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翻译句子。
1. 今天天气怎么样？&&& _____ today?2. 呆在家里更好。&&& _____ at home. 3. 周五有一场暴风雨。&&& There _____ on Friday. 4. 外面正在刮大风，他们想呆在家里。&& The wind _____ outside, and they _____.5. 明天局部地区阴有东南风。&&& Tomorrow it'll be _____, with _____. 6. 记住在学校要多喝水。&&& Remember to _____ at school.7. 今天下午有阵雨，不要忘记随身带雨伞。&&& This afternoon there will be a shower, don't _____ with you. 8. 我认为雨衣更方便。&&& &I&think _____.9. 今天下午你打算干什么？&&&& What _____ this afternoon?10. 如果你迷路了请向警察求助。&&&& Please ______ the policeman _____&if you _____.
题型：翻译题难度：中档来源：同步题
1. What's the weather like 2. It is better to stay 3. will be a thunderstorm 4. is blowing strongly, want to stay at home.5. partly cloudy, southeast wind. 6. drink more water 7. forget to take an umbrella 8. a raincoat&&is&&more&&convenient. 9. are you going to do 10. ask, for help, get lost
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据魔方格专家权威分析，试题“翻译句子。1. 今天天气怎么样？ _____ today?2. 呆在家里更好。..”主要考查你对&&翻译能力&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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英汉两种语言在句法、词汇、修辞等方面均存在着很大的差异，因此在进行英汉互译时就要掌握所学句型及短语，还要灵活运用。汉译英的考点很多，不仅考查学生的语言基本功，即对词汇的记忆能力和理解能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。&初中英语翻译题解题技巧：翻译题在初中英语试题中占15分，题型分为两种，一种是汉译英（11分），它分为部分翻译5个和整句翻译3个，另一种是英译汉（4分）。汉译英谈谈解题技巧：可以从时态、语态、固定短语、主谓一致、基本句型等许多方面来考查。& 汉译英题的解题步骤如下：& 1.通读汉语，了解这个句子所要表达的意思& 2.阅读英文，找出其中要考查的内容，揣摩出题人的意图，并分析。 3.观察一下要求翻译的汉语，然后联想一下相关的词汇、句型，并考虑时态、语态、词形变化、主谓一致等问题。 4.翻译出所缺的英文部分。& 5.将翻译好的句子再通读一遍，并从时态、语态、词形、数的一致等方面检查一下。a.上课做笔记是个好习惯。It’s&a&good&habbit&to&_____&in&class.&观察后发现考查的内容为一个短语，所以经过联想，想到take&notes&这个短语，并注意复数形式。&b.几年来，他拍了几部大片。&____________________________这是一个整句翻译，首先想到“几年来”这个短语over&the&years,它是固定短语，然后想到它所用到的时态为现在完成时，所以这个句子写成：Over&the&years,&he&has&made&some&great&movies.&c.必须经常浇树。&一看到这个题目，有的同学有些发懵，因为这个句子没有主语，那么就要想到被动语态，而且是含有“必须”这个情态动词，这时就可以联想到含有情态动词的被动语态的构成：主语+情态动词+be&+p.p&所以这个句子写成：Trees&must&be&watered&often.英译汉解题步骤如下： 1.浏览整段文章，清楚大概内容。& 2.分析划线部分的句子含义，遇到不会的生词，要从上下文的内容中来猜测。& 3.整理好所思考的句子，注意英汉语言方面的差异，所翻译好的句子必须符合汉语逻辑思维,而且语言要通顺，意思要明确。