以逆向思维写一篇800字左右作文._作业帮
以逆向思维写一篇800字左右作文.
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做事要懂得变通所谓变通,顾名思义,就是以变化自己为途径,通向成功.我们每天面对层出不穷的矛盾和变化,是刻舟求剑以不变应万变,还是采取灵活机动的变通方式,这是我们要确立的一种做人做事的态度.学会变通,是做人做事之诀窍.我们如何提高自己的变通能力呢?1．学会变通要审时度势、打破常规2．学会变通要借助外力为我所用一个人不管自恃有多大本事,个人的力量毕竟是有限的,但是却可以借用外力,使自己强大起来,这也算是一种变通.有一则笑话讲一个大汉在大街上喊：“谁敢惹我?”看到这位膀大腰圆的大汉,人们纷纷闪开.这时来了一个更大的大汉.他走了过去,大叫一声：“我敢惹你!”原先的大汉沉思了一会儿,便回答说：“那好吧,谁敢惹咱俩!”围观的人群本想让两个大汉较量一番,没想到他们竟联合起来.虽然一台好戏没看成,但大家悟出一个道理,借助别人的力量,自己就可以变得强大起来,这就是借的变通术.3．学会变通要有勇气应对变化勇气是什么?勇气是一个哨音,一声呐喊,一个命令,它的作用就是调动起自己全部的能力去迎接变化和挑战.有一个美国人曾对数百个百万富翁做过一番调查,发现这些百万富翁并非都是名牌大学毕业的,其中不少人是智力平平者,然而他们创新的勇气却大大超过前者.勇气是人的一种非凡力量,它虽然不能具体地去处理某一个问题,克服某一种困难,但这种精神和心态却能唤醒你心中的潜能,帮助你应对一切变化和困难.4．学会变通要有信心开发潜能所谓信心,就是一种心态潜能.一个人对自己充满信心的时候,常常就是他获得成功的时候.有一位心理学家指出：“人的天性里有一种倾向：如果将自己想象成什么样子,就真会成为什么样子”.也就是说,如果你是一个充满信心的人,你有信心克服困难,有信心处理问题,有信心获得成功,那么,你身上的一切能力都会为你的信心去努力,你也就有可能成为你希望成为的那样.5．学会变通要善于改变自己的思维定势人的思维方式,常常出现两大定势：一是直线型,不会拐弯抹角,不会逆向思维和发散思维.
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1.我们的园虽然不大,但这里有先进的办学理念；有“立志、立德、立业”的校风；有“求真、求实、求新”的教风,老师们甘于吃苦,乐于奉献,诲人不倦；有“好学、好思、好问”的学风,他们精神饱满,好学上进,求实创新.能融入到这样的学习环境中,是每一个新生的幸运.这里,绿色的校园是那么的吸引人,五彩缤纷的花坛,绿草如茵的操场,似乎都在向我们招手.在明亮的教室中,与可亲的同学一直学习,知识的大门向我们敞开. 同学们,知识在于积累,天才在于勤奋.我们清楚地知道：学习是取得成功的基础,只有青少年时期努力学习,积累丰富的知识,才能为将来的成功打下坚实的基础.实践是取得成功的源泉.在掌握知识的基础上,我们还必须到生活中去汲取养料.奋斗是取得成功的关键.只有不断奋斗,努力进取,才能使学习和实践的成果得以充分展示.在这一点上,我们要向高年级的大哥哥大姐姐们学习,学习他们刻苦钻研奋力拼搏的精神.同学们,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”我们只要付出了,都会有收获.相信在学校领导的关心下,在老师的辛勤培育下,经过我们不懈的努力,我们一定会成长为有理想,有道理,有文化,守纪律的合格中学生,给社会,给学校,给家庭一份合格的答卷.2.从某个角度看,人的一生都是在围绕爱这个轴心旋转,或者说,都是在寻求并履行爱.还可以看到,近代以来的文学艺术,特别是诗歌,更是以爱为中心向四周辐射其不朽的光芒.爱是什么呢?难道仅仅是性欲与求偶?仅仅是为了建立健全生活的责任与义务?仅仅是为了在儿女身上再现自己?带着众多的迷惑,我走出文学而询问于人类理性的权威——科学与哲学.科学说还没有建立这门学科.哲学略为迟疑之后,只说了一些零零碎碎而又似是而非的道理.就连苏格拉底那位被无爱情的婚姻折磨了大半辈子的智者,也不曾对爱情有过感悟和理解.爱情——这个人类生活中最贴近、最显著、最耀眼的事实,几乎被理性遗忘了.面对科学和哲学的种种答案,我沉默并寻思着…….不,这太不够了!我总感到在各种答案披示的意义后面,似乎还有一种更高级、潜存于人的生命意念深处而又不被人明显感知到的意义. 爱是人与生活世界的某种联系.苍茫的大海上,有只小船飘行于波峰浪谷之间.凶猛的风浪以及在广阔无比的虚无背景上闪烁不定的死亡,形成一种巨大的离心力,总是要把船夫抛离船体,抛向无底的深渊.