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如何开展小课题研究
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基本信息
书名:外语教师如何开展小课题研究
原价：&43.00元
作者:朱晓燕
出版社：&外语教学与研究出版社
出版日期：日
ISBN：5
字数：
页码：
版次：&第1版&
装帧：
开本：&16
商品标识：
编辑推荐
&&外语教师由于职业发展的需要，希望自己能做一些课题研究，但是却面临着许多困惑。比如：1）我想做课题研究，但是如何选题呢？2）做课题研究是不是就是做实验？做实验那么复杂，如何下手呢？3）我不会使用统计方法，能做课题研究吗？4）做课题研究包括哪些具体内容和步骤？4）如何写论文呢？在阅读和写作上有什么好的方法吗？本书作者从事外语教师教育和研究工作近三十年，有着丰富的教学经验。针对一线教师的诸多困惑，作者结合真实案例，一一细致解析，帮助初学做课题研究的教师澄清对教学研究的误解，学习做研究的规范知识。本书共分六章。第一章介绍了什么是课题研究，解释了外语教师为什么适合做质性研究，展示了做课题研究的基本流程以及各阶段的重点、难点和出路。第二章介绍了适合外语教师选用的三种基本教学研究类型，结合实例逐一说明了各类型所使用的研究方法。第三章和第四章具体介绍了如何写课题研究论文。第五章和第六章介绍了如何写课题申报书和结题报告书，并对职前英语教师如何写学位论文做了具体指导。本书浅显易懂，没有深奥难懂的理论，是专为有意从事学术研究的中学外语教师撰写的入门参考书。希望本书能帮助外语教师提升自身的专业水平，对他们的职业发展起到建设性的专业引领作用。&
内容提要
暂无
目录
&&目&录第一章&外语教师也能够做教研课题吗第一节&&做教研课题是否等于做实验一、外语教师遇到的选题困难二、区分一些研究的基本概念第二节&&教学研究有哪些特点一、划分教学研究的三种角度二、质性研究和量性研究举隅三、各种研究类别的对比第三节&&为什么外语教师适合做质性研究一、质性研究方法体现人文性二、课堂教学环境所要求的特殊性三、外语教师文科背景的独特性四、质性研究和行动研究的区别第四节&&做教研课题的重点和难点是什么&一、教研论文和教学经验总结文章的差异&二、教学研究的基本流程及各阶段的重难点讨论1第二章&&三类常见外语教研论文的导读第一节&&外语教研论文的常见类型一、外语教研论文的分类依据二、适合外语教师做的三种教研课题类型第二节&&调查类教研论文一、&调查类教学研究的特点二、&调查类课题中量性研究案例解读三、&调查类课题中质性研究案例解读第三节&探究类教研论文&一、&探究类教学研究的特点&二、&行动研究案例解读&三、&叙事研究案例解读&四、&个案研究案例解读&五、&文献研究案例解读第四节&&验证类教研论文一、&验证类教学研究的特点二、&真实验研究案例解读三、&准实验研究案例解读&讨论&2第三章&&撰写教研论文的“题目”和“摘要”第一节&&做课题研究和写论文之间的关系一、&做课题研究三个阶段的不同写作任务二、&做课题研究与撰写教研论文的不同顺序第二节&&如何撰写论文的“题目”一、&对教研论文题目的基本要求二、&对六篇论文题目的分析三、&题目撰写中存在的问题第三节如何撰写论文的“摘要”&一、有效摘要和关键词撰写的三个标志&二、教研论文的摘要实例分析&三、摘要撰写中存在的主要问题讨论&3第四章&&撰写教研论文正文内的五个组成部分第一节如何撰写论文的正文结构一、&论文正文结构的五个组成部分二、&论文正文结构撰写的三个有效标志三、&对六篇论文结构的分析四、&&论文正文结构存在的主要问题讨论&4第二节如何撰写论文的“引言”一、有效引言撰写的三个标志二、教研论文的引言实例与分析三、论文引言撰写中存在的主要问题第三节如何撰写论文的“文献综述”或者“理论依据”一、&有效文献综述撰写的三个标志二、&教研论文的文献综述实例与分析三、&文献综述撰写中存在的主要问题第四节&&如何撰写论文的“研究方法”&一、有效研究方法撰写的四个标志&二、教研论文的研究方法实例与分析&三、研究方法撰写中存在的主要问题第五节如何撰写论文的“结果与讨论”一、有效结果与讨论撰写的三个标志二、教研论文的结果与讨论实例与分析三、结果与讨论撰写中存在的主要问题第六节如何撰写论文的“结语”一、有效结语撰写的三个标志二、教研论文的结语实例与分析三、&结语撰写中存在的主要问题第七节如何撰写论文的“参考文献”和“附录”一、&有效参考文献撰写的两个标志二、教研论文的参考文献实例与分析三、参考文献撰写中存在的主要问题四、附件撰写中需要注意的问题&&讨论&5第五章&&在职英语教师的研究能力训练&第一节如何分析“教研课题论文”的质量&一、论文的“题目”和“摘要”&二、论文的“目录”&三、论文的内容&四、论文的写作第二节&&如何分析“课题申报书”的质量&&一、了解课题申报书的结构&&二、分析课题申报书的内容第三节&&如何分析“结题报告书”的质量&&一、了解结题报告书的结构&&二、分析结题报告书的内容&&讨论&6第六章&&职前英语教师的研究能力训练&&第一节&&完成学位论文所需的五种能力一、&选题能力的两要素二、&文献分析能力的三要素三、&研究设计能力的三要素四、&数据收集和分析能力四要素五、&学位论文写作能力四要素第二节&如何撰写学位论文的开题报告？一、&