& eg. Do dogs wear shoes? Some police dogs in western Germany do. People made special shoes for them. Police say that these shoes can protect the dogs from broken glass.&翻译这句话时，必须把“do”翻译出来，否则意思不明确。根据上下文”do”表示穿鞋，所以整句翻译为：有些德国西部的警犬穿鞋。 那么，想做好这种类型的题，平时必须多下功夫，必须做到：&1.熟练掌握常用的词汇、短语、习惯用语和固定搭配的用法。&2.掌握各种句型结构。&3.掌握各种时态、语态及主谓一致原则。&4.具有用英语思维的习惯。&5.熟读课文，万变不离其宗，无论怎样变化，考试都离不开教材这个大的考纲。英语翻译技巧：英汉两种语言在句法、词汇、修辞等方面均存在着很大的差异，因此在进行英汉互译时必然会遇到很多困难，需要有一定的翻译技巧作指导。常用的翻译技巧有增译法、省译法、转换法、拆句法、合并法、正译法、反译法、倒置法、包孕法、插入法、重组法和综合法等。这些技巧不但可以运用于笔译之中，也可以运用于口译过程中。1.增译法：指根据英汉两种语言不同的思维方式、语言习惯和表达方式，在翻译时增添一些词、短句或句子，以便更准确地表达出原文所包含的意义。这种方式多半用在汉译英里。汉语无主句较多，而英语句子一般都要有主语，所以在翻译汉语无主句的时候，除了少数可用英语无主句、被动语态或"There be…"结构来翻译以外，一般都要根据语境补出主语，使句子完整。英汉两种语言在名词、代词、连词、介词和冠词的使用方法上也存在很大差别。英语中代词使用频率较高，凡说到人的器官和归某人所有的或与某人有关的事物时，必须在前面加上物主代词。因此，在汉译英时需要增补物主代词，而在英译汉时又需要根据情况适当地删减。英语词与词、词组与词组以及句子与句子的逻辑关系一般用连词来表示，而汉语则往往通过上下文和语序来表示这种关系。因此，在汉译英时常常需要增补连词。英语句子离不开介词和冠词。另外，在汉译英时还要注意增补一些原文中暗含而没有明言的词语和一些概括性、注释性的词语，以确保译文意思的完整。总之，通过增译，一是保证译文语法结构的完整，二是保证译文意思的明确。如：　　（1）What about calling him right away?马上给他打个电话，你觉得如何？ （增译主语和谓语）　　（2）If only I could see the realization of the four modernizations.要是我能看到四个现代化实现该有多好啊！（增译主句）　　（3）Indeed, the reverse is true实际情况恰好相反。（增译名词）　　（4）就是法西斯国家本国的人民也被剥夺了人权。Even the people in the fascist countries were stripped of their human rights.（增译物主代词）　　（5）只许州官放火，不许百姓点灯。While the magistrates were free to burn down house, the mon people were forbidden to light lamps. （增译连词） 　　（6）这是我们两国人民的又一个共同点。This is yet another mon point between the people of our two countries.（增译介词）　　（7）在人权领域，中国反对以大欺小、以强凌弱。In the field of human rights, China opposes the practice of the big oppressing the small and the strong bullying the weak.（增译暗含词语）&&&&&& （8）三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。Three cobblers with their wits bined equal Zhuge Liang the mastermind.（增译注释性词语）2.省译法：这是与增译法相对应的一种翻译方法，即删去不符合目标语思维习惯、语言习惯和表达方式的词，以避免译文累赘。增译法的例句反之即可。又如：（1）You will be staying in this hotel during your visit in Beijing.你在北京访问期间就住在这家饭店里。（省译物主代词）（2） I hope you will enjoy your stay here.希望您在这儿过得愉快。（省译物主代词）