船夫升着帆,掌着舵,勇敢地拼搏、对抗……,最终到达了目的地.显然,使他得以站稳脚跟、保持自身重心、进而战胜那巨大离心力的因素,除了航行职责、求生本能、征服意志,还包括他与生活世界之间所形成的实在联系.这就是：港口边村庄中那熟悉的家庭温暖、父母等待、妻儿期盼,及其所牵出自己为人子、为人夫、为人父的返回义务和生存责任.爱正是包含在其中的一种更加巨大的向心力.正是爱——人与生活世界之间的紧密联系,使他不致失去重心和平衡,进而通过征服到达了彼岸.不难想象,如果这个“船夫”的身份足以将他的“家庭”和“亲人”扩大为一个团体、一个民族、甚至整个人类,那他和生活世界的联系就会更加广阔和深刻.这便是爱对于人所具有的深层意义或深层作用.由此我给爱下了一个定义：爱——人与生活世界的肯定性联系.3.人生价值是一种特殊的价值,是人的生活实践对社会和个人所具有的作用和意义.它内在地包含了自身价值和社会价值两个方面.人生的社会价值,是个体人生活动对社会、他人所具有的价值.自身价值,是个体个人生活动对自己的上和发展所具有的价值,人生价值的实现受到社会条件和个人主观条件的作用.对于当代大学生,当前我国社会的发展为其提供了广阔的实现人生价值的舞台,文明的进步也为人们创造了有价值的人生提供了更高的要求.而青年大学生要想有效实现人生价值,其自身的主观条件是占重要地位的.总的来说,对于当时大学生,其实现人生价值的主观条件是：确立科学的人生价值目标,提高科学文化素质和实践能力,具备良好的身心素质等.要实现人生价值,首先要确立人生价值目标,即明确价值取向,据有关资料显示,从整体上看当代大学生多种价值取向并存,从个体上看,多数大学生尚未形成完整和稳定的人生价值观,但已具有鲜明的特征.现摘录如下：一、主体性.在价值观上崇尚自我,以个人为主体.价值中心向自我成才靠拢,其主导思想是自我价值与自我奋斗,以至于有的大学生淡化了不可或缺的集体意识、协同意识、奉献精神和艰苦奋斗的作风.二、兼容性.市场经济体制的逐步确立,时候政策对人正当利益的肯定,使大学生开始追求进取务实,协同并重的价值选择.重现实、重实效、重过程的价值取向被普遍认同.而部分学生过分关注眼前的机会和发展,而对长远目标和理想的追求却相对忽视.三、矛盾性.市场经济中社会群体利益的分配差异以及群体价值的观念的多元化使大学生价值观念上的矛盾明显增加.首先是道德认识与道德实践的反差.从整体上看大学生既崇尚高尚的道德人格和崇高的精神境界,又注重讲求实际和切身利益.其次是校园内外的反差.校园内“知识万岁”,校园外“金钱万能”；校园乃提倡高水准的道德规范,校园外低水准的道德行为蔓延；校园内的长期教育往往被校园外的短期误导所抵消.再次是理想教育和社会现实的反差.理想教育是“到西部去,到老区去,到祖国最需要的地方去”,社会现实是“到外资单位去,到合资单位去,到挣钱最多的地方去”.四、不稳定性.大学生处于生长期,心理和情绪都处波动期,人生价值的选择和判断容易受到外界的影响,从而在价值判断上产生动摇,在价值选择上产生犹豫,甚至步入价值观的误区.基于以上分析,有观点认为社会应当真确引导大学生的价值取向.外因是通过内因起作用的,人的意识也可以反作用与物质.笔者认为当代大学生自己理应主动出击,树立科学的人生价值目标.也基于以上分析,结合相关知识,笔者认为当代大学生要由自身条件出发,用发展的眼光客观地认识自己.这是确立人生价值目标的前提.客观是指将自己置身于实践实事求是地,而非不切实际地抬高自己；用发展的眼光,即不要因当前自身不利的而通过努力可变的条件而贬低自己.大学生可通过多接触社会,阅读并领悟优秀的哲理和思想,来积累社会经验,增加人生阅历,提高观察能力.其次,大学生应当正确认识双重人格标准与二元人格.我国既有传统文化与现代文化的交互性,又有东西方文化的共时性.当代大学生要弘扬传统文化之精华,吸收西方文化之营养.同时,大学生还要正确处理好近期价值取向和远期价值取向的关系,以及精神价值与经济价值的关系.当代大学生应该胸有远期价值目标,而根据这一目标的具体实践,应设计和分化成若干近期价值取向,循序渐进；且要有理性的人文精神追求,精神价值追求,要站在更高的起点上推进改革开放,推动市场经济总之,科学的人生价值目标应该是与国家振兴,社会发展相关联的以科学的思想为指导建立在对自身条件用发展的眼光客观地认识之上的适当的价值目标.4. 我国公民的基本权利和义务.cn/exam//.html5.大学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分,它既具备社会主义现代法律意识的基本内容和特征,又有自己的特征,同时还区别于一般社会群体的法律意识.