跳皮筋幼儿园中班体育教案篇一：幼儿园体育活动的有效组织

　　幼儿园体育活动的有效组织

　　据报道，有些大学生在参加军训和长跑时“倒下”，因为倒下，大学校园甚至取消了校园内3000米的跑步项目。有些中小学生在上体育课或者跑步时候猝死，引起社会关注，不禁唏嘘惋惜。国力的昌盛，是国民身体素质的昌盛，保障幼儿身体健康发展必需放在第一位。健康领域是五大领域中排在首位的，这充分说明了幼儿健康的重要性。而幼儿体育是实现幼儿身心健康的重要手段。目前，社会对于幼儿体育越来越重视，表现在许多幼儿园开始培养男性幼儿体育老师。幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。

　　教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。在现有的幼儿园五大领域中，教育学者们都把健康领域放在了首位，这确切反映了幼儿健康的重要性。把幼儿的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼儿园教育特点的，它是基于无数人对于幼儿的研究所得出来的结果。

　　但是在现实的幼儿园中，我发现存在很多的问题。有些老师并没有把健康领域的活动贯彻到位。众所周知，体育活动是幼儿最感兴趣的，也是促进幼儿健康发展的重要途径。在体育活动中，幼儿是最真实的，最开心的，也是最享受的。然而很多老师在体育活动中的

　　教学方式只有一种--式。也就是说老师自己在那里聊天或者晒太阳，幼儿无目的的在那里玩。在我看来，这样的体育活动是毫无意义的。

　　如今，越来越多的幼儿园园长和教育界人士已经认识到幼儿体育这块领域的重要性和必要性。体育活动不仅有利于促进幼儿身体发育，并且能很好的调节幼儿心里，促进其身心和谐发展。为此很多幼儿园已经开始着手培养男性体育老师。在社会对于幼儿体育越来越来重视的今天，到底该如何组织好体育活动呢？

　　1、教师的面貌和言语举止

　　真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课，有些老师就在那里站着无精打采的引导，幼儿可想而知也是有气无力的应付。所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师的面貌和言语举止直接影响到幼儿。多一点阳光，多一点，幼儿就多一份活动兴趣。

　　许多幼儿喜欢上体育活动，不仅因为体育活动有趣，，更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的，有一部分是教师给予的。在体育活动中，教师不应该旁观者的身份，而是应该深入幼儿的活动中去，

　　时刻提醒幼儿注意安全，并且能和他们融入一体，和他们一起玩，一起思考，并鼓励和赞扬他们的表现，使他们有更强烈的挑战和活动。作为幼儿教师，当幼儿无法跨越栏杆时，你应该给于鼓励，并且协助他一起跨越障碍，而不是置之不理。当幼儿胆小时，你应该面带微笑，弯腰去和他交谈，让他感受到温暖，并且帮助他克服心里障碍。

　　总之，在活动中，教师要观察，引导，鼓励。尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦。多一点鼓励，多一点肯定，幼儿就多一份自信。

　　2、运动器械材料的选择

　　在运动器械材料的选择上，我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多，多了老师不易组织活动，安全也得不到保障。当然也不能没有教具，空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。在运动材料的选择上，新颖和华丽美观是次要的，关键还是在于简单的一种材料，教师是否能让幼儿产生兴趣，能否让幼儿激发出玩法的探索。《纲要》指出：要注重各领域间的有机结合，各领域要相互渗透。所以在上体育课时，我们老师要注重渗透其他领域。让幼儿在玩好玩的体育器械材料时，也能激发幼儿的思考和探索。让简单的游戏材料变成充满想象力的魔术棒。这也就是“一物多玩”体育活动的精髓。不仅让幼儿喜欢玩，更要注重让幼儿自己探索怎么玩，除了这样还能怎么玩。

　　在现实中，许多教师往往是直接忽略探索这环节，直接给幼儿运

　　动材料，让幼儿模仿教师一起做。这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法。《纲要》指出：教师应该是幼儿的观察者，引导者和合作者。所以我们老师在任何领域的活动中都应该尽力使自己成为活动的配角，把活动的机会和表现能力交给幼儿。多一点观察，多一点引导，幼儿就多一点新奇玩法。

