今天打排球的正确手势学妹们有看上谁吗

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排球运动对小学生身心发展的积极影响
  摘要 排球运动以其所蕴涵的深厚文化底蕴、特有的锻炼价值和趣味性,正吸引着越来越多的小学生的参与。经常参加排球运动比从不打排球的学生在自信心、社会适应能力、判断力等方面都有不同程度的提高。 中国论文网 /9/view-3502847.htm  关键词 排球 小学生 个性心理   排球文化悄悄地走进校园、改变着校园,改变着学生的性格。从发掘排球运动文化内涵和功能入手,探讨排球运动对小学生个性心理的影响,对我们了解把握小学生学习排球的动机、提高小学生各方面素质、更好地推广排球运动提供现实的依据。   一、排球的基本健身功能   人们打排球的初衷都是为了锻炼身体。排球运动是一项很全面的体育运动,打排球可以让身体肌肉和关节都得到锻炼,并能改善血液循环系统,消耗多余热量,心肺功能得到提高,改善小脑思维能力,还可以提高人体免疫能力,达到增进健康、增进体质、强化身心的目的。排球运动能让人认识自身,使得身心发展趋于协调和统一。   1.排球运动融各种合作于一身。排球运动是集体比赛项目,除发球外,都是在集体配合中进行的。没有严密的集体配合,再好的个人技术也难以发挥,更无法发挥战术的作用。水平越高的队,集体配合就越严密。   2.力量与智慧并存是排球的魅力所在。排球运动对运动者的身体素质及思维素质要求都非常高。不是你有力量就可以把排球打好的。首先,排球的各种技术要靠自己的思维去体会、去尝试。其次,在高度紧张的比赛中,思维的敏捷尤为重要。要预先判断球的落点、击球点以及其他技战术等,所以在打排球的过程中脑力劳动一直保持在高强度的状态。有在技术水平相当的情况下,需要靠敏捷的思维和准确的判断去拼搏。   二、小学生的个性心理特征   在小学阶段,儿童已经逐渐形成了自己的特征,但还不够稳定,易受到环境影响而发生改变。在小学阶段,小学生的能力在学校、家庭等环境因素作用下,通过自身的努力得到迅速发展。同时,表现出显著的个性差异。在发展速度上,有的学生发展快些,有的则慢些。在能力方面差异更是明显。   三、研究对象与方法   1.被试者:经常打排球的小学生50名,不打排球的小学生50名。   2.研究方法:⑴问卷调查法。对张家港市实验小学在校学生中经常打排球和不打排球的学生进行调查研究。对经常打排球的学生发放问卷50份,回收49份,有效问卷48份;对不打排球的学生发放问卷50份,回收50份,有效问卷47份。⑵文献资料法。查阅国内相关文献多篇。⑶数据统计等方法。   四、研究结果与分析   1.排球运动对小学生提升自身的价值具有导向作用。参加排球活动,能让练习者提高判断力,提高竞争意识,提高意志力,从而增强他们的自信,有效克服他们的自卑心理,改善人格缺陷、改造人性的弱点。结果显示,通过参加排球运动的练习、竞赛,能让小学生们学会思考、学会运用头脑中的智慧,运用技巧和战略战胜困难,克服自己的弱点,同时能调节情绪,保持心理的稳定性,强化积极情绪的作用。尽全力发挥自己的水平,展现自己的能力,体会掌握技术的成就感、比赛获胜的愉悦感,从而感悟人生,正确认识自己,改善自己的行为方式、思维方式和追求身心的健康。   经常打排球与从不打排球的学生调查结果对照      2.排球运动培养学生诚实守信的优秀作风。诚信品质的体现贯穿在整个排球活动的全过程,它要求学生诚实并遵守规则,而排球活动也是最能体现学生诚信品质的体育活动之一。尤其是在没有裁判员执法的信任制排球比赛中,运动员一定要做到诚实,把好球说成出界或把出界说成好球都是不诚实的表现。这和现在社会上大力提倡的“诚信”是一致的。将来学生走上社会,自然会将诚信放在为人处事的首要位置。   通过调查可以看出,学生通过打排球,自身的诚信品质得到了提升,与那些不打排球的学生比较有明显进步。   3.排球运动提升了学生的判断力。