二年级写葡萄的作文新疆的葡萄什么多

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-02 10:25 标签： 二年级写葡萄的作文

二年级上册《葡萄沟》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 在“阶段目标”中指出:引导儿童向往美好的情境,关心 自然和生命,对感性兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 , 并乐于与人交流。喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。 能够结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法。 （二）教材分析 葡萄沟>>是人教版义务教育教科书二年级上册第四单 元第11课。 课文分为4个自然段。第1 自然段，列举了葡萄沟盛产 的水果。第2 自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的 迷人景象。第3 自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄 干，非常有名。第4 自然段总结全文。 课文第2 自然段是本课语言训练的重点。第1 自然 段可作为按时间顺序连句成段的例 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句 描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制 成的葡萄干非常有名这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡 萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 （三）学生分析 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段， 丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识 的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的 见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教 师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄 段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的 理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了 情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂， 课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探 究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。 《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生 是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学 习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式。”还有这样的教法、学法可以培养学生的合作互助 精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。 （四）教学目标 ①认识”沟,产”等 15 个生字,读准多音字”好,干,分”, 会写”份,坡”等 10 个字,会写’水果,月份’等词语。 ② 正确、流利，有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情, 产生对葡萄沟的向往之情。 ③联系上下文理解”五光十色”等词语的意思;能够将句子 说具体,说完整. ④ 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的. 2.教学重点与难点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的 . 产生对葡萄沟的向往之情. （五）教学策略 二年级学生活泼好动，有意注意时间短，在教学过程中 我们应该激发起学习兴趣，调动起积极性，学生能够主动探 索学习。因此对于本教材的处理应以学生的乐学为主。 教 学中我们将采用以下几种方法： 1.朗读感悟法 2.读写结合法 3.主线贯穿法 （六）教学用具 多媒体课件 二、课堂系统部分——教学过程 （一）课前探究部分 根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课 分为两个课时进行教学。 （二）第一课时谜语导入“藤挂珍珠一串串，酸甜红紫 惹人馋。”第二课时根据第一课时的学习复习导入找出本文 的中心句。 （三）师生互动部分 根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课分为 两个课时进行教学： 第一课时的教学流程： 1.创设情 境，谜语导入 2.初读课文，品味全文 3.合作讨论，识 记生字 多音字 第一课时主要让学生通过合作探究学习生 字，并初读课文。让学生与同伴交流自己识记生字的好办法， 以达到掌握本课生字词的目的。 下面着重介绍第二课时的教学过程（配合课件说明）： 本文共四段 （一）再读课文，发现葡萄沟的“好” 在第 一课时学习的基础上，让孩子轻声自由读。再次读课文，找 出赞美葡萄沟的一句话——“葡萄沟真是个好地方。”并通 过多种的朗读指导，让学生发现葡萄沟好在哪。 （二） 自由品读，感悟葡萄沟的“好” 围绕“葡萄沟好在哪里” 这个问

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2．理解重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

 3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

一、联系旧知，激趣导入

1. 孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

2. 板题（学生临空），读题。

3. 检查生字词识记情况。

二、通读课文，整体感知

 1. 学生自由读课文，整体感悟。学生回答，板书：真是个好地方。

2. 指导朗读句子。让我们来读读这句话。读完这句话，你有疑问吗?

3. 请你默读课文，想一想为什么说葡萄沟是个好地方，好在哪里？勾画相关的词语或语句。

三、精读课文，读中感悟

（一）学习第一自然段。

1. 指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

2. 出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

（二）学习第二自然段。

（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

2. 你喜欢什么时候的景色？

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）

5.葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？读出人美。

（三）学习第三自然段。这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

     1. 总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：葡萄沟真是个好地方！

一、联系旧知，激趣导入

1. 孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

2. 板题（学生临空），读题。

3. 检查生字词识记情况。

二、通读课文，整体感知

 1. 学生自由读课文，整体感悟。学生回答，板书：真是个好地方。

2. 指导朗读句子。让我们来读读这句话。读完这句话，你有疑问吗?

3. 请你默读课文，想一想为什么说葡萄沟是个好地方，好在哪里？勾画相关的词语或语句。

三、精读课文，读中感悟

（一）学习第一自然段。

1. 指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

2. 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

（二）学习第二自然段。

（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

2. 你喜欢什么时候的景色？

（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）

5.葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？读出人美。

（三）学习第三自然段。这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

     1. 总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：葡萄沟真是个好地方！

李卫芳评论第一学时 新设计

    Tags：葡萄,名师课堂,实录

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