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（毕业论文） 南京市发展校园足球的影响因素与对策研究_NoRestriction
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官方公共微信高校校园足球文化内涵的研究--《当代体育科技》2014年30期
高校校园足球文化内涵的研究
【摘要】：校园足球文化是指以校园足球活动为中心产生的与之有关的一系列文化内容体系,它既有着足球运动的深刻文化内涵,又有着校园文化的浓厚底蕴,所以校园足球文化的研究对校园文化和足球文化的影响有着长远的意义。本文采用调研与实地考察法等,对高校校园足球等相关概念进行界定,分析高校校园足球的文化内涵、构成相互之间关系,并且从高校足球文化的组成内容和发展中存在的问题和提出建议,以期为校园足球的发展建言献策。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G843【正文快照】：
1高校校园足球文化的概念参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和”,[1]根据文化的分类方法并且结合校园足球自身特点,我们不难得出这样的结论:校园足球文化包含了所有与校园足球相关的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化
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【参考文献】
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我国校园足球推广的体制障碍研究
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校园足球文化的构建及可持续性发展研究
&&&&&&本期共收录文章20篇
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：（-01摘 要 校园足球文化是具有自身独特结构和功能的文化系统，是校园文化的重要组成部分。采用文献资料法，对校园足球文化的构建及发展进行研究，依托学校，普及与提高相结合，培养足球文化生长的土壤。关键词 高校 足球文化 持续性发展校园文化是指校园为了实现学校的培养目标，在学校环境中通过教育、学习、科研、管理、生活等领域的活动所创造出来的一切物质和精神的产物。学校体育作为校园文化的一部分，是全面发展教育的组成部分。卢元镇教授认为，体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。简单理解来看，校园足球文化，我们通常是泛指大学校园内一切与足球有关的活动，包括以足球为教学内容的体育课程，各种形式的足球比赛，与足球有关的讲座，足球游戏，训练，甚至足球彩票等等。校园足球文化体现最主要的特征应该就是他的娱乐性、参与性。学生精力旺盛，爱好体育，而校园足球正好可以为他们提供一个培养创造力，释放能量的广阔天地。一、校园足球文化发展的现状由于受传统教学观念、人才观念和我国体育战略的影响，学校体育作为基础课程始终处于从属地位，开展的一些足球文化活动也是处于初级和无序状态，不能形成足球效应的良性积累。（一）校园足球还不具备良好的氛围从学生个体情况来看，大多数学生对足球基本知识了解甚少，基本技术掌握较差，还不具备比赛的基本能力，从而影响到学生通过足球运动来锻炼身体，还体会不到足球运动所带来的快乐。在高校，缺少一个足球交流的大平台，关于足球相关知识的认识平台，关于足球爱好者互相交流的平台，关于给同学们体验足球快乐的平台。（二）校园足球活动的开展难度较大、形式单一据调查，全国多数高校内都具有一定数量的球队，并有一定的比赛需求。但是由于学校重视力度不够，缺乏对校园足球赛事的统一管理，缺乏比赛资金，学生安全问题的出现以及场地需求等原因使高校学生足球比赛处于无序发展的状态，每年也只是完成任务的安排完比赛，并没有开展形式多样，内容丰富的足球活动，从而无法真正形成学校的“草根”足球文化。（三）足球课程教学相对落后由于教学体制、师资配备、场地器材等方面的原因，学生的主体性得不到发挥，水平参差不齐，影响教学的正常开展。教学指导思想的偏差，教学内容的陈旧、狭窄，组织形式的呆板，考核评价的片面性都导致了足球运动本身的乐趣被抹杀，学生的积极性下降，教学质量低下。二、构建可持续发展的学校足球文化（一）规范管理体制构建一个成熟发展的足球文化机制，要引起全校各级部门重视与参与。管理体制上下不顺畅，不对应，这会极大影响校园足球活动的健康发展。（二）加强足球课程建设是开展校园足球文化的基础通过课堂教学，有计划、有组织地向广大青少年学生传授足球基本理论知识和动作技术技能，培养足球骨干学生，普遍提高学生整体足球水平。首先，在教材的选用上，要考虑到合理性、科学性、可接受性、健身性及娱乐性，要最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。