对于小学三年级的男生，该怎样训练他篮球？_百度知道
对于小学三年级的男生，该怎样训练他篮球？
我有更好的答案
练他的球感呢
培养他对篮球的兴趣..。。兴趣是最重要的。。然后呢 先练运球啊
再练投篮。。
培养他的球感！练他对球的驾御能力
可以先练习运球。
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标题： 打篮球关 键 词： 打篮球 小学三年级 300字字
数： 300字作文本文适合： 小学三年级作文来源： 网(zw.liuxue86.com)有话说:我们做您喜欢的站，全心全意为您服务，您喜欢我们的网站和作文，有问题请与我们联系。本作文是关于小学三年级300字的作文，题目为：《打篮球》，欢迎大家踊跃投稿。 星期天的下午，我和一起来到了篮球场。因为我们早就约定好了来一场投篮比赛。　　比赛还没有开始，我们就争着谁先投篮。最后我想了一个办法，用石头、剪刀、布的方法来确定，因为这是我的拿手好戏，结果在我的预料之中。　　比赛开始了，我站在我的线上做准备工作。我很紧张，要是我赢了，爸爸会有奖品给我的。可是第一球就没有靠到篮框，投第二球的时候，我调整好的姿势，瞄准篮框，用力一投，进了。我有了，在后面的8个球中，我又投进了3个。我以4个球的成绩站在边上看爸爸投球。我在想，要是爸爸投进3个就好了。　　爸爸开始了，他前３个球竟然全进了。我站在边上想，我输定了。我又想，不能让爸爸再进球了，我得想办法，于是，我开始大喊：“不进不进……”还到爸爸的面前干扰他，最后爸爸就进了３个球，我大喊：“我赢了，我赢了。”　　最后，爸爸奖励了我一本科普读物。今天，我和爸爸都很！ 　　市实验小学二（6）班　　指导：孙艳莲作文网小编为你精选的作文：
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人教版三年级上册数学全册备课
《课标》修改稿---学段目标之第一学段 （1-3 年级）知识技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四 则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了 解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对 称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技 能。 3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲） 描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中， 能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的 数学问题。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一 问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参 与数学活动。 2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生 活有密切联系。 4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。1第一单元教材简介：测量本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、 质量单位克 和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习 的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以 及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进 率。 教学要求： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米 和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度概念。认识质量单 位吨，建立 1 吨的质量概念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系， 会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方 式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技 能，培养实践能力。 5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学 生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。 教学重点： 1、感受 1 毫米、1 分米和 1 千米的实际长度，1 吨的实际重 量。 2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。 教学难点： 1、对 1 千米的长度和 1 吨的质量形成正确的表象。 2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。 教学建议： 1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。 2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概 念。23、结合教学内容，培养学生的估测能力。 课时安排： 6 课时。3第一课时 教学内容：认识长度单位 ―― 毫米教材第 2―3 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米 厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中 处处有数学。 教学重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点： 培养学生的估测方法。 教学过程： 一、 学前准备：1、复习旧知。 （1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？ （2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 （3）集体交流，说说你是怎样测量的。 2、导入新课。 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚 各是多少？老师板书学生估计的结果。 提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的 结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、 厚进行实际测量。 二、 探究新知：1、认识毫米。 （1）分组测量数学书的长、宽、厚。 （2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。 长：不到 21 厘米、差 2 个小格。 宽：不到 15 厘米、差 2 个小格。4厚：不到 1 厘米、只有 6 个小格。 提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不 是整厘米时怎么办呢？ 引出毫米： 当测量结果不是整厘米时， 我们可以用毫米表示。 位于厘米间的一个小格的长度是 1 毫米。 板书课题：毫米的认识 2、学习 1 厘米＝10 毫米。 请同学们拿出直尺，从直尺上选定 1 厘米的长度，数数在 1 厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长 度相等） 通过观察和数格从中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份 就是 1 个小格，长是 1 毫米。1 厘米＝10 毫米。 （板书） 3、深刻感悟 1 毫米的长度，形成直观印象。 （1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是 1 毫米？然后 动手量一量，看说的对不对。 （硬币、磁卡、钥匙等） （2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？ （3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？ （4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。 三、课堂作业： 1、练习一第 1、2 题。 2、练习一第 3 题、7 题。 3、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长 5（ 玻璃厚 5（ 四、 维训练： ） ） 教室长 10（ 铁皮厚 2（ ） ）怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 五、课堂小结： 通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、 钥匙等物体的厚度大约是 1 毫米，知道了当测量长度的结果不 是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关 系是：1 厘米＝10 毫米。5反思：6第二课时 教学内容：分 米 的 认 识教材第 4―第 7 页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体 的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立 1 分米的长度概念 教学难点： 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、 厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：?? 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物 体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立 1 分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长 度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板出：1 分米=10 厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上 哪些物体的长度约是 1 分米。 4、用手比划 1 分米有多长。 5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。72、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ 打“ ” （1）一条裤子长 9 分米（ （2）一张床长 5 分米 （ （3）小明高 14 分米 （ ） ） ） ） ”，错误的（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ 3、填空： 5 分米=（ 分米 40 毫米=（ ）厘米=（ 米 4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 反思： ）分米 ）厘米=（ ）毫米30 毫米=（）2 米=（）厘8第三课时 教学内容：千 米 的 认 识教材第七页至第八页例三和例四 教学目标： 1、 认识千米， 建立 1 千米的长度概念， 知道 1 千米等于 1000 米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点、难点： 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程： 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到 南宁市外环线 6 千米的含义， 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千 米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立 1 千米的长度概念 师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口 到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米， 5 圈就有 1 千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。 2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。 汇报板出：1 千米=1000 米 3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？ 三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。92、填上合适的长度单位 （1）练习二第二题 （2）补充题（略） 四、全课总结： 通过今天的学习，你们有什么收获？还想了解哪些相关的知 识？ 反思：10第四课时 教学内容： 教材第 8 页例四 教学目标：千 米 的 认 识1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。 2、培养学生操作能力 教学重点、难点： 体验 1 千米有多远 教学过程： 一、复习 1、 让学生说说 1 千米有多长， 米、 分米、 厘米、 毫米呢？ 1 1 1 1 2、填空： 1 千米= （ 1 米= （ ）米 ）分米 1 米=（ 1 分米=（ ）厘米 ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量） 1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步， 看一看 100 米有多远。 