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Google搜索班主任的故事 第一期｜人生，最美的诗行
栀子花，四季常青，叶绿花白；栀子花开，芳香素雅，清丽可爱，有着坚强、永恒的爱、一生的守候的花语。我们龙华班主任故事集锦犹如这清香的栀子花经历了长久的努力与坚持，永恒的爱与约定，在这艳阳天的五月如期绽放。
班主任，一个平凡而又伟大的名字；班主任的故事，一个个朴实让人感动而又充满力量的故事。读完我区《栀子花开——“讲述班主任的故事”集锦》里的故事，我想用林徽因的这句诗来形容我们这群无私奉献的班主任——你们是爱，是暖，是希望，是人间的四月天。
——龙华区教育局局长 王玉玺
与幸福的人生
《栀子花开——龙华区“讲述班主任的故事”集锦》
这本书在四月开始征集，
五月正式编出。
龙华教育将陆续推出“班主任的故事”专题，
让我们一起看看班主任是如何绽放生命的。
“嫌疑人”X 的现身
行知小学 苏 楠
“大家好，我是小睿，我今年 11 岁。1 米 40 的个子，高高瘦瘦的，一头乌黑茂密的头发，鼻子下面一张超级大的嘴巴，我喜欢穿橙白相间的衣服。我有一个朋友，就是苏老师……”这个自称为我的朋友的小睿曾经可是“悬疑电影”中的男主角呢！
一、犯罪现场
“是谁呀！”“哪个班的？”……又是哪个倒霉孩子惹祸了。点开手机一看，眼前的情景让我不寒而栗：整洁明亮的美术室竟然被泼上了各色油漆，地上的颜料盒东倒西歪，就连孩子们的美术作品也无一幸免。
此时，“嫌疑人”的照片现身了，一个清瘦的男孩背着蓝色的米奇书包，鬼鬼祟祟地在美术室门口。放大一看，心里一惊，这怎么有点像我们班的……不，我们班尽管有几个“调皮大王”，也不至于捅出这么大的篓子。
二、“嫌疑人”X 的现身
第二天，一声“报告”打破了安静的清晨。一双略有染色的运动鞋，裤脚上还有蓝色、黄色的小块颜料。
“你昨天去了美术室吗？”
他不停地揉搓自己的袖口， “没……没……没去过。”
“看着我的眼睛，告诉老师，你真的去过吗？”
“去了。”
“轰”的一声，我只觉得有一种莫名的力量冲上头顶，有失望、有伤心，更多的是气愤。
三、福尔摩斯·楠的诊断：真相大白
经“嫌疑人”交代，这是一场由好奇引发的“灾难”，但是，我觉得事情没有那么简单。他的动机到底是什么呢？
“了解一下这个孩子的家庭情况。”德育主任的话让我恍然大悟。一想到他的爸爸妈妈就让我头疼。他们都受过良好的高等教育，也都在大企业里身居要职。可是，对于孩子却束手无策。“小睿妈妈，这次你再忙都要来学校啊！”电话那头短暂的沉默后，妈妈答应来学校，一到美术室就泪流满面。随后，我和妈妈做了深入的谈话，这才得知一路保送读研的爸爸无法面对每次才能勉强考及格的儿子，一有问题就“拳打脚踢”，甚至最近采用了冷暴力， “再考不好就别做我的儿子了！”听到这里，我难受至极。
案情终于水落石出。原来美术室成了他情绪宣泄的“牺牲品”。
四、当头一棒：我能做什么？
“这孩子无论在学校还是在家庭都不被认可。”妈妈的话敲击着我的内心。每次在队伍里打闹讲话的是他！每次不完成作业的都有他！每次上课不听讲的还是他！每次惹哭女同学的就是他！只要同学们一投诉，我就直接锁定“嫌疑人”，没等他开口“辩护”，我就是一顿严厉的批评。霎时，我觉得自己也是“犯罪嫌疑人”。
和学生互动