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与“翻译句子。1. 今天天气怎么样？ _____ today?2. 呆在家里更好。..”考查相似的试题有：
7481115211294117127492132714109882教学设计之《今天天气怎么样》
教材简析：
这是本单元的第一课，对于本单元的内容起到了引领作用。教材“从今天到哪玩”引起学生对于天气的关注和兴趣，继而展开学习其他天气知识内容。其实三年级学生说到天气一点儿也不感觉到陌生，也能够在他们的记忆力想象得到天气变化对于生活学习的影响。他们对天气的认识和了解大多来自经验的积累和别人的传授，因此这些是不全面的，有的还是不科学的。所以这课首先从引发学生兴趣入手，逐步让学生自觉关注天气现象，掌握天气变化，把天气变化和自己的生活学习紧密结合起来，从生活中学习天气方面的有关知识，其次是把一些天气现象上升到理论的高度，引入天气预报和气象符号等知识，让学生科学、准时、有效地了解天气变化和人类活动的联系。最后是让学生了解现代和古代人们掌握天气情况的手段与方法。
教学目标：
一、过程与方法：
1、通过猜谜语等活动，让学生初步感知有关天气方面基本知识；
2、通过观看课件等环节让学生知道天气预报的由来，了解现代掌握天气情况的主要途径；
3、组织学生自己自由设计喜欢的天气符号，逐渐让学生掌握常见的天气符号；
4、让学生搜集一些我们当地的天气谚语。
二、知识与技能：
1、了解用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；
2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号；
3、掌握了解天气情况的常用途径和天气预报的由来。
三、情感态度与价值观：
1、意识到天气的变化与人类的生产生活有着密切的联系；
2、明白天气预报制作过程和知道天气预报不是绝对准确的。
教学重点和难点：
一、重点：
1、认识一些常见的天气符号；
2、了解获得天气预报的各种途径。
二、难点：
1、知道运用天气指导自己的学习活动；
2、学会用气象符号记录当天的天气变化；
教学课时：
教学准备：
1、中央电视台“天气预报”节目的背景音乐和视频，各种天气的图片。
2、出示各种常见的天气符号和老师设计的符号。
3、介绍近代“天气预报”由来的视频。
4、各种民间天气谚语。
教学过程：
一、创设情景，引入话题。
1、播放中央电视台天气预报的背景音乐《渔舟唱晚》，烘托课堂气氛，引领学生关注天气。
2、在背景音乐中，和同学们一起猜一猜谜语——“千根线，万根线，掉到河里都不见”。同学们猜出这是什么吗？
3、集体朗诵单元扉页的一段关于“风”的小诗“你见过它吗？你没见过，我也没见过……”
谈话小结：刮风和下雨是我们最为常见的天气现象。
4、提问：有谁能说说看，你都知道还有那些天气情况呢？
播放课件：各种天气现象的图片、声音等。
5、天气情况各种各样，它对我们的生活有没有影响呢？比如说……（组织学生联系自己的生活实际相互讨论）
6、提问:那大家来看一下,今天天气怎么样，有没有影响我们？谁来描述一下。（板书：今天天气怎么样）
（设计目的：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐、谜语和诗歌，启发学生回顾已有的生活经验，引出探究话题——天气。）
二、认识常见天气符号，把握特征并尝试自己设计。
1、谈话：看到书中的同学在准备外出活动之前，首先要了解一下当天当地的天气情况，不然会影响到他们的活动计划的。看来掌握一些天气知识对于我们来说尤为重要，我们一般是从哪里获得天气情况信息的呢？
2、提问：天气预报是从哪些方面来预报天气的？（天气、气温、风力风向、云层）。但是天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？
3、课件出示常见的天气符号。（1）讲解：就像交通标志一样天气状况也可以用符号表示。（2）说明用符号表示的特点：（板书）简单、直观、方便。
4、谈话：同学们能不能自己当一回设计师，设计出属于自己的天气符号呢？（1）要求：比一比谁的设计合理、科学、简单、好认。（2）图片展示老师自己设计的符号和部分优秀学生设计的符号。
同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己比较比较。（播放中央电视台天气预报视频）
5、我们除了用词语、符号能描述天气，还可以用动作、声音表示有些天气现象，请同学上讲台表演“寒冷、炎热、刮风、雷电等”
（设计目的：让学生设计天气符号和动作表示天气，渗透可以用多种形式进行记录观察到的现象的教学理念，通过这样一个活动，调动学生探究的兴趣和参与的积极性。讲解天气预报符号的目的要让学生掌握有关科学的天气知识。）