就其主体而言,大学生的年龄层次、受教育程度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言,由于大学生尚未形成成熟的科学人生观和世界观,致使观察问题、分析问题还不够全面,因此,他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性.虽然客观上讲,大多数学者都认为法律意识必然包括法律思想体系的理论内容,但就实际状况而言,在当代大学生的法律意识中,法律思想体系理论内容的比重还是较低的.公民法律素养的高低,是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一.我国高校大学生法律素养如何,将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设,影响整个社会的协调发展.所谓素养,是指人们在经常修习和日常生活中所获得知识的内化和融合,它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用.具备一定的知识并不等于具有相应的素养.只有通过内化和融合,并真正对思想意识、思维方式、处事原则、行为习惯等产生影响,才能上升为某种素养.重视大学生的法律素养是建设社会主义和谐社会的迫切需要.党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》明确提出,要“贯彻依法治国基本方略,全面推进法制建设”.通过大学法律教育,使大学生拥有较高的法律素养和较强的法治文明意识,这对于提高全体国民的法律意识和法律素养,对于贯彻实施依法治国基本方略、推动我国法制进程、建设社会主义和谐社会,都将产生积极而深远的影响.然而,在现实生活中,我们又必须看到法律教育内化为法律素养的诸多制约因素一是功利性极强的就业至上评价体系.高校扩招后,随着大学生就业压力增加,一些高校为给非法律专业学生挤出更多时间应付各种有利于就业的资格证考试,主动降低包括法律在内的其他软素质课程的教学与考查标准,这极大地影响了学生法律素养的提高;对于法律专业学生的法律教育,由于将主要精力放在法律条文的解读和案例分析上,忽视对个人法律素养起综合性、潜质性作用的哲学、史学、文学和自然科学等课程和知识的学习,相当一部分法律专业的学生虽然十分熟悉各种法律条文和案例,但法律素养不高.二是泡沫化明显的法律专业重复建设.近年来,受高校扩招、合并和人才市场需求拉动等多方面影响,法学教育泡沫化倾向相当明显,不少院校匆忙建立的法律系,师资力量薄弱.一些所谓的法学专家从未参加过法律实践,对现实法制缺乏感性认识.这些学校本来法学渊源不深,加上法学教师素质不全面,无法引导学生将所学法学知识内化为深厚的法学素养.三是现实社会尚不健全的法制环境.由于我国目前正处于社会主义初级阶段,民主法制建设尚待进一步健全,法律在现实社会生活中的严肃性较差,执法不严、违法不究等现象和特权观念还在一定程度和范围内存在.大学生处于世界观、人生观、价值观的成型成熟期,对外界信息吸收能力强、反应周期短,严肃性较差的现实社会法制环境对他们还相当薄弱的法律素养的消解作用也十分明显.基于此,提高大学生法律素养的主要途径是: 首先,高校法律教育要回归重在素养的本位.即教育和人事部门必须努力破除就业至上的评价体制,要科学定位就业与学业、知识与素养的关系,重建就业与学业并重、学业优先,知识与素养并举、素养优先的评价体系.高校不可随波逐流,应坚持独立的学术精神和办学理念,消除学术泡沫,始终将素质教育摆在首位,高度重视包括法律在内的各种素养的培养和提高.在法律教育内容的安排上,要更加注重与哲学、史学及其他人文和自然学科知识的融合,更加注重从人类社会文明发展规律的层面来解读法治文明和法的精神,将法律至上等法的原则融化在大学生的世界观和方法论之中,内化为一种素养.其次,法律文明要对行为习惯起到培育作用.知识内化为素养要经历一个不断积累、逐渐形成行为习惯,由自在转变为自觉的过程.因此,提高法律素养要重视法律文明建设,大力加强法制宣传,注意借鉴世界先进的法治文明成果和优良的法的传统,努力营造有益的法治文明氛围,促进法律知识与法治文明的相互渗透与融合, 促使当代大学生养成包含法律素养的思维方式和行为习惯.再次,法律环境要形成无所不在的外部约束.法律素养的形成并不是封闭的、单向的,而是开放的、交互式的.大学生法律素养的形成与整个社会的法律环境有着十分重要的关联.