五、问题即成长：“犯罪现场”的温情
当天下午，我到美术室，他拿着小铲子，蹲在地上，一点一点地铲已经干掉的油漆颜料。昔日的大忙人——爸爸妈妈都到了，爸爸指导他清除颜料，妈妈拯救那些精美的美术作品。落日的余晖洒在落地玻璃上，清扫活动更像是一场亲子游戏。我实在不忍心打扰这个家庭难得的和谐，偷偷溜走了。但是，如何抓住错误的契机，成功转化为成长的动力，才是接下来要做的事情。
六、“嫌疑人”到“保护人”
班主任不能吝惜自己的爱、吝惜赞美。我安排班级小先生做他的同桌，并悄悄叮嘱他和我一起帮助小睿。这两天，他上课竟然开始认真听课了，我立马表扬他，为他所在的小组加分。我将每天的作业拍照片给妈妈看，鼓励她和我一起形成教育合力，更是在班级的大群里@他的爸爸，让他看看儿子的小小进步。收发作业、收拾书车，只要他认真完成，我就会在班级全班面前表扬他。
七、从“嫌疑人”到迈克尔·杰克逊
小睿的表现虽然时好时坏，但是我能感受到他那颗强烈的想变好的心。学校艺术节那天，锃亮的黑皮鞋、平整的黑西装、绅士般的小礼帽。一回头，是小睿。 “苏老师，一会儿我表演街舞，给我加油！”“没问题。”他随着音乐浑身摇摆着，一会儿转圈，一会儿太空舞步，引得下面的同学拍手喝彩，也跟他扭动起来。最后，一个飞帽，完美落幕。“迈克尔·杰克逊！”“没想到他还会跳街舞！”平时的“学霸”纷纷喝彩。
我把他跳舞的视频传给他的父母并留言“很庆幸，我有小睿这样的学生”。电话响了，是他的妈妈。“苏老师，谢谢您！我接过那么多的大订单，从来没有过如此大的成就感。谢谢您对他的宽容和帮助！”
两年了，小睿终于找到了属于自己的舞台，并努力绽放着光芒。宽容是一种无形的爱，照亮每一位学生前行的方向。
“疏”“服”的夏天
潜龙学校 张 军
那是我来到深圳后的第三个夏天，天气闷热，酷暑难耐，走进蒸笼般的教室，即便是在早晨，也会让人“身不由己”地汗流满面。
那时的围墙还不像现在这样高耸，总有几个调皮的趁下课时间偷偷溜出去买冷饮。不但如此，班级地面还零散地躺着他们喝后的瓶子。抓到几个惯犯后，看到他们战战兢兢的神情，我内心顿生怜悯，在他们的身上，仿佛看到了自己当年的影子。
“算了，今天我请大家吃冰棍，但是瓶子你们帮我搞定，同时保证以后不要再出现类似的情况。”都是孩子，我心里安慰自己。
他们几个连忙同意，高兴地把瓶子堆在了一起。
“军哥，不如我们把瓶子卖了吧，当班费。”聪明的徐帆说，其余的孩子也纷纷应和。
“主意不错，那就卖了当班费买冰棍吧！”我拍板儿，很快达成了一致。
吃着我买的冰棍，同学们的表情有惊讶、有不解，但更多的是爽爽的甜蜜。我此时仿佛也驱走了心头的闷热。
慢慢的，瓶子不再散落在班级的地面上，虽然偶尔也能听到叮咣声，但我知道，随后瓶子就会静静地躺在班级后面的收集箱里。等收集够了，打包、外卖、砍价、买冰棍、砍价，在各个环节上同学们一点就通，参与的同学其乐融融。
真怀念一个瓶子一毛钱的时代，一周时间，我们总会吃到一次足以让别人艳羡的冰棍。
当一切都疏导后，一切又那样的顺其自然，慢慢的，班级卫生情况大为改观，甚至上课也安静了，学生佩服于老师宽容、理解，内心充满期盼与优越感。
“喂，是军哥吗？”
晚饭后，正在散步的我听出了徐帆的声音。
“啥事？”
“用一下班级钥匙。今下午篮球赛，好多瓶子最后在球场上，我和郑宗乐、古家辉把它们给拣回来了。”