2、汇报： （1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。 （2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是 1 千米。 3、体验 1000 米有多远。 带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千 米有多远。反思：11第五课时 教学内容：米与千米之间的换算教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知； 1、出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学 王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！ ） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示 第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁， （二把锁分别标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、5 毫 米、4 米、50 毫米） ，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米） ，下面这里有 4 把钥匙（3000 米、300 米、5 千 米、50 千米） 你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米 6 把钥匙分别是： 千米、 千米、 3 米、 3 5 5000 米、 米、3000 米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有??。 1、看一看大树有多高。 （把教材第八页的做一做设计成填写大 树的高度）1252、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们， 请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带 有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双 胞胎村 200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午 12 时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！反思：13第六课时 教学内容：吨 的 认 识教材第 11 页至第 13 的内容 教学目标： 1、让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 2、学会换算质量单位。 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学 习兴趣。 教学重点： 认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 教学难点： 学会估计生活中的物体的质量 教学过程： 一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体 的质量 （1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有 什么，并估测它的质量。 （2） 、猜一猜老师约有多重。 （3） 、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、 一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事 师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河 岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄 住着白兔、小猴等动物，??。 3、认识吨，建立 1 吨的质量概念。 师： （1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？ 请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例 6。 （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什 么？ （3）汇报； 4、小结： （1）吨是比千克大的质量单位。14（2）1 吨=1000 千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。 二、单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例 7 2、汇报 3、总结单位名称的换算方法。 三、巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第一题和第二题。 3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第 四题。 四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？15生活中的数学 教学内容： 教材第一十四页的内容 教学目标： 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨， 牢记单位之间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 3、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点、难点： 能联系生活，说出生活中的数学。 教学过程： 一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位： （1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （2）举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米，1 千米 的长度。 2、复习质量单位 （1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 （2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？ 二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量 8 吨，……。 （二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里 存在我们学过的长度和质量知识。 生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时 40 千米，我家到 学校的路程大约是 2 千米。16?? 三、全课总结：17第二单元万以内的加法和减法（二）一、 单元教材分析本单元的教学内容主要包括加法、减法和加减法的验算。 根据新课标的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数， 因此本单元主要教学三位数的加、减法。 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一） ”的基 础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几 百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减 三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减 法的难点。二、 学生情况分析三年级的学生都是八、九岁的孩子，自控力不强、情绪不 稳定，注意力比较容易分散，这就需要教师在教学时注意教学 方法的多样性和灵活性，尽量运用直观、生动的教具和贴近生 活的、学生们熟知的事例来进行教学。三、 单元教学目标知识目标：1、使学生学会三位数加、减三位数 2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会 加减法估算表的基本方法，增强学生的估算意 识。 技能目标：让学生理解验算的意义，能对加法和减法进行验算， 初步养成检验和验算的习惯。 情感目标：让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生 合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。四、 单元重难点重点：1、两位数满 100 时的加法计算 2、三位数的连续进位加法计算和连续退位减法 3、加减法的验算 难点：1、对三位数加法和减法计算的估算 2、三位数的连续进位加法计算和连续退位减法 3、连续进位加法与连续退位减法在实际生活中的应用 五、单元课时安排 加法 减法 加减法的验算 整理和复习 3 课时 2 课时 3 课时 1 课时18第一课时万以内进位加法一、 教学内容：万以内进位加法 二、 教学目标： 知识目标：使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法 则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 技能目标：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算 水平. 情感目标：通过交流讨论的过程，增强学生合作交流的意 识 三、教学重难点： 重点：1、熟悉情境下的估算 2、两个两位数之和满 100 时的加法运算 难点：两个两位数之和满 100 时的加法运算 四、教学过程 （一）温故知新 1、口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝ 2、求３８５与７０５的和。 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 师提问：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式 呢？笔算不进位加法要注意什么 呢？（相同数位对齐。从个 位加起） 。 师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一 位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。 （二）探究新知，导入新课 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得 很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今 天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 1、教学例 1 出示教材主题图， 并提问： 你们知道它们属于哪类动物吗？（对 学生的回答给予扬长性的点评） 2、出示“中国部分野生动物种数”统计表，进行讲解并提问： 中国特有的鸟类和爬行类动物一共有多少种？即：98+25=？ 学生尝试摆小棒求得 98+25 的结果(允许有各种方法)。小组合 作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 师提问：先加哪一部分，单根的 8 根和 5 根怎样加？给 8 根小 棒凑几根就是 10 根？ (8＋2＋3＝13)，满了 10 根可以捆成一 捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10 个 1 根捆成 1 捆， 也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有 12 捆小棒零 3 根。 指着图问：这一捆 小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了 10 根就捆成一捆， 放在整捆小棒下面。 教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面， 表示 1 个十。193、列竖式计算。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么 写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐） 。从哪一位加起呢？ （从个位加起） 。那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。 （两个学生板演，其余同学在书上完成。 ） 4、讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对， 做进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1。 （三）课堂联系，巩固新知 1、 课本 16 页“做一做”直接在书本上计算，指明学生板 演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 3、练习四，第一题，连一连 4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一 共要多少钱？你还能提出什么问题？ （四）课堂小结： 通过今天的学习，你又学到了哪些新的知识？有什么新的体会? 与你的同桌分享一下吧。 （五）教后反思：20第二课时三位数加三位数连续进位加一、教学内容：三位数加三位数连续进位加 二、教学目标： 知识目标: 在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三 位数的连续进位加法 技能目标：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。提高学 生计算的速度和准确性。 