　　众所周知，幼儿对故事表演非常喜欢，以故事情节为主线贯穿游戏之中。每次要求扮演故事中的角色时总是跃跃欲试，并且能很顺利地进入角色。而日常的体育活动课，一般都有准备、基本、结束三个部分，内容没有多大联系，就显得枯燥乏味。体育活动的情节化就是寓体育活动于一定的内容，以故事的形式把各个部分起来。

　　首先，从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿的活动兴趣。小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，准备部分这一环节不是直接让幼儿做上肢、体转等操节式的准备动作，而是以鸭妈妈带孩子们出来做运动引入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，同样能达到锻炼的效果，幼儿的参与积极性、锻炼的热情很高，这种形式深受幼儿的喜爱。

　　其次，从效果上看，体育活动的情节化易于幼儿理解。一般来说，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。例如，在组织体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，如果只让幼儿走、跑、跳等基本动作幼儿会觉得枯燥、抽象。所以我就编了一个故事这样对孩子们说：“孩子们，妈妈好粗心，一

　　连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。”孩子们非常乐意也就格外认真，就这样通过情节来基本动作从而达到水到渠成了。

　　最后，从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，有利于幼儿的接受。

　　3、活动中要注重个别差异，让每个幼儿都能得到满足

　　每个幼儿的能力是不一样的，这不仅表现在他们的思维，语言和习惯，在运动能力的差异也很明显。有些幼儿能跳的很高，但有些幼儿却不行。有些幼儿很喜欢运动，也有的幼儿对于运动不感兴趣。也有些高个子幼儿的运动能力却不如小个子幼儿强。这些都是教师需要了解并且针对性给于指导和帮助的。所以教师在活动中要注重个别差异。对于运动能力强的幼儿，鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手，努力让他们也能很好的参与到活动中来，让他们逐渐喜欢上体育活动，促进他们身体动作的协调发展。

　　总之，体育活动上，教师不仅要注重活动的安全，更为重要的是尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到满足。所以要求我们老师要因材施教，注重个别差异，组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏，并在游戏中注重难度的适宜性。

　　跳皮筋幼儿园中班体育教案篇二：幼儿园小班、中班、大班的体育活动

　　关于幼儿园小班、中班、大班的体育活动器械

　　根据幼儿年龄的特点，所制定的幼儿体育活动也必须与之相符。以下为幼儿园（小，中，大）班幼儿制定的体育活动中的器械活动，主要与游戏的形式相结合。器械影响着幼儿参与体育活动的情绪和行为，根据幼儿的年龄特征科学合理地提供器械可对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正向的诱发力，增强幼儿参与体育活动的主动性、积极性和创造性。

　　1．生活范围的扩大为小型体育器械活动提供了可能性

　　三岁以后，幼儿已掌握各种粗大动作和一些精细动作，已基本能用语言向别人表达自己的想法和要求。据此，教师在提供自选小型体育器械时应注意：在每次活动中器械的数量及种类出现的多少除了根据幼儿人数多少调节外，应逐步增加，一般从初期的1～2种逐渐增加至中期3～4种，末期可增至5种。器械要易于小班幼儿操作，并易使幼儿体验操作的成功。因此，教师要多加分析器械的大小、形状、重量等物质和玩法，满足小班幼儿的需要。

　　2．认识依靠行动的特点要求器械必须具备鲜明的动作性

　　3～4岁幼儿的思维特点是先做再想，具有较强的直觉行动性。因此，在提供小型体育器械时要考虑那些有直接动作性的器材，如球落地就会滚动，小圈圈滚出去就必须追回来等。这样，幼儿爱动爱跑的天性才能得到满足，并在与器材互动中发展能力。

　　3．注意的无意性特征要求器械外形色彩鲜艳、生动形象

　　3--4岁的幼儿无意注意占优势。他们对事物的兴趣主要受事物的特征和自己的情绪所支配。因此，在体育活动中所提供的器械要色彩鲜艳、形象生动，这样才能调动幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地投入到器械活动中去。如用鞋盒制作的“大鞋”，装饰成虎头鞋、猫头鞋等，更能吸引幼儿参与活动。

　　4．模仿性强的特点要求每种器械有足够数量，且是幼儿日常生活中常见的

　　3～4岁幼儿模仿性强，他们常常看见别人玩什么怎么玩，自己也去这样玩。因此每种器械的数量一定要多，特别是小班初期，提供的器械可少至1～2种，但数量一定要充足，以满足幼儿模仿的需要。另外器械的形象最好是幼儿熟悉的，这样利于幼儿模仿。