我心里一惊，在众目睽睽之下，几个淘气包竟然拣光了球场上的瓶子！我不能想象别人此时的目光，但我仿佛看到了他们自豪又帅气的脸。原来，互相理解竟然可以产生如此大的正能量，互相的理解竟然也能产生互相的敬佩！
德不孤，必有邻。
送走了那届初三，这个办法一直沿用。在一次国学活动语文大观园之后，班级的曹绮玲等同学说，“军哥，操场瓶子这么多，我们给拣回去吧。”我吃惊于女孩子的这份淡然，语出平常，和她平时矜持甚至有点洁癖的形象完全不匹配。看到她们弯下拾取的背影，我突然发现她们是如此的美。我突然明白，矜持和融入班级、奉献班级相比，是多么微不足道。
因为某些原因，这项活动持续了三年。这三年，每个夏天，每周都会有班级的欢乐日。虽然我们吃的是最便宜的老冰棍，但同学们却吃得那样甜，那样难忘。是啊，我们也从孩子成长起来，我们也都有自己的孩子。一根冰棍微不足道，但我却很享受这样的“疏”“服”的夏天。
孩子，你慢慢来
桂花小学 杨玉玲
教育是慢火温汤的慢艺术。作为一名小学一年级班主任，我经常跟家长们共勉：孩子的成长需要我们的监管，更需要我们耐心的等待，我们让孩子慢慢来。
这里，跟大家分享我跟我们班上一个叫博文的小朋友之间发生的故事。
博文，这孩子在小一新生入学第一天就受到了我的关注。开学第一天第一次排队，他肆无忌惮地走出队伍，我叫他回来，他跟我叫板。
开学一个星期了。周二早上第二节是我的语文课。一进门，我就发现博文没精打采地趴在桌子上。
我走过去，一边问：“博文，你生病了？”一边摸了摸他脑袋。温度正常。
他看了我一眼，继续趴着。
我有点担心，又问：“你是不是摔倒过，有没有撞到脑袋？”他微微抬起头，看着我摇摇头。
“不对劲啊，开学这几天，这孩子生龙活虎，这是怎么了？”我心里嘀咕着。旁边的小朋友七嘴八舌告诉我，他上一节课动来动去，打破水杯，被老师批评了。
当小朋友告状的时候，他抬头观察着我。我心里有谱了，随意地说了一句：“原来这样啊。”看着他，我说：“博文，我相信你上课能坐端正，认真听课，举手后再发言的，能吗？”他眼睛闪了闪，自己坐端正了。
这一节课，虽然他还是会碰碰别人，屁股坐不定，可是在老师的提醒下他愿意赶快坐端正。
这是今天第一回合交锋。
可是我没想到第二回合的交锋来得那么快。
第三节课课间，一个小朋友跑到办公室对我说，体育老师让我下去风雨大厅。我匆忙下去，看到博文坐在大厅的中央，一脸委屈地看着有点无奈的体育老师。
体育老师说：“他上体育课总是去碰旁边的同学，别的同学一节课都学会了动作，就他没学会。”体育老师一脸无奈地看着我，继续说：“我就是跟他说到我办公室再练练，说说怎么回事，结果他就赖在地上，不肯起来。”
我几乎能想象整个过程，特别理解这么有责任心的体育老师此时的无力感。几天前我想拉他回到队伍，我发誓真的只是做出拉他手臂的动作，刚碰到他衣服，他就后退半步，摆出一副“你要是想干嘛，我就跟你对着干”的架势。当时我只好放弃，担心被误会，也担心他反应过激被弄伤了。
体育老师对博文说：“老师不拉你，你自己起来。”博文有点胆怯和防备地看着体育老师，并不起来。
我蹲下来，说：“你起来，我相信你体育课也能表现好，不碰别人对吗？”他看了看我，又看了看体育老师，开始动了。我拉了他一下，他慢慢站起来。
我说：“刚才你赖在地上不肯走，让体育老师生气和担心了。为了这个，请你向体育老师道歉。”他抬头看了看体育老师，嘴巴动了动。我又强调了一次，跟他说：“你能做到的，对不对？”