其次，要弱化考试评定。在考核中，考评的方法只是集中于成绩的标准，并没有充分考虑到学生个体素质和足球基础差异，这对学生的学习积极性也是一个打击。那么成绩评定应以重视学习过程而不是只看成绩结果，对学习过程层次体现较多，淡化竞技色彩。（三）开展形式多样、丰富多彩的校内外的足球活动与竞赛是构建校园文化的核心和关键开展形式多样的校内、课外足球活动与竞赛，营造校园足球文化氛围，形成“班班有队、周周有赛”的局势，多种形式的足球比赛，足球游戏，同时结合学校社联，体育课部，借助多媒体等手段，开展讲座、组织观看比赛录相等形式对学生进行足球文化教育，以充分调动学生参加足球活动的热情。在校外比赛方面，要加强学校足球代表队的建设。他们在校园足球文化中有着举足轻重的地位。对外，他们是学校文明的窗口，通过各高校之间的竞赛，可以扩大学校的知名度，为学校争取荣誉。对内，则可增加集体凝聚力，增强师生的集体荣誉感。（四）加强足球俱乐部建设学校足球俱乐部是未来学校足球运动发展的趋势和方向，这应该是一个开放的会员组织，大学生在俱乐部中参加锻炼，可以达到提高技术水平，强身健体的目的，同时也是一个让足球爱好者互相交流的平台，共同欣赏高水平的足球比赛，互相学习探讨。建立这样一个俱乐部，可以按能力分层组织，不同级别要求任务不同，达到一定程度可以晋级，从而提高学生锻炼积极性，打下良好的基础。以俱乐部为点进行辐射，也可以带动更多的学生参与进来，从而形成良性循环。（五）建立良好的舆论导向，形成独有的足球文化氛围利用校社联，广播台，宣传栏等各种宣传方式，发挥有利于足球运动开展的舆论宣传作用，使大家都来谈足球、看足球、踢足球，从而形成校园内特有的足球文化氛围。三、结论与建议学校足球文化要重视与学生的交流与沟通，形成了积极健康发展的学生时代精神风貌，营造健康向上的校园文化氛围，打破校园与社会的阻隔。因此，学校应当积极开发和利用参加足球人数众多。场地设施相对完善的优势，挖掘学校足球运动产生的巨大影响，以此为出发点，大力推进校园足球文化建设。参考文献：[1] 赵正铭.校园文化建设的现存问题及对策分析[J].西南民族大学学报.5-258.[2] 吴国亮等.论飞利浦大学生足球联赛与校园足球文化建设[J].教育与职业.1-192.
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> 优秀研究生学位论文题录展示
合肥市中小学“校园足球”活动的发展研究
关键词: &&&
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 297次
引　用: 2次
足球运动的发展需要基础,国外足球发达国家的发展经验表明,重视青少年后备人才的培养,做好足球运动的普及工作,拥有大量的人才储备,才是足球水平提高的关键所在。目前,中国足球水平极度下滑,足球环境不容乐观。根基不牢,制约了中国足球的生存和可持续发展,后备人才的极度匾乏,更是中国足球目前面临的最大危机。让足球回归校园,让更多的孩子参与足球运动,拓展青少年足球的普及面,夯实足球人才金字塔的塔基,这才是符合足球运动发展规律,才是中国足球力图改变谋取发展的正确方向。日,由国家体育总局和教育部联手推出的全国“”活动正式启动,覆盖全国44个城市2200所。初步构建了校园足球联赛的框架和体系,建立了较为有效的组织机构,制定下发了相关政策文件及活动实施方案,在竞赛、资金、培训、宣传等方面进行了要求和规范。全国校园足球活动开展一年来,通过教育和体育部门的合作与努力,取得了一定的阶段性成绩。作为布局城市之一,在市校园足球办公室领导下,各项活动有序进行。制定下发了“合肥市青少年校园足球活动实施方案”,明确了各主管部门的任务和职责,从经费制度上为各校园足球布局学校开展活动提供了保障,对开展校园足球活动学校在组织,竞赛,教学,课外活动等方面提出了具体的要求。先后对校园足球定点学校的校长、指导员、裁判员进行了培训工作,通过选拔组织小球员参加了全国校园足球冬令营和夏令营活动,并对本年度联赛中表现突出的运动员、指导员、布局学校、赛点等进行表彰。合肥市校园足球的开展进入到一个新的时期。本文运用文献资料法,问卷调查法,数理统计法,比较分析法,以及实地考察与访谈等方法,在对合肥市“校园足球”活动开展状况进行调查基础上,对大量调查所获得的材料进行分析和思考,找出其开展过程中存在的问题及经验,分析有关影响因素,力图反映出合肥市“校园足球”开展的真实现状。并从校园足球的普及,培训,政策保障、竞赛组织与管理以及校园足球文化建设等视角进行探讨,提出自己的观点,为合肥市中小学校园足球的持续发展提供新思路。这对丰富和完善中小学“校园足球”发展的培养模式,促进青少年足球运动的普及,解决合肥市乃至全国足球后备人才培养问题,对为其他布局城市校园足球提供有益参考和提高安徽省足球运动水平具有一定的现实意义。