情感目标：通过学生熟知的生活实例，让学生体会生活中处处 有数学，处处用数学，激发学生学习数学的兴趣 三、 教学重难点： 重点：1、熟悉情境下的估算 2、三位数的进位加法 难点：三位数的进位加法在实际生活中的应用 四、教学过程： （一） 、温故知新 1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你 注意到了吗？ 2、估算 599+800 900+101 989+112 问： 不用笔算， 你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ （二） 、探究新知，导入新课 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算， 很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的 方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类 376 两栖类 284 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多 少种吗？ 四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 师：376 最靠近哪个整百的数字？（400） 。 284 最靠近哪个 整百的数字？（300） 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？ （700） 问：如果精确计算，你认为会比 700 多还是比 700 少呢？为什 么？ （376 不到 400，284 不到 300，所以它们的和肯定不到 700） 2、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物 和两栖类动物一共有多少种？ 指明学生板演，集体讲评 教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计 算到前一位的时候不能忘记加进位１。213、巩固拓展 师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且 懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国 还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本 15 页，说一说在 表中发现了哪些数学信息？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 （三）随堂练习，巩固新知 1、课本１８页“做一做” 。 学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现 的问题组织学生讨论 2、练习五第 1、2 题 （四）课堂小结 本节课中，你有什么新的想法和体会？和你的好朋友说一说 （五）教后反思：22第三课时一、练习课教学目标：知识目标：通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计 算法则，并能应用法则准确 地计算。 技能目标：通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学 习方法 情感目标：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的意识。 二、教学重难点： 重点：1、训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的意识 2、两个两位数之和满 100 时的加法运算 3、三位数的进位加法在实际生活中的应用 难点：三位数的进位加法在实际生活中的应用 三、教学过程 （一） 、创设情境、揭示新课 师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道 船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来） 师：今天我们来复习万以内连续进位加法，请打开课本１９页， 看第 1 题。在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概 地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎 么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？ 师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你 估计的一样？ （二） 、巩固提升，知识拓展 1、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。 师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数 的和算得准确呢？ 2、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米， 它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？ 问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？ 3、算出玉米上算是的得数（20 页第 5 题） 4、开锁游戏 锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。 （20 页第 6 题） 5、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪 里。 6、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127 上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？ 7、共同分析２１页第９题。 （三） 、课堂小结： 通过今天的练习，你有什么新的想法，还有哪些知识需要继 续加强练习，谈一下你的体会。 （四）教后反思：23减法 第 1 课时一、万以内数连续退位减法教学内容：万以内数连续退位减法二、教学目标： 知识目标：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。 技能目标：培养良好的学习习惯。 三、教学重难点： 重点：减法的计算法则。 难点：连续退位减法 四、教学过程： （一）温故知新 1、口算。 （用口算卡片出示） 80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝ 42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝ 2、竖式计算。 （学生板演） 54－21＝ 79－37＝ 65－24＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？ （二）探究新知 1、教学例题 1 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方， 分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行 车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。 问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离 下一站丽江还有多远？地图上表有吗？ 问： 书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离， 应该怎么办呢？ 你从书上观察到了什么线索？ 师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道 大理到丽江的距离了。 师：请你们观察 22 页的图与 23 页的图有什么共同和不同的地 方？ 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题， 图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我 们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好 吗？你还有其他的方法吗？ 学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 集体讨论，依照法则进行评讲 问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2、教学例题 2 师：现在我们把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？24学 生 自 由 发言算的方法可能会有所不同，你们看这样好不 好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小 组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家 听， 好不好？ 哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把 讲解权交给学生，并握手祝他成功。 （若一名学生没讲清楚，可 再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言） 问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？ 师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 3、独立完成 25 页第 1、4 题 4、判断对错： 321 628
－93 （ ） － 473 （ ） - 2538 （ ） － 847 （ ） 238 145
(三)课堂小结： 谈谈你在本节课的收获 （四）教学反思：25第 2 课时一、教学内容：24 页例题 3 二、教学目标： 知识目标：用多种方法解决问题 技能目标：提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 三、教学重难点： 重点：用多种方法解决问题 难点：培养学生的发散思维 四、教学流程： （一）温故知新 1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－ （ ） 198= （ ）（ － ） 297= （ ）（ － ） 提问：78 接近哪个整十数？ 87 等于几十减几？99 接近多少？99 等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出 6 名同学参加接力赛， 谁 先 算 好 ，即可得到 “优胜小红旗” （课前已准备）男生 组 ： 574+200 453 － 300 456+198 725+79 748－97 356－299 女生组： 574+200 453 － 300 456 ＋ 200 － 2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住 时机，让学生观察男生组题目特点。 （板书：加数或减数是接近 整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计 算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们 先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 揭题：加、减法的一些简便算法 (二)探究新知 a----教学加法的简算方法 1、教学加数接近整十的简算方法 出示例 1： 113＋59 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ （2）想可把 59 看作多少计算比较简便？加 60 后结果怎样？为 什么会多 1？多加 1 后应怎样？师板书：多加 1 要减 1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。 113+59= 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写 出。26（4）如果加 79 应看作多少？加 89 呢？加 99 呢？师：下面我 们就学习加数是接近整百数的简便算法。 2、教学加数接近整百的简算方法 出示例 2： 276 ＋ 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填 空： 276＋98 = 276＋（ ）－（ ） =（ ） （2）为什么加上 100 又减 2？ （启发学生回答多加 2 要减 2，师板书） （3）如果把 98 改成 97 应怎样计算，让学生试一试： 276＋97 = 276＋100－3 = 373 （4）为什么减去 3？板书：多加 3 要减 3。 3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？ 概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书） b----教学减法的简算方法 出示例 3： 165－97 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简 便？（97 看作 100） （2）想看作 100 后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减 了应怎样？（师板书：多减 3 要加 3） （3）完整地把思考和计算过程说一遍。 165－97=165－100＋3=68 （4）如果多减 2，应怎样？多减 1 呢？ 师板书：多减 2 要加 2 多减 1 要加 1 （5）想：165－100＋1=165－（ ） （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概 括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书） ( 三)巩固练习 1、电脑出示填空： 例： ＋89 看作（加 90 减 1） ＋198 看作（ ） －97 看作（ ） ＋299 看作（ ） －299 看作（ ） 2、判断下列简便算法是否正确： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11 (四)课堂总结： 1、今天我们学习了什么内容？ 