作者介绍
&&朱晓燕，女，博士，华南师范大学外国语言文化学院英语教授，硕士生导师，外国语言文化学院华南外语教育研究所所长。社会兼职为中国高等教育学会外语教育研究分会教师教育与发展研究部常务理事、中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员。广东省基础教育教学指导委员会英语学科组专家；广东省普通高中教学水平评估专家。&
文摘
&&第二节&&教学研究有哪些特点从D教师的案例中，我们了解了做课题研究并不等于做实验。许多关于“研究”的定义告诉我们，做课题研究除了做实验这个方法之外，还有许多其他方法（袁振国，1997；何广铿，2002；文秋芳等，2004；朱枫，2010）。但不论哪一种研究方法，都离不开收集证据或数据这个重要标志，例如文字描述或者数字统计。做研究的另外一个重要标志是需要在行动之前遵循一定的理论依据，确保研究是一个“系统过程”（袁振国，），即研究是有目的的，严格按照一定的程序，运用理论指导和科学方法，有计划、有步骤地收集和分析数据，最后得出结论的过程。如果某项研究没有“理论依据”和“证据”这两个重要标志，就只能称之为“体会或者经验总结”。因为它只是作者根据事后的回忆，记叙个人的感觉、经验和行为，提出建议和总结等，属于个人的、感性的、直觉的活动描述，缺乏客观的证据和理论依据。&
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怎样开展微课题研究？
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如何进行课题研究
&&&热&&&&&★★★
如何进行课题研究
通讯员： 来源： 点击数： 更新时间： 8:42:04
&&& 一、明确两个概念：
&&& 1.什么是课题？一般来说“课题”就是一个问题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围、展示研究的目的意义。但问题和课题不是一码事，它们之间是有区别的，我们应该将某些需要研究的问题转化为课题。通常情况下，研究者针对日常教育教学中的问题，可以凭借丰富的教育教学经验轻松解决这些问题，完成教育教学任务。但有些问题只凭借经验是不能解决的，比如某一个教育教学问题，当教育工作者按照自己的经验处理这些问题，如果发现原来的问题并没有解决，这就暗示该问题可能是一个新的“难题”。为了解决这个“难题”，教育工作者需要追根溯源，查阅资料，借鉴他人的经验，制定解决方案和研究方法，并在教育教学实践中通过分析实验等加以解决，这样一般的教育教学问题就有了研究的状态。在研究过程中，教育工作者遇到的问题，就转化为教育教学研究的课题，可以称之为“问题课题化。”如“在课堂教学中如何培养学生的创新意识和创新能力？”这一问题就可以转化为“××学科培养学生的创新意识和创新能力实验研究”这一课题。
&&& 2.什么是课题研究？课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
&&& 二、课题来源、选择的方法：
&&& 研究课题通常来源于两个方面：一是来源于实践。如本学期区教研室某教研员这次听我校某个老师的课后，说了这么一句话：好又不算好，差又不算差。所以我们不禁要问：为什么他的课堂教学这么普通？怎样的课堂才有灵性？再如，我和某某老师交流，他问到了什么是课堂生成？生成有哪些体现？为什么要关注生成？在实践中也会常有一些迫切解决的问题，如现在很多学校、老师都在进行课堂有效性的研究，那么我们提出“什么样的教学才是有效的？” “有效的课堂教学发展了学生的什么？”“提高课堂教学的有效性要关注什么？”等问题。二是来源于理论文献，即从书本中找课题。就是从现有的教育理论体系中去发现空白，揭露矛盾，把理论上还没有人研究过的问题、或者是别人研究过但仍有争论的问题，或者是别人已有研究的结论，但自己有不同的看法的问题，作为课题研究。进行比较、推理、判断等多方面思考，最后才确定一个选题。选项切忌盲目性和随意性，不经深思熟虑的随意的选题，不仅为科研工作带来很多麻烦，而且有可能导致失败，有时即使成功了，也没有什么意义。
&&& 选题注意:要从学校、教师、学生的实际出发；要联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；要集体思考，讨论，确立研究的主题。
那哪些问题值得我们研究呢？
&&& 1.属于教育科学领域的问题，问题的解决能推动教育科学发展。像“某一个字有几种读音”、“某一类型的应用题有几种解法”等都是学科里的一些非常具体的问题，这样的一些问题稍做工作就可以顺利解决，不属于教育科学问题。
&&& 2.必须具有一定的普遍意义。如果问题只针对个别现象，那就没有必要作为研究问题。比如：“如何提高某某同学的写作水平”、“如何发展某某同学的智力水平”所反映的都是具体的个别现象不具有普遍性就不宜作为研究问题。
&&& 3.必须有明确而集中的研究范围和任务。有些问题范围太大，任务不明确，就不宜作为研究问题。像“如何开发学生的大脑”就属于这种情况。这种问题非常重要，也很有研究的必要，但理论性太强，太抽象，太大，不是一般教育工作者能够研究的。
