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“《醉翁亭记》同步练习及答案 8:43:32”
《《醉翁亭记》同步练习及答案》
《《醉翁亭记》同步练习及答案》简介开始：《醉翁亭记》同步练习一、做客“联想吧”请同学们从你积累的古诗文中，写出一句与“亭”有关的诗句。（含“亭”即可，加油啊！）二、测测你的注音速度！（既快又准哦！）环滁（）琅（）琊（）饮少辄（）醉林霏（）岩穴（）山肴（）野蔌（）弈（）者胜阴翳（）翼（）然酒洌（）三、验验你的写字速度！（相信你！没错的！）林ｈ。。此内容文章属于《《醉翁亭记》同步练习及答案》栏目，以上内容为《《醉翁亭记》同步练习及答案 8:43:32》简单介绍，正文正式开始》》》
《醉翁亭记》同步练习一、做客“联想吧”请同学们从你积累的古诗文中，写出一句与“亭”有关的诗句。（含“亭”即可，加油啊！）二、测测你的注音速度！（既快又准哦！）环滁（ ）琅（ ）琊（ ） 饮少辄（ ）醉 林霏（ ）岩穴（ ） 山肴（ ）野蔌（ ）弈（ ）者胜 阴翳（ ）翼（ ）然 酒洌（ ）三、验验你的写字速度！（相信你！没错的！）林ｈè_____ ｗèｉ_____然 水声ｃｈáｎ ｃｈáｎ_____ｔｕí_____然 岩穴ｍíｎɡ_____ ｈｕì_____明变化ｙǔ_____ｌǚ_____提携 ɡōｎɡ_____ｃｈóｕ_____交错 宴ｈāｎ_____之乐四、速配（请将下列加点的词语与它们相应的释义连线搭配！）蔚然 遮盖翼然临于泉上 茂盛的样子醉翁之意 原意是精神不振的样子，这里形容醉态佳木秀 靠近颓然 情趣阴翳 开花，这里指滋长的意思五、来，做个小翻译！（你一定能准确翻译下列句子！）1.山水之乐，得之心而寓之酒也。2.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。六、你一定能准确解释语段后的问题！（相信我，你能行！）①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。__________，_______________。_______________，_______________。②_______________，_______________，_______________，_______________。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。③__________，__________，__________，_______________，__________，__________，__________。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。1.请在文中画横线处补足原文。2.《醉翁亭记》的作者是我国_____代著名文学家、史学家________。3.用原文语句回答下列问题。(1)文中描写“山间四时”的句子是:________________，________________，_____________，_______________。(2)点明文章主旨的句子是:________________。4.归纳第②自然段的段意。5.第③自然段可分为四层，分别用三个字概括层意：________、________、________、________；其中核心为________。七、明察秋毫《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？28 醉翁亭记一、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。二、ｃｈú ｌáｎɡ ｙá ｚｈé ｆēｉ ｘｕé ｙáｏ ｓù ｙì ｙì ｙì ｌｉè三、壑 蔚 潺潺 颓 暝 晦 伛 偻 觥筹 酣四、五、1.欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。2.早晨进山，晚上回城，四季的景色不同，而快乐也是无穷无尽的。六、1.①醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 山水之乐 得之心而寓之酒也②若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 晦明变化者 山间之朝暮也③至于负者歌于途 行者休于树 前者呼 后者应 伛偻提携 往来而不绝者 滁人游也2.宋 欧阳修3.（1）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者（2）太守之乐其乐4.写山间早晚和四季的景色及其带给游人的无穷乐趣。5.滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 太守醉七、相同的是：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情。不同的是：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。
《醉翁亭记》同步练习及答案的延伸阅读——异曲同工，各臻其妙——《岳阳楼记》《醉翁亭记》比较
摘要：《岳阳楼记》《醉翁亭记》在主题立意方面相近，但在结构技巧、表述方式、语言运用等方面却又迥然不同，既可谓异曲同工，又各臻其妙。关键词：比较谓异曲同工 又各臻其妙范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作，在创作背景上都是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作，都是为表述他们虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇。尽管这两篇佳作在主题立意方面相近，但在结构技巧、语言表述等方面却又迥然不同，既可谓异曲同工，又各臻其妙。结构技巧不同 这两篇佳作文不甚长，但思想深邃，足见结构技巧之高超。《岳阳楼记》开头两语三言，扼要叙述修楼作记之事，中间以 “得无异乎”这一反问既开启下文对阴晴悲喜之景的描绘，又为最后精辟的劝勉说理阐明志趣安根设伏。文虽短却“以事出景，景中有情，情中潜理，理中蕴情，结构严谨、清晰、自然而又不失波澜。”在行文上作者可谓精心构思，严密组织，使得全文跌宕而又自然，有时似乎文意已尽却又峰回路转，柳暗花明。明明是酣畅淋漓洋洋洒洒的描写的却非要旨，也非闲笔，层层推论正儿八经道出的似正确，却又以否定。《醉翁亭记》却以“醉”“乐“二字提挈全篇，连缀全篇，使得文章环环相扣，构思精巧，开篇似长镜层层推近，
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醉翁亭记谁写的
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醉翁亭记》教学设计
上传: 张小英 &&&&更新时间： 18:39:08
醉翁亭记》教学设计 一 教学目标： 1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是&乐&字。&醉&和&乐&是统一的，&醉&是表象，&乐&是实质，写&醉&就是为了写&乐&。因此在课堂上要牢牢抓住&乐&这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了&醉&与&乐&之间的关系这个难点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也&等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握&也&和&而&字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以&醉&字为切入点，理解&乐&的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线&&&乐&字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会&乐&的情感，体会作者文中蕴含着的&与民同乐&的政治理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、 导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记&就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。