你对旧中国中国第一次参加奥运会还有哪些印象

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-08 06:59 标签： 中国首次参加奥运会
站立起来的中国人；川心店小学――顾立志；《站立起来的中国人》是人教版《品德与社会》六年级；一、突出本节课程的教学重难点；相信通过几年的小学生活与学习，六年级学生已形成了；1、注意新旧知识的有机融合，充实教学内容，拓展教；本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密；2、注重多维互动；学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是；二、根据学生的心理、年
站立起来的中国人
川心店小学――顾立志
《站立起来的中国人》是人教版《品德与社会》六年级上册第三单元的第一课时。纵观本单元，突出了今昔的对比。本节课的教学内容就采用了两次鲜明的对比，即北京申奥成功与旧中国的奥运之旅的对比，以及旧中国的奥运之旅与新中国的辉煌奥运的对比，由新到旧，再由旧到新。通过这两次的对比，使学生认识到认识中国申奥成功和运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。从而激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。
一、突出本节课程的教学重难点。
相信通过几年的小学生活与学习，六年级学生已形成了一定的道德基础和思想意识，对文中出现的素材已有一定的分析和判断能力，并且对课外知识也有一定的掌握。故在本节课教学中，我竭力做到以下两点，以求抓住重点，突破难点。
1、注意新旧知识的有机融合，充实教学内容，拓展教学空间。
本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要注意到了第一环节中的“诗文导入”和“北京奥运会召开”、第二环节中的“谈到旧中国的现状”，这些环节的设计，充分挖掘了教材资源和学生的生活实际，体现了《品德与社会》这一学科的基本性质。
2、注重多维互动。
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，竭力把自己变成学生学习活动的引导者、组织者，创设了学生乐于接受的学习情境，灵活多样地进行组织教学，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
二、根据学生的心理、年龄特点，我设计了如下的教学过程。
一、课前导入，回顾激动人心的时刻。
1、感受北京奥运盛况。
在此环节中，我给出了两个问题：1、在奥运会召开期间，有哪些人和事给你留下了深刻的印象？2、当中国运动员在比赛时，你们心里怎样？由于2008北京奥
运会已经取得圆满成功，这是一件大事，很多的学生对此印象深刻，可谓与学生的生活是联系在一起的。所以，在教学的开始，引入此段素材，学生并不陌生，有话可谈，学生的情感首次被调动起来。
2、回顾“申奥成功的时刻”。
日申奥成功了，对大多数中国人来说，是再熟悉不过了。但我们当时来说来说，则似乎遥远了许多。为此，我利用本课的教学内容和自己知道的相关内容，使学生在本课的学习中产生冲击，调动情感。接着我让同学们交流“为什么一个体育运动会申办成功，会牵动那么多国人的心？”，通过交流汇报，同学们认识到“中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位”，顺利地进入下文。
二、旧中国的奥运之旅。
在学习这部分内容之前，我和同学们交流了“中国近代百年屈辱史”，这也正是本教材第二单元的内容，学生刚刚接触过，相当熟悉，既而引申到旧中国的奥运之旅。这样做既做到了新旧知识的联系，又使学生对本环节所学的内容不陌生。旧中国的奥运之旅有三次，教材中只出现了一次，我让学生将第一次作为重点。先让学生反复读教材中的这段文字（出示），然后让同学把自己当作“刘长春或者是看台人的中国人”，来谈感受。同学们会感受到耻辱愤怒等，由于之前已经交流了旧中国的现状，同学们也一定谈到刘长春的失败，不是个人原因，而是中国贫穷落后，政府腐败无能的体现。当交流完旧中国第一次奥运之旅后，接着通过交流、讨论，使学生意识到旧中国时期，国家贫穷、落后，政府腐败无能，在这种情况下，运动员无论怎么拼搏都不会取得好成绩，从而树立学生正确的价值取向。这也为第下一环节的教学打下伏笔。
三、新中国的辉煌奥运。
1、新中国奥运成绩。
为了突出新旧的对比，我采用了这样的导入语：事过半个世纪，同样是这块热土哺育的华夏儿女，同样是在奥运赛场上，所不同的是这是由新中国领导下的奥运代表团，他们取得了怎样的成绩。并出示：新中国体育代表团参加奥运会成绩单。让学生讨论交流汇报：从中发现了什么；透过我们国家参加奥运会这一世界性的体育运动会的历史,你能从中领略到祖国的富强带给我们的是什么。这
个问题的提出实则上就是本节课教学重点的呈现。学生会说到：我从中能领略到祖国的富强使我感到光荣；我从中能领略到祖国的富强使我感到扬眉吐气；我从中能领略到祖国的富强使我感到骄傲??学生的情感第四次被调动起来。
三、升华情感，深化主题。
在本环节，我紧紧抓住本文的题目，先引导出我们是“中国人”，再明确提出“中国人怎么样了”，学生不难回答，即“站立起来了”。随着学生的回答，我请学生起立，再次读毛泽东的话。从而做到情感的延续，情感的升华。
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