　　1．活泼好动的突出特点要求器械更具活动性及变化性

　　随着动作的发展和运动能力的提高，活泼好动的特点在幼儿中期尤为突出。因此，为中班幼儿提供的器械活动性及变化性要强，利于他们在操作器械时不停地变换姿势和活动方式。如“贴纸跑”活动，幼儿只有不停地跑动才能使纸贴在胸前不落下，而纸质的变化又能让幼儿体验不同质地的纸对跑的速度的要求不同。

　　2．典型的具体形象思维要求器械种类及操作形式更具丰富性及形象性

　　4～5岁幼儿主要依靠进行思维，加之他们的知识面更广、经验也更丰富了，因而为他们提供的器械应是有趣事物的形象并具有多变的操作形式。如“龙戏珠”活动，幼儿凭借在电视中看过而在脑中存有的，通过形象的器械不仅能够复演其中的戏珠动作，而且能够创造出多种新玩法。

　　3．任务意识及同伴关系的增强要求器械具有合作性

　　中班幼儿对自己所担负的任务已经有了最初的责任感。由于他们的有意注意、有意记忆、有意想象等有了较大发展，其行为的目的性、方向性和控制性都有所提高。而此时，同伴关系冲破了亲子关系、师生

　　工、合作，共同完成器械的运动任务。所以，这一时期教师可提供一些二人、三人的，甚至小组的合作性运动器械，如“小足球赛”活动，要求4～6人分两组在合作中进行；又如“双人走大鞋”活动，要求二名幼儿合穿一双大鞋。

　　1．好奇、好问、好学的特点要求器械活动有更高的挑战性

　　大班幼儿有极强的求知欲和认知兴趣，他们喜欢冒险学习、探究。这时运动器械的操作难度要增强，让幼儿在富有挑战性的活动中去获得成功的体验。如“可变的翘翘板”活动，提供不同大小、高矮的支撑点，可使幼儿不断地更换难度不同的支撑点，探索学习平衡协调的诀窍，从而为自己战胜一个又一个难度的支撑点而保持身体平衡感到骄傲。

　　2．认知方法的逐步掌握要求器械更具探索性

　　5～6岁的幼儿出现了有意控制和调节自己心理活动的方法。无论是观察、注意、记忆，或是思维和想象过程，都有了一定的认知方法。遇到问题时他们都会去“想一想”“做一做”再“想一想”“做一做”，直到获得成功。而提供探索性更强的活动器械就会给幼儿创造这样的机会。如“甩辫帽”这一器械，幼儿要想甩动它，不仅要戴好帽子，而且头颈部、腰部及身体协同转动才能把它甩起来。幼儿玩这种活动时，每次都会有新的发现、体现新的方法。

　　3．个体相对稳定兴趣的形成要求同类活动内容采用多种活动器械的形式

　　5～6岁幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的态度，尤其是在这样自选的体育小型器械活动中，表现出相对稳定的兴趣，对器械活动类型的选择都表现出一些明显的倾向性。因此，为使幼儿身体全面锻炼，在提供器械时应考虑同一活动内容采用多种活动器械的形式，以满足幼儿个体的需求。如发展手臂动作的活动中，可提供“投篮”“投掷三连环”“喂娃娃吃饭”等多种器械活动操作形式。又如爬的动作中，可提供“匍匐爬行吹球走”“蹬墙侧行走”“钻爬过电网”等多种爬的方式的器械活动。

　　民间体育游戏的组织与指导

　　如今的孩子，现成的玩具应有尽有，看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，这些活动使孩子们常常躲在家里，足不出户。很少有孩子在空气新鲜、阳光充足的户外进行体育锻炼。他们就象温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒咳嗽。面对飞速发展的社会、以后激烈的社会竞争，孩子恰恰需要一个健康的体魄，而这需要我们从小培养，在幼儿期为孩子们奠定良好的身体素质，提高对各种自然的适应能力以及疾病的抵抗力。