&二十四史&中有两部是他编撰的，即&新五代史》&新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 二、一读课文，要求读准字音。 1、学生朗读后，正音正字。 滁（chu） 壑（he） 琅琊（langya） 潺（chan）酿（niang） 僧（seng） 辄（zhe） 霏（fei） 暝（ming） 朝（zhao）而往 伛偻（yu）(lv) 洌（lie） 蔌（su） 射者中（zhong） 弈（yi） 觥筹（gong） 翳（yi） 2、两人互读，正音正字 三、合作学习，疏通大意。 根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。 难点提示： (1)第1自然段。 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(&&醉翁&)来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。 (2)第2自然段。 若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎&要说那&&&&像那&&&的意思。林霏，树林里的雾气。 & 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 (3)第3自然段。 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。 (4)第4自然段。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个&乐&字是动词，第二个&乐&字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 太守谓谁：谓，为，是。 四、听读课文，结合句意，注意体会&也&所表达的不同的语气。 五、再读课文，尝试着读出作者的情感。 学生读，师生评，初步感受作者的&山水之乐&的情感及用贯穿全文的&乐&的主线。 六、作业 1、总结本文词类活用的现象.(附答案) 　　山行六七里　　　　　　 在山上，名词作状语。 　　有亭翼然临于泉上者 　　像鸟儿的翅膀，名词作状语。 　　名之者谁 　　　　　　　命名，名词用作动词。 　　自号曰醉翁也 　　　　　取名，名词用作动词。 而不知太守之乐其乐也 　（前乐）以&&为乐，动词。（后乐）乐趣，名词。 2、说说下列&而&的不同用法。 泉香而酒洌 （表并列） 太守归而宾客从也（表承接） 杂然而前陈者（表修饰） 而不知人之乐（表转折） 3、翻译重点句子：略 4、 思考：你是如何理解&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。& 这句话的意义和作用的？ 第二课时 一、 导入新课，提出问题 &醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。&这句话在文章中哪些地方得以印证呢？ 明确：课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。 二、合作研讨，说说文章如何表现山水之美，显示山水之乐的。 讨论后明确： 课文第一段是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。 课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到&朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也&。 总结：&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。&这样看来，&醉&只是表象，&乐&才是实质。 三、诵读欣赏，用朗读表达作者的山水之乐。 学生读，大家评。注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。 四、学习第三、四小节，感受作者情怀。 1、思考： 若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画似乎已经足矣，那么第三、四小节是写什么内容呢，请用精炼的语言概括。 明确：我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。 2、 思考：这几幅图画与&醉翁之意不在酒&有怎样的联系呢？（提示：可以联系时代背景思考） 太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。 3、思考：在第四小节中，列出了四种&乐&，分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 很显然，文章着意表现的是&太守之乐&，结合全文来看，请你总结他的&乐&所包含的具体内容。 明确：太守的&乐&有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作为被贬至滁州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得到山水之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中，&与民同乐&是他的理想，这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种&乐&也许并不为别人全知晓，也不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。 五、朗读三、四小节，读出作者自得其乐的那份愉悦。 六、总结文章结构，感悟文章构思的奇妙。 1、你认为文章中的那一句话有着提挈全篇的作用？并简要分析。 明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。 这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出&乐&字，而&醉&是表象，&乐&是实质，写&醉&就是为了写&乐&。 到全文结尾处，更用&醉能同其乐&一句将&醉&和&乐&统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。所以山林之乐、宴酣之乐，禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中，&乐&才是贯穿全文的主线。 2、太守一词全文出现了九次，在醉翁亭得名时就有&太守自谓也&但太守谓谁，暂且不表，直到全篇结句在点出，这样有何作用？ 明确：使文章曲折有致，，收到收尾照应之效。 七、自由朗读，选择喜欢的段落背诵。 八、作业 1、翻译并理解重点的句子作用。 （1）&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。& （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 2、默写文中描写春夏秋冬景色的原句。 3、完成课后作业二。 板书设计： 醉 翁 亭 记 欧 阳 修 山水之乐：山水、朝暮、四时 游人之乐 宴酣之乐 禽鸟之乐