2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数 怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？ 4、便计算的规律是什么？275、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？ （五）教学反思：28加减法的验算 第 1 课时 加法的验算一、教学内容：加法的验算 二、教学目标： 知识目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算， 并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 技能目标：培养学生探索合作交流的意识和能力。 情感目标：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题， 体会用数学的乐趣。 三、教学重难点： 重点：1、加法的意义和作用 2、加法的验算方法 难点：通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化 四、教学过程： （一）创设情境、导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 师： （挂图 1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图 1 中你看到了什么？师：全班动手计算。 板书：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？ 板书：加法的验算 （二）合作学习、探究新知 1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生 不同的方法，如：我用 183-135，看得数是不是 48。 48+135， 看得数是不是 183。 183-48， 看得数是不是 135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ 2、做一做：教科书第 27 页。 3、数学门诊部。 数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 1 7 + 5 3 2 9 2 5 96 2 + 4 6 4 + 1 4 8 2 3 7 8 4 3 3 0 7 （三）全课小结： 师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学 生自己总结本节课学习的内容。29回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？ （四）教学反思：30第 2 课时一、教学内容：第 28 页的内容。 二、教学目标： 知识目标： 通过创设具体的情境， 使学生初步学会减法的验算， 并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。 技能目标：培养学生探索，合作交流的意识和能力。 情感目标：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题， 体会用数学的乐趣。 三、教学重难点： 重点：1、减法的意义和作用 2、加法和减法之间的关系 3、减法的验算方法 难点：1、减数为整百数的减法的验算 2、使学生把加减法的验算应用到实际生活中去，解决实 际问题 四、教学流程： （一）创设情境，导入新课 师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西， 是怎样付钱的。谁愿意说一说。 师：同学们，调查得真多， （挂图）昨天小明妈妈拿 200 元买 了一套运动服和一双运动鞋，一共要 183 元，阿姨找给妈妈多 少钱？ 板书：200-183=17（元） 2 0 0 ― 1 8 3 1 7 师：小明说什么？ 生：小明说找的钱对不对呢？ 师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ 板书：减法的验算 （二）合作学习，探究新知 1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生 不同的方法，如：用 200 减 17，看是不是等于 183。用 17 加 上 183，看是不是等于 200。 师：你最喜欢哪种方法？ 2、做一做：教科书第 28 页。 3、比一比，看谁聪明。 用 0，1，2，??9 这十个数字组成一个加法竖式。314、啄木鸟捉害虫（电脑显示） 苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 ― 2 8 ― 5 1 ― 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 5、学生自己总结本节课学习的内容。 实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸 爸、妈妈。 （三）全课小结： 师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ （四）板书设计： 200-183=17（元） 2 0 0 ―1 8 3 1 7 （五）教学反思：32第 3 课时练习课一、教学内容：第 29 页到 31 页。 二、教学目标： 知识目标：结合实际问题加强计算。 技能目标：培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计 算。 三、教学重难点： 重点：巩固加减法及其验算方法 难点：结合实际问题加强计算。 四、 教学流程： （一）谈话导入： 师：我们已经学过万以内数的加减法，这节课我们看看谁能 运用知识解决一些实际问题： （二）解决问题： 1、 （小黑板出示）比一比，谁哪一小组做的又快又好 （课 本 29 页第 1 题） 2、在正确的计算结果下面打√ （29 页第二题） 小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。 3、教科书第 30 页，6 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解 决问题吗？ 4、教科书第 31 页，8 小精灵说：用 500 元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组 提出三个问题，并计算。 （三）课堂小结：通过这节练习课你知道了什么？ （自己总 结，小组交流） 。 （四）作业： ①第 29 页，3、4 第 30 页，5、7 ②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。 （五）教学反思：33整理和复习一、 教学内容：第 32 页、33 页。 二、教学目标： 知识目标：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些 知识，更牢固的理解和掌握这些知识。 技能目标：培养学生简单的整理、归纳的能力。 情感目标：体验与同伴相互交流学习的乐趣。 三、教学重难点 重点： 让学生通过整理和复习， 弄清本单元都学习了哪些知识， 更牢固的理解和掌握这些知识。 难点：综合运用所学知识解决实际问题 三、教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习 题。 四、教学流程： （一）小组交流、整理知识。 1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进 行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内 正互相交流一下，小组长作好记录。 （学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） 2、小组汇报，全班交流 a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 b：用数学、加减法的验算。 c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加 三位数的连续进位， 笔算减法又分连续退位减和被减数十位是 0 的连续退位。 d：还知道“用数学”解决生活中的问题。 e：知道了加减法的验算。 （教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接 下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 （二）巩固练习、发散思维。 1、尝试编题，抽象法则。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位 数的连续进位加连续退位？ 学生针对每种类型分别编题，教师板书： 如： 1 + 8 7 5 9 7 5 2 9 6 8 9 ―7 4 6 0 2 780 ― 389+让学生 7 0 8 把编出的题目进行计算。 （订正时提问） 师：笔算加法应注意什么？减法呢？ （笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向 前一位进 1。 笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，34从前一位退 1。 ） 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进 一，减法是不够减，从前一位退一。 ） 师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还 有特别想提醒同学们注意的地方？ （计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加 上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。 ） 师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚 吗？ 2、反馈测试，灵活掌握。 师：接下来我们就做一组题目考考你，做对一道，就可以从最 上面画朵小红花。 （33 页第一题，笔算加法、减法题各 3 道） （学生计算、教师巡视，然后集体订正） 师：得到 6 朵小红花的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。 （三）应用拓展，解决问题。 1、课件出示 书架上层有 126 车， 中层 157 车， 下层 95 车， 你能提出问题吗？ （根据学生提出的问题，学生独立列式计算） 2、课件出示 用 900 个鸡蛋孵小鸡，上午孵出 337 只小鸡，下午比上午多孵 出 118 只，你能提出什么问题？ 学生独立列式计算：337+118=455（只） 师：你还能提出什么问题吗？ 学生独立列式计算：337+445=792（只） 学生独立列式计算：900-792=108（个） （四）课堂小结： 同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 (五)教学反思：35第三单元教学内容四 边 形教案第一课时四边形的认识本册教材第 34―36 页上的例 1、例 2，完成“做一做”中的题。 教学目的 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四 边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作 交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻 炼的思想教育。 教学重点 找出四边形的特点。 教学难点 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、 同学们， 你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？ （对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学 生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。――板书 课题。 二、探究新知。 1 、教学例 1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 （印发，每人一份）36学生剪完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四 边形的。 2、教学例 2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 三、巩固应用。 教材第 36 页的“做一做”中的第 1、2 题。 四、全课小结。 1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能 根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。37第二课时教学内容平行四边形的认识本册教材第 37―38 页上的内容，完成第 37 页上的“做一做”。 教学目的 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协 调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重点 探究平行四边形的特点。 教学难点 让学生动手画、剪平行四边形。 