我该不该和当游泳教练的男朋友学游泳时被教练干了

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我当游泳教练
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   我当游泳教练
   昨天早晨,接到我上时就熟悉的冬泳协会资深游泳教练叶录的电话,让我去凌海花园酒店游泳馆替他当了一天游泳教练。
   相托,我欣然答应。上午乘车来到凌海的花园酒店游泳馆,立即投入到紧张的游泳教练中。
   来学习游泳的都是中小学生,他们年纪小,不惧水,到水里就能扑腾起来,可是他们不知道游泳的标准动作,随意性太大,需要逐个手把手的教,才能使他们悟出点门道来。
   好在这些学生们学游泳的积极性很高,总是围在我身边,让我教换气,教划臂,教两条腿的蹬夹动作等。通过教学,学生们都有了很大进步,学生家长也很满意,纷纷让我明天还来教他们的学游泳。
   让孩子们学会游泳是各位家长最明智的选择,因为会游泳是一种生存本领,日本政府规定小学生不会游泳就不给发毕业证书,可见学会游泳的重要性,所以教孩子们会游泳是我应尽的义务。
   通过上午和下午带的两批孩子学游泳,我觉得孩子们都很聪明,只要下点功夫,认真去教他们,他们就能很快学会游泳的。
   我曾经经常去的印染厂、铁路、海校游泳池和东园、北园、石化和八角台游泳馆等,扒掉的扒掉,停业的停业,如今锦州市内的大众游泳场馆真是少的可怜,真的不知道有关部门是怎么想的。
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&&&&&&&&&&游泳教练要不要下水,亲,您如何看呢?
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齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心&
游泳班的孩子们被分成了两组,分别由两个游泳教练带着,一个是男教练,一直在水里辅导。一个是女教练,几乎不下水,在岸上指导。
下水的教练与不下水的教练分别是怎么做的?
只见不下水的教练在岸上拿着扩音器大声重复动作要领。下水的教练则亲自纠正学员的动作,如,双手分别抓住学员的脚,让学员体会蹬腿姿势等。
游泳教练的每一个教学环节都尽在家长监视中。很显然,两个教练的教学都有一定的教程,而且几乎相同。诸如,熟悉水性,呼吸练习,漂浮站立,蹬壁滑行,岸上专项游泳热身操,收翻蹬腿练习,学习抬头时机和技巧等。他们的相同之处是动作要领都教得很好,且监督学员在水里练习不得偷懒。
家长对不下水的游泳教练提出了质疑,他们说:教练不下水教游泳,就像英语老师上课不说英文一样!不像话!水里的姿势看得见吗?投诉!
但也有家长说:很多外国教练教游泳不下水,只在岸上纠正姿势,我看的多了。
我亲眼看到学员摘了浮袖在水里游泳时,不下水教练的学员在靠近岸的水面游,教练在岸上拿着一根竹杆跟踪。学员快要沉下去时,像抓救命盗草一样,马上抓住竹杆,然后调整姿势再游。虽然竹杆可以依赖,但如果教练把竹杆移开,学员就只能自己想办法拼命地游。
下水的教练是在学员的前面引导着学生游,当学员下沉时,及时游过去提供帮助,教练也尽量让学员自己游,但有的学员是趴在教练的背上被驮回岸的。
两个教练的教学效果如何呢?
两个班的学生学了六天游泳后,都要摘了浮袖让教练逐一检查。结果学员的成绩不相上下,都有近一半的学生能够学会。十三天后结业,大约有85%的学生能学会游泳。如此,先前表示不满的家长也就不再说什么了。
我观察了一下,学不会游泳的孩子很多是因为个体素质或家长原因造成的。比如,有的孩子年龄太小,还没有下水就已经吓哭了。有的家长始终站在岸边给孩子施加无形的压力,小学员哭着喊着叫妈妈或奶奶,而妈妈或奶奶也心疼得眼里闪着泪花。这样的孩子怎么能学会游泳?真正是“师傅领进门,修行在个人。”
两个不同风格的游泳教练能够长期地存在下去,存在就有存在的理由,应该说不是偶然现象。
有这样一个有趣的故事:
1968年第十九届墨西哥城奥运会。美国游泳男队夺得了10项冠军,女队摘下了11枚金牌,大获全胜。队员们很兴奋,居然把自己的教练查伏尔扔进了游泳池里。查伏尔掉到水里后,拼命挣扎,“咕咚咕咚”喝了几口水,跟个秤砣似的就沉到水池底下去了。奥运冠军们纷纷跳下水,把查伏尔救上岸,给他施行人工呼吸,才慢慢活过来。人们这才知道查伏尔自己居然不会游泳,但游泳教练却做得极其成功。他的弟子们先后74次打破奥运会纪录和62次打破世界游泳纪录;创造了80次美国全国游泳纪录;夺得16枚奥运会游泳项目金牌!
我怀疑这个故事的真实性,但是,却有名有姓有数字,让人不得不信。这带给人的思考空间是极大的。
有人认为,游泳教练最好不要下水,在池边视野开阔,观察学员动作更清楚,通过手势纠正学员的动作,学员更安全。教练在水下时,学生容易把教练当成依靠,老想让教练辅助,下意识地用手抓教练,教练如果躲得不快,就被学员缠上了。如此,学员的自学能力受到了干扰。
网上流传着一个教程就叫“游泳教练不下水如何教会学员”,有一套极为详细的教学流程和操作方法。看来,不下水的游泳教练还真不少,而且尤以女教练为多。或许由于女教练在经期不易下水,才逼着人们研究出这样一套游泳教学法。
我至今没有看到游泳教练下水还是不下水好的科学定论,好像还没有人采取合理的数据论证这个问题。
我联想到了学生的学习。老师教得多与教得少对学生的影响是什么?老师管得过死,教得过多,学生学得不见得好。
教学能力差的老师带出的成绩优秀的学生,这样的学生绝对是好学生;而教学能力优秀的教师带出的优秀学生就不见得真正优秀。窃以为,学生的自学能力是考查学生真正优秀的重要指标。
游泳必须下到水中才能学会,真正学会游泳是孩子自己在水中能自立地游。学电脑、学开车,老师、教练讲得再多,学员掌握的理论知识再丰富,如果不上机操练,不亲自驾驶,也无济于事。就像真正学会学习是学生自己学会并领会到位一样。
这给我们教师的启示就是自己少教,让学生多学。这并非指让教师投入得更少,而是让教师更重视教学质量。老师讲得越多,学生想得越少。具备了基础理论和知识建构的能力,每个人都能从个人意义上进行知识再生产。作为老师,既要研究自己的教也要研究学生的学。达到同一个目的的方法不只一个,找到适合自己,符合学生实际的教学风格才是首要。
各位亲,您认为游泳教练该不该下水呢?教师的教与学生的学之间的关系到底应该如何处理才妥当呢?倾听您的声音,分享您的智慧,感谢您的参与与支持!
徐洁“本真教育”研究会宗旨“本真至善,立己达人”,微信号,,欢迎加入朋友圈,加强交流,增进友谊!
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