他看着体育老师，终于轻声说了句：“对不起。”
体育老师原本也没怎么生气，只是想他能像其他同学一样，掌握当堂的技能。这会语气已经缓和下来：“老师也没想怎么样你，只是想你以后上体育课认真点。”他看着体育老师，点点头。
我说：“那好，你回教室去吧。”他不走，看着体育老师。体育老师发话了：“好了，你回去吧。”他才转身离开。
两次交锋圆满落幕，可是第三回合交锋让我感觉任重而道远。这次交锋很简单。下午放学了，我特意寻找他，想跟他说他今天很棒，我相信他明天也能做到。结果在我还没说出口前，他双手推了一把旁边的男生，莫名的。我抓住他的手，批评他这样是不对的。他低下头，不说话。
就博文的表现，我跟博文爸爸进行了沟通。得知这孩子是早产儿，是剖腹产的。我心中了然，从心理学上说，这样的孩子因为出生时，没有经过从母亲产道出来过程中的挤压，出生后会比顺产的孩子敏感。作为父亲，博文爸爸还补充说：“其实这孩子还是很热情的，很愿意帮助别人的。”他应该是希望老师，特别是让作为班主任的我，能对孩子有个好印象。
三个回合的“交锋”，并没有胜负之分，也不会起什么立竿见影的效果。但是却让我对这个孩子有了更多了解，对如何教育他心中有数。我相信，教育就是帮助孩子慢慢成长，孩子犯错误的时候，恰好是我们班主任进行教育的最好时机。对博文的教育，这只是开始。
孩子，你慢慢来，你的一生还很漫长。在你人生成长的重要阶段，我和你的家长一起耐心等待，静待花开。
做一个有故事的唐僧
民顺小学 牛书霞
有人说教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而在教育的幸福路上，我深切感到教育也是一个故事唤醒另一个故事。对孩子来讲，故事的力量是超乎寻常的，往往一个故事结束了，孩子的小豁牙也长出新的了。在这条伟大而神圣的修行路上，比起理论说教，做一个有故事的唐僧更称职，也更有智慧。
我眼中的这些孩子常常像是淘气的小麻雀，一个问题刚蹦出来，他们就会叽叽喳喳地说个不停，这是孩子的天性，他们对世间的一切都充满着好奇和热情。只是在这些活泼好动的小鬼当中，有一个孩子明显与众不同，她就是小彤。
集体活动中，她不像别的小朋友一样，玩得欢天喜地，而是站在一边静静地看；课堂上，老师提问的问题她从来不发言，即使站起来也是低着头不说话；下课后，她喜欢躲在教室里，拿着笔在纸上涂涂画画。但有时候她也会当众“逆行”，比如老师让她坐下，她偏不，让她和同桌合作，她会倔强地拒绝……但是她很喜欢听故事，每次课上的故事时间，她总是听得津津有味，但是她从来不分享自己的感受。
在她的日记里，我看到了这样的诗：有一棵大树非常孤独，大树就像我们一样，要背负所有的痛，我们像小草一样被踩，忍受所有的痛苦，所有的责任都要我们来承担，大树像娃娃一样，只有慢慢地长大，它才会有顽强的生命力，给人们遮风挡雨……这是一个多么敏感的孩子啊，她的文字里有别于同龄孩子的成熟和忧伤，在这当中，还有自卑与无奈。
经过了解后，我才知道，因为先天性身体的原因，小彤每天都需要打针，就连周末出去玩，也要带着药和针筒。小彤的妈妈说，她觉得自己和其他的小朋友不一样，是有缺陷的人。随着她慢慢的长大，就变得越来越内向和孤僻起来，让她开口说话分享，成了一件并不简单的事。