　　《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养犹如参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”民间体育游戏因其较强的趣味性、娱乐性、实用性，深受幼儿喜欢。同时，它不受时间、场地、人数、材料的年，伴随朗朗上口的童谣，使孩子们的体育锻炼富有情趣。借古朴有趣的民间游戏，我们把孩子们从室内吸引到室外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上吱扭吱扭地“推小车”，在花园里玩“荷花荷花几月开”，在泥地上跳格子，在树荫下跳牛皮筋，在塑胶跑道上滚轮胎、踩高跷。孩子们的机体尽情地接受阳光雨露的滋润，快速适应的变化，有效地提高了幼儿的身体素质。

　　一、根据幼儿的年龄特征和实际需要，选择、改变适宜的民间体育游戏，使其具有新意，激发孩子们参与活动的兴趣。

　　民间体育游戏种类繁多，对幼儿身体发展起着多方面的作用。我们根据幼儿的年龄特征和实际需要，收集选编了大量的民间体育游戏。如：锻炼幼儿跳跃能力的“跳皮筋”、“跳竹竿”等游戏；锻炼幼儿快速追跑的“贴大饼”、“背月亮”、“开锁”等游戏；锻炼幼儿投掷能力的“飞镖”、“降落伞”等游戏；锻炼幼儿平衡能力的“梅花桩”、“踩高跷”、“不倒翁”等游戏；还有“抓包”、“弹球”、“滚铁环”、“抽陀螺”等游戏，都有助于锻炼幼儿的大小肌肉和手眼协调能力。我们把这些有些素材收集起来，按照走跑、跳跃、钻爬、平衡等活动类型整理成游戏素材库，按照幼儿年龄层次的需要重新编排，使幼儿体育活动内容在原来的基础上更加丰富多彩，形式多样。

　　随后，我们对收集来的民间体育游戏进行了分析和研究，从孩子们的实际需要出发进行适当改变，使其适应新时代的要求，让孩子们在玩的同时得到锻炼，促进多方面能力的发展。如：“摇小船”这个游戏，原来只是让两个幼儿单纯地做摇小船动作，而且比较简单、单调。我们在改编的时候为这个游戏配上了简短的儿歌，如：“我去岛”、“月亮船”等儿歌都可以用来配合游戏的开展，这样就给游戏增添了新的内容。把一个单纯的身体平衡游戏变成多种体能锻炼的游戏，同时又是一个完整的故事游戏，富有游戏情节和情趣。孩子们可以根据自己的需要选择场地和伙伴，边念儿歌边几个人一起合作游戏，其乐融融。又如，我们把家乡江阴近几年的巨大变化编成新的内容，替换了“骑竹马”这个古老的游戏内容，从骑马的动作扩展到开车等动作，景物的变化也变成了孩子们生活中熟悉的中山公园、兴国塔、步行街等，孩子们在游戏中发展了相关动作，又学到了新的知识，也加深了对家乡的热爱。

　　二、利用孩子身边的废旧材料自制幼儿感兴趣的活动器具，为幼儿开展民间体育游戏创造物质条件。游戏材料是吸引幼儿参与活动的重要因素之一，一些民间体育游戏器材相对来说都是比较简陋的，不易引起幼儿活动的兴趣。怎样改进这些器材才能激发孩子们活动兴趣呢？我们从孩子们喜欢新奇的、色彩鲜艳的玩具这一特点出发，尽可能让有关的回答器具富有新意。如：“玩铁环”游戏前，我们想办法把黑不溜秋的铁圈、铁棒绕上了彩色的即时贴，一方面使铁环外观漂亮起来，另一方面也避免了铁环生锈带给孩子一种不安全感。既安全又美观的铁环刚出现孩子们眼前，孩子们就欢呼起来：“多漂亮的铁环啊！老师，快带我们一起去玩吧。”在玩铁环的过程中，幼儿自主探索，付出了极大的努力。黄林峰、孟操、费娜几个幼儿首先学会了让铁环不停地往前滚，其他幼儿也不甘示弱，认认真真地练。慢慢地，好多幼儿都学会了，还玩出了花样。你看，铁棒一会儿套着铁环，一会儿又放开了；铁棒一会儿套在铁环的前面，一会儿又套在铁棒的后面。后来，我们还为孩子们准备了玩替换的一些辅助材料，如：灌满五彩颜料的雪碧瓶，让孩子们尝试叉着铁环在雪碧瓶之间穿梭，叉着铁环绕障碍跑；设置有一定宽度的平衡桥，鼓励