三、了解获得天气信息的各种途径。
1、谈话：刚才呀，几位同学表演很到位，下面老师来给同学们讲一个小故事。（播放天气预报由来的视频）。
2、原来天气预报只有150多年的历史，那么在古代人们是怎么了解天气情况的呢？同学们请看课本44页。
（1）从动物、植物的一些反应来获取将来的天气情况。（课件补充一些天气谚语）
（2）观测云层、风、天象等获知天气信息。（补充相关谚语作为学生的积累）
3、提问：现代人们的生活工作节奏都很快，要想获得天气信息，都有哪些途径？组织学生自由讨论，教师适当引领得出结论。（板书：看电视、听广播、读报纸、上网、手机短信、打电话）
4、这些天气信息都是气象工作者辛勤劳动的结果，下面我记来看看他们是怎么样获得天气信息的？带领学生学习课本43页中关于天气预报制作过程的图片。
5、观看一段完整的中央电视台天气预报视频，全面了解天气预报从哪些方面播报天气的。
（设计目的：课件让学生更加形象地了解天气信息是怎么获取的，掌握一些基本的天气谚语。让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。）
四、天气对于人类生产生活的影响。
1、讲述故事“西藏登山队准确测出珠穆朗玛峰高度”。（课件出示内容）
2、我们学校去年组织的首届冬季运动会，也要关注天气。
3、引领学生观察书中有关插图。
五、课外实践活动
1、学生谈自己本节课的收获。
2、用自己设计的符号，记录最近一周天气情况。
（设计目的：从课堂上延伸到课外，让学生持续观察天气，把它运用到生活中，有效的和生活联系起来。）
教学反思：
多媒体能创设生动的教学情境，激发学生兴趣。兴趣是抢劫学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这些形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快进行教师所创设的学习情境中，在其头脑中形成“为什么”的疑问，探索的欲望激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
参考书目：
1、小学《科学（3-6年级）课程标准》
2、《小学科学教学参考书》
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今天天气怎么样？
&&左顾右看·邱雅静&&谈天气听上去似乎就像是个笑话，但对英国人来说，它简直太重要了。曾经有学者试图反驳英国人只谈天气的观点，但结果总是无功而返。&&特约撰稿 邱雅静&&&&在许多人所接受的出国语言培训中，时常会有如下的善意提醒：当你不知道和英国人说些什么的时候，谈谈天气吧。&&谈天气听上去似乎就像是个笑话，但对英国人来说，它简直太过重要了。曾经有学者试图反驳英国人只谈天气的观点，但结果总是无功而返。&&有一位叫做凯特福克斯的社会人类学家在她那本关于英国人言行潜规则的书里开宗明义地写道，“任何英式聊天，都必定从谈论天气开始”。不同于以往的研究路数，凯特解释说英国人之所以热爱谈论天气，并不是因为他们对天气的变化多端充满好奇与看法，而是因为他们生性保守与羞怯，企图用天气这种仪式性语言顺其自然地揭开聊天的序幕。&&当然，之所以选择天气担当重任，还是因为英国的天气太与众不同了。几天前还有人猜测不加盖的伦敦碗必定会在开幕式当夜给伦敦带来巨大的耻辱，因为这儿的雨可从来没有听话过。只是当那些预言家因为看到电视转播画面里观众们纷纷披上雨衣，转播员开始黯然地预报着接下来的雨势而得意时，应该没有料到整个开幕式过程中，乌云们莫名其妙地又散开了。&&根据凯特的研究，当你听到身边的人若无其事地说，“呀，看样子今晚必定要下雨了。真是可怜了那些买了昂贵门票的外国游客了”。你的反应必须是，“没错啊，一看就是会下雨的样子。”接下来，你们俩便可以和和气气地讨论起教育政策或者明星八卦等其他话题了。如果英明的你这时提出了相反的意见，那么按照约定俗成的英式聊天规则，你将不可避免地遭遇“善意”的冷落。&&当然，凯特同时也观察到了另一种迂回战术。比如尽管你持有反对的态度，但你的修养会引导你做出如下的回答，“哦，看样子真是这样的。不过，为了修缮伦敦的倒霉形象，让我们祈祷这雨绕个道吧。”&&四面环海的岛国地形，以及高纬度的地理位置，在送给英国人难以预测的糟糕天气的同时，也带给英国人用来打破沉默，掩盖窘迫的社交工具。如果下回你听到有英国人和你谈论起与事实完全相违背的天气内容时，请善意地理解他们的目的，其实并不是真的要搞清楚这天气究竟是怎么一回事。&&邱雅静：奥运会志愿者，伦敦政治经济学院学生。
[] [] [] []今天天气怎么样？冷不冷_百度知道
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