足球也可以为教育提供一种启示--《当代教育论坛(教学研究)》2010年08期
足球也可以为教育提供一种启示
【摘要】：正世界杯在南非举行着,全世界的目光聚焦在那里。虽然32支球队中没有中国队,但在中国依然有亿万球迷注目南非。只是,喜爱之中多了一份遗憾,热烈之中添了一份沉思:如此热闹的全球节日,为何没有中国小伙子在那里的绿茵场上?只有200万人口的斯洛文尼亚,只有300或500万人口的加纳、巴拉圭、乌拉圭、斯洛伐克、
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世界杯在南非举行着,全世界的目光聚焦在那里。虽然32支球队中没有中国队,但在中国依然有亿万球迷注目南非。只是,喜爱之中多了一份遗憾,热烈之中添了一份沉思:如此热闹的全球节日,为何没有中国小伙子在那里的绿茵场上?只有200万人口的斯洛文尼亚,只有300或500万人口的加纳、
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京公网安备75号足球不仅是一项运动，更是一种教育
8月7日，2016年恒大足球学校夏令营活动展开的第二天，孩子们在经历了昨天的开营仪式和班级建设，今天正式进入足球课堂。皇家马德里的青训教练团队向孩子们传授西班牙的足球文化、足球规则、足球技巧以及带领孩子们到球场场地切身感受团队足球的魅力.
足球不仅是一项目，更是一种教育。孩子们在这里不仅能提高自己的足球技能，还能懂得团队协作，尊重他人、拼搏进取的价值。
烈日炎炎，孩子们在教室内认真听课，学习梁启超先生的《少年中国说》、西方足球规则、团队足球建设、安全防护等知识。
室外适宜，老师带队将孩子们送往球场，“咦”，女孩子也是这个队伍中的一员哦，真的是巾帼不让须眉！
皇马青训教练认真指导每个年龄段的孩子，因材施教，注重激发孩子们的兴趣和潜力。
射门，是足球场上见证胜负的关键，孩子们，这几脚，你给打几分。
看着走到场边的学员，教练小声说着，“臭小子”，踢球的时候要学会保护自己，明白吗？
站在球场上的孩子，已经在人生的旅程中，向前迈进了一大步。球场上的你，最重要的伙伴是足球，最重要的东西是健康，一场球赛，给人最大的惊喜，是球员以健康的姿态展示出自己的足球实力，难道不是吗？
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如何培养小学生足球训练的兴趣
作者:教育界杂志社
摘要:兴趣是最好的老师。教师应抓住学生的兴趣，循循善诱，引导学生思考，使他们积极主动投身到练习活动中去。
　　牛继新　　甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学
　　关键词：小学生 足球 兴趣
　　一、兴趣是小学生热爱足球的基础
　　1. 循循善诱，增强小学生的求知欲。
　　求知欲是小学生探求知识的一种内心渴望。作为教师应该抓住这种良好心理，循循善诱，引导学生思考，使他们积极主动投身到练习活动中去。初学时学生对老师有一种特殊的信任和依恋情感。教师要用&童心&&童话&&童行&去对学生导教导行，建立良好的师生关系。对学生既要严格要求，又要宽松和谐，是之建立乐学的训练氛围。其次，利用有关足球的录像(或组织观看世界杯比赛、观看同龄人的训练比赛录像或自己训练师的录像)、挂图等，刺激大脑皮层使之兴奋，激发快乐的情绪，创造一种良好的训练环境，使学生沉浸在欢悦的气氛中，产生强烈的求知欲。第三，充分利用空闲时间给小学生讲巴西魔幻般的足球比赛，讲优秀足球队员成长的故事，介绍当前世界足球发展趋势和展望等激发小学生对足球的求知欲。第四，教师在训练中应多示范、多演练、少讲解，根据小学生感知、形象思维占优势，模仿能力强等特点，以学代纠，使小学生掌握清晰的优美准确动作。
　　2. 新颖的刺激增强小学生求新欲，保持训练的兴奋性。
　　根据小学生活泼好动，好奇心强，喜欢新颖的知识技能和训练手段，训练中，可采取灵活多样的练习方法和量小而多样的内容，使学生在练习中产生极大的兴趣。如运球，可采取原地、行进、对墙、一人运两球等多种运球手段，但对每种运球可提出不同要求，逐渐提高要求。同时，可对每种运球方法，采取比赛形式，采取比赛形式进行练习。
　　3. 以游代训增强小学生竞争意识。
　　单一的、重复的足球动作训练，往往是小学生感到枯燥无味，兴趣下降，影响小学生训练的持久性。训练中应根据小学生好奇心，思维灵捷，感兴趣的动作马上能用等心理特点，把单一的足球动作编成游戏，使学生在乐学中掌握、巩固动作。