&&& 4.有解决可能性，即提出的问题可能通过研究能够解决。有些问题，像“如何提高教师的社会地位”，虽然有普遍意义，但这是一个社会问题，作为一个学校，作为一个单位，作为一名教师，无论怎样研究也不可能解决，至多能提一些建议，这类问题不宜作为基层科研的研究问题。
&&& 5.必须具有一定的创新性。教育科研的目的是要认识别人没有认识或没有充分认识的教育问题（包括教育教学领域内的有待探究、发展的问题），因此科研课题必须具有一定程度的独创性和新颖性。包括：理论、观点上的创新，方法上的创新，应用上的创新。
&&& 6.必须有一定的连续性。教育科研中的研究问题，应该是教育教学实践中和理论发展中要解决的问题，这些问题既是已知和未知的连接，又是走向新知的开始。鉴于此，许多课题结题了，并不表示该项课题研究的结束，还有待进一步深入研究。
&&& 课题初步选定后一是要上网或查阅报刊杂志等，看别人有没有已经研究了，如果研究了，而且已取得丰硕成果，就需要放弃该课题的研究；若虽已有研究，但还没出成果，或在某一方面还有研究的必要，可以进行深入研究。二是对课题进行论证：一方面召开课题论证会，要从课题的可行性、可操作性、前瞻性、时代性等方面进行论证，另一方面还要从学校具备的经济条件、实验条件、人力条件等方面进行论证，有条件的单位、个人还要请专家进行论证。三要争取领导的大力支持，要给单位领导汇报课题研究的目的、内容以及预计取得的成果，让领导认识到该课题研究的重要性、必要性，从而从各方面给予照顾和优待。
&&& 三、课题申报立项：
&&& 1.搜集研究资料：
&&& A、寻找支持本课题的有关理论依据；
&&& B、获得与本课题相关的已有成果；
&&& C、思考仍然存在的未解决的相关问题。
&&& D、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。
&&& 2.填写申报表：
&&& 基本要素：问题的提出（背景、意义、国内外研究现状等）、课题的界定、理论依据、理论假设或者研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤（含时间安排和主要研究措施等）、课题管理（专家组、课题组、研究任务的分工、经费的管理、预期研究成果形式等）、参考文献。
&&& 四、制订课题研究方案：
&&& 教育科研在完成选题后，如何把握研究问题，如何理清研究的思路，合理和规范地设计好课题及课题研究方案，是目前中小学教师常常遇到的困难。
&&& 制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。
&&& 课题的表述：一项研究课题必须有一个名称表述其所研究的内容。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。
&&& 一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
&&& 准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和水平的标志。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。
&&& 规范，就是所用的词语、句型规范、科学，一些似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果作为一篇经验总结论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。此外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句。因为，疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比如，“家庭压力对小学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”。
&&& 简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。
&&& 醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。
&&& 1.确定研究目标
&&& 确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究整体计划。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
&&& 2.选定研究切入点
&&& 一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
&&& 3.理清研究思路
&&& 一个课题特别是比较综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操作。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。
&&& 4.课题研究的基本方法
