怎样用清字组词填进去(
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09-10-10 &匿名提问 发布
清清的月光清凉的月光
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湾湾的月光
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湾湾的月光
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你不用太内疚，这应该不是你的错，因为你的孩子的情况，并不少见。下面是我搜集到的一些资料，希望对你有所帮助！                              关爱语言发育迟缓的儿童
   在学习说话的时候能发出一些语音，但是常常不能很好地组词，学了新词就忘了旧词，因而词汇十分匮乏，语句生涩难懂，学习语言的速度比一般儿童慢得多。 　　孩子的一颦一笑，都牵动着父母的心，孩子是父母的命根子，是一个家庭快乐的源泉。然而却有一些孩子到了四、五岁，语言发育还是仅停留在偶尔说几个单字上，医生称这种现象为语言发育迟缓。 　　对语言发育迟缓的儿童，父母经常这样描述：1岁多还不会叫“爸爸”、“妈妈”，为了表达自己的愿望，常借手势、眼神及其他动作。1岁半左右时可理解他人给他的简单命令，例如让他指出或去拿某种常见的物体时，小儿都可理解，并附之以行动。在学习说话的时候能发出一些语音，但是常常不能很好地组词，学了新词就忘了旧词，因而词汇十分匮乏，语句生涩难懂，学习语言的速度比一般儿童慢得多。 　　对于语言发育迟缓的儿童，家长要带孩子到省级大医院做生理和心理两项检查，先带孩子到耳鼻喉科及口腔科进行全面的检查，如果不属于生理问题，就要找心理专家进行检查，首先要进行智力测查和孤独症检查，如果这两项检查都没有问题，就属于发育性语言障碍。 　　发育性语言障碍(developmental language disorder)是指由于发育延迟而引起的语言障碍，并不是由于听力障碍、中枢神经系统的器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的。 　　发育性语言障碍发病原因目前尚无定论，可能与脑组织的某些感知觉功能，特别是精细的听觉分辨能力损伤有关。更有人提出，可能是由于听觉知觉、听觉记忆、听觉整合、听觉理解及听觉表达等脑功能不足所致。 　　对于语言发育迟缓的儿童，家长除配合医生治疗外，也不必过于焦急，孩子说话有早有晚，孩子语言发展迟缓不严重的情况下，大人不必过于忧虑，大多数孩子随着年龄的增大，不经治疗，也可以逐渐获得正常的语言能力。大人不要把孩子的情况和较大的孩子或邻居家的孩子进行比较，因为孩子发育快慢，因人而异，不可一视同仁。有的孩子3岁以后仍处于几乎不能主动构词说话的状态。但也有孩子到了4岁左右，却迅速地改善了语言能力，入学时已接近了正常儿童的发育水平。 　　专家说，幼儿说话最好的办法是你要多和他说话，不论他是否说，你都要经常和他说话，给他用他能听得懂的话讲故事。另外，他说话的时候你们不要急于让他说得“好”，不要纠正他，要让他有说话的自信心。等他再大一些，再有高一些的要求。家长要激发孩子说话的愿望，让周围人积极地理解孩子前的各种各样的表现。即使孩子是用身体摇动、面部表情和含混的发音来表达意思，也要鼓励他，使他得到语言表达的满足感，产生表达个人思想的欲望。对语言发展迟缓儿童教育的最基本的策略，就是使孩子体验到表现的喜悦，具有一种想讲话的心情。? 　　而有些家长见三四岁的孩子还不能很好地说话，就像教师教学生一样，大声地教，让孩子认真地学，甚至用打骂恐吓等手段要孩子学说话，结果使孩子产生恐惧感，把说话看成是一种痛苦，不敢说话，不愿意学说话，如有的家长讲，一教他说话，他就打你。 　　专家讲，对于这种对说话有挫折感的孩子，可以先不教他说话，而改为给孩子唱歌，先从教孩子唱歌开始，不要管孩子是否在认真地学，只要孩子对你的歌声不反感，就可以不断地给孩子重复地唱一首歌。家长可以给孩子买一个录音机，让孩子听简单的童歌、童谣。 　　另外还要鼓励孩子多与小朋友交往。孩子之间的交流更便于语言的学习，要让孩子有更多使用语言的机会，当孩子感到有所求时，才会有学习语言的欲望。
                            儿童语言发育迟缓
   　　 　　一对年轻的父母抱着自己心爱的13个月大的女儿来医院就诊，主要问题是孩子还不会说话。大夫详细地询问了孩子出生和生长发育情况、母孕期身体健康状况及家族史等，均未发现问题。&贝利测定&智力结果相当于11个月水平，身体运动发育来见异常。但语言发育确实存在障碍，孩子就是在着急时也喊不出&爸爸&&妈妈&，却能不停地&说&出谁也听不懂的&话&。这孩子语言发育迟缓的原因是：父亲经商，每天忙于应酬，很少回家，即使回家，也根少关爱孩子，根本不晓得早期教育的重要；母亲虽然整天在家照顾孩子，却不与孩子交谈，而是把孩子放在一边自己看电视，根本没有给孩子以积极的教育。针对这样的情况，我们给这对夫妻开了个促进孩子语言发育的教育处方。 　　 　　从观念上改变对孩子的认识：其实，孩子一出生就开始了他的社会化过程，开始用自己的感官品尝着周围的世界，对给予的刺激作出相应的反应，从而使自己的身心潜能得以挖掘和开发。早期适宜的教育不足，将贻害孩子的终生。那么，应当如何对孩子进行语言训练呢？作法是：从基础发音开始，反复训练孩子，逐渐到词、句。在训练中注意掌握孩子的学习规律，把学习与需要联系在一起，方能收到切实的效果。 　　 　　