从发球开始到死球结束,每一环节无不体现出预判的重要所在:发球队员要提前判断对方哪个区域为接发球薄弱区,哪名队员接发球能力差,应该发什么样的球才能破坏对方的一传;接发球的队员要预判发球队员发出球的落点、力量、界内还是界外,以及用什么方法去接发球才能使球更到位;二传队员要预判一传起球后球是否到位,以及根据对方防守阵型和拦网站位与本队队友的战术跑动位置,预判出该传何种球才能摆脱对方拦网;进攻队员要预判二传传出的是什么球、怎样打、如何跑动,相互之间如何配合才能形成更有力的进攻,锻炼了学生的预判能力。   4.排球运动锻炼了学生的意志,培养了竞争意识和合作意识。良好的意志品质并不是先天就能获得的,而是要靠后天的教育和在不断实践中慢慢形成和发展起来的。在排球运动中,要不断地克服各种困难,天气炎热或寒冷;动作难或易;心理恐惧害怕或欣喜若狂……可用心理暗示法为自己鼓气、加油,努力去调整自己,从而养成坚忍不拔、迎难而上、奋勇拼搏的品质。   排球项目是一项个人与团队一起合作的过程性项目。无论是在竞赛还是训练中,排球运动员都以明确的目标展开激烈的竞争,将全身心投入到比赛中。学生通过排球运动,可以增强竞争意识,今后能更好的适应社会。
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和排球的那些事
今天,女排3:1战胜塞尔维亚。早上看球赛时,当最后一分裁判判为中国,激动,呐喊。为什么会这么兴奋?其一,中国女排时隔12年再次登上冠军宝座,作为中国人充满自豪;其二,在大学这两年,排球是我大学生活重要的组成部分。而现在,我要写下的,就是我和一群热爱排球的人的故事。大一,青涩懵懂,当时对自己考入现在学校的专业很不满意,觉得自己太差劲,一度自暴自弃。在参加各种学生组织的时候,我选择了排球,当时我觉得初中学过排球,在大学打打球就好了,难道我打球还打不好?加入排球队,虽说大家互不认识,但是经过练习,大家的技术有好有怀,觉得自己还不错,当个新生队长应该没问题,最后队长不是我,其实我很不服气,不就因为她高中打过球,所以她就是队长吗!但还是坚持打球,因为球队的一个学姐对我很好,对我们给予很大的期望,我也是首发队员。值得一提的是,我那逗比的好队友,从互不相识到无话不说,她来自广西,我是福建人,但她却是我在球队除了学姐最在意的人。我们的认识简直就是一个好笑的故事,当时我们都加了女排群,但没有改备注,然后我问了一句,“那个发球很猛的是谁?你认识吗?就是那个白色衣服啊。。。。”“白色衣服?xx?”“对呀,就是她。”“那就是我啊!”“。。。”如此戏剧的认识,却让我印象深刻。大二,开始冷静对待一切事物,同时,我成为领队。虽然我已经不再青涩无知,但总是对自己没信心。学姐也去实习了,大三的学姐只剩四个,但有来训练的总是那一两个。此时经过纳新,训练,新生杯,再到医大杯,这一个过程我全心投入,很多时候我选择放弃其他关注球队,我有时都觉得自己好傻,为什么对球队如此着迷,放弃那么多其他的东西。可是15级的学弟学妹们告诉我,我的放弃值得。我不是最优秀的队员,可我拥有15级学弟学妹的尊重和爱,因为他们,大二的生活更加多姿多彩。自称学长,他们叫学长,偶尔扮演小学妹,他们也惯着我。这一届队员,我比较看好的几个,也没有让我失望,球场,考场,都全面发挥,其中包含一个个学霸,很开心他们没有因为打球而忽略学习。我的新任队长在暑假还和我一起到处玩,在这期间,我看到了她的能力,我试着放手,让她赶快长大。我知道,我们已经大三,大四我们就要离开校区去实习,球队是我放不下的念想,所以在我们还在的时候希望能尽己所能让它强大。大二,矫情,热爱,不舍,都是对球队;马上大三,此时我觉得更多要学习的是放手,让新人用他们的方法去创造更好的世界,我们所要做的是让自己更强大,同时帮助他们,所该做的只是帮助,不要在插手,不然学妹不会长大,自己也不放心走。但是这么冷血,感觉会被学妹们所误解,觉得我们不爱她们了,总是内心有种失落。总觉得要一次次说放手,但心中老是不舍得。不知道什么叫放手,大三,充满机遇与挑战,我所该做不止只是球队了,未来,该来了。
安静,喜欢看书,有时放空自我。
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