《学与问》教学设计
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《学与问》教学设计
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
苏教版国标本教材小学语文六上
《学与问》教学设计
&&& 《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。课文言简意明，具有很强的说服力。
设计理念：
这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。在教学中，要
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过课文第一、第二自然段的学习，初步懂得“知识是学来的，也是问来的”，培养崇尚科学、热爱探究的精神。
课时安排：两课时
第一课时课前预习作业：
1.初读课文，理清思路，知道作者为了说明自己的观点，举了中外哪两位名人的事例。
2.自学课文生字词，用查字典、联系上下文等方法理解新词。
3.收集哥白尼、沈括的资料，能用自己的一两句话介绍他们的一个方面。
4.知道其他一些名人勤学好问的事例。
教学流程：
2.能说说对课文题目的理解吗？
1.课前我们都预习了课文，下面我就来考考大家。
（1）请一位同学来读一读第一个词，通过预习，你知道这个词是描写谁的吗？请你用这个词来形容一下哥白尼。
（2）第二个。课前让大家收集了沈括的资料，能用一两句话介绍一下他吗？（3）第三个。这个词的结构有什么特点？再说几个这样的词。
（4）第四个。文中哪个句子含有这个词？来读一读。那“翱翔”就是？
（5）齐读这些词。
（6）你觉得哪个生字我们在书写时要特别注意的？（重点范写“辅”的笔顺）
提示：今天我们所学的生字都是左右结构的，虽然都是左窄右宽，但左右部件所占的比例略有不同，大家写时一定要注意。
2．学生描红。
3．我们再一起把这些生字词读一读，记住它们的音，认清它们的形。
[评：在课堂上，对预习的检测工作不可流于形式，这种检测，既可以调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，又有的放矢地促进学生自主学习习惯的形成。]
3．请大家快速地浏览一下课文，看看这两句话分别在课文的什么位置？起了什么样的作用？
而剩下的部分便是作者阐述观点的过程。
4.开头提到了“学与问”，结尾又提到了“学问”，那这种写法就叫？
[评：给课文理清脉络，是检查初读效果的有效手段之一，也是深入对话的前提和基础。]
①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
[评：抓住课文语段的关键词，充实课文的留白处，为更好地理解文字服务。]
五、总结本课，后续留存
其实文中还详细讲了沈括勤学好问的事例，我们下一节语文课再来学习，去进一步感受问的重要性。
六、练习巩固，当堂反馈
《补充习题》1、2部分和第3部分的事例一和观点。
[评：当堂反馈，有利于检测教学效果，及时纠正出现的问题；可以促使学生集中注意力、有目的地听课，有利于培养学生良好的学习习惯。]
文章录入：sxh2007&&&&责任编辑：sxh2007&
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【】&&&【】&&&【】&&&【】【】【】&苏教版小学语文第11册《23、学与问》 - 大别山人 - 合肥市亳州路小学☆七彩空间☆BLOG
&&&&&&&&&23、学与问一、教材分析：&&&&&&《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。&&&&&&全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。二、教学目标：　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。　　　３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。　　　４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。三、教学重点：　理解“多问”与“勤学”的关系。四、教学难点：　发扬勤学好问的精神，做知识的主人。五、教学准备：　光盘、挂图、录音机。六、教学时间：　二课时七、教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑　　　１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。　　　２、揭示课题：18&学与问　　　３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导　　　１、自学课文。　　　　（１）借助拼音读准字音，读顺句子。　　　　（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。　　　２、检查自学情况。　　　　（１）认读词语。　　　　　　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、　　　　　　　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异　　　　（２）大致交流词义。　　　　（３）指名读课文，读通顺。　　　３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？　　　　　第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。　　　　　第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。　　　　　第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。　　　　　第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。　　　　　第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。　　　　课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？　　　　学生讨论回答。四、写字指导　　　１、指导要点：钥缤瞬辅翱　　　２、学生在书上描红。五、布置作业　　１、抄写词语。　　２、读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、听写词语　　　　钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变二、精读课文　　　１、学习第1、2自然段。　　　　（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?&　　　　　(2)&理解“不懈追求”。　　　　　(3)&简介哥白尼及其地动说。　　　　　(4)&结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。　　　２、学习第3自然段。　　　　（１）知名朗读。　　　　（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。　　　　（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？　　　　（４）问：向谁问？　　　　（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。　　　　（６）引读第3自然段。　　　3、学习第4自然段。　　　　（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？　　　　（２）自己读第4自然段。　　　　（３）沈括小时候对什么产生疑问？　　　　　　　理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？　　　　（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？　　　　（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？　　　　（６）从这个事例中，你明白了什么？　　　4、学习第5自然段。　　　　（１）指名读。　　　　（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，布置作业　　　１、指名读课问。　　　２、指名说说主要内容。　　　３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。附：　板书设计：　　　　23、&学与问　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&勤学　&&&&&问思结合　养成习惯　　　　　　&&&好问
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