为此,一要努力优化法律环境,有法必依,切实维护法律尊严;二要十分注重法律在现实生活中的运行,真正做到执法必严、违法必究,不屈服于特权,努力消除司法腐败.以此,让大学生在现实生活中真切感受到法律权限内自由自在、超越法律必受制裁的外部约束我，就是“我”，不可偷换为“我们”、“人类”等。空间，这个概念比较宽泛，可加以限制，或化大为小、化虚为实，比如：“学习的空间”、“生活的空间”、“娱乐的空间”、“实践的空间”、“虚拟的空间”、“开放的空间”、“天宫”、“地球村”、“花果山”、“渔乡”、“阁楼”、“网吧”、“书房”、“箱子”等等。话题是由两个概念组成，要牢牢把握二者的关系。不要忽视题所提供的材料的作用，它往往可以帮助我们认识话题的写作指向。根据材料所述，可以写空间的保持、打破、拓展、开创；也可以写别的，如：我与“空间”的情结，我在“空间”的游览、奇遇、生存、斗争、成长。只要围绕“我与空间”这个话题来写都可以。编写故事须有第一人称写法。不过，这“我”，可以是真实的“我”，也可以是虚拟的“我”。2001的高考优秀作文《我的一次经历》就是以苍蝇的眼光来观察生活，揭示主题的。如果将“我”虚拟成历史人物或文学作品中的名人，写“我（林冲）与梁山”，“我（孔乙已）与鲁镇”等也未尝不可。如果要取材现实，你打算选择什么空间，如何巧设情节，演绎出一篇动人的故事？
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科目：高中语文
来源：四川省南山中学2012届高三5月考前模拟语文试题
下列各句中，加粗词语使用正确的一项
A．电子信息技术是现代人不可或缺的一门工具学科，对我们学习其他学科，对我们的生活及工作起到了敲门砖的作用，我们必须重视这一学科的学习。
B．夜晚的观音湖，天蓝水阔，月光朗朗，灯光明丽，我们或坐在码头的石礅上谈笑自若，或登上游船叩舷高歌，或立于柳树下对月凝思。
C．在这个改革和创新的年代里，在具体的学习和工作中，我们要不耻下问，虚心请教，追求真知，但又不能筑室道谋，不思发展，不求进步。
D．学习雷锋，我们就得像郭明义那样，要做到言必行，行必果。否则，无论说得多么动听，也只是金玉其外，败絮其中，不能让人真正信服。
科目：高中语文
来源：广东省深圳市高级中学2014届高三上学期第一次月考语文试题
阅读下面的文字，完成下题。
大卫·切瑞顿：全球最富的教授
　　和中国许多教授一样，很多外国学者也热衷于通过出书或讲学赚钱，但是要想借此成为亿万富翁却很困难。不过，《福布斯》杂志近期披露，美国斯坦福大学计算机专业教授大卫·切瑞顿的个人资产高达13亿美元（1美元约合6.36元人民币），堪称“全世界最富有的全职教授”。
　　上小学时，切瑞顿迷上了音乐。他开始参加暑期音乐剧课外班，并多次参加学校合唱团和音乐剧的演出。切瑞顿的学习成绩也很好，经常帮助同学解答难题，因此深得大家喜爱。不过，他的性格也有着特立独行的一面。比如，中学里的孩子们都喜欢玩棒球，切瑞顿却偏偏喜欢短跑，经常一个人练习，一练就是一个小时。
　　除此以外，切瑞顿的另一个兴趣点或许就是数学了。在众多任课教师中，他对数学老师艾尔文的印象最深刻，他曾经回忆说：“我记得那是1967年的一天，他充满激情地告诉我们，计算机将极大地改变我们的生活。当时计算机还是新鲜玩意儿，我们中没有人见过它，但艾尔文已经将一个信念深深地植入我们的大脑中。”
　　中学毕业后，切瑞顿向阿尔伯塔大学的音乐专业递交了入学申请，却没有被录取。他只好退而求其次，进入该校数学系就读。在大学里，业余时间很充裕，他继续追求自己的音乐梦想——练吉他、参加话剧和音乐剧演出，有些朋友甚至认为他是专业的吉他手。不过，切瑞顿始终没能真正从事音乐事业，在读了一段时间的数学专业后，他转入计算机专业，后来在加拿大不列颠哥伦比亚大学拿到了学士学位，又在滑铁卢大学获得硕士和博士学位。之后，他在不列颠哥伦比亚大学当了3年助理教授，1981年来到美国斯坦福大学任教，“因为这里是计算机科学的先锋，而且资金雄厚”。
　　在斯坦福大学的工作让切瑞顿如鱼得水，他的研究重点是如何使互联网运转得更快、更安全。在这里，他与来自德国的博士生安迪·贝克托尔谢依姆成为好朋友。当时硅谷涌动着一股创业潮，切瑞顿的许多同事和学生都纷纷“下海”成立科技公司。1982年，贝克托尔谢依姆离开斯坦福大学，与别人合伙创立了太阳微系统公司，但切瑞顿却不为所动，一直从事学术研究，直到20世纪90年代中期。
