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小学体育测试题
&&我们在进行体育游戏时应该注意什么？
答：⑴、要遵守纪律,认真听讲,明确游戏的方法和规则,并按照要求去做。⑵
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女儿小学考试不及格，看中学如何逆袭成功我女儿今年正读初三，成绩还不错。全年级共有近600人。她排名一般在150左右。(110—190)都考过。总分710,她的成绩差不多是580—610左右总的来说就这范围晃悠。初二最后一次期末考了个240名。我下来帮她分析了下，我们又一块做了努力。这几次初三月考后，成绩就又稳定啦。按现在的稳定，她上重点高中应该没问题。但这个成绩进不了实验班。不过我已经很知足啦。我想把我和女儿的学习经验分享给需要的人，虽然成功不能复制，但是经验可以给你启发，希望正处于迷茫中的孩子和家长可以得到启发。找到适合自己的逆袭。先说下我女儿本身的资质。她并是那种聪明的孩子，反映也比较慢。尤其是理科方面。小学考试数学七八十的时候多，还有不及格的时候。我记得好像是四年级下学期期末考试。小学就是那种中等偏下的学生。基本没有90多的成绩。小学我也在辅导，摸索。六年级毕业时，成绩稍有起色。但也不算特优。我的方法是：首先从学习态度抓起。培养她爱读书，所有杂书都读，只要她肯去读，各类健康书籍都会让她读，不一定非得名著。好多名著看不懂，培养不起兴趣爱好。我帮她首选她爱看的书，比如漫画，童话。习惯看书后，我再强迫性地让她读些名著，慢慢的，各类书她都会拿起看。这样通过看书，培养学习态度，循序渐进地涨些知识，增强她的自信心。有些平时碰到的，我们大人不知道的知识，她都会说，她看书得来的。帮助她分析每门功课优劣处。先大方向分析那门课特差，平时重点多下工夫在这门课上。再具体兼顾到每门课弱项上。把弱的具体到分析攻克。一段一段时间的来征服这些弱项。和孩子一起探索适合她的学习方法。比如：下课写作业是先温习新讲的知识还是先写作业后复习。或者，文科复习周期多长，等等。最重要的是陪伴和她一起成长，她学习时，可以征求她的一些想法，帮她分析该如何运用。最主要让她感觉到你们是朋友，代沟少，能多了解她心里的一些想法考试成绩是用来分析她这段时间的学习上有的弱项，不要考不好就开口骂孩子，家长得帮她分析引导更合适的学习方法。常和孩子沟通聊天，她就不惧怕考试，即使考差，她的心态也很好，因为她知道，考试只是检查自己每次学到的知识有多少。以便下次更好地进步。心态平和，考场发挥才正常。上面说的是我这些年摸索的一些大概经验，如果你想了解更细节的东西，可以关注我，私聊，互相学习。为孩子们在这个过程中添份力量。
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300小学班干测体能半数不合格 30秒跳绳仅5个
“小学生领袖训练营”跳绳测试 本版摄影 快报记者 赵杰体能测试项目不少 “唉！看看这些孩子，都是班干部，本来应该是全面发展啊！怎么体能测试大多不合格呢？”体育特级教师嵇明海边说边点着手中的记录本。记者看到本子上赫然记录着：一名小学二年级的小班干部30秒钟内跳绳才跳了5下，而只跳了十几二十下的也不少。此时，三个小朋友正在跳绳，除了一个小女孩能连跳外，两个小男孩都显得挺吃力。这是发生在南京市小学生领袖训练营招新现场的一幕。17、18日两天，南京市教育部门的这项官方教育实验项目迎来了南京近40所小学300名二年级的班干部，多项测评显示，近100%的孩子都是110-135之间的高智商，但体能测试有一半以上不合格，情商测试结果也是参差不齐。这些小干部们到底怎么了？快报记者 黄艳跳绳都不会 这干部咋当的？他竟然不会连续跳，好不容易熬完30秒，他一共就跳了5个一个微胖的小男孩走进体能测试室开始跳绳，30秒钟，老师为他计时，一个……绳子卡住了，再跳一个，又卡了，他竟然不会连续跳，好不容易熬完30秒，他一共就跳了5个。测试室里的老师都沉默了。幼儿园的孩子都会跳绳，况且这还是不少学校二年级的体育期末考试项目。他是怎么及格的？“难道体育考试不及格的学生也能当班干部？难道仅仅因为他成绩好？”嵇明海说，这明显是一个身体健康的孩子，但连基本的跳绳连跳都做不到，只有两种可能，老师没教好，或是自己从来不练。这样的班干部是怎么选出来的真是让人困惑。“30秒跳绳、20秒立卧撑、折返跑、各种滚动（必做前滚翻），这四项都不行。我把70分定为合格，能得70分的，不到50%。”嵇明海一直在体能测试室里坐了两天，直到再也看不下去了。“前滚翻动作稍标准些的孩子，只有10%。这都是体育课上应该教过的，项目不难，就看孩子的协调性和灵敏性。”智商都挺高 但情商差异大测试显示，有孩子情绪较难自控，难倾听别人的意见，甚至对别人的不幸从不会难过“听说还测智商的？你智商多少啊？”一位妈妈问走出测试现场的儿子。“我120！”小男孩回答。“我比你聪明，我130！”