教学过程 （一）认识平行四边形 1、出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后， 教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角 形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图 钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉 一边说自己的感受） （3） 小组讨论操作： 怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 （二）掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。38你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板 上围围看。（学生动手操作， 然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生 动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。 你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然 后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么 样的图形？（小组讨论） （三）巩固平行四边形。 1、课堂练习：完成练习九第 1―3 题。 2、课外练习：完成练习九第 5 题。 教学反思：39第三课时教学内容： 本册教材第 41 页上的例 1。 教学要求：周长1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点： 使学生理解掌握周长的概念 教学过程： 一、认识周长 1．活动一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的 长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？ ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2．活动二 ⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？ ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们 同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3．活动三 ⑴出示 ⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成 ⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念40⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、 叶子的周长，描这些图形的周 么是周长吗？ ⑵学生说一说 ⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 ⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封 闭两个字呢？ 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选 一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里 说一说。 2．学生活动 3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周 长的？还有什么办法吗？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生 活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习 1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量 几条？为什么 2．思考题： 小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动 场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是 这个长方形镜框的周长？ 五、]作业： 回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里 人头、腰的周长，并记录下来。 教学反思： 长，你能用自己的话说说什41第四课时教学内容：长方形和正方形的周长教材第 42 页―43 页例 2、 3 以及第 44 页练习十的第 1、 例 2 题。 教学要求： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握 长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。 教学重难点： 长方形和正方形的周长计算方法 教学过程： 一、复习 1．什么叫做周长？ 2．同桌摸一摸课桌的周长。 3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授 1．出示两张卡片，如图： 2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你 的判断是正确的？ 3．学生探究 ⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长， 首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流 ⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎 么知道的？还有什么办法可以知道？ ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的 周长必须知道什么？ 4．算法概括 ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？42⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又 快又准。 5．巩固 ⑴ 6 分米 8 厘米 2 厘米 3 分米 8 厘米 ⑵一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的 四周绣上花边。花边长多少分米？ ⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是 4 分米。至少需要木条多少分米？ ⑷一个长方形花坛的长是 5 米，宽是 3 米，这个花坛 的周长是多少米？ 三、总结。 1 厘米通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有 问题吗？ 四、机动发展题 ⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几 条？为什么？ ⑵计算下图的周长呢？43《有余数的除法》单元备课一、教学内容：有余数的除法 二、教材分析： 本单元是在三年级（上册）教学表内乘、除法的基础上安 排的。在此之前，学生已经积累了较多的把一些物体进行平均 分的活动经验，知道除法运算与平均分的内在联系，能比较熟 练地口算表内除法，已初步认识了除法竖式。现在再来学习有 余数的除法，一方面可以使学生拓展用除法运算解决简单实际 问题的范围；另一方面也能为学生继续学习除法的运算打下必 要的基础。 教材在编排上主要有以下几个特点： 1．通过“平均分”的活动，引出有余数的除法，并认识其含义。 2．借住事理，引导学生理解有余数除法的求商方法以及余数要 比除数小的道理。 3．适当控制要求学生解决的简单实际问题的难度。 三、教学目标： 1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除 法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握 有余数除法的求商方法，知道余数比除数小，会用竖式计算除 数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决 相关的简单实际问题。 2.使学生在认识有余数除法的除法和探索有余数除法计算 方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验， 发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。 3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含 义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数 学的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态 度和习惯，树立学好数学的信心。 四、教学重点和难点： 重点： 理解有余数除法的意义， 掌握有余数除法的计算方法， 知道余数要比除数小。 难点：有余数除法的试商方法。 五、教学准备：主题图等。 六、课时安排：6 课时4445有余数的除法（一）教学内容： 义务教育课程标准实验教材三年级上册，P49 上的内容。 教学目标： 使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际 背景。 教学重点： 知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教学道具：主题图 教学过程： 一.复习乘法口诀。 结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。 1、教学 P49 的主题图。 （1）让学生独立观察教材 P49 上的情境图。 思考问题： [1]这幅画面是什么地方？ [2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序） （2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什 么？ （4）教师板书学生汇报的数据。 [1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼 前面的两树之间都插着 4 面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着 一面国旗。 [2]运动场上每 4 人一组小朋友在跳绳。 [3]篮球场上每 5 人一组准备打篮球比赛。 [4]板报下面摆的花是每 3 盆摆一组，旁边还有很多盆花。 （5）根据上面的信息（条件） ，想一想能提出用除法计算的问 题吗？大家在小组议一议。 2、感知生活中处处有除法。 学生汇报。 （略） 师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？ 生： （略） 3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问 题，并且使用除法计算的？ （可根据全班的总人数，每（ ）人一组坐可以坐几组??） 二、练一练，圈一圈。 大家来圈△，一共有 15 个△。 1、每份 3 个，共几份？ 2、每份 4 个，共几份？还多几个？ 3、每根 5 个，共几份？ 4、每份 6 个，共几份？还多几个？ 三、摆一摆，填一填。 1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【 】 【 】 【 】466 ÷ 3 = □ 2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【 】 【 】 【 】 7 ÷ 3 = □ 四、汇报自己这节课学会什么。 五、总结下课。 教学反思：47有余数的除法（二）教学内容： 教材 P50-P51 上的内容。和 P53 练习十二第 1、2 题。 教学目标： 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点： 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学道具： （略） 教学过程： 一、复习。 1、在（ ）里最大能填几？ 5×（ ）& 16 ( ) × 6 & 25 4 × ( ) & 23 13& 3 × ( ) 47 &（ ) × 6 ( ) × 8 & 26 2、计算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5= 二、新知。 1、教学教材 P50 例 1。 （1）利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = [ ] （组） （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各 称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3??????商（要对着被除数的个位） 除数??5/ˉˉ1ˉ ˉ5ˉˉ???被除数 1 5 ???5 和 3 的乘积 ˉˉˉˉ 0ˉˉ （3）自主探索，汇报结果。 （结合竖式的计算过程让学生讨论 交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。 ） 2、学 P51 例 2。 （有余数的除法） （1）采取例 1 情境的延续。 一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ÷ 5 = 4 （组）???? 3 （盆） 4 5/ˉˉ2ˉ 3ˉˉ 2 0 ˉˉ3???????余数 （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：[1]商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 三、巩固。 1、教材 P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？ （3）订正错误。 2、试一试自己的能力。48用竖式计算下面各题 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 小组讨论 通过以上计算，你发现了什么规律？ [1]、[2]、[3] 略 3、作业练习。 （1）找病因（并改正） 60 ÷ 7 = （ ）???? （ ） 4、完成教材 P53 第一题。 5、小组批改作业。 （发现问题及时订正错题） 四、全课小结。 师：从这节课中你们又学会了那些本领？ 在计算有余数的除法中应该注意些什么？ 你们还有什么问题要问的？ 教学反思：=49有余数的除法（三）教学内容： 教材 P52 例和“做一做”，P53 第 2、4 题。 教学目标： 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关 系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。 教学重点： 理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学道具： 练习卡片每人一份。 教学过程： 一、复习。 （略） 二、新课。 教学 P52 例 3。 1、现在有 15 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组？ 列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组） 2、 如果一共有 16 盆花， 每组摆 5 盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是 17 盆呢？ 如果是 18 盆呢？ 。。 。。 。 。 如果是 24 盆呢？ 如果是 25 盆呢？ 板书： （略） 3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ 余数 & 除数 4、小组讨论。 师：从整体上看你又发现了什么？ 被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增 加。 三、巩固新知。 （练习卡每人一份） 1、先观察被除数和除数再填方格。 A、 14 ÷ 7 =[ ] B、14 ÷ 2 = [ ] 15 ÷ 7 =[ ]??[ ] 14 ÷ 3 = [ ]??[ ] 16 ÷ 7 =[ ]??[ ] 14 ÷ 4 = [ ]??[ ] 17 ÷ 7 =[ ]??[ ] 14 ÷ 5 = [ ]??[ ] 18 ÷ 7 =[ ]?[ ] 14 ÷ 6 = [ ]??[ ] 19 ÷ 7 =[ ]??[ ] 14 ÷ 7 = [ ] 20 ÷ 7 =[ ]??[ ] 14 ÷ 8 = [ ]??[ ] 21 ÷ 7 =[ ] 14 ÷ 9 = [ ]??[ ] 22 ÷ 7 =[ ]??[ ] 23 ÷ 7 =[ ]??[ ] 24 ÷ 7 =[ ]??[ ] 25 ÷ 7 =[ ]??[ ] 26 ÷ 7 =[ ]??[ ] 27 ÷ 7 =[ ]??[ ] 28 ÷ 7 =[ ] 师：从 A 组题目你发现了什么规律？ 从 B 组题目你发下了什么规律？50从 A、B 组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？ 无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？ 2、巩固练习。 教本 P53 第 2 题。 （被除数不变，改变除数的大小，仍可发 现余数比 除数小的规律。 ） 3、教本 P53 第 3 题。 （变式或练习由学生独立完成后，订正） 4、完成教材 P52“做一做”（判断对错） 四、全课小结。 师：[1]这节课你们学会了那些知识？ [2]发现了什么规律？ [3]在计算中要应注意什么？ 五、作业练习。 （独立完成） 教本 P53 第 4 题，用竖式计算。 （注意书写格式）教学反思：51有余数的除法（四）练习内容： 教材 P54 第 5、6、7、8 题和补充题。 练习目的： 通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高 口算和笔算有余数除法的能力。 练习过程： 一、复习： 1 、 4×7-28= 34-5×6= 4×8-24= 2、在（ ）里最大能填几？（略） 3、根据题意写出横式。 （1）有 8 个苹果，平均放在 4 个盘里，每盘放 2 个。列式： （略） （2）有 8 个苹果，平均放在 3 个盘里，每盘放几个？还余 几个苹果？ （3）有 8 个苹果，平均放在 2 个盘里，每盘放几个？还余 几个苹果？ 4、计算： （用竖式计算） 37÷4 49÷6 32÷5 25÷7 5、完成教材 P54 第 5 题。下面的计算对吗？ （1）48÷5=9????3 （ ） （2）33÷7=5????2 （ ） （3）63÷8=7????7 （ ） （4）5×6+4=34 6、当师傅。 （完成教材 P54 第 6 题：有 29 片扇叶，每台电扇装 3 片，这 些扇叶可装多少台呢？） 7、把计算卡片分一份。 （P54 第 7 题） 8、求彩带的长度。 一个 8 边行，每边长 3 厘米，一条彩带围一周后还剩下 2 厘 米，求这条彩带长多少厘米？ 二、全课总结。 （略） 三、补充思考。 （与家长同学习） （1）把 10 枝笔平均分给 3 个同学，每人得几枝？还剩几只？ （2）有羽毛球 23 个，如果每盒里装 5 个，可以装几盒，还剩 几盒？ （3）有 42 个萝卜，每袋装 8 个，可以装几袋？还剩几个？ 教学反思：52第五课时用有余数的除法解决实际问题教学内容： 教材 P55（例 4）~~P56 上的内容。 教学目标： 知识与能力：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中 的简单实际问题。 过程与方法：加深对除法应用题的认识。 情感态度与价值观：进一步培养学生的思维能力。 教学道具： 7 枝铅笔、口算卡片若干张、信封 8 个、学生每人 10 根小棒。 教学流程： 一、复习。 1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数） 2、先摆小棒，再解答。 （1）拿出 10 跟小棒，平均分成 5 份，每份几根？ （2）拿出 8 根小棒，每 4 根放一堆，可以放几堆？ 二、新知。 1、动手操作，提高能力。 7 枝铅笔，平均分给 3 个同学，每人分几枝，还剩几枝？ （自 己先分分看） 师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表 演。 ???????? 2、教学教材 P55 例 4。（解决生活中的实际问题。） （1）观察例 2 图 1，从中你找出解决问题的信息（条件）。 （2）把例 2 口述成文字题，出现在黑板上： 有 32 人跳绳，每 6 人一组，可以分成几组，还多几人？ （3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 学生 1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）??????2 人 学生 2，笔算： 5 6 /ˉˉ 3 ˉ2ˉ 3 0 ˉˉˉ 2ˉ 答：可以分成 5 组，还多 2 人。 （4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？ （5）式子中的 32、6、5、2 各表示什么意思？ （6）在书写时要注意些什么？ （7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。 三、巩固练习。（开放性练习题） 1、做教材 P55“做一做”。 （1）先从图中找信息。 （2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。53四、本课小结。（略） 五、练习作业： 教材 P56 第 2、3 题。 教学反思：54第六课时 解决生活中的问题教学内容： 教本 P57-P58 上的内容，第 4-8 题。 教学目标： 知识与能力：学会解决实际问题。 过程与方法： 通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的 除法解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观：认识生活中处处有数学。 教学流程： 一、认识事物、解决问题。（P57 第 4 题） 二、用多种方法解决问题。（P57 第 5 题，开放性题目，讲出 道理既可） 三、根据生活实际解决问题。 （1）P58 第 6 题。 （2）P58 第 7 题。 （3）P58 第 8 题。 四、学生汇报各自解决问题的思路。 五、全课总结。（略） 教学反思：55第五单元 时分秒 单元内容：教材第 59―67 页的内容 单元目标： 1、认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。会进 行一些简单的时间计算。 2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 单元重、 难点： 时间单位的简单转换和求经过时 间的方法。 课时安排:4 课时56秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册 P59-61 教学目的： 1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交 流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。 2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间， 建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。 3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确 的时间观念。 教具准备：多媒体课件、时钟 学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （师生一起来模拟春晚倒计时时的情景）我们进行倒计时 这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位――秒。今天， 我们就共同来认识这个新朋友。 （板书） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察 你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，学生反馈： ① 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 ② 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 ③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的 电子表的读取方法进一步类推。 3、体验 1 秒钟 ① 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟 表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 ② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下 手，看看谁拍得最准。 ③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准 确。 ④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍 一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但 是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可 别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间， 不浪费每 1 分、每 1 秒。 4、 师： （边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几 秒？从数字 6 走到 8， 表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋 友你是怎么知道的。 5、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？57（二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时 经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。 小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。 2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、 摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 （四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单 位――秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在 时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 1、做练习十四：1 补充： ①我们上一节课的时间是 40（ ） 。 ②小明跑 100 米要用 19（ ） 。 2、跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米 决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从 这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习 用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜 分分秒秒，做时间的主人。 四、作业:收集有关时间的信息。 （如练习十四第 3 题）58时间的计算教学内容：P62 例 1、例 2 教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程 ： 一、猜谜游戏引入： 1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走 半天。 