这是一个需要被肯定和关爱的孩子，她总是像一个害怕受到伤害的小蜗牛一样，把自己藏在壳里，胆小也敏感，一触碰到外界，就马上缩回到自己的安全领地里。对待这样的孩子，单纯的说教并没有用，因为她已经建立了自己的免疫机制，要想打开她的心扉，需要更多的细腻关怀。在这件事情上，故事或许可以扮演好一个婉转的角色，因为故事具有天生的影响力，它可以在不动声色中起到温和的疗愈作用。
利用班会课时间，我在班上讲了一个《害羞小草莓》的故事。故事讲了一颗白草莓看到其他草莓都带着一抹美丽的红，而自己白乎乎的，没有一点鲜艳的红，便觉得自己和别人不一样，总是躲在草莓叶下，不让别人看见。当其他草莓在阳光的照耀下越长越红的时候，她还是那么白。后来在小树莓的帮助下，她终于勇敢地回到了阳光下，也变成了一颗又红又漂亮的草莓。
孩子们纷纷发言，害羞的白草莓只有在阳光的照耀下，才能变成又红又漂亮的草莓。我们是一个大家庭，大家也要相互关心，共同进步，既要享受集体的温暖，也要为班级争光彩。看得出，小彤很喜欢听这个故事，她没有发言，但在日记里，她写了长长的一段话，她说自己也想做一颗阳光下的小草莓，可是她没有那么幸运……我写，每个宝贝都是上天派来的幸运儿，你也是，老师陪着你一起努力……
我发现李欧·李奥尼的绘本系列有很多都是关于自我认识的内容，在之后的课堂上，我陆续分享了李欧·李奥尼不同著作。有关于勇气和协作的《小黑鱼》，有关于友情和自我认同的《亚历山大和发条老鼠》，有告诉孩子肯定自我的《自己的颜色》，也有有趣可爱的《鱼就是鱼》……这些故事的主题都是在不同背景的故事讲述中，让小主人公认识到新的自己，也是闪闪发光的、与众不同的自己。
在故事的“润物细无声”中，小彤慢慢的有了变化。课堂上，我试着叫她的名字，她仍然有些吞吐，当我用期许的目光注视着她，她终于用细细小小的声音回答了问题，这可是班级记录第一次！我忍不住为她鼓掌，紧接着全班响起了热烈的掌声。我看到小彤不好意思地笑了。
学校举行阅读小明星的比赛，我也有心让害羞的小彤上台，这是一次战胜自我的机会。课间，我把她叫过来说：“我知道你特别喜欢听故事，那读故事的声音应该也很棒，可以让老师听听吗？”
小彤两只手打着结，低着头不说话。
“那这样吧，我们一起来读。”我读得是李欧·李奥尼的另一部作品《田鼠阿佛》，这本书获得了1968年的凯迪克银奖。故事中的小田鼠在同伴忙着采集食物的时候，他独自坐在一旁，采集颜色和阳光，然后在漫长的冬天里，阿佛采集的“东西”真的让同伴们感受到了快乐和温暖……我先读了第一段，抬起头微笑地等待她。在我的鼓励下，她也读了一段，但声音很小。
“声音这么美，我们再来读读第二段，看看发生了什么样的故事。”不知道是故事的内容吸引了小彤，还是小彤越来越勇敢了，她忘记停下来，直到故事的结尾。
“小彤，你看，故事从你的嘴巴里读出来，特别生动呢，要不我们也让班里的其他同学也听听你的声音？”
我耐心地等着她的回答，终于她害羞地点点头，答应了。
比赛时，我还在担心小彤不敢上台，结果却令我倍感意外：她很顺畅地完成了故事的讲述，虽然带着腼腆的微笑，但看得出来，她很用功。下台后，看着她不好意思又很可爱的样子，我高高地对她竖起了大拇指：“小彤太棒了！老师想给你一个奖励！”
她抿着嘴，害羞地笑笑问：“老师，您会奖励我什么？”
“随你选！”
“老师，我想让您送我一个故事！”