　　4. 培养拼搏精神，保持小学生对足球训练的持久性。
　　小学阶段的学生，虽然对新生事物的兴趣性，但具有可塑性，不稳定性的特点。训练中，若不注重学生的学习目的、正确动机、顽强意志、努力进取等品质的培养，往往容易半途而废，特别是现在的独生子女，应注重拼搏精神的培养，以保持兴趣长期稳定。
　　二、善学是小学生热爱足球的重要因素
　　虽然学生在初学是对足球产生了浓厚的兴趣，尝到了甜头，从内心体验到了足球这项运动的乐趣。但是仅仅有乐趣是不够的，教师应引导学生寻找知识规律，方法规律，技能形成规律，使之能运用自如，变成自觉行为，树立从事足球活动的终身意识。教师不仅要在&看、听、试、练、创&中指导学生学习动作形成技术，更多注重交&钥匙&，培养学生学习的主动性、自觉性、发展创造能力、使之越来越善于动脑子，越来越善学。如：我常常把意识训练编成口诀(防守：有球逼，无球紧，死球捂，以人为主，人球兼顾;进攻：攻要狠，过人断，快为核，少传多运找机会)，并在训练中给他们适度的&自主权&和&自由度&。让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验、互助切磋，形成共识。
　　三、爱学是小学生热爱足球的关键
　　当学生得到教师对足球兴趣的培养和耐心的指导后，学生对足球就有了初步的认识和理解，能较好的进行足球实践。但更深层次对足球的认识、理解、实践则仍需要教师进一步的培养，使学生对足球运动产生爱好，这便是激趣与善学的升华&&爱学过程。&爱学&就是要使学生对足球产生情感。而教师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素。当教师把这种情感用到训练场上时，学生从练习中感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，他们就会从内心得到鼓励，感到欣慰，并愉快的接受教师的教诲，逐步培养学生对足球运动的爱好。因此，在训练中，教师应根据小学生生理、心理特点、足球教材及教法特点，全面了解每个学生，以&爱生乐教&为己任，从实际出发因材、因人、因机施教，运用&简历表象&&练习&&点拨&&再练习&&竞争&&提高&教学方法，使学生在快乐当中得到提高。其次，教师应从爱护学生出发，客观平等地对待每一个学生，无论是情感或指导上均一视同仁，而在分配任务和要求上则区别对待。教师对&优生&的辅导十分关怀，对&差生&更是满腔热情，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体验。
　　四、创新是小学生热爱足球的发展
　　创新就是旧的成份，新的组合，得出新的结果。常言道，熟能生巧。起&巧&就带有创新的成份。当小学生对足球达到热爱的境界时，他们这时不仅想将自己所学的足球知识进行实践，在人们面前展示，更希望能在足球赛场上进行风采的尝试，更渴望自己成为一名优秀的足球运动员。
　　因此，在教学训练中，首先，教师应加强学习，树立创新意识，具有创造能力。其次，要引导学生在训练中大胆创新，勇于创造。再次，鼓励保护学生的创新精神，切忌把学生自己创造的动作说成是异想天开，不符合教师要求予以扼杀，损伤学生的好奇心、想象力。
　　五、在培养小学生热爱足球训练过程中，应注意的几个问题
　　1. 小学阶段的足球不能成人化，要使小学生保持对足球兴趣的长期性和稳定性，紧抓小学生身心特点为依据进行训练，保证学生在&乐学&中得到足球知识的全面发展。
　　2. 小学阶段的足球训练不能遵循&三从一大&原则，应遵循循序渐进、区别对待原则等，把握适量的&度&，有利于小学生身心健康。
　　3. 小学阶段的足球训练应注重动作规范化，形成良好的训练习惯，不应力求高难度动作，不能以注重比赛成绩而使动作带着随意性，应增强规范动作、良好训练的培养，保证小学生训练朝着规范、健康方面发展。
(责任编辑：教育界杂志社)
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京公网安备78“大力推广校园足球”看上去很美
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来源：作者：责任编辑：王营
　　作者：胡乐乐
　　据《人民日报》10月21日报道，国务院近日印发的《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（国发〔2014〕46号）说，要“对发展相对滞后的足球项目制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校园足球和社会足球。”