　　1995年，贝克托尔谢依姆给切瑞顿打了个电话，两人共同创办了花岗岩系统公司，这是一家生产具有信息交换功能的局域网设备的公司。成立仅14个月后，美国著名的互联网设备供应商思科公司就出资2.2亿美元将其收购，切瑞顿所拥有的10％的股份也变成了2200万美元现金。“几乎一夜之间，我不必再为钱工作了，也不必再为还清购房贷款而发愁了。”他回忆说。
　　此后，切瑞顿和贝克托尔谢依姆继续合作，先后成立了一家网络公司和一家云计算设备公司，前者后来被太阳微系统公司以1.2亿美元收购。到目前为止，切瑞顿已经自掏腰包超过5000万美元，先后投资了17家高科技企业，几乎都获得了收益，极少失手。
　　在切瑞顿的投资记录中，最得意的一次“出手”当属为谷歌公司提供创业资金。当时，谷歌创始人拉里·佩奇和谢尔盖·布林是斯坦福大学的在读博士，虽然切瑞顿没给他俩上过课，但全校都知道这位教授对互联网和办公司都“门儿清”。事实上，拉里·佩奇两人操心的是如何为他们的技术申请专利，以及为尚未成立的公司筹措资金等问题。但切瑞顿却看得更远：“这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。”他耐心地给他们讲解商业理论，并安排他们与自己的老搭档贝克托尔谢依姆见面。
　　1998年8月的一天，在切瑞顿家的门廊上，拉里·佩奇和谢尔盖·布林向贝克托尔谢依姆介绍了谷歌的技术和理念。半小时之后，贝克托尔谢依姆就领会了这个新搜索引擎的过人之处，也搞清了它的赢利模式，他对两个年轻人的想法非常感兴趣。
　　“如果他们每天能吸引到100万次点击，每次点击赚5美分，那就是5万美元，至少他们不会破产吧！”贝克托尔谢依姆当即跑回车上去拿支票簿，开出一张10万美元的支票。这时谷歌公司尚未成立，于是佩奇和布林赶紧去注册，以便拿到这笔钱。后来，贝克托尔谢依姆又向谷歌投入10万美元，切瑞顿自己也投入了20万美元。到今天，这两位原始股东各自所持股份的市值都已经超过了10亿美元。
　　希德哈思·巴特拉曾在斯坦福大学攻读硕士，他一语道出切瑞顿的独特优势：“科技人才都精通技术，但当他们面对风险投资者时，很可能茫然若失、不知所云，而大卫对一项新技术的前景总能一目了然！”
　　梁松是切瑞顿在2003年带过的博士生，他对导师的教诲仍记忆犹新：“他是我见过的最聪明的人。他的思维方式与众不同，并教给我们如何这样思维——不要人云亦云，也不要追随潮流。他希望弟子们能够从大处着眼，探寻改变世界的方法！”
（本文选自2012年《环球人物》，有删改）
1．请简要分析文中画线句子的含义及表达效果。
这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。
2．文章结尾处引用了两位学生对切瑞顿的评价，谈谈这样安排的作用。
3．结合文本内容，分析概括大卫·切瑞顿成为全球最富的教授的原因。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成后面小题。
大卫•切瑞顿:全球最富的教授
和中国许多教授一样，很多外国学者也热衷于通过出书或讲学赚钱，但是要想借此成为亿万富翁却很困难。不过，《福布斯》杂志近期披露，美国斯坦福大学计算机专业教授大卫•切瑞顿的个人资产高达13亿美元（1美元约合6．36元人民币），堪称“全世界最富有的全职教授”。
上小学时，切瑞顿迷上了音乐。他开始参加暑期音乐剧课外班，并多次参加学校合唱团和音乐剧的演出。切瑞顿的学习成绩也很好，经常帮助同学解答难题，因此深得大家喜爱。不过，他的性格也有着特立独行的一面。比如，中学里的孩子们都喜欢玩棒球，切瑞顿却偏偏喜欢短跑，经常一个人练习，一练就是一个小时。
除此以外，切瑞顿的另一个兴趣点或许就是数学了。在众多任课教师中，他对数学老师艾尔文的印象最深刻，他曾经回忆说：“我记得那是1967年的一天，他充满激情地告诉我们，计算机将极大地改变我们的生活。当时计算机还是新鲜玩意儿，我们中没有人见过它，但艾尔文已经将一个信念深深地植入我们的大脑中。”
中学毕业后，切瑞顿向阿尔伯塔大学的音乐专业递交了入学申请，却没有被录取。他只好退而求其次，进入该校数学系就读。在大学里，业余时间很充裕，他继续追求自己的音乐梦想——练吉他、参加话剧和音乐剧演出，有些朋友甚至认为他是专业的吉他手。不过，切瑞顿始终没能真正从事音乐事业，在读了一段时间的数学专业后，他转入计算机专业，后来在加拿大不列颠哥伦比亚大学拿到了学士学位，又在滑铁卢大学获得硕士和博士学位。之后，他在不列颠哥伦比亚大学当了3年助理教授，1981年来到美国斯坦福大学任教，“因为这里是计算机科学的先锋，而且资金雄厚”。