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多 少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间 是多少”？ ③“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。 4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间 呢，这节课我们一起学习“时间的计算”（板书课题） 。 二、教学新课： 1、教学例 1：2 时=（ ）分 （1） 教师：1 时等于??？（学生答）那 2 时呢？ （2） 学生合作、自主探究。 （3） 反馈:a、 60+60=120 分 b、 2 时就是 2 个 60 分， 即 60×2=120 分 （4） 教师小结。 2、 让学生做 P62 的“做一做”中的题目 1 和补充题： 时= 3 （ ） 分 2 分=（ ）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数 是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例 2： （1） 教师投影例 2 的情境图，要求学生说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。 （2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、 45－30=15，是 15 分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下 的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成 P62“做一做”中的第 2 题，集体订正时，可以指名到59钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分， 就是 1 时。 3、竞赛： 3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答 得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就 过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间 就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领， 长大更好地建设祖国。 反思：60时、分、秒的巩固练习教学内容：练习十四相关题目。 教学目的： 1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中 充分体会时、分、秒的实际意义。 2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学过程： 1.第 2 题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么 比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就 行。 2.第 3 题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。 3.第 4、5 题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让 他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 4.第 6 题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可 以由学生和家长一起完成。 5.第 7 题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它 们开始和结束的时刻都记录下来。 二、补充题目。1、 1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分○9 秒 36 分○2 时 5 分=（ ）秒 150 秒 ○2 分 400 分○4 时 10 分○1 时 2、电影《神奇的宇宙》从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电 影放映了多长时间？ 3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？ 反思：61时、分、秒的巩固练习教学内容：P67 及相关练习 教学目的： 1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理 安排时间的好习惯； 2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠 道获取信息的意识和能力。 教学重点：巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道 获取信息的意识和能力。 教具准备：时钟模型 教学过程： 一、制作作息时间表 1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时 候上第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作 息时间。 2、 出示课程表的结构： 学生回忆自己每天要做哪些固定的事情， 一般在什么时候做 3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时 间表。 4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些 比自己合理的地方。 （如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了， 是不是有很多时间白白浪费了等等） 5、学生进一步休整自己的作息时间表：你们都会制定一个合理 的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重 要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安 排和利用时间。 二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。 1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。 列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学 用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？ 请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。 2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。 根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠 时间是否够。请大家课后想办法去查一查。 3、 统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时 间。 小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻 炼、娱乐、休息的时间。 三、巩固练习。练习十四第 8、9、10 题。 反思：62第六单元多位数乘一位数教材简介：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地 口算100以内加减法的基础上进行教学的。主要内容包括：口算 乘法、笔算乘法。教学目标：1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两 位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘 一位数的计算方法。 3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的 思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问 题。教学重点： 使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。教学难点： 使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。教学建议：1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数 学的兴趣。 2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 3、注重学生对计算过程和方法的理解。 4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择 的教学，进一步提高学生的计算能力。课时安排：1.口算乘法（68-73页）??????????????3课时 2.笔算乘法（74-88页）??????????????7课时 3.整理和复习（89-90页）?????????????2课时631.口算乘法 第一课时 多位数乘一位数――口算乘法教学内容：教科书第69页例1，练习十五1，2，3题。 教学目标： 1、比较正确地口算整十、整百数乘一位数。 2、使学生学会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际 问题。 3、培养学生类推的能力 教学重难点：能正确口算整十、整百数乘一位数。引导学生发 现口算乘法的规律。 教学过程： 一、复习 1、口算： 6×4 8×5 9×3 4×3 7×8 6×9 7×5 9×9 2、口答： 3个十是多少？30是几个十？ 4个百是多少？ 400是几个百？ 5个千是多少？ 500是几个千？ 二、创设情景，导入新课 （1）出示p68的主题图： 思考：①这幅画面是什么地方？ ②你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）各小组代表汇报。 （4）教师板书学生汇报的数据。 （5）师：根据你们提供的信息（条件） ，你能提出用乘法 计算的问题吗？大家在小组里议一议。 （6）全班同学讨论交流。 三、合作交流，探究新知 （一）教学例1。 出示坐旋转木马的图片： 1、指名学生回答从图中获得的信息，坐旋转木马每人2元， 9人要多少钱？ 2、你会解决这一问题吗？ 3、怎样解决： 根据学生的回答，板书： 2×9=18（元） 4、如果10人座要多少钱？ 5、用什么方法计算：根据学生回答板书：2×10 6、小组合作讨论： （鼓励算法多样化） 7、全班汇报交流： 让学生在已有知识的基础上自主探索 通过多种形式的练习，达到巩固知识的目的64（1）10个2直接相加 （2）9个2用表内乘法计算再加一个2 （3）把2×10看成2个十相加 （4）?? （二）出示玩碰碰车的图片 1、 指名学生回答从图中获得的信息， 坐碰碰车每人3元， 20人要多少钱？ 2、你会解决这一问题吗？ 3、根据学生回答师板书： 20×3=60（元） 4、小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。 5、全班汇报交流： （1） 20×3想成 20+20+20=60 （2）20个3相加 （3）2个十乘3=6个十 ，6个十是60。 （4）2×3=6 20×3=60 6、你觉得哪个方法快又好？ 四、巩固新知： 1、出示题目： 2×7= 20×7= 200×7= 、同桌讨论：怎样算 3、全班交流： 4、师：板书写出结果 2×7=14 20×7=140 200×7=×7=14000 5、引导学生观察上述题目：发现并找出规律 师：根据这些算式你有什么发现？ 6、师小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看 作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0。 五、作业：教科书第71页练习十五第1―3题。 六、小结：本节课你学会了什么，还有什么不明白的吗？反思：65第二课时：乘法的估算教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4～7题。 教学目标： 1.引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一 位数的估算方法。 2.使学生认识到估算的价值。 3.培养学生估算的意识和能力。 教学重点: 让学生初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。 教学难点: 引导学生体验估算的过程， 培养学生的估算意识。 教具、学具准备：小黑板。 教学过程： 一、提出问题 1．小黑板出示以下信息，创设问题情境，引导学生提出用 乘法计算的问题。 邮票有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。 2．出示课本第70页例2主题图： 三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题。老师在学生提出问题的基础上，补充提 出：如果老师这时只带250元钱去，够吗？ 二、尝试解决 教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么 知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学 过的计算方法来解决这个问题？ 