一 教学目标： 1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是&乐&字。&醉&和&乐&是统一的，&醉&是表象，&乐&是实质，写&醉&就是为了写&乐&。因此在课堂上要牢牢抓住&乐&这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了&醉&与&乐&之间的关系这个难点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也&等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握&也&和&而&字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以&醉&字为切入点，理解&乐&的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线&&&乐&字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会&乐&的情感，体会作者文中蕴含着的&与民同乐&的政治理想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。 教学流程： 第一课时 一、 导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记&就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。 欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。&二十四史&中有两部是他编撰的，即&新五代史》&新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。 二、一读课文，要求读准字音。 1、学生朗读后，正音正字。 滁（chu） 壑（he） 琅琊（langya） 潺（chan）酿（niang） 僧（seng） 辄（zhe） 霏（fei） 暝（ming） 朝（zhao）而往 伛偻（yu）(lv) 洌（lie） 蔌（su） 射者中（zhong） 弈（yi） 觥筹（gong） 翳（yi） 2、两人互读，正音正字 三、合作学习，疏通大意。 根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。 难点提示： (1)第1自然段。 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(&&醉翁&)来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。 (2)第2自然段。 若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎&要说那&&&&像那&&&的意思。林霏，树林里的雾气。 & 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 (3)第3自然段。 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。 (4)第4自然段。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个&乐&字是动词，第二个&乐&字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 太守谓谁：谓，为，是。 四、听读课文，结合句意，注意体会&也&所表达的不同的语气。 五、再读课文，尝试着读出作者的情感。 学生读，师生评，初步感受作者的&山水之乐&的情感及用贯穿全文的&乐&的主线。 六、作业 1、总结本文词类活用的现象.(附答案) 　　山行六七里　　　　　　 在山上，名词作状语。 　　有亭翼然临于泉上者 　　像鸟儿的翅膀，名词作状语。 　　名之者谁 　　　　　　　命名，名词用作动词。 　　自号曰醉翁也 　　　　　取名，名词用作动词。 而不知太守之乐其乐也 　（前乐）以&&为乐，动词。（后乐）乐趣，名词。 2、说说下列&而&的不同用法。 泉香而酒洌 （表并列） 太守归而宾客从也（表承接） 杂然而前陈者（表修饰） 而不知人之乐（表转折） 3、翻译重点句子：略 4、 思考：你是如何理解&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。& 这句话的意义和作用的？ 第二课时 一、 导入新课，提出问题 &醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。&这句话在文章中哪些地方得以印证呢？ 明确：课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。 二、合作研讨，说说文章如何表现山水之美，显示山水之乐的。 讨论后明确： 课文第一段是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。 课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到&朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也&。 总结：&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。&这样看来，&醉&只是表象，&乐&才是实质。 三、诵读欣赏，用朗读表达作者的山水之乐。 学生读，大家评。注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。 四、学习第三、四小节，感受作者情怀。 1、思考： 若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画似乎已经足矣，那么第三、四小节是写什么内容呢，请用精炼的语言概括。 明确：我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。 2、 思考：这几幅图画与&醉翁之意不在酒&有怎样的联系呢？（提示：可以联系时代背景思考） 太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。 3、思考：在第四小节中，列出了四种&乐&，分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 很显然，文章着意表现的是&太守之乐&，结合全文来看，请你总结他的&乐&所包含的具体内容。 明确：太守的&乐&有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作为被贬至滁州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得到山水之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中，&与民同乐&是他的理想，这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种&乐&也许并不为别人全知晓，也不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。 五、朗读三、四小节，读出作者自得其乐的那份愉悦。 六、总结文章结构，感悟文章构思的奇妙。 1、你认为文章中的那一句话有着提挈全篇的作用？并简要分析。 明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。 这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出&乐&字，而&醉&是表象，&乐&是实质，写&醉&就是为了写&乐&。 到全文结尾处，更用&醉能同其乐&一句将&醉&和&乐&统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。所以山林之乐、宴酣之乐，禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中，&乐&才是贯穿全文的主线。 2、太守一词全文出现了九次，在醉翁亭得名时就有&太守自谓也&但太守谓谁，暂且不表，直到全篇结句在点出，这样有何作用？ 明确：使文章曲折有致，，收到收尾照应之效。 七、自由朗读，选择喜欢的段落背诵。 八、作业 1、翻译并理解重点的句子作用。 （1）&醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。& （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （3）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 2、默写文中描写春夏秋冬景色的原句。 3、完成课后作业二。 板书设计： 醉 翁 亭 记 欧 阳 修 山水之乐：山水、朝暮、四时 游人之乐 宴酣之乐 禽鸟之乐
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