望着她涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把她紧紧地搂在怀里。一个善意的故事是有温度的，它会如此打动孩子的心灵，也让我在故事中感受到了孩子日渐阳光的变化。我如约送给了她一个《南瓜小小》的故事：在一片广阔的田野里，住着一个小南瓜，她的名字叫小小。夏天马上要过去了，秋风已经吹起，天气越来越冷，寒冷的冬天就要来了。南瓜小小克服了自己对黑夜的恐惧，跟着太阳走上了路途，终于在冬天到来之前，给自己找到了一个温暖明亮的家。小彤的眼睛里泛着光，嘴角微微扬起，我知道她也找到了温暖明亮的自己。
孩子对故事有天生的热爱和想象，而这种热爱就像故事里的光芒一样，会让孩子有令人惊喜的改变。面对各有特点、性格迥异的孩子，我们可以用故事中的智慧带给孩子力量和启迪，用故事中的情节带给孩子和善与坚定。行路花田拳拳心，教育是一场需要走心的修行，而我要继续做一个有故事的唐僧，带着我的故事，和孩子们徜徉在幸福的教育路上。
我和“豆豆”一同成长
三联永恒学校 李 瑛
《朗读者》说：遇见仿佛是一种神奇的安排，是一切的开始。而我说：教师，遇见学生是幸福的开始。带一个幸福的班级，遇见“豆豆”，成就一个孩子幸福的童年，我成了那个幸福的教师。在这幸福的背后，也感受到班主任是一个班级的领导者和组织者，承载着对学生的爱，在爱的浸润中讲究“艺术”，方能让孩子们幼小的心灵映出美丽的色彩。
刚教二年级的时候，班上来了一个叫豆豆的学生。他很安静，不爱交流，但脾气很暴躁，每天桌子底下都是纸屑，手上黑乎乎的。刚开始，我经常找他谈心，但他却不大听我的话，经常故意违反纪律，和同学起冲突。每次的批评，他都是点头答应，承认错误，愿意改正，可是不见好转，依然我行我素，这使我很无奈，一时不知如何去转变他的行为。
后来，偶尔的一次相处，却使他改变了。一次自习课后，我正走进教室上课，看到他随手一扔，一个完美的抛物线，将纸揉成一团丢到另一组同学的桌子底下，脸上却是若无其事的表情。我当时心里有些生气，心想：这样的孩子，一定要好好地教育。正想发火，又转念一想，批评已经对他没有效果了，换种方法试试看。
于是，我装作没看见，走到纸团旁边，捡起来放在讲台上，并偷偷看了他一眼，他紧张不安，小脸憋得通红，眼睛直直地盯着那团纸。我故意微笑着说：“谁送给我的礼物？”打开纸团，故作惊讶地说：“这朵小花真漂亮！老师从来没见过画得这样好的，谢谢你，让老师的心情变得特别美！”同学们一听，顿时安静下来，他们都以为老师要批评他，惊讶得一个个都把目光投向豆豆，于是，我有意识地问孩子们：“你们知道这是谁送的吗？”同学们立刻欢呼起来，大声地说：“是豆豆。”我趁机向同学大声宣布：“豆豆同学的画画得这么好，只要他认真地学习，我相信他一定能够成为大画家的。”说完，同学们立刻把掌声送给了豆豆。
那节课上，我明显感觉到孩子的眼神变了，他认真地听讲了，小脸还露出了一丝笑容。几天后，和孩子的妈妈沟通中了解到：豆豆以前是留守儿童，从小是由奶奶带大，最近才来到爸妈身边的。孩子的妈妈惊讶地对我说：这几天孩子回家有些不同了，愿意和家人交流了，在家特别爱画画……听到这样的话，我的心里有一种说不出的喜悦，没想到孩子因为我的一次教育方式的改变，激发了他的爱好，感受到了我对他的关心。
这以后，我时常找他聊天，他也开始慢慢信任我了，还经常拿出自己的绘画给我看，每一次我都真诚地鼓励他，孩子欣喜万分。几周之后，班级举行手抄报比赛，我鼓励他参加，最后获得了二等奖，同学们都向他表示祝贺。渐渐地，他脸上的笑容多起来……