一旁一个小女孩得意地炫耀。记者走进智商测试现场。一个孩子在一个小房间里面对电脑独立作答。现场采用的是瑞文标准推理测验，这也是国际通行的智力测验，用来测量一个人的观察力和思维能力。孩子们进行的是综合推理测试，分为五项，共60题，都是图形选择填补题。要求在40分钟内做完，正确率越高、时间越短分数就越高。在110以上算是智商较高的，130以上是非常优秀的。“测试到现在，基本都是110-135之间的，可以说孩子们的智商都是非常优秀的。”现场的老师说，其实这也不奇怪，因为小干部一般首先是学习好的。在智商测试中显示，20多所普通小学和10所名牌小学的班干部在智商测试中看不出差异。但差不多智商的孩子，他们外在的表现却不一样。现场有的孩子在排队等候，有的直接坐在地上，有的进考场不敲门，甚至不知道来干吗的。在情商测试环节，孩子们的差异很大。情商测试环节有40条，包括：当大人跟我交谈时，我会倾听；我能按时完成作业；当别人发生不幸的时候，我也会感到难过；当别人对我生气时，我能控制自己的情绪等。选项有从不、有时、经常三个。有些孩子在作答时的选择显示，情绪较难自控，也不太能倾听别人的意见，甚至别人发生不幸时，从不会感到难过等等。班干部和“领袖”潜质并不是一个概念“我觉得班干部应该是学习好，还有集中大家的能力，可以把班级变好，有纪律。有时候小朋友吵架了，要能让大家不吵架。我觉得为大家服务很光荣，不累。”石鼓路小学二（4）班的小班长甄言这样评价自己的工作。南京市中小学生学习力研训中心主任谷力博士向记者表示，班干部和“领袖”潜质并不是一个概念。“现在有些班主任选班干部的标准就是听话和能执行老师的意志，但这样选出来的班干部很难自己成长。如果班级的氛围民主，学生自己来管理班级，优秀的班干部能给予班级正面的影响，自己的能力也在班级管理中得到成长。”谷力说，此次300名小学生参与选拔，测评的内容主要包括口语能力、智商测试、情商测试、听力测试、无领导小组讨论、联想测试、体能测试。“最终预计选出120名学生参加训练营。选择的标准就是先天基础不错，有一定组织管理能力、思维活跃、语言流畅、愿意服务、有爱心的学生。 ”谷力表示，因为11岁之前人的各种大脑机能发展快速变化，教育的训练更有效果，所以训练营的时间为3年，由政府出资，对入选学生免费。“这是一项教育实验，孩子们通过每周半天来到训练营，进行语言类、思维类、身体训练类、科学类、数学类、逻辑类等各方面的训练，让他们能够热爱大自然，努力奋斗，愿意为别人服务，成为各行各业的领军人物。而现在小学阶段的训练，就是种下一些种子。”上届训练营10多人因奥数和体能退出“这是我们第一届去年开营时的合影，188个孩子。”谷力指指墙上的合影。“现在孩子们都还在坚持吗？”记者问。“已经有10多人在学了一个学期后退出了。除了几个因为搬家离开南京，其他十二三个人里面，因为学奥数退出和体能跟不上退出的，一半一半吧。”谷力说，这188个孩子学了一个学期后，有些孩子就不来了，连招呼都没打。“我们打电话过去，不少都说，孩子要上奥数班，功课重，来不了了。”其实，孩子们上的时候特别开心，他们可以就一件事和伙伴一起合作发表观点；他们一起去为孤儿和孤老献爱心；他们一起下棋，一起打球……但，在一些家长看来，这样的训练孩子很快乐，可与奥数证书相比，这些能力都没法去量化，为了越来越近的小升初，还是放弃算了。“还有一部分孩子，因为运动项目跟不上，太吃力，也不来了。”在训练营里有很多运动项目可以训练，孩子们常常一起流汗。集体项目男生是足球，女生是排球。“平时从来不练，都忙学习去了。来了以后练的时候跟不上。”谷力说，预计随着年级的增加，因为升学准备要退出的孩子还会出现。“人生是长跑，一些家长却只追求眼前的立竿见影的效果。”谷力无奈地说，甚至有人建议，可以把训练营与升学挂钩，就像有些学校认奥数证书一样。“我们当然不能那么做。”谷力说，其实训练营带给孩子们的，是社会性的成长，假以时日，这是比任何奥数证书都管用的孩子们内化的知识能力。爸妈在一旁讨论上什么辅导班“听说这边老师都很厉害，有几十个人专门研究，都是名校的，有中学有小学的，还有特级教师。”孩子们在场内测试，家长们在场外聊天。“那是不是上这个就不要学奥数啦？”“奥数还是要学，小升初这个有没有用也不知道。能选上就先上上看吧。反正现在二年级还小，到三年级再去报个奥数。”爸妈们聊得很起劲，哪里的奥数班好，哪里的英语班好。“奥数啊？我已经在学了。”一个刚刚完成测试的小女孩插话。“二年级就学啦？”一旁的家长很紧张。“她自己学着玩的。”女孩的爸爸赶紧把女孩拉走。“不得了，人家都已经提前开始学了，不学要落后了。”看到这一幕已经有家长扛不住了。“我觉得孩子还是要看将来吧，成绩只是一时的。”芳草园小学二（4）班李杭楠的妈妈说。“我就希望他开开心心长大，到这里来有团队一起成长，活动又多。”这时李杭楠跑了出来。“我跳绳跳得很棒。”他开心地告诉妈妈。原来，小男生在学校还参加跳绳大赛拿过奖，30秒最高纪录是105下。但更多的家长却在关心孩子有没有看到自己的智商是多少，回答问题有没有答出来，无领导小组讨论时有没有积极发言。