在斯坦福大学的工作让切瑞顿如鱼得水，他的研究重点是如何使互联网运转得更快、更安全。在这里，他与来自德国的博士生安迪•贝克托尔谢依姆成为好朋友。当时硅谷涌动着一股创业潮，切瑞顿的许多同事和学生都纷纷“下海”成立科技公司。1982年，贝克托尔谢依姆离开斯坦福大学，与别人合伙创立了太阳微系统公司，但切瑞顿却不为所动，一直从事学术研究，直到20世纪90年代中期。
1995年，贝克托尔谢依姆给切瑞顿打了个电话，两人共同创办了花岗岩系统公司，这是一家生产具有信息交换功能的局域网设备的公司。成立仅14个月后，美国著名的互联网设备供应商思科公司就出资2．2亿美元将其收购，切瑞顿所拥有的10%的股份也变成了2200万美元现金。“几乎一夜之间，我不必再为钱工作了，也不必再为还清购房贷款而发愁了。”他回忆说。
此后，切瑞顿和贝克托尔谢依姆继续合作，先后成立了一家网络公司和一家云计算设备公司，前者后来被太阳微系统公司以1．2亿美元收购。到目前为止，切瑞顿已经自掏腰包超过5000万美元，先后投资了17家高科技企业，几乎都获得了收益，极少失手。
在切瑞顿的投资记录中，最得意的一次“出手”当属为谷歌公司提供创业资金。当时，谷歌创始人拉里•佩奇和谢尔盖•布林是斯坦福大学的在读博士，虽然切瑞顿没给他俩上过课，但全校都知道这位教授对互联网和办公司都“门儿清”。事实上，拉里•佩奇两人操心的是如何为他们的技术申请专利，以及为尚未成立的公司筹措资金等问题。但切瑞顿却看得更远：“这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。”他耐心地给他们讲解商业理论，并安排他们与自己的老搭档贝克托尔谢依姆见面。
1998年8月的一天，在切瑞顿家的门廊上，拉里•佩奇和谢尔盖•布林向贝克托尔谢依姆介绍了谷歌的技术和理念。半小时之后，贝克托尔谢依姆就领会了这个新搜索引擎的过人之处，也搞清了它的赢利模式，他对两个年轻人的想法非常感兴趣。
“如果他们每天能吸引到100万次点击，每次点击赚5美分，那就是5万美元，至少他们不会破产吧！”贝克托尔谢依姆当即跑回车上去拿支票簿，开出一张10万美元的支票。这时谷歌公司尚未成立，于是佩奇和布林赶紧去注册，以便拿到这笔钱。后来，贝克托尔谢依姆又向谷歌投入10万美元，切瑞顿自己也投入了20万美元。到今天，这两位原始股东各自所持股份的市值都已经超过了10亿美元。
希德哈思•巴特拉曾在斯坦福大学攻读硕士，他一语道出切瑞顿的独特优势：“科技人才都精通技术，但当他们面对风险投资者时，很可能茫然若失、不知所云，而大卫对一项新技术的前景总能一目了然！”
梁松是切瑞顿在2003年带过的博士生，他对导师的教诲仍记忆犹新：“他是我见过的最聪明的人。他的思维方式与众不同，并教给我们如何这样思维——不要人云亦云，也不要追随潮流。他希望弟子们能够从大处着眼，探寻改变世界的方法！”
（本文选自2012年《环球人物》，有删改）
12．请简要分析文中画线句子的含义及表达效果。（4分）
这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。
13．文章结尾处引用了两位学生对切瑞顿的评价，谈谈这样安排的作用。（5分）
14．结合文本内容，分析概括大卫•切瑞顿成为全球最富的教授的原因。（6分）
科目：高中语文
来源：2014届广东省深圳市高三上学期第一次月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面小题。
大卫•切瑞顿:全球最富的教授
和中国许多教授一样，很多外国学者也热衷于通过出书或讲学赚钱，但是要想借此成为亿万富翁却很困难。不过，《福布斯》杂志近期披露，美国斯坦福大学计算机专业教授大卫•切瑞顿的个人资产高达13亿美元（1美元约合6．36元人民币），堪称“全世界最富有的全职教授”。
上小学时，切瑞顿迷上了音乐。他开始参加暑期音乐剧课外班，并多次参加学校合唱团和音乐剧的演出。切瑞顿的学习成绩也很好，经常帮助同学解答难题，因此深得大家喜爱。不过，他的性格也有着特立独行的一面。比如，中学里的孩子们都喜欢玩棒球，切瑞顿却偏偏喜欢短跑，经常一个人练习，一练就是一个小时。
除此以外，切瑞顿的另一个兴趣点或许就是数学了。在众多任课教师中，他对数学老师艾尔文的印象最深刻，他曾经回忆说：“我记得那是1967年的一天，他充满激情地告诉我们，计算机将极大地改变我们的生活。当时计算机还是新鲜玩意儿，我们中没有人见过它，但艾尔文已经将一个信念深深地植入我们的大脑中。”
