设计如风长跑群的足球队旗设计图案大全图案

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学生行为习惯养成教育校本教材.doc 50页
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亲爱的老师、同学们：
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”和“好习惯使人享用一辈子”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。足见培养小学生良好行为习惯的重要性。从小养成的良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。习惯的力量是巨大的，如果形成一个好习惯，将会终身受益，而好习惯更适宜在早期养成。
所谓“习惯”，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。中国有句老话:积千累万，不如有个好习惯。习惯养的好，终身受福；养的不好，则终身受累。一个教师教给学生的知识是有限的。而培养一个良好习惯的受益却是无穷的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断的增值，而人的一生就在享受着他的利息。这正是:“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
我们之所以要编写这套《养成教育》校本教材，是基于以下知识和实际:
一是认为小学生形成良好的生活习惯、学习习惯、文礼习惯的重要性，有一个好的习惯对学生是一生的财富，对他们的未来起着决定性的作用。因此，让学生养成好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。从其中意义上讲比掌握一定的知识更重要，知识如果有不足，还有时间再进行学习和弥补，而人的习惯一旦形成，难以改变。
二是处于我们农村的家长的整体的素质偏低，不重视和不会对孩子进行行为习惯的养成教育。
三是学校学生没有形成好的习惯，甚至有不少不良的毛病和陋习。需要我们在这方面足够的重视。
为此学校根据多年在学生行为习惯方面的养成教育的经验，集所有教师的智慧，历时一年多编写了这本《养成教育》校本教材，作为学校今后学生行为习惯养成教育的重点，这对贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强校风校纪建设，将产生深远的影像。该教材今后将作为学校德育工作、班级活动、学生行为养成教育的校本课程使用教材。
花园完全小学
学生行为习惯养成教育校本教材
2015年11月
1主动问好………………………………1
2路队文明………………………………7
3升旗、降旗礼仪………………………12
4就餐礼仪（一）………………………17
5怎样待客和做客………………………23
6使用文明语言…………………………25
7电话礼仪………………………………28
8集会礼仪………………………………30
9仪表文明………………………………33
10餐桌礼仪（二） ……………………36
11节日问候 ……………………………39
12敬老爱幼 ……………………………42
一、?????? 教育内容
见到认识或不认识的长辈，都能主动用“老师、叔叔阿姨、爷爷奶奶”等称呼问好；见到同学，能说“你好”；问好时，行注目礼；见到一个老师，说“老师好”，见到两个及两个以上老师，说“老师们好”。
二、?????? 教育目标
1、学会见到长辈、老师、同学主动问好。
2、学会用恰当的称呼问好。
3、注意问好时的其它礼节。
三、?????? 教育素材
（一）文字素材
一、为什么要问好
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而良好习惯不就是从点滴之处养成的吗？衡量一个人的道德水准的真正标准不是看偶然一次出现的行为，也不是听他口若悬河地演讲，而是看他是否养成了良好的道德习惯。主动问好，就是这样的习惯。
其实，问好并不难，但是坚持每天去做，坚持做到对认识的和不认识人一样对待就不那么容易了。礼貌是神奇的，它能给人带来愉悦心情，它能帮人解决困难。反之，一个没有礼貌、不会问好的人，将会失去很多朋友，失去很多机会。所以，不要觉得问好是件麻烦事，也不要因为羞涩而不去问好。
二、不同场合如何问好
（一）在学校如何问好
1.在学校，对见到的老师或同学，不管是否认识，均应主动问好。见到老师主动问“老师好”，遇见老师时主动停下，微微鞠躬或点头问好。遇见两个及两个以上的老师，问“老师们好”。同学间要面带微笑互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。
2. 在校内个人遇到来宾或家长，应主动向来宾和客人问好；当来宾参观、检查进入班级或学生正在路队行进，领队员应主动问好，然后全班集体声音统一洪亮打招呼：“××好”。集体活动时要求不单独问好。
家庭如何问好
当回到家里应主动向长辈问好；在家接待客人应主动问好。
公共场合如何问好
到其他公共场合，对需要交往的人主动问好。如请求帮助时、购物时等需主动先问好。
三、问好的一般规则
1.问好一般先上
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色情、暴力
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风林火山旗的来历？
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　　不动如山：部队驻守时，象山岳一样，不可动摇。如今这面原旗仍保存在日本盐山市云峰寺中。最终，在征讨信长的过程中，信玄于军中病逝。武田信玄在作战中能充分运用《孙子兵法》，最著名的是他所制定的突击旗，其上援引有《孙子兵法·军争篇》中“疾如风，尤其于1541年信玄成为武田家族首领之后，在与谦信争夺关东霸权时，威名大振“风林火山”的概念出自于《孙子兵法》，难知如阴，动如雷霆，侵掠如火，不动如山，群雄割据，烽烟四起。　　其疾如风：军队行动快速如风。　　其徐如林：军队行动缓慢时，犹如严整的森林，肃穆宁静。　　侵掠如火：进攻敌人时，象燎原烈火，猛不可当。　　难知如阴：隐蔽时，象阴云遮天不见日月星辰一样。　　动如雷霆：行动起来，犹如万钧雷霆，或许是武田信玄于1551年在此出家为僧的原故。学者认为，勇猛迅捷，使敌无从退避。日本的战国时代是指室町幕府末期应仁之乱（）后的一个世纪。在长达100年的战国时代。在此期间，武田信玄（）因与上杉谦信长期作战而闻名，对织田信长形成一种威胁，徐如林，侵掠如火，不动如山”14个大字，武田信玄所归纳的“风林火山”的战略是表现出《孙子兵法》常变一体、静动一元的特色，原典是：《孙子兵法·军争篇》：故其疾如风，其徐如林
《孙子兵法》作为中国军事学的基础，其思想已经溶入到中国军事理论的方方面面，所以已其中的某一点作为指导在中国宣传的并不多。由于日本军事远远落后于中国，而战国时代的大名武田信玄比较早的领悟了要领，提出了“风、林、火、山”的口号，在军事理论贫乏的日本战国时代，开创了一个新纪元。
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