启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口 算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 因为8×30＝240，所以8×29的积比较接近240，我们可以 列成算式8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 三、拓展引申 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或 几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。 四、巩固练习 1．完成课本第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立 计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说 估算的过程。 2．用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问 题，让学生估算结果，找出答案。 3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。66五、课堂小结 1．这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法 来解决的？ 2．上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学 问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。） 六、作业：教科书第72页练习十五第4―5题。反思：67第三课时： 练习课教学内容：P72-73练习十五第6 ―― 12题。 教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算 方法：能正确地进行口算。 教学过程： 一、知识铺垫： 1．表内乘法口诀。 2．口算乘法的方法。 二、练习设计： 1．填空： （1）21×3可以读作( )乘（ ），积是（ ）。 （2）3×6读作( )乘（ ），表示（ ）个（ ）相加。 （3）32× 3读作( )乘( )，表示求( )个（ ）倍是多 少 2．做课本上第，6、7、8、9、10、11题。 （1）出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同 桌互相检查订正答。 （2）出示教科书第73页第9题。 ①先由一名学生读题。 ②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后 学生独立完成。 （3）教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少 写对既可。 （4）出示教科书p73第7、10题 ①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。 ②小组汇报，说说是怎样想的？ ③小组派代表上台板演。学生评议。 （5）出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相 检查并说一说。 每项练习做完后都应做好评价订正工作。 三、作业：教科书第73页练习十五第8题、第9题682.笔算乘法 第一课时：笔算乘法（不进位）教学内容：教科书第 74 页例 1，练习十六第 1～4 题。 教学目标： 1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初 步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习 态度，体验计算方法的多样化。 3.培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计 算的含义。 教学难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的 学习态度，体验计算方法的多样化。 教学过程： 一、提出问题 出示例 1 的情境图。创设情境：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画， 准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌 颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪 些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一 盒彩笔，每盒 12 枝。 我们一共有多少枝彩笔呢？ 先请同学们估算一下，3 盒大约有多少枝彩笔？ 教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨交流69请同学们说一说： （1）用什么方法计算？怎么列式？ （2）12×3 表示什么意思？ （3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 教师提问：这道题该怎样算呢？ 让小组内每个同学先思考 3 分钟，在纸上算算看，能不能 算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能 想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他 同学听。 小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师 巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与 小组的活动。 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各 种算法，教师将其板演在黑板上。 三、分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能 不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类： 1．摆学具求得数。 引导学生摆。因为一个因数是 12，所以一行摆 1 捆零 2 根； 因为另一个因数是 3，所以摆 3 行，一共摆了 3 捆零 6 根，也就 是得 36。 2．画图求出得数。 3．连加法。 12＋12＋12＝36 4．数的分解组成。 10×3＝302×3＝630＋6＝36 5．拆数法。 （转化成表内乘法） 8×3＝24 或 7×3＝21 或 6×3＝18 4×3＝12 5×3＝15 18＋18＝36 24＋12＝36 21＋15＝36 评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的， 各有什么适用范围。 1．摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以 后就应尽量使用计算的方法来算。 2．根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因 数的个数比较多，算起来就比较麻烦。 3．把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数 相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。 4． 把一个因数拆成几个一位数， 再分别和另一个因数相乘， 然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有 时也比较麻烦。 如 25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6 等。 四、介绍竖式 从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简70便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个 竖式呢？下面就请大家打开课本第 74 页看看小英是怎样列出乘 法竖式的？ 老师一步一步演示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书 写的位置，边演示边说明。 先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为 什么可以写成简便竖式。 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情 况。如有发现错误，指导订正。 五、巩固练习。 学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再 用竖式计算。 第 1 题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第 2 题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎 么算的。 第 3 题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 六、作业：教科书第 75 页练习十六第 3、4 题。反思：71第二课时 不连续进位的笔算教学内容：课本P76例2 教学目标： 1、使学生进一步掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的 笔算，能正确地进行计算。 2、培养学生抽象概括的能力。 3、使学生养成认真计算的好习惯。 教学过程： 一、知识铺垫： 5×3＋6 2×9＋7 6×8＋34×7＋5 二、新课教学： 出示例2：1、学生观察情境图。 ⑴这幅图是在什么地方？ ⑵在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学p76中的例2。 师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？ ⑴将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是 多少本？18×3= ⑵出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画 吗？ ⑶学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 A：摆一摆 ①第一行摆1捆。(每捆10根)，另8根。 ②再摆两行分别与第一行同样多。 B:引导学生观察，并回答问题；列出式子； ①每行多少根?共几行? ②要求3行一共有多少根怎样列式? C:在动手操作中明确算理。 ①3个8根是多少根?满10怎么办? ②3个1捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆? ③一共有几捆几根即多少根? D:老师提问：为什么要从个位乘起，而不丛十位乘起？ ⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 ⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18×3＝54（本）721 8 1 8 1 8 × 3 ＋1 8 ――― ――― 5 4 5 4 三、练习设计。 1．课本P76做一做。 2．计算： 42×3 15×2 271×3 516×4 3．计算接力赛。(分四组，每组3人) (除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极 性) 四、作业：教科书第76页练习十七第2―4题。反思：73第三课时连续进位笔算乘法教学内容：P78例3。 教学目标： 1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正 确地进行计算。 2、培养学生的分析、概括能力。 培养学生主动获取知识的良好学习习惯。 重点难点： 掌握连续进位的方法。 教学过程： 一、知识铺垫： 1.口算下面各题。 4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1 3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5 3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3 2.说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个 位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几 十，就向前一位进几。） 3.计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计 算的。 2 9 1 4 2 1 3 1 × 3 × 4 × 7 二、新课教学。 1．P78例3的教学。 (1)出示例3的插图：(2)引导学生说出图意。 学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了 矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？ (3)怎样列式，为什么？ 24×9，也就是求9个24是多少。 (4)先估算一下，9箱大约是多少瓶？ 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。 (5)用竖式计算。 请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完 后共同订正。742 4 × 9 216 请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪 里：个位4×9＝36，向十位进3后，十位上2×9＝18，表示18个 十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应 写在积的百位上，1应写在积的个位上。 2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一 位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有 进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 三、练习设计： 练习，用竖式计算。 68×7＝ 69×8＝ 72×5＝ 76×4＝ 学