　　这是继教育部部长袁贵仁7月28日在上海召开的全国学校体育工作座谈会上的讲话中说，教育部计划将校园足球作为重点项目予以突出之后，我国政府对大力发展校园足球的又一最新动向。当时，袁贵仁还说，教育部计划用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，并从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断培养优秀足球后备人才。
　　客观而言，足球只是学校体育的一种而已，所以要加强学生的身体素质，显然不能只单单重点依靠推进校园足球，因为一重点突出了足球，其它体育项目就必然会被忽视或边缘化。而且即便真要全国大、中、小学生大踢足球，踢好足球，也是需要大笔资金的。玩足球首先需要购买足球、球衣、球鞋、护膝和守门员手套等，其次需要标准场地，再者则需要合格的师资、教练。因此，玩足球没有大笔的钱肯定是不行的。而众所周知，各级政府对教育的投入是十分有限的。对此，有些人会说，政府增加教育拨款、吸引赞助商赞助、鼓励慈善家捐钱，是破解的办法。但仔细想想，这些都是非常理想化的。
　　之所以重点突出足球，大力推广校园足球和社会足球，用意是不言而喻的。直言不讳地说，一方面，中国的足球的确水平太差，与13亿世界第一大人口大国的整体形象非常不匹配——至少，大国崛起，实现“中国梦”，需要足球壮声势。另一方面，我国现在的领导人喜欢足球，甚至有足球情怀或情结。但问题是，理性而言，中国真没有必要非得在足球上世界第一，因为国家的强盛和在世界上的地位，与足球是否世界第一或世界领先，真没有必然的关系。此外，中国足球的水平之所以很糟糕，也与学校是否重视足球，以及是否有全国性的大中小学足球联赛，也真没有必然的关系。事实上，中国足球的根本问题是市场化、职业化和联赛化的水平太低，导致无法涌现出真正一流的足球运动员。
　　如果真要大力推广校园足球，大办“全国大中小学足球联赛”，那么所需要的庞大资金从哪里来？由于需要相当海量的资金，所以中国足球协会协会超级联赛（“中超”）的运作是商业化、市场化、联赛化的——无论是球队本身的足球俱乐部，还是球员本身和联赛本身。那么，大力推广校园足球和“全国大中小学足球联赛”肯定不能只是政府全额投入，这就需要招商引资。但问题是，对于一个刚刚起步，且从远期看根本不可能有大量观众和电视直播、转播市场的这个足球联赛来说，招商引资绝对是个很大的困难，因为商家是需要赚钱的，他们不会傻到一看就没有“钱景”还给投入和或赞助。因此，大力推广校园足球和大办“全国大中小学足球联赛”必然要大把烧钱，而钱究竟从哪里来，目前我们不得而知。
　　所以我们说，与其大玩校园足球，大手笔烧钱搞“全国大中小学足球联赛”，真的倒不如把宝贵的人力、物力、财力、精力资源用于扎扎实实地全面做好学校非竞赛性的体育工作。比如，让每一所公立学校，尤其是义务教育阶段的学校，无论城市里的，还是乡村的，都能逐渐拥有标准的操场、师范院校毕业的体育老师和基本的体育设施和器材，以及真正确保每天锻炼一小时、每周的体育课足量开设且不被占用。然而毋庸讳言，我们的现实窘境是，许多乡村学校连一块平整且不泥泞的土操场都没有，至于石板乒乓球台子这样极便宜的体育设施也竟然都没有。那么，推进学校体育，按理说就首先肯定不能单纯地突出校园足球，“大力推广校园足球”并举办“全国大中小学足球联赛”了。
　　总而言之，基于“突出校园足球”的“大力推广校园足球”和举办“全国大中小学足球联赛”的确“看上去很美”。社会足球的发展是需要政府政策的支持，但却不应该把校园足球纳入其中——至少，青少年孩子在长身体的发育阶段，大量练习踢足球和参加足球联赛，很不利于他们的健康，比如有致残等可能。因此我们说，有关部门的领导按理需要冷静思考，同时认真听取舆论和民意。（胡乐乐）[责任编辑:王营]
　　华东师范大学经管学部　易虹　　福建省中国特色社会主义理论体系研究中心　樊东光
　　统筹人与自然和谐发展管理的目的在于，在经济发展中注重从中长期的经济增长所需要的条件来确定资源和环境保护战略。　　经济发展和产业结构要主动适应这样的阶段性变化，实现“订单经济”向“定制经济”的转型，推动产业结构弹性化。
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