一个温暖的午后，他蹑手蹑脚地来到办公室找我，手上拿着一张贺卡，小心翼翼地说：“老师，送给你！”说完甜甜地笑着跑开了。我打开贺卡，上面画着老师带着同学们春游地画面，并工整的写着：“老师，我爱你！”那一刻，我是一幸福的教师。给予孩子一份爱，孩子还你更多的爱。以后学习中，他虽然偶尔还会犯错，但他变了：开始主动地看书，慢慢地座位底下不再那么脏，大扫除时也能看到他和同学一起劳动的身影了……一个学期过后，他性格变得开朗，学习成绩优秀，不再是同学眼中那个“特别”的豆豆了。虽然现在他转学了，但我经常能收到孩子问候的短信，他那稚嫩的小脸一直在我脑海，想不到自己的一个改变，深深地影响着他。
有人说：一切多变的云霞后面都有彩虹，拨开了，背景是一个湛蓝的天空。成长中的师生又何尝不是？一个善意的眼神，一次温馨的谈话，一句鼓励的话语……孩子们幼小的心灵都会感光显影。我们拥有一间装满幸福的教室，用自己真诚的爱、温暖、鼓励的话语，给予孩子自尊、自信，孩子们就能从窗口飞出歌声和笑声，演奏出幸福的音符。
在这条耕耘、播种的道路上，我会时不时地反观自己的教育行为，不断用艺术修正自己的言行，把更多的阳光播撒在孩子心间，做一个幸福的、不断成长的班主任！
人生，最美的诗行
博恒中英学校 温云娣
班主任的爱是搭建师生心灵之桥的基石。我们只有全身心走进学生心灵深处，才能深入到学生个性心理层面，才能从正面引导孩子积极向上，健康成长，让孩子享受幸福的教育。
在我的班主任生涯中，小俊同学的成长经历让我深感“以爱润其心，以言导其行”所产生的精神动力是如此重要。
那是在一个闷热无风的下午，柳条无精打采地垂着，纹丝不动。上课的预备铃声响了，小俊同学走进教室之后仍在大声讲话，以至于影响老师正常上课。唉，他管不住自己嘴巴的坏习惯令不少老师感到头疼。
为了提高小俊同学的自控能力，我绞尽脑汁想了不少办法：谈话、批评、训斥、叫家长来校……能想到的办法我都试过了，可教育的效果不尽人意。当时，我一筹莫展，心想：难道小俊同学真的是一块“冷漠的坚冰”吗？
不料，三天后，不该发生的事又发生了。
那天小俊同学在课堂上不停地吹口哨，影响极坏，引起了全班同学的抗议！课后，我疾言厉色地痛斥了他。过后，小俊同学不屑一顾地瞪了我一眼，转身就走。此时此刻，我气上加气，再次大声喝道：“我要把你今天的表现告诉你家长。”
哇！小俊一听到我要向家长告状，急忙转身向我道歉：“老师，我知道错了，求你别告诉我家长，我会改正的。”我随即很不客气地说道：“不行，已经给你很多次机会了，可你一点都不珍惜，这次一定要告诉你家长。”小俊看到我严肃的表情，沮丧地缓步走回教室。
望着小俊的背影，我突然感到自己刚才的言语似乎有点欠妥：用这样的方式向家长告状会有效果吗？向家长告状不是显得我教育无能吗？
曾记得教育家马卡连柯说过：教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。是呀，我的随机应变能力在哪里呢？
思索片刻，我还是打消了告状的念头。我决定采用以表扬为主的方式向小俊的家长沟通。于是我写了一张纸条：小俊家长，您好！这几天小俊同学在校能按时完成作业，上课也能积极发言，如果他在课堂上不要随意说话就更棒了！我把纸条放进信封，中午放学时交给了小俊同学，并叮嘱他不能看，待家长看完签字后捎回学校。