改变以往的养育方式：小儿也是有思维、有情感、可受教育的人，做父母的要像对待懂事的大孩子一样，每天与其对话、交流，并选择短小压韵的儿歌或故事念给他听。同时认识周围的事物，接触周围的人。 　　 　　学习给孩子以母爱：通过自己的语言、表情、动作把母爱传递给孩子，使孩子产生积极的情绪，感到周围温暖、安全，孩子才会主动适应并探索外界环境，以发展自己的智能。3岁以内是口头语言发展的关键期，一旦错过，语言将很难重新获得及完善。 　　 　　在语言训练中，要有足够的耐心、信心与恒心：相信孩子一定能够获得良好的语言能力，要注意避免急躁情绪，也不能迁就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育时期而不能形成某种学习习惯，这对孩子未来是一个十分遗憾的事情。 　　 　　充分发挥父亲在教育训练中的作用：母爱、父爱，二者缺一不可。缺了哪一方面都会影响孩子日后健全人格的形成。所以，要求父亲多抱孩子，想方设法让孩子说话，并对孩子的微小进步给予鼓励，从而强化孩子学习语言的热情和兴趣。 　　 　　最后，提醒已为人父母或即将做父母的人，要知道对孩子无论在宫内还是生后都怠慢不得，稍有疏忽，他就会找你算情感投资账。诚然，投资太多，过度保护，溺爱娇惯，也不利于孩子的健康发展。最理想的方式是，结孩子以足够的、良好的、适宜的教育与刺激，才能有效地预防因教育不良而造成的语言发育迟缓这类智力障碍。
                     儿童话少，病因各异
　　孩子呱呱落地的第一个表达方式便是哭声，这是最原始的一种“说话”，专家们从小儿不同的哭声中能分辨出他们的需求。渐渐地，他们对大人的说话有了咿呀学语的应答，然后是模仿着称呼爸爸妈妈，接着发展到有意识地对不同的人的称呼，再就是出现了短句、长句……一般来说，孩子的说话基本上是按照这样的规律进行的，而且在特定的年龄出现上述各种能力。 　　有的儿童与同年龄的伙伴比较，说话能力差了许多，轻者说话不多，重的不说话，甚至原本会说一些话的儿童倒退至没有话说。有些父母认为这与孩子的舌系带有关，于是要求医生做舌系带的手术，殊不知手术做完后，孩子说话依然如旧，令父母困惑不已。这究竟是什么原因呢？最常见的为三种病症：（１）智能发育迟缓；（２）发育性语言障碍；（３）孤独症。那么，怎样来区分这三种病症呢？
   智能发育迟缓
   由于儿童的心理功能不足而影响了语言的发展。科学研究证实，智商愈低的儿童，说话的能力愈差，一些智商低于5 0的儿童甚至不能发展必要的说话技能，而轻度智能迟缓的儿童，说话能力有其他认识能力的缺陷，这在经过诊断性的智力测试后便能知分晓。对于这一类儿童，可根据智能迟缓的程度进行说话的干预，即使严重智能迟缓儿童，也要鼓励他们用姿势、手势来表达自己的需求，学会与他人作简单交流的技能。 　　发育性语言障碍 　　这在学龄前的儿童中较多见。国外的调查发现，在3岁儿童中，说话异常者占6％，男孩的发生率比女孩高出1倍。大致有三类异常情况。一类是表达性的说话异常，这些儿童能听懂别人说话的意思，但自己说不清其中的含义，或发音有问题，句子组织不规则，以致听者不解其意；另一类是既不懂别人的意思，又说不清自己的意思，开口说话的年龄较常人相差很多，一旦会说，也是发音不准、词汇贫乏、句子简单、错误百出，句子的组织尤如打电服的形式一样；还有一类是说话的技能技巧有问题，乍一听，这类儿童发音良好，说话也流利，似乎还有一种“滔滔不绝”的现象，给人以“能说会道”的假象。这样的儿童往往不被认为说话有问题，但仔细分析不难发现，这是一种“一厢情愿”的说话。他们常常缠住一个话题不放，无休止地说着，全然不理会周围人的反应和表情，没有与他人对答和会话的技巧。发育性语言障碍儿童的一大特点是在智力测试中，言语智商较低，而非口语性的认识能力正常，操作性智商明显高于言语智商，对这样的儿童需要专科的语言矫治，针对儿童语言障碍的类别来治疗，疗效较显著。 　　孤独症 　　孤独症在男孩中的发生率高出女孩3倍。约有75%孤独症儿童同时又有智能迟缓。在说话异常方面，有25%的儿童由原来会说话倒退至不说话。这些儿童往往在语言的理解和表达两方面有缺陷，也就是说既不懂又不说。当人们与这样的孩子说话时，他的表现是听而不闻或不听不闻，没有表情，没有反应，很令大人失望。这是孤独症在说话异常上的一个明显特征。除此之外，另一个特征是严重的交流障碍，表现为对外界漠然处之，视而不见，显得十分孤独不合群，当别人与他交往时，非但不言不语，而且连基本的眼神交往都不存在，无视他人的存在。还有一个特征是兴趣奇怪，动作或活动刻板而重复，对一些根本不该发生兴趣的事或活动刻板而重复，对一些根本不该发生兴趣的事或活动视为爱好，不厌其烦地一遍又一遍重复同一种活动。有些孤独症儿童对某种技能特别擅长，尤其是听觉记忆方面的能力，往往给家长造成错觉，认为孩子的能力不差。这类儿童的治疗较棘手，需要长期的干预，包括特殊训练和行为矫正，其中一些儿童的说话功能仍旧很美，有的始终缄默不语。 　　综上所述，这三种病症尽管都表现为说话的问题，但原因却不一样，因此，诊断是十分重要的。只有明确了病症，治疗支委会有的放矢。语言障碍在适当的矫治下，进步较明显，智能迟缓儿童在特殊教育下也有进步，而孤独症儿童的矫治则较困难。                  多语言环境让宝宝难“开口”