中学毕业后，切瑞顿向阿尔伯塔大学的音乐专业递交了入学申请，却没有被录取。他只好退而求其次，进入该校数学系就读。在大学里，业余时间很充裕，他继续追求自己的音乐梦想——练吉他、参加话剧和音乐剧演出，有些朋友甚至认为他是专业的吉他手。不过，切瑞顿始终没能真正从事音乐事业，在读了一段时间的数学专业后，他转入计算机专业，后来在加拿大不列颠哥伦比亚大学拿到了学士学位，又在滑铁卢大学获得硕士和博士学位。之后，他在不列颠哥伦比亚大学当了3年助理教授，1981年来到美国斯坦福大学任教，“因为这里是计算机科学的先锋，而且资金雄厚”。
在斯坦福大学的工作让切瑞顿如鱼得水，他的研究重点是如何使互联网运转得更快、更安全。在这里，他与来自德国的博士生安迪•贝克托尔谢依姆成为好朋友。当时硅谷涌动着一股创业潮，切瑞顿的许多同事和学生都纷纷“下海”成立科技公司。1982年，贝克托尔谢依姆离开斯坦福大学，与别人合伙创立了太阳微系统公司，但切瑞顿却不为所动，一直从事学术研究，直到20世纪90年代中期。
1995年，贝克托尔谢依姆给切瑞顿打了个电话，两人共同创办了花岗岩系统公司，这是一家生产具有信息交换功能的局域网设备的公司。成立仅14个月后，美国著名的互联网设备供应商思科公司就出资2．2亿美元将其收购，切瑞顿所拥有的10%的股份也变成了2200万美元现金。“几乎一夜之间，我不必再为钱工作了，也不必再为还清购房贷款而发愁了。”他回忆说。
此后，切瑞顿和贝克托尔谢依姆继续合作，先后成立了一家网络公司和一家云计算设备公司，前者后来被太阳微系统公司以1．2亿美元收购。到目前为止，切瑞顿已经自掏腰包超过5000万美元，先后投资了17家高科技企业，几乎都获得了收益，极少失手。
在切瑞顿的投资记录中，最得意的一次“出手”当属为谷歌公司提供创业资金。当时，谷歌创始人拉里•佩奇和谢尔盖•布林是斯坦福大学的在读博士，虽然切瑞顿没给他俩上过课，但全校都知道这位教授对互联网和办公司都“门儿清”。事实上，拉里•佩奇两人操心的是如何为他们的技术申请专利，以及为尚未成立的公司筹措资金等问题。但切瑞顿却看得更远：“这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。”他耐心地给他们讲解商业理论，并安排他们与自己的老搭档贝克托尔谢依姆见面。
1998年8月的一天，在切瑞顿家的门廊上，拉里•佩奇和谢尔盖•布林向贝克托尔谢依姆介绍了谷歌的技术和理念。半小时之后，贝克托尔谢依姆就领会了这个新搜索引擎的过人之处，也搞清了它的赢利模式，他对两个年轻人的想法非常感兴趣。
“如果他们每天能吸引到100万次点击，每次点击赚5美分，那就是5万美元，至少他们不会破产吧！”贝克托尔谢依姆当即跑回车上去拿支票簿，开出一张10万美元的支票。这时谷歌公司尚未成立，于是佩奇和布林赶紧去注册，以便拿到这笔钱。后来，贝克托尔谢依姆又向谷歌投入10万美元，切瑞顿自己也投入了20万美元。到今天，这两位原始股东各自所持股份的市值都已经超过了10亿美元。
希德哈思•巴特拉曾在斯坦福大学攻读硕士，他一语道出切瑞顿的独特优势：“科技人才都精通技术，但当他们面对风险投资者时，很可能茫然若失、不知所云，而大卫对一项新技术的前景总能一目了然！”
梁松是切瑞顿在2003年带过的博士生，他对导师的教诲仍记忆犹新：“他是我见过的最聪明的人。他的思维方式与众不同，并教给我们如何这样思维——不要人云亦云，也不要追随潮流。他希望弟子们能够从大处着眼，探寻改变世界的方法！”
（本文选自2012年《环球人物》，有删改）
1.请简要分析文中画线句子的含义及表达效果。（4分）
这好比你们有了自己的孩子，应该考虑如何把他们养大。
2.文章结尾处引用了两位学生对切瑞顿的评价，谈谈这样安排的作用。（5分）
3.结合文本内容，分析概括大卫•切瑞顿成为全球最富的教授的原因。（6分）
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成1～3题。
“浅阅读”为什么主宰我们的生活
4月25日，在第十九届全国图书交易博览会上，由中国出版科学研究所组织实施的第六次全国国民阅读调查显示，2008年我国成年人图书阅读率为49.3%，青少年图书阅读率为81.4%。调查发现，年轻人主要阅读流行、时尚、省时、省力的“快餐读物”，而有着“高阅读率”的青少年，更喜欢小说、漫画或青春读物类图书。
“卖得较好的书大约有四类，一是实用类图书，如经管、炒股书籍；二是学习用书，如雅思、GRE考试、中小学生复习题等应考类图书；三是青年作家或网络作家的小说；四是比较时尚通俗的书。”北京西单图书大厦一位工作人员对记者说，现在的年轻人很少读经典名著和“大部头”的书籍了。北京出版社出版集团社长吴雨初说，名著普及本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以股市语言行文替代学术说理，以及各地书店中通俗读物多居排行榜前列的现象，都显示出人们“浏览式浅阅读”的特征。