下午第二节课时，我刚走进教室，小俊同学就一蹦一跳地来到我面前，将那张纸条递给了我。他用喜悦的眼神看了看我，我也会意地笑了笑。
打这以后，我特别留意小俊的表现，只要他有一点小进步，哪怕是排队守纪，作业按时上交，我都会给他家长写张小纸条，让小俊的父母能及时了解孩子的进步。与此同时，我也要小俊的家长将孩子在家的表现告诉我。
秋季校运动会很快就要举行了，向来我行我素的小俊同学居然主动报名要参加集体跳绳比赛。一开始班上同学都不愿意他报名，担心他没有集体荣誉感会拖累班级的成绩。
于是，我对全班同学说：“老师相信小俊同学一定会通过自己的努力，为咱们班争得荣誉！我们还是欢迎小俊同学报名参加这次集体跳绳比赛吧。”小俊同学听到我这么一说，乐呵呵地对同学说：“你们瞧着吧，我肯定跳得比你们多！”
日子一天天过去了，小俊家长写给我的纸条里，总会出现这些句子：“小俊每天都在家里练习跳绳，还跟我们说不能给温老师丢脸，要跳得比别人多。”“老师，很感谢你，小俊现在好像突然变了一个人似的，变得不再暴躁逆反了，变得上进好学了。”“老师，小俊说星期日想和同学一起去参观市博物馆。”
一张张纸条，一行行小俊同学进步的好消息，的确让我感到自豪。我终于明白，赢得学生内心的尊敬和信任，是作为教师最大的幸福。
在校运会当天，小俊同学凭借多日来的艰苦训练和良好的身体素质，获得了集体跳绳比赛第二名。我特意在班上开了一次庆功分享会，让小俊同学畅谈他在家是怎样刻苦练习的，遇到哪些困难，获奖后有什么心得体会。大家听完小俊同学的发言后都鼓起了掌。短短的庆功分享会让小俊同学更加增强了自信心。
有一天，我批阅小俊的作业本时，看见了一张小纸条，上面写道：老师，您每次写给我爸爸的纸条我都偷偷地看了。我有一点小进步您都会向我爸爸报喜。我以后一定会做得更好。老师，您还会继续写纸条吗？”看到小俊同学变得越来越懂事，我由衷地感到欣慰。
一次又一次地采用小纸条的方式与家长沟通，使我逐步明白了后进生的心理特征具有三大表现：一是渴望自尊但得不到自尊；二是好胜但又不能取胜；三是有上进的愿望但没有这份决心。后进生从表面上看似乎对什么都漠然处之，其实在他们内心深处却常常充满着进与退、上与下的矛盾。只要我们班主任善于观察、准确把握每个后进生的思想脉搏，综合分析他们产生问题的原因及类型，摸清底细，有的放矢，对症施教，那么，他们的转化工作也就会迎刃而解。
一位著名的教育家说过：孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样，离开鼓励孩子就不能生存，每一次称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。多么言之有理啊，我们班主任在实施幸福教育的过程中，就要像园丁一样给予孩子真正“爱”，给他们的心田播种暖暖的爱心，只有这样，我们才能收获育人的愉悦、收获成长的感动、收获职业的幸福感。
以爱润其心，尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。
以言导其行，启迪孩子的心灵，用幸福的理念引导孩子享受幸福。
这就是，人生最美的诗行！
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