&&& 教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法，等等；辅法有统计法，测量法，问卷法，等等。
&&& 5.开展理论思维，提出研究假设
&&& 什么叫“研究假设”？研究假设就是研究者对研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的可预测的研究结果（也称“半成品”）。研究假设是陈述两个（或多个）变量之间关系的命题，是科研工作中的重要环节，必须积极开展理论思维，提出研究假设。
&&& 一是积极开展理性思维。假设就是尚未得到实践证明姑且认定的预想，要根据对研究对象的了解，从已知推未知的猜想、推断，包括各种可能性理论认识或初步结论，在进行研究之前推测出来。
&&& 二是掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。
&&& 假设并是胡思乱想的产物，提出它来，有一定的思维过程。当课题选定后研究者在头脑里时刻思索要如何解决所研究的问题，于是在一般科学原理指导下，根据已收集的尚不完整的资料和事实，根据自己的知识和经验，运用想象力和创造力，对事物的变化规律、本质、发展情况等问题进行综合思考，然后提出一个初步的、尝试性的解释。例如，当前中小学生写作能力不强，要解决这个问题，我们可以提出一个研究课题：写好作文要学会做人。这就是一个暂时的假说。因为暂时还没有充分的材料来证明其合理性。这个假设又是如何提出来的呢？学生写作中表露出的问题是内容单薄，甚至胡编乱造，简单雷同，认识水平不高，就不出几条道理；……而作文的现状是以写作技巧为重去组织训练，尽讲些，如何开头结尾，如何自然过渡，如何纵向展开、横向展开之类，无助于解决内容单薄、认识肤浅的问题。对这些现象经过以上思索，提出一个新认识，要使中小学生写出好作文，关键是要积累丰富的生活，架起从生活到写作的桥梁，同时提高思想认识水平，完善人格。只有解决了这一根本问题，作文才写得好。
&&& 明确假设形成的基本步骤：（1）要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题；（2）寻求理论支持、形成初步假设；（3）推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构；（4）充分运用各种有关的科学知识，灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动，形成基本观点；（5）对基本观点再提炼，形成假设的核心。　　
&&& 明确研究假设形成的基本条件：（1）要以科学观察和经验归纳为基础；（2）要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；（3）研究者要有丰富的知识、经验。&
&&& 五、研究课题开题：
&&& 研究课题开题，也称课题设计和论证。研究课题的设计和论证是教育科研的一个重要环节。设计和论证课题，就是研究人员从科学性、创新性、应用价值以及进行研究的条件等方面对所选课题的目的意义、研究现状、研究内容、研究价值、研究基础、研究条件、研究分工、研究经费等进行分析、设计和论证。
&&& 课题设计和论证，要抓住重点和关键。目的意义、研究现状、研究内容是重点。
&&& 1.开题内容
&&& 开题内容：报告研究现状，研究内容，研究思路，研究目标，研究方法，以及计划安排和分工等。
&&& 报告研究现状：就是对所选课题涉及到的研究内容进行资料调研，研究国内外同类研究的历史和现状，对本课题国内外研究现状进行述评，明确所选课题所要解决的问题，指出可能实现的突破等。
&&& 报告研究内容：经过系统分析，列出完成课题研究任务所涉及到的全部研究内容并进行整理，形成研究内容的基本框架和基本构成情况。
&&& 报告研究思路：阐明本课题研究的主要思路，课题研究的视角、方法、途径和目的，阐述本课题研究的重要观点。
&&& 报告研究目标：教育科研的目的是为了探索未知的教育规律，在获得了对教育规律的正确认识以后，通过指导日常的教育教学工作，间接地为提高教育质量服务。课题研究成功的标志是达到了预定的研究目标，获得对某些教育现象的规律性认识。因此，要明确研究目标，把本课题研究要解决的问题经过分析归纳，形成具体的研究目标并明确地定下来。
&&& 确定研究方法：研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则。研究方法要服从于研究目的。确定研究方法时需要考虑：本课题采用哪些研究方法；用什么方法和技术手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具体的研究程序。
&&& 2.开题方式
&&& 开题可在立项前，也有在立项后。
&&& 开题的方式一般是召开课题组成员会议，由课题负责人报告课题研究方案，课题组成员进行讨论，统一认识，确定任务，明确分工。也可邀请专家作相关内容的学术报告。
&&& 六、实施课题研究：
&&& 主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。资料是研究者思想、科学文化知识和科研实践活动赖以记录、保存、交流和传播的文字材料、音像制品等的总称。资料在课题研究中占有重要地位，它是课题研究工作的基础，是课题研究成果概括的依据。