　　玩着，锻炼着，玩出了一个又一个新花样。

　　再如：孩子们喜欢的“骑竹马”游戏，我们把彩色即时贴绕在竹竿上，让竹竿变得漂亮起来，还做了非常形象的马，系在竹竿的一端作为马的头，用布条做成蓬松的马尾巴，系在竹竿的另一头。孩子们一下子就被竹马吸引住了，“老师，快让我们去骑马吧！”哎呀，葛宇浩的马怎么跑不快，罗晨阳在旁边大声喊“葛宇浩，你的马尾巴碰地上了，就跑不快了，快抬高一点。”葛宇浩照着做了，一会儿只听见他大喊：“我的马跑快了。”孟文杰高举着右手，嘴里喊着“驾驾驾”，他的马跑得真快。钱金诚一边骑马以便喊“我骑着马来到江阴步行街啦”??看到孩子们玩得这么欢，我趁机引导幼儿一边骑马一边把孩子们熟悉的中山公园、兴国塔、江阴长江大桥融入游戏之中，让幼儿的兴趣不断持续下去。然后，随着孩子们兴趣的进一步发展，“竹马”渐渐用圈替换成“方向盘”，或者用来跳竹竿舞等，游戏的内容随着孩子们的兴趣不断变化发展。

　　一、运用多种方式组织幼儿开展民间体育游戏

　　1、区域化的民间体育游戏活动

　　我们根据幼儿的心理特点、基本动作、运动发展能力的特点，按照走跑、跳跃、钻跑、投掷、平衡等活动类型，划分为多个区域，并在每个区域有针对性的，逐步投放丰富多彩的器械、玩具。如跳跃区投放皮筋、竹竿等，让幼儿玩跳皮筋、跳竹竿等游戏；投掷区投放沙包、飞镖、飞盘等，让幼儿投掷的本领；平衡区投放高跷、铁环、装有五彩颜料的大雪瓶等，让幼儿玩“梅花桩”、“挑水桶”等游戏。我们引导幼儿选择区域进行探索，尽可能扩大幼儿的活动空间。

　　这些区域的活动有两种方式。一种是孩子们选择自己喜欢的区域进区活动，他们可以按照自己的意愿选择活动材料。这种方式一般安排在晨间活动时间和活动时间。另一种是老师根据孩子的发展需要有针对性地带孩子们进区活动。一般在这个时候老师都会引导孩子探索有关材料的新玩法或者尝试新的活动材料，鼓励孩子们创造性地进行活动。

　　2、集体式的民间体育游戏活动。

　　有些民间体育游戏玩法、规则较为复杂，幼儿需要理解学习后才会玩。玩的时候需要比较多的孩子在一起活动，我们就组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则，开展游戏。如游戏“城门几丈高”，孩子需要先学会儿歌：城门城门几丈高？三十六丈高。骑大马，带把刀，走进城门瞧一瞧，问你吃橘子还是吃香蕉？然后每个幼儿边念边念儿歌边一个个从城门下钻过，开始游戏。于是，我们先通过形象的帮助孩子学会儿歌，然后再向孩子们介绍游戏规则：“当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个幼儿要立即套住刚入城门的幼儿，并问该幼儿爱吃橘子还是香蕉，然后根据该幼儿的回答，请他跟在相应的队伍后。”通过老师的示范后，幼儿理解了游戏的玩法和规则，集体开始自如地游戏了。由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏，只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则，约束自己。一段时间以后，孩子们可能还会根据需要重新制定新的游戏规则。

　　3、参与的民间体育游戏活动，在孩子的一日活动中，有许多孩子活动的时间。我就把一些小型的游戏材料提供在孩子们随手可取的地方，鼓励孩子们开展这些运动量小、人数不限的民间体育游戏，如：一米二米三米、炒黄豆、开锁、抽陀螺等。这样，孩子们在幼儿园一日活动的各个环节轻松自如地玩着自己喜欢的游戏，快乐地生活着。