   家庭语言环境太复杂、夫妻口音相差过大，都会导致儿童语言发育迟缓。有关儿童语言教育专家指出，在教孩子说话的最初期，应该尽可能用标准的普通话，减少方言、外语等复杂混乱的语言环境。   　　2岁的毛毛出生时和其他孩子没有什么两样，夫妻俩把他当作宝贝呵护，也没有生过什么大病。到了2岁时，毛毛连爸爸、妈妈都叫不清楚。看到别人同样大小的孩子都能够清楚地说话，语言流利，夫妇俩着了急，以为孩子语言有问题。经过听力、智力等各个方面的详细检查，并没有发现异常。   　　经过医生检查后，确认为儿童语言发育迟缓。经过仔细追究，原来这和毛毛的父母、保姆和老人等家庭语言环境有关。毛毛的父母、双方老人的方言比较重，一个持江浙口音，一个说四川话。而且，夫妻俩在教孩子说话的时候也用当地方言；同时，请来照顾孩子的保姆更是说另外一种口音。   　　上海儿童学前语言教育专家张明红说，家庭语言环境过于复杂，对于正处在语言发育关键时期的孩子来说，让他们努力学习把声音符号和周围实物联系起来就会比较困难，因而可能导致孩子开口讲话的时间延迟。专家建议，为了避免让孩子“开不了口”，在教孩子说话的时候最好从小就用标准的普通话  
不用担心！有的孩子说话是比较迟一点。我邻居家小女儿说话也是比较迟，他家人以为她有问题，（暂没去作各种测试）；平时从她的眼神、点头、摇头等一系列反映看出她能听懂大人的话，可就是不出声，也只会喊妈妈爸爸等。三岁去幼儿园后开始仍不轻易说话；一学期后状态大为改观，现在已能大方地上我们家找小哥哥玩了。所以你要有信心，没事的，条件允许的话让他多和同龄小朋友一起玩，哪怕开始他可能动作稍慢一点，反映稍慢一些都没关系，给他创造更多的机会，或许小伙伴比家长更能激发他潜在能力，在他们面前他更有参与进去的欲望，试试吧！相信他能做得同别的孩子一样好。
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小学五年级语文月考试卷一 09. 3.doc75页
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小学五年级语文月考试卷一
卷首语：语文是一种修养，是一种熏陶，是一种积累，语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。亲爱的同学，答题的过程就是学习的过程，希望你能珍惜这次实践的机会，从中受益。
看拼音写词语。（８分）
páo xiào
huān chàn
在正确的读音下画上横线。（3分）
河畔（pàn
浑身解数（jiě
濒临（bīn
裹挟（xiá
闹嚷嚷 （rān
舷窗 xián
把词语补充完整。（4分）
按要求填空。（14分）
1 含看的意思的成语：
2 新学期，你们班来了一位年轻帅气的老师，你准备用哪些词语来描写他的仪表和神态？
3 选词填空
在一个明媚的春日的清晨，我的同学们结伴去攀登紫金山。在山脚下，我们
巍峨的高山，心驰神往。我们在山林中行进，小心翼翼地
着四周的草木――惊蛰已过，我们必须留心刚刚冬眠醒来的蛇……登上山顶，我们
远方的城市，
脚下的树木、湖泊，我们心情愉快极了。
4 写两句你课外积累的描写春天的诗句。
根据课文内容填空。（11分）
1 本学期，“培养良好的学习习惯”包括
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五年级下册一、二单元
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1.2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足够食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
2.几天以后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。
　　3.“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
　　4.罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
　　5.“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
　　6.“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配/”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
　　7.杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他_____喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只_____地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
　　8.太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。
　　9.一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。
10.下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉啮着要摔倒在大刘的怀里。
11.有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
12.遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……
13.原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