南京市小学生领袖训练营全称是南京市小学生领袖人才综合素质训练营。是南京市教育局星光计划项目、中小学学生学习力研训项目。由南京市教育局全额拨款，学生免费参与。针对目前学校、社会和家长们只关注小学生文化课学习成绩，而忽视小学生综合实践能力、社会生活和交往能力培养的现状，小学生领袖训练营将开展各种关注学生领袖综合素质的教学与训练活动,包括语言训练、思维训练、行为训练、意志训练、游戏活动训练等。希望通过训练营的活动培养一批小学生成为有理想、会思考、学会组织管理、善于交往与合作、关心社会、服务他人、素质全面的学生干部;为他们未来成为各行各业领军人物而奠基;在形成完整课程模式和教学模式的基础上，可能在南京市所有小学内推广和运用。
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500名小学生参与体育基础测试
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本报讯 (记者 韩成栋)6月1日,当众多孩子在欢度“六一儿童节”时,江津区的500多名小学生却在体育场上挥洒着汗水。当日,2013年江津区体育苗子选拔赛在该区体育场全面开战。据了解,该项赛事为江津区体校主办的一项传统赛事,每年举行两次,目的在于通过体育能力的综合测试,为竞技体育选拔后备人才。
本次比赛共有来自该区各小学的500名运动员参与角逐,他们将参加50米跑、300米跑以及立定三级跳等三项体育基本测试。根据成绩选拔出的优异者,还将接受身体协调性、体质形态等各方面的综合考察,最终入选者则有机会入选该区体校。同时,他们还将根据各自身体特点选择跆拳道、竞走、举重、武术等8个项目,成为竞技体育后备人才重点培养对象。据江津区体校负责人杨爱梅透露,在国内各运动项目面临后备人才选拔困难的情况下,江津区之所以有如此多的小学生愿意参加竞技体育人才选拔,一方面是因为该区在体教结合方面探索了一种全新的模式,即将体育人才培养列入特色体育学校评定的考核办法,并为输送人才的基层学校给予资金奖励;另一方面,江津区体校通过与该区内重点小学和重点中学合作的方式,解决了体校在训运动员的文化课学习问题,解决的家长的后顾之忧。
本文来源：华龙网-重庆日报
责任编辑：王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈导读：2010学年上庄小学生体质健康分析报告，本次上庄小学测试学生共有326人，测试的数据显示所有被测试者中，并根据小学生的生理、心理的特点，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长，今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势，肺活量指标大幅下降（具体数据见《五、六年级各测试项目评价等级的人数比例统计表》），针对我校学生的体质状况分析其中的原因，2学生体质下降的原因探索，所谓体质就是人们的有机体2010学年上庄小学生体质健康分析报告
本次上庄小学测试学生共有326人，其中男生147人，女生179人。测试的数据显示所有被测试者中，平均分为72.14分，男生为73.12分，女生为70.87分。总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校被测学生中，优秀率为6.46%，良好率为36.69%，及格率为40.97%，不及格率为15.88%。详细的数据评定（祥见后表），并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。
今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在耐力素质（50米*8往反跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降（具体数据见《五、六年级各测试项目评价等级的人数比例统计表》），这一情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。
2 学生体质下降的原因探索
所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：
2.1营养过剩，胖墩增加
据测试的数据显示，我校学生肥胖率以达10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的\小胖墩\，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。数据表中可以看到低段学生的肥胖率要高与高段的学生。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。
2.2 劳动减少，体能下降