　　在开展民间体育游戏的过程中，孩子们的家长也非常积极地投入进来。他们和孩子们一起自制体育玩具进行锻炼。

　　在定期开展的“亲子乐园”的活动中，家长和孩子的表现真不错。你看，他们的手真巧，做出了这么多的玩具、器械，他们玩得多带劲！黄怡霏、黄怡裴和妈妈用多个易拉罐做成的“平衡桩”，可用来平衡；张子怡和爸爸用粗尼龙绳、彩色丝带做成的绳梯，可以联系“跨小河”，也可以在格子里间隔走、跳；费佳蕙和费娜的妈妈都做来了许多毽子，这样，爸爸妈妈就能和孩子比赛谁踢得个数多、谁踢得花样多；陈一君和爸爸用竹竿和易拉罐做成的小推车，成了最受幼儿喜欢的玩具??在这样的活动中，大人们找会了童年的乐趣，孩子们玩得开心，在玩中发展了动作。

　　在民间体育游戏的实践活动中，我们深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。

　　所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品。大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉，只有个别有环保意识的家庭，把这些废旧材料当作再生资源进行回收利用。

　　其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。

　　孩子可以任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；继而可进行有目的有意识的撕，家长或教师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力；更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感，进而也培养了幼儿做事的自信心等。

　　可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；

　　把包装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力；让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作，来训练幼儿的腿部大肌肉群；

　　让幼儿坐在较大的包装盒里，目光和家长对视，由家长推着、拉着、或抬着“车、轿子”走，通过目光对视，除了培养、父子之间的亲情外，还训练了幼儿的空间方位知觉；

　　或者，去掉包装盒的一边儿，干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿，训练幼儿的奔跑能力。利用较小的包装盒，让幼儿形状、颜色的配对、分类等。

　　三、塑料瓶类利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种训练；把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作、还可以教幼儿认识农作物的名称、教幼儿认识小动物的名称、进行热爱、小动物的情感教育；

　　瓶子里放入不同量的粮食，通过晃动发出声响，训练幼儿的听觉；

　　把瓶子里放入水，做成扁担让幼儿用双肩挑，训练幼儿行走的平衡能力、或用双手提着走，训练幼儿手臂大肌肉群的力量、或放在背篓里，训练幼儿的负重能力；

　　把放入水的瓶子当作“保龄球”玩，训练幼儿的手臂力量和击中的正确率；

　　把两个瓶子放入颜色水或农作物用一个连接嘴连接两个瓶口，让幼儿观察、比较它们的下降速度，培养幼儿的观察力；

　　把瓶子盖打成孔，让幼儿用线绳穿，训练幼儿的手眼协调和做事的耐心。

　　利用冰、吸管等各种形状的拼图，训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力；把吸管剪成小段，让幼儿用线绳穿，手眼协调。这样的活动设计，取材方便，幼儿重复的机会多。既培养了幼儿多方面能力，又减轻了幼儿家庭的经济负担；方便教师备课，家长在家可随时对幼儿进行。这些废旧材料在完成它们开发幼儿智力的后，还可以继续回收利用，为家庭增加收入。谈舞蹈在幼儿教育中的作用

　　跳皮筋幼儿园中班体育教案篇三：健康教案20篇

　　活动一：熊来啦(健康)

　　1．幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

　　2．幼儿通过游戏培养自己行为的能力，训练反应的灵敏性。

　　3．幼儿能按游戏规则进行游戏。

　　活动准备：?熊?头饰一只，圈划幼儿活动范围和?熊家?活动过程：

　　教师：?如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？?

　　幼儿讨论提出意见。

　　2．设臵情境，观察讨论熊的习性。

　　（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说?哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！?就出现。

　　幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

　　教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

　　（2）教师引导幼儿了解熊的习性：

　　?熊?介绍自己的特点：?人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！?

　　教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

　　3．学习儿歌《熊来啦》。

　　（1）教师：?我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？?

　　（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

　　教师：?如果熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！?

　　教师：?哎呀！熊来啦！?

　　熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

　　5．商定游戏玩法和规则。

　　和幼儿一起讨论?熊没来的时候我们干什么？??熊什么时候出来???什么时候念儿歌？??什么时候不动了??什么时候游戏结束？??熊的家在哪里？?等问题。

　　教师总结幼儿的讨论结果。

　　6．幼儿扮熊进行游戏。

　　（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。

　　（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。

　　7．教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。

　　活动二：跳皮筋（健康）

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