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文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&《国际汉语教学案例与分析》：案例17思考题讨论
案例17思考题
有些课堂活动在活动过程中会逐渐淘汰出错的学生，活动中学生的参与度也就随之不断降低。你对此有何良策？
课堂活动例如：
逢七拍手：从0或1依次数下去，凡遇到含有7的数字以及7的倍数，学生要拍手通过，不能说出该数字。
指东向西：教师说指令，学生做出和指令相反的动作。如教师说&向前走&，学生要向后走；教师说&向右拐&，学生则要向左拐。
很多老师在教学过程中都遇到过以上的问题：游戏很有意思，可是对于学生学习汉语来说效果却不好甚至背道而驰。如何改进游戏才能达到更好的效果？什么样的游戏才是好游戏？做游戏的意义到底是什么？各位老师积极讨论，于是有了以下的讨论成果。
穆若清风Phoenix：让他们参与做裁判官。
白勺貓對外漢語：认为应该给出错的人以适当的惩罚：我会选择更改游戏规则，一轮游戏过去之后，谁错谁读课文，出错几次以上的多写一点家庭作业（象征性的）。做游戏的目的是让学生更好地记住所学内容，只要学生积极参与就好。
北外朱勇：认为课堂游戏的目的不是惩罚而是激励：课堂的游戏不应该是简单的惩罚性的，而应该是激励性的，让同学们越来越high才对。思考题中的游戏规则使得参与者越来越少，显然会让老师搬起石头砸自己的脚。非常有必要更改游戏规则！
对外汉语鲍老师：其实在《我的中文游戏大本营》里收录过这个数七的游戏。跟各个年级的学生都玩过， 他们都喜欢。 至于被淘汰的学生，绝对不能让他们闲着。 他们也要继续玩， 被淘汰的学生再继续继续， 一个班上几个组在玩。如果某个组只剩一个学生， 他可以回到上一个组。具体描述， 请参看上面说的那本书。很多老师都说学到了一些游戏， 上课更生动有趣了。 对于中小学生来说， 激发他们学习兴趣比多教点词汇要重要的多。
wyan2000：糟糕的练习方法，充满了负能量，与练习的目的背道而驰，错得就像&指东向西&，适得其反。除了这样的练习，还有挑错字，也是这类添乱的蠢法子。
博友紫gloria阳 ，隋桂滨，北外张老师都认为分成小组进行游戏可以避免个人在游戏中被淘汰。
紫gloria阳：不同的课堂活动目的性不同，以练习为目的的活动则要努力让每个学生参与其中，以游戏的形式让他们积极参与，练习语言。当然老师要想好游戏如何操作，包括规则的制定及更改等。偶尔也可以以奖惩的小游戏来活跃课堂气氛。我平时组织的课堂活动多是小组竞争，这样就不会有个人游戏中间被淘汰的问题。
北外张老师 ：课堂教学中的活动，竞争是手段而不是目的，因此让学生分组竞争，出错扣分但继续参与活动，效力明显比单兵的淘汰制好。此外，&活动前&和&活动后&环节,如允许小组集体准备练习，安排两个小组互相审阅和修改对方的战斗成果，效率和收获往往很高很多。以上适用于一切教学,包括但不限于语言教学。
还指出了教学活动的目的：上述原则是教学活动的共性，因为教学活动的目的是通过竞争等手段更好地练习和掌握教学内容，而不是为了通过竞争评出优劣，进行选拔。除此以外，因教学内容的特殊性，语言课堂上，对语言知识的理解和使用可能产生误导的，非正面强化的活动一概不要使用。案例中的活动2在小学体育课堂上体验过，又开心又不知不觉跑动了起来，既锻炼反应又锻炼体能，然而在语言课堂上，这就是一个不合适的活动了。
总结：在语言教学中可适当采取参与性活动，最好是全员参与，若是淘汰性的会造成参与性减低。
本文是朱勇老师所主编的《国际汉语教学案例与分析》的案例思考题17的讨论整合，希望对于各位的对外汉语教学有所帮助。
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书名:国际汉语教学案例与分析