造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在\饭来张口，衣来伸手\的\小皇帝\时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。
2.3 学习负担过重，缺乏充足的活动时间
这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为了在区统考中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情再上下一节课了。也为了不被老师批评，不少学生上体育课只坐一边看看，其他时间运动就更少了。
小学生对体育的重视程度不够，出现\重主轻体\的现象
学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。
增强我校学生身体素质的对策
针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。
3.1利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学
在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于小学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。
3.2充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动
大课间（操）活动是关于课间操改革的一项重要成果之一。受到学校场地设备的影响，我校是本学期才开展大课间的，今年创编了一套青春活跃的校操，使学生对课间操充满了新鲜感，避免了做操时拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。
3.3改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣
游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计\钻山洞\这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的\两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来\的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。
体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响非常明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中\吃不饱\和\吃不了\的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。
目前，在小学体育教学中流行一种新的教学模式，即\快乐体育\模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是快乐的精髓所在了，真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。全面素质锻炼是很重要的一环，在体育课中适当地安排素质训练，可以锻炼学生的意志，克服其娇气思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增强自尊与自信。这些活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体验。
体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设施的开发也非常重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有利于学生的身体健康。
3.4体育课程的延伸
学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等；还可以经常组织学生到社区去进行体育活动的宣传与表演，把体育课中所学的知识、技能奉献给社区，这种做法既有助于促进学生更好地参与体育活动，又增加了学生与社会联系的机会，发展学生的身心健康。
上述是我对本校学生体质分析及对策的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。
2010学年学生体质健康分析报告
上庄小学 包含总结汇报、专业文献、IT计算机、应用文书、旅游景点、考试资料、外语学习、计划方案、出国留学、办公文档以及小学生体质健康测试分析报告等内容。本文共2页
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