14.跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
15几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。”(1)
第5段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是______。
依据人物的性格特点，在第7段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。
（1）“轮到大刘了，他_____地喝了两大口水……”理由：____　　
（2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只_____地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”理由：___
为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？
在下列两题中任选一题完成。
（1）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作150字左右的点评。
（2）选择文中令你最感动的一处，写150字左右的感想。
阅读课外短文回答问题。
绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量须由l50平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成阴的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化硫、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物口口、口口、口口，灰尘减少10％至27％，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者的调养和康复，人均寿命可延长2—3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊!据专家的估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。&&&
1．请用波浪线划出这段说明文字的中心句。
2．选段的三个空格里，依次应填入的一组词是(&&& )
A．过滤& 阻挡& 吸收&&& &&&&&&&&&&& B．过滤& 吸收& 阻挡&&&
C．吸收& 阻挡& 过滤&&& &&&&&&&&&&& D．阻挡& 过滤& 吸收&&&
3．根据文意，下面对城市绿地的作用表述不正确的一项是(&&& )&&&
A．能为人类提供氧气。
&& &&&B．可减少细菌、灰尘，减弱城市噪音。
&& &&&C．可使都市人视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强，还能不断加快都市人的工作节& 奏。
&&& &&D．有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者的调养和康复。
4．“据专家的估算”中加点词语删去好不好?为什么?请作简要回答。
　　一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50个多学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
　　“同学们，今天，我们上——”
　　“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
　　我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
　　这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
　　这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
　　我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。
　　我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
　　我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
　　这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
　　我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“______是个______吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
　　李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》”。a．我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
　　掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
　　我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