&&& （一）搜集资料
&&& 搜集资料是科研工作的重要环节。搜集资料是指在课题研究中，围绕课题研究目的、运用既定研究方法进行研究，把所取得的有关研究对象的资料。
&&& 在课题研究搜集资料方面，存在问题主要是：（1）文献资料不注明出处；（2）事实性材料没有时间、地点，没有背景；（3）对资料的可靠性缺乏考证；（4）对代表性的事实性材料没能科学选择，有时使用数据前后自相矛盾，经常看到采用举例法，不知道这个典型在所属群体中的位置；（5）搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学；（6）对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题等。
&&& 1.认真搜集资料
&&& 怎样搜集资料？
&&& 一是坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划；
&&& 二是设计科学、明确的搜集资料的工具；
&&& 三是采用适当的科学的方法，主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手段，传统手段、现代手段，广泛搜集能够反映研究对象实际的包括文字、实物、声像等各种资料；
&&& 四是按计划进行收集和采集，力求收集基础材料，采集原始数据；五是注重资料、数据的客观性。
&&& 2.制订调查计划
&&& 通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等，调查采集数据要制成表格。
&&& 3.设计调查问卷
&&& 问卷是一种书面的个别调查。
&&& 问卷设计要求：
&&& 一是题目，要与调查目的相符，不要给被调查者以不良的心理刺激；
&&& 二是指导语或说明信，包括称谓、调查目的、调查意义及与被调查者的利益关系、回答问题的要求、两方的责任，最后注明联系人、联系地址及电话等；
&&& 三是问卷的具体内容有事实问题、态度问题（意见、情感、动机、观点等）；
&&& 四是编号。
&&& 注意事项：问题内容切忌与主题无关，或模棱两可，或难理解，或有诱导性；文字表述要通俗、简练、具体；问题顺序，时间顺序由近及远，内容顺序由浅入深、由易到难，类别顺序由静态到动态；问卷长度要适当。
&&& 问卷可分为开放式和封闭式两种。
&&& 开放式问卷，就是不事先给出问题选择答案有由问答者自己作答的一类问卷。这种问卷任由调查对象发表己见，更有利于反映真情，了解调查对象的独特观点、思想；但数据不标准化，处理就困难。对于不能用几种简单的答案就能概括清楚而要详加讨论的复杂问题，使用开放式问卷比较恰当。
&&& （二）整理资料
&&& 整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行。
&&& （三）分析资料
&&& 教育科研的目的是要揭示本质和规律。任何事物都有其质和量两个方面，都是一定的质和量的统一体。所以，对教育科研结果进行分析处理，既要从质的角度进行定性分析，也要从量的角度进行定量分析。定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析又能使定性分析更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。
&&& （四）概括结果
&&& 教育科研同其它任何科研一样，都不能停留在经验事实和间接材料的搜集与获取上，而应该以此为基础，运用科学的思维方法，对其进行加工整理、分析综合、提炼概括、科学表述，以揭示出其蕴含着的本质和规律。这是科研结题的重要基础，是结题的重要组成部分，是撰写科研论文的准备。因此，必须重视做好科研资料的整理和分析、科研成果的概括。
&&& 七、搞好课题总结 ：
&&& 1.整理课题资料。
&&& 对有关部门数据进行分析处理；
&&& 对有关材料进行归纳整理；分类整理，建议使用活页的形式，不要装订。
&&& 2.课题组讨论结题工作。
&&& 汇总研究情况，落实结题任务。
&&& 3.撰写研究报告
&&& 研究报告的基本要素（大同小异，不必固定格式）：
&&& 前言（课题概况、课题组成员、摘要等）①课题的提出（含研究现状分析）。②课题的界定。③课题研究的目的、意义、主要研究内容。④课题研究的实施过程（主要研究方法、实施步骤、主要措施等）。⑤主要研究成果或者结果。⑥讨论与反思。⑦主要参考文献。
&&& 4.准备结题材料
&&& 主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知书、研究方案、专家论证意见等。
&&& 附件材料：研究计划、相关系列论文、课例、证书、活动记录、子课题研究材料、佐证材料（如会议安排、报道等）等。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （根据网络资料整理、编辑）
新闻录入：zhourt&&&&责任编辑：zhourt&
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