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作者:朱勇 等
出版社：高等教育出版社
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字数：5240000
装帧：平装
开本：16开
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《国际汉语教学案例与分析》是“国际汉语教师培养与培训丛书”中的一册。本书收集了国内外35位汉语教师的126个教学案例，其中有的案例又是由两三个小的案例组成。这些案例涉及教学环节、教学与管理、汉字教学、语素教学、文化与跨文化交际、语言技能教学、少儿与老年人汉语教学和专门用途汉语教学等方面。本书的案例大多可读性强，读来如身临其境。围绕案例展开的有三个板块：1.分析。该板块是对案例本身进行的分析，指出案例中的教师在教学管理中的优点或不足，并提出相应的教学建议或对应策略。这部分一般都结合有关理论展开，旨在为实践和理论搭建一座桥梁。2.思考。每个案例后都会有两三道思考题，许多思考题具有实战性，是国际汉语教师在实际教学中很可能要面对的问题。3.阅读。这部分旨在为读者提供针对性较强的参考文献，促进读者加深对有关问题的认识。本书中的这些案例大多具有一定的反思性，反映了国际汉语教师对自身教学过程、教学效果的思考。本书能够帮助读者了解各种教学环境下的汉语课堂，也能够成为新手教师迈入优秀教师的“催化剂”。此外，本书的每个案例都是一个研究选题，这些案例可以给汉语教学相关方向的学生的论文选题以启迪，给国际汉语教师的研究提供一手资料。
第一章 教学环节第一节 有“备”无患案例1 心里发毛为哪般？案例2 磨刀不误砍柴工案例3 巧用表格写教案第二节 第一节 课案例4 如何打赢第一场战役？案例5 过目不忘学生的名字案例6 变化一下更精彩案例7 中国很近，汉语不难案例8 起名闹出的笑话第三节 课堂教学案例9 环环相扣，从容展开案例10 “可懂输入”是基本功案例11 就地取材效果好第一章 教学环节第一节 有“备”无患案例1 心里发毛为哪般？案例2 磨刀不误砍柴工案例3 巧用表格写教案第二节 第一节 课案例4 如何打赢第一场战役？案例5 过目不忘学生的名字案例6 变化一下更精彩案例7 中国很近，汉语不难案例8 起名闹出的笑话第三节 课堂教学案例9 环环相扣，从容展开案例10 “可懂输入”是基本功案例11 就地取材效果好案例12 语言是练会的案例13 教师提问有讲究案例14 打破砂锅问到底的学生案例15 不要小看板书案例16 选得好，补得巧第四节 课堂活动案例17 细节决定成败案例18 课堂游戏欢乐多案例19 模拟辩论和采访案例20 边唱边学第二章 教学与管理第一节 教师语言案例21 外语，说还是不说？案例22 教学指令早规定第二节 课堂状况案例23 谁是教师？案例24 面对质疑案例25 敏感问题？四两拨千斤！案例26 不肯回答问题的学生案例27 班级中的“另类”第三节 教学管理案例28 千方百计求“上座”案例29 作业，想说爱你不容易案例30 一视同仁最重要案例31 不会放弃你案例32 遭遇“爱情”第四节 海外教学与合作案例33 面对委屈，选择坚强案例34 海外教学更要因材施教案例35 中外教师多沟通案例36 中外合作相得益彰第三章 汉字教学第一节 初教汉字案例37 第一堂课要“短、平、快”案例38 汉字教学从哪里开始？第二节 笔画、偏旁等的讲授案例39 汉字的笔顺..第四章 语言要素教学第五章 文化与跨文化交际第六章 语言技能教学
朱勇，北京外国语大学中文学院副教授。日本名古屋外大客员讲师；2010年任意大利罗马大学孔子学院中方院长。主要研究兴趣为CSL的词汇、阅读教学与习得以及教材编写研究，已在《世界汉语教学》《语言文字应用》和《语言教学与研究》等期刊上发表论文20多篇。
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