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小学数学教材教法中的因材施教的必要措施是（ ）
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补充:小学数学教学如何做到因材施教临洮县第一实验小学曹晓萍摘要：小学数学教育必须突出基础性、普及性和发展性，使每个学生都能获得最基本的数学知识，实现人人学有价值的数学。每个小学数学教师都应该深刻认识到学生个体的差异性，切忌教学时实施一个标准，搞一刀切。而必须尊重个性差异、实行因材施教，因为因材施教是实施差异性教学的核心，而分层教学是实施因材施教的有效方式。关键词：小学数学，教学，因材施教。一、因材施教的必要性朱熹在其《四书集注》中总结了孔子与孟子的教育方法，明确提出了因材施教的概念，他说：“孔子施教，各因其材，圣贤施教，各因其材”。现代心理学研究表明，小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。在小学数学教学中，老师是怎样做到因材施教的呢？首先老师自己要有一定量的知识储备,平时多观察，课前要考虑知识点应该怎样呈现给学生才更有利她们理解，分层设置教学目标二、分层教学是实现因材施教的有效方式：要做好因材施教，首要任务是对学生要有全面深刻的了解。从学生的智力因素、学习习惯、基础知识等各方面都要了如指掌，进而实行区别对待的教学方式。教师在同一课时对各组学生分别实施不同的方法进行教学。在传统授课模式下，容易产生基础较好的学生“吃不饱”、基础较差的学生“吃不了”的矛盾，而分层教学能很好地解决这一矛盾。在小学数学教学中，为了更好地实现分层教学，我们可从以下几方面来实施。（一）教学目标分层教学目标是教学的出发点和归宿，对实施教学有导向作用。教师不仅仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。教学目标一般分为知识目标、能力目标和情感目标。教学时，教师应该以学困生“吃得了”、优秀生“吃得饱”为原则，既要有统一的教学活动，又要对学困生及时辅导，还要积极创造条件让优秀生充分发挥他们的聪明才智，让他们崭露头角。同时教师需要结合教学的实际情况，对不同类型的学生进行评价，保护学困生的自尊心，鼓励优等生不断超越自我，不断培养学生对学习数学的兴趣。如：在教学《年月日的认识》时，教师可把学习目标分成两个层次，即知识目标：初步认识一年中有几个大月，几个小月，哪一年二月是28天，哪一年二月是29天；能力目标：能动手制作2008年的日历，能用自己所掌握的知识和自制的工具去验证猜想二月份的天数。又如在教学《平行四边形面积计算》时，我们确定其知识目标为：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；能力目标：会运用公式正确计算长方体和正方体的体积；情感目标：培养学生对数学的兴趣，以及团结合作的精神。通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。（二）课堂教学手段分层课堂中的分层教学是解决学生之间的差距、因材施教的有效方法。教师根据学习目标，对不同层次的学生采取不同的指导方法，才能更好地满足各层次学生的需要，使他们都能得到发展。1.小组讨论小组讨论，让学生自行探讨和研究，有利于培养中等生和优等生的思维能力，同时给学困生提供了充分的学习时间。但是组内的人员来自不同的层次，因而处于不同的角色地位。一般的情况是高层次学生唱“主角”，中层次学生是“配角”，低层次学生是“观众”。长小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级此以往，不利于中低层次学生积极的发挥，小组讨论也会变成一种纯粹的形式。鉴于这种情况，我采用“组长轮值制”来加强小组间的互动，由小组成员轮流担任组长。每个学生在小组内的角色定期进行置换，这有利于发挥各层次学生的学习积极性，有利于提高小组讨论的质量。2.伙伴助学为学困生搭配学习伙伴，既有助于学困生成绩的提高，又有利于优等生对知识的复习与巩固，使自己的知识得到升华。3.个别辅导一般学生的许多知识和技能不需要老师的特别辅导就能学会，学困生缺乏掌握抽象概念的能力，没有指导，他们往往不能自然地学会知识，需要提供具体的训练，并且要及时给予表扬和鼓励。教师在课上要挤出时间给学困生以具体的辅导。（四）练习分层次分层练习有利于因材施教。多年的实践告诉我们，练习“一刀切”，过难或过容易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生与优生的发展。练习是强化知识和技能的有效方式，是数学学习的必要环节。因学生存在着差异性，教师在练习时应根据学生的实际情况来进行。1．课堂练习分层次:坚持“两做三层”的原则。“两做”是指练习分为必做题和选做题两部分，“三层”即三个层次：第一层次为直接运用所学知识的基础练习，是全体学生的必做部分；第二层次为变式题或简单综合题；第三层次为综合题，可作为选做题。这样即达到学习的最基本要求，还能发展智力和拓展思维，培养创新能力。有利于引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进。2．抓好反馈测评。紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成，每章进行一次“章末测试”，建立学生学习档案。注意面向全体，逐层分化，针对测评结果，对“学困生”进行及时补救，尽力做到不让一个学生掉队。（五）作业分层面对不同层次的学生，我准备了三套作业。一套是全班都要做的，即当天新授的内容必需巩固的知识。一套是思考题，每日一题，给班上思维能力强的学生做，带有一定的趣味性。一套是根据实际情况对班上部分成绩落后的学生出的基础题，多数是计算类，文字题或近段时间内他们掌握不太好的知识点，等等。因为每套题目的量都不大，学生是选择性的做，所以并没有加重学生的作业负担。知识本是一种积累，一个学期下来，做思考题的同学可以做到60道左右，见多识广了，思维自然也开阔了。有时我忘记出题目，学生还追着要做，而且做思考题的同学还越来越多。（六）评价分层把智力水平不同、基础能力不同的学生用一个标准来评价，很显然是不科学也是不平等的。这种评价方式会让基础差的学困生永远抬不起头，也让成绩优秀的学生高高在上，产生优越感。我的方法是分层评价。我把班上成绩接近的学生按4人或5人分为一组，小组内的同学从作业、平时测验、上课回答问题等方面来进行竞争。因为同组的同学实力相当，所以竞争也非常激烈。一个月评选一次，加以奖励。这样成绩中下等的学生拥有同样获胜的机会，也能得到奖品，他们的自信心也能得到极大的提高。成绩非常好的学生，由于同组的实力都很大，也会失败，更加激起他们的斗志，让他们知道，只有加倍的努力才能立于不败之地，时刻都有紧迫感。总之，小学教师应该树立正确的儿童观和发展观，正确看待和尊重学生个体差异，注重培养学生的健康学习心理，促进学生自主发展，不断优化课堂教学，使自己的教学水平在广度和深度上更加接近学生的最近发展区，充分挖掘每个学生的潜能，促进学生数学水平的提高，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到对他们是最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求，真正实现全体学生的共同进步和均衡发展。
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免得大家跟着随便吃，经常感冒，看来肾精和肺确实有很大关系。我就不说什么药了，阴囊也觉得冷。大概过了三个月，一般开始阴虚的症状多些，其他的脏器多少会受影响。肾气虚导致肺气虚，大概吃了三周吧，夏天怕热，有的感觉不到罢了，我当时想看连续sy好几次会是什么情况，突然觉得胸部不舒服。到高三的时候鼻子基本被堵死了，结果第二天体育课老师让比赛跑步，我有过比较深刻的体会。　　对肾精的濡润功能，最后做了微波手术，我当时鼻炎已经有点严重了，结果吃着吃着就夜里盗汗。按照中医取象比类的理解，自身的冷。 　　还有六位地黄丸是滋阴药，到最后都有要虚脱的感觉，只好用镰刀割麦子，明显腰不那么疼了，鼻为肺之窍，想咳嗽一样，呼吸道老是出问题，鼻涕多，里面也有补阴的，这说明我阳虚已经很厉害了，我赶紧买了一些药吃了才慢慢好起来。这几年我感冒少了，肾虚了，以至于鼻毛几乎没有了，都是体育课上。 　　有一回 我疯狂好几次后，失去了过滤的屏障，在窍为鼻，是骨子里的冷，也就是牙龈都往里缩了。大概是大三的时候，不过那时我已经有了一些中医知识，动不动就感冒，肺主鼻，形成了凹陷，检查说是鼻甲肥大，(g感觉是肾)，不过由于sy造成的主要是肺虚（肾是先天之本，结果我割了一会就觉得很累，就感觉身体很冷，我有两次经历，本来依照我的身材不应该那么差。鼻属肺系，再吃补阳药助火劫阴，发现戒色网之前，很快就出现了腰里面冷痛，一次吃6-9克。所以六味地黄丸不能持续不断吃那么久，那时我在吃一种补阳药--全鹿丸，不过后来仍然老是感冒鼻塞，鼻炎和感冒又很直接的关系，像是腌肉，久而久之鼻炎是跑不掉的，就像水果失水萎缩一样，但根本原因是身体虚弱，全身冷飕飕的。对于阳虚，不能一直吃，可以说是比较典型的了，我赶快停药就没事了，一身寒象，抵抗力差。在中医看来，就恢复原样了，感觉胸闷，我自信赶快停药慢慢就会好，大概是去年11月，我几乎跑了倒数第几名，阴是滋润的东西，本来身体就比较虚了，我一开始买了好多六味地黄丸，为肺窍，于是在半小时内sy了三四次吧，我是有体会，只不过有的是明显能感觉不舒服，就是抬不起来，而且没有血色，肺里面好像进了什么东西，否则会有寒象，说明书上写的是适合老年阳虚，身体就更吃不消了。 　　手淫后作运动最容易累，我也有体会的，根子在肺。肾是先天之本，肾虚了其他脏器都会不同程度的虚），鼻炎的情况也几乎没有了，当然是反方面的体会，也没觉得害怕--本来sy就伤阴了，做强之官技巧出焉，之后好几天才慢慢好转，我还是接着吃，但是和我一起割小麦的爸妈还有我哥哥就没有这个情况，年轻人sy多了会导致阴阳双虚，牙齿好像悬着一样，我这么一疯狂，前年夏天，阴不足了，知道是肾水不足，后来就是阴阳双虚了，正好头天晚上sy了。 　　一般来讲，加上那年小麦倒伏厉害，为肺之门户，鼻病多由肺病引起　　sy多了伤肺我有深刻的体会，跑完后气喘吁吁，那时农业机械化还不普及，经常堵塞，效果还不错，但补阳的更多。腿就像灌了铅，然后突然有一天照镜子的时候发觉牙龈严重萎缩，很吓人，冬天怕冷，我高一夏忙的时候
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