中国出版科学研究所所长郝振省认为，出现“浏览式浅阅读”一方面与数字化、网络化技术的广泛应用和人们生活节奏的加快有关，而另一方面，从培养青少年的阅读习惯上看，主要和应试教育模式有关。由当当网、中国出版网共同进行的“青少年阅读状况调查报告”同样支持这一观点。报告显示，60.94%的青少年和72.52%的家长认为，“当今社会，读书对个人发展非常重要”，但是随着学龄的上升，家长对青少年阅读课外书的支持度明显下降。从支持小学高年级孩子经常阅读的96.93%，到初中的78.57%，再到高中的63.64%，其中原因与家长焦虑课外书对孩子升学学习的影响不无关系。
在北京出版社出版集团举行的纪念第14个“世界读书日”文化讲坛上，学者针对读书中出现的“浏览式浅阅读”现象呼吁，年轻人要搞清“作品”与“读物”、“阅读”与“浏览”的区别，倡导“厚重阅读”，让人生更加厚重、精彩。文学评论家白烨说，过去，人们读书更多地强调认识作用、审美作用，不大重视读书的愉悦乃至娱乐功能；但现在，走向另一极端，把读书与消遣、娱乐等同起来，“娱乐至死”成了天经地义的事。在这种情况下，“特别要警惕单纯消费性的快餐性阅读，超越急功近利性的实用性阅读”。在作家徐迅看来，以人生为目的的阅读是最重要的。这样的图书“比那些应付考试的、快餐式的图书要实用得多”。北京出版社出版集团社长吴雨初倡导“厚重阅读”。“如果我们每年能够拿出至少3天或一周或更多一点的时间，读一本或几本20万字到100万字的大书，我们不能说这种阅读是否能改变命运，影响价值观，但可以肯定地说，读者将会获得高贵的沉静，或许我们的生命会因此多一点色彩、多一份意义。”
(选自《中国青年报》)
附：当当网的“青少年阅读状况调查报告”部分结论：
报告显示，被调查的青少年人群中，有课外书阅读习惯的高达95.3%，而也有91.1%的家长认为自己的孩子有阅读课外书的习惯，两个群体调查结果高度吻合。在“当今社会，读书对个人发展的重要性如何”的问卷中，认为“非常重要”的青少年与家长的人数分别是：60.94%和72.52%，对该问题的回答有着高度的一致性。随着学龄的增长，父母购买占比逐步下降，自行购买占比不断上升，表明了学龄高的青少年自主阅读的提高。在调查中，两类人群在排列前四位的读物种类上的选择是一致的，但是在种类排序的百分比上却存在着很大的落差。有65.2%的家长不支持孩子在网上阅读课外书，这可能与家长认为网上阅读会伤害到孩子视力，以及网络游戏、黄色、暴力等不健康内容充斥网络，会对孩子身心产生不利影响有关。在“满足家长、老师要求”的选项中，小学高年级样本回答比例偏高，这也从侧面反应出学龄小的青少年在阅读选择上受家长和老师的影响较大这一现象。与此同时，随着孩子学龄的上升，家长对孩子阅读课外书的支持度也明显下降。在问卷的最后，我们请两类人群为青少年推荐几本课外书，在推荐图书的排序中我们发现，家长给青少年推荐的书大部分都是他们年少时期的经典图书，这反映了家长对青少年有着主观意义上的期待，但却没有考虑到时代和社会的发展。现在的青少年与时俱进，一些老书可能已经不能满足他们对新鲜事物的追求了。
1．下列对文章有关内容的概括与分析，表述不正确的两项是(　　)
A．第六次全国国民阅读调查表明，成年人图书阅读率明显低于青少年图书阅读率，这是“快餐读物”泛滥造成的。
B．“浅阅读”主要是指以“浏览”的方式阅读那些流行、时尚，省时、省力的“快餐读物”，是一种浅尝辄止、不求甚解的阅读。
C．人们在加快了的生活节奏中注重现实的功利性和青少年在应试教育中的功利性以及数字化网络化技术的广泛运用是“浅阅读”现象形成的主要原因。
D．名著普及本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以股市语言行文替代学术说理等都是“浏览式浅阅读”的特征的外在表现。
E．目前已经有许多学者或专家对“浏览式浅阅读”的现象给予了极大的关注，并呼吁社会要加强“厚重阅读”，不要急功近利。
2．结合文本中有关人士的观点，请你简要概括“厚重阅读”的含义。
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3．请你根据本文的切入角度以及当当网的调查情况，站在青少年读者的角度分别给相关部门或群体提出一些合理化的建议。
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