ □ □ □　　28.到处碰、触摸不停，但又避免触碰毛毯和编织玩具的表面。
□ □ □ □ □　　29.常常喜欢穿 宽松的长袖衣衫，不冷也不常喜欢穿毛线衫或夹克。
□ □ □ □ □　　30.爱谈天或做无接触的效，但很不愿意跟朋友搭肩或做肌肤接触。
□ □ □ □ □　　31.对某些布料很第三，不喜欢那类不料所做的衣服。
□ □ □ □ □　　32.对自己的事物很第三，很容易动情，计划或结果改变时不能容忍。
□ □ □ □ □　　33.对无所谓的瘀伤，小肿块，小刀伤等，总觉得很痛而诉怨不止。
□ □ □ □ □　　34.顽固偏执不合作，一直坚持依自己的方式办事，对事没有灵活性。
□ □ □ □ □　　四、发育期运用障碍：　　35.三、四岁尚不会洗手，上厕所不会自行擦屁股。
□ □ □ □ □　　36.三、四岁尚不会使用筷子，或一直用汤勺吃饭，不会拿笔。
□ □ □ □ □　　37.四、四、五岁不会玩骑上、爬下或钻进去等的大玩具。
□ □ □ □ □　　38.五、六岁不会站起来用脚荡秋千，不会攀绳网或爬竹竿。
□ □ □ □ □　　39.穿脱袜子、衣服、扣纽扣、系鞋带等动作，向来非常慢，或做不来。
□ □ □ □ □　　40.入学后尚不会自己洗澡：单脚跳，跳绳等都做不好也学不好。
□ □ □ □ □　　41.入学后对拿笔写字，剪贴作业，着色等做得不好或非常慢。
□ □ □ □ □　　42.饭桌上经常弄得很脏，成人要求他收拾好书桌或玩具很困难。　　43.做手工、做家务事很笨拙，使用工具抓握动作很不顺手。
□ □ □ □ □　　44.动作懒散，行动迟缓不积极；做事非常没效率。
□ □ □ □ □　　45.常惹事，如弄翻碗盘，弄洒牛奶，从车上跌落等，需家长特别保护。
□ □ □ □ □　　五、视觉空间、形态　　46.在年幼时，玩积木总比别人差。
□ □ □ □ □　　47.外出或远行时常达不到目的地，很容易迷失，不喜欢到陌生的地方。
□ □ □ □ □　　48.蜡笔着色和铅笔写字都不好，比别人慢，常超出轮廓或方格之外。
□ □ □ □ □　　49.拼图总比别人差；对模型或图样的异同辨别常有困难。
□ □ □ □ □　　50.混淆背景中的特定图形，不易看出或认出。
□ □ □ □ □　　六、本体觉（重力不安症）　　51.内向，不喜欢出去玩，朋友少，喜欢独处或帮家里做事。
□ □ □ □ □　　52.上下阶梯或过马路多迟疑；全市会觉得头重脚轻不敢向别处看或走动。
□ □ □ □ □　　53.被抱起举高时，很焦虑的要把脚着地，经可信赖人的帮助会安心配合。
□ □ □ □ □　　54.避免从高处跳到低处，对高地或有跌落危险时，表现非常害怕。
□ □ □ □ □　　55.不喜欢把头脚倒置；如避免翻艟，打滚，或参加室内打斗游戏活动。
□ □ □ □ □　　56.对不寻常移动（如上下车，前座移到后座，走不平地面）动作缓慢。
□ □ □ □ □　　57.上下楼梯很慢，紧紧的抓住栏杆；双手可抓紧的简单攀登，都尽量避免。
□ □ □ □ □　　58.旋转时，很容易感到失去平衡。车行进中，转弯太快也会吓坏自己。
□ □ □ □ □　　59.不喜欢在凸起的地面上走，总会抱怨或心中感到太高。
□ □ □ □ □　　七、压力情绪反应：　　60.成绩暴落，神态恍惚，读书很容易分心，常有情绪行为问题。
□ □ □ □ □　　61.脾气暴躁，自制能力差，打架骂人等恶劣行为加剧。
□ □ □ □ □　　62.对师长的要求或学习，环境等压力，常承受不了，易产生挫折感。
□ □ □ □ □　　63.对自己的形象感觉不良，认为自己很差劲，产生情绪和行为问题。
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