　　b．从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
（文章有改动）
1．文章中的事件发生的具体时间是________；具体地点是________。
2．依次填入到文中“”中的词语，恰当的一组是
A．不知所措　　收效甚微　　不甘失败
B．怒发冲冠　　事半功倍　　不甘失败
C．不知所措　　事半功倍　　趁热打铁
D．怒发冲冠　　收效甚微　　趁热打铁
3．对文中加线句子a的理解，正确的一项是
A．赞赏李晓勇于承认错识。
B．赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。
C．为李晓的敢做敢当而感叹、吃惊。
D．为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。
4．对文中加线句子b的理解、分析，不恰当的一项是
A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。
B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。
5．有关选文写法的分析，不恰当的一项是
A．文章的开头采用了设悬念的手法，引人入胜。
B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。
C．文章首尾呼应、结构严谨。
D．文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。
6．下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是
①我非常惊奇。　　②我完全陶醉了。　　③我十分欣慰！　　④我就感到有些蹊跷。　　⑤我颇感意外。　　⑥我一下子惊呆了。　　⑦我控制住了自己。
A．④⑥⑦②⑤①③B．④⑦⑥⑤②①③
C．④①⑥②⑤⑦③D．④①⑥⑤②⑦③
7．从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。
（1）教学特点：________________________________
（2）性格特点：________________________________
8．用准确、简洁的语言概括文章的中心意思。
答：___________________________________________
阅读下文，回答问题。
　　①日，前门饭店梨园剧场。
　　②晚7时15分，能容纳上千名观众的演出大厅已是座无虚席，人头攒动。来自五大洲的各国游客，正翘首以待，等待着观赏今晚的剧目。
　　③7时30分，开场的锣鼓骤然响起，观众席上的灯光暗了下去。在清脆激扬的乐曲声中，身穿中国民族服装的演员出现在舞台上。《三岔口》、《秋江》、《水漫金山》等一出出京剧传统保留剧目展现在观众面前。精彩的武打、优美的舞蹈和圆润动听的唱腔紧紧地扣住了观众的心弦，显示出京剧艺术的无穷魅力。记者身处观众席中，偷眼向四周看去，只见不远处，一位金发碧眼的女郎已被《三岔口》那出神入化的武打所吸引，每当打到紧要处，就不由自主地抓紧身边男友的手。而当《秋江》的男女主人公出现在舞台上时，记者身边几位鹤发童颜的外国老人便陶醉在悠扬的旋律和美妙的舞蹈中，情动处，甚至伴着台上的________，用脚打起了拍子。
　　④《水漫金山》的演出开始了，剧场内的气氛达到了高潮。白娘子、小青大战法海，那英武俊美的亮相，令人________的花枪，还有一连串的毽子小翻，都博得了满场采声。特别是白娘子力战群敌时的踢枪绝技，更是惊得“老外”们________，情绪高涨。
　　⑤掌声，春雷般的掌声，在剧场内一次次滚动。观众席里，接连不断亮起闪光灯的白光。一位中年男子________地跑到台口，不住地按动照相机的快门。一些观众随身携带的摄像机也开始运转……
1．为下列加粗字选择正确的读音。
A．cu2n　　B．chu2n　　C．z1n
A．qi4o　　B．qi3o　　C．qi2o
A．zh^u　　B．z^u　　C．zh#u
A．w5i　　B．m8i　　C．gu@
A．ji6　　B．ju6　　C．xi6
2．解释下列词语。
（1）骤然：________________________________________________
（2）出神入化：____________________________________________
（3）鹤发童颜：____________________________________________
3．依次填入上文句中空格处的词语，最恰当的一组是
A．轻歌曼舞　　眼花缭乱　　目瞪口呆　　情不自禁
B．燕语莺声　　应接不暇　　目瞪口呆　　不由自主
C．歌舞升平　　目不暇接　　瞠目结舌　　情不自禁
D．轻歌曼舞　　应接不暇　　瞠目结舌　　不由自主
4．指出④段中的两个错别字，并改正过来________、________
5．从文中用横线标出表现剧场内观众很多的句子。
6．按照原文找出相应的词语填在括号中
乐曲声（　　）　　武打（　　）　　舞蹈（　　）
唱腔（　　）　　　亮相（　　）
7．“掌声，春雷般的掌声”一句的修辞方法是________，作用是________。
8．作者怎样描写观众观看京剧表演时的表现？这些描写起什么作用？
__________________________________________________________
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