调查研究表明：校园足球联赛的实施对各中小学足球活动的开展产生了积极影响,教师对校园足球联赛的开展形式普遍持积极态度；合肥市中小学校体育教师的学历结构合理,能够满足学校体育课的教学；各定点中小学校足球队每周都能完成2-4次的训练；大部分中小学生对寒暑假等假日参加有关足球活动态度积极；中小学生课余参与足球运动次数有所提高；大部分教师对校足办组织的培训较满意；中小学校受访家长普遍认为,大力开展校园足球有利于促进我国足球的普及和发展。合肥市校园足球的开展取得初步进展,但是仍然存在学校场地数量过少、足球专业或足球运动经历的教师比例偏少、很多学校体育课足球内容过少,且体育课考试没有足球教学内容以及相当部分学校没有制定校内足球联赛计划,班级和年级间的比赛组织较少,足球活动氛围不浓,许多学生参与课外足球活动缺乏组织和指导；更多学生没有机会参加足球文体活动,夏令营等,参与需求得不到满足；体育教师的培训次数太少,培训体系有待完善；部分家长在支持子女参加足球活动的认知上持保守态度等方面的问题。以上存在的问题主要是由资金、场地、管理水平、政策制度、师资力量以及应试教育、足球环境氛围、安全,法律法规不健全等原因所致。通过对济南、成都及日本等国内外先进校园足球发展经验的研究发现,提高师资水平、扩大竞赛规模、完善保障制度体系、加强舆论宣传和足球文化建设等方面工作,是普及和有效开展校园足球的关键。完善合肥市中小学“校园足球”活动的发展对策：转变观念,统一思想,加强对校园足球活动的组织领导；完善校园足球各类人员的培训工作,提高师资水平；整合各种社会资源,完善校园足球活动开展的保障体系；做好宣传工作,积极营造良好的青少年校园足球活动社会氛围；以比赛促发展,夯实基础,落实实施方案,普及与提高共同发展；加强校园足球文化建设,重视文化课学习,努力争取家长的支持；完善工作评价体系,加强激励机制,提高校园足球参与者的积极性。
中文摘要&&3-5Abstract&&5-91 前言&&9-12&&1.1 选题依据&&9-10&&1.2 研究目的及意义&&10&&1.3 目前国内研究现状&&10-122 研究对象与方法&&12-14&&2.1 研究对象&&12&&2.2 研究方法&&12-14&&&&2.2.1 文献资料法&&12&&&&2.2.2 实地考察与访谈&&12-13&&&&2.2.3 问卷调查法&&13&&&&2.2.4 数理统计法&&13-14&&&&2.2.5 比较分析法&&14&&&&2.2.6 逻辑分析法&&143 研究结果与分析&&14-36&&3.1 对全国青少年""活动的开展概述&&14-17&&&&3.1.1 全国青少年"校园足球"活动开展的政策法规&&14-15&&&&3.1.2 全国青少年"校园足球"活动开展的组织架构&&15-16&&&&3.1.3 全国青少年"校园足球"活动开展的实施方案&&16-17&&&&3.1.4 全国青少年"校园足球"活动开展的目标及意义&&17&&3.2 青少年"校园足球"开展情况调查与分析&&17-27&&&&3.2.1 合肥市青少年"校园足球"开展情况概述&&17-19&&&&3.2.2 校足球运动场地设施情况现状&&19&&&&3.2.3 中小学体育教师基本情况调查分析&&19&&&&3.2.4 中小学校足球运动开展情况现状调查与分析&&19-23&&&&&&3.2.4.1 中小学校足球训练和比赛情况调查分析&&19-21&&&&&&3.2.4.2 中小学生课余参与足球运动情况调查分析&&21-23&&&&3.2.5 中小学校足球冬、夏令营开展情况调查分析&&23&&&&3.2.6 中小学校相关人员培训工作开展情况调查分析&&23-24&&&&3.2.7 家长对学生参与足球运动的认知情况调查分析&&24-27&&3.3 合肥市"校园足球"活动开展的影响因素分析&&27-29&&&&3.3.1 客观因素&&27-28&&&&3.3.2 主观因素&&28-29&&3.4 国内、外校园足球运动开展情况的分析&&29-31&&&&3.4.1 国内其他地方"校园足球"开展情况&&29-30&&&&3.4.2 国外(日本)校园足球活动开展情况&&30-31&&3.5 完善合肥市中小学"校园足球"活动开展的发展对策及措施&&31-36&&&&3.5.1 转变观念,统一思想,加强对校园足球活动的组织领导&&32&&&&3.5.2 完善校园足球各类人员的培训工作,提高师资水平&&32-33&&&&3.5.3 整合各种社会资源,完善校园足球活动开展的保障体系&&33&&&&3.5.4 做好宣传工作,积极营造良好的青少年校园足球活动社会氛围&&33-34&&&&3.5.5 以比赛促发展,夯实基础,落实实施方案,普及与提高共同发展&&34&&&&3.5.6 加强校园足球文化建设,重视文化课学习,努力争取家长的支持&&34-35&&&&3.5.7 完善工作评价体系,加强激励机制,提高校园足球参与者积极性&&35-364 结论与建议&&36-38&&4.1 结论&&36&&4.2 建议&&36-38注释&&38-40参考文献&&40-43附录&&43-50攻读硕士学位期间发表的论文&&50-51后记&&51-52
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