中国移动官方网站【涨知识】足球场上的角色、分工及阵型简析
足球是一项非常复杂的运动，场地大、场上球员多、连贯性强是其特点。这就使得球队中每名球员在场上所处的位置有很大区别，他们各自扮演着不同的角色，不同位置上的球员承担的职责也就不尽相同，所以这就需要教练员在赛前根据对手情况，制定出得当的战术，从而把球员们捏合成为一个配合默契的整体，阵型就是战术部署中的一个基本框架。
接下来小编就带你认识一些，在足球运动中的角色及他们承担的职责。
守门员（goal keeper）
守门员负责球门前的位置，主要负责阻止皮球进入本方球门。守门员是场上唯一被允许使用手臂触球（仅限于本方禁区内）的球员。
防守球员（defenders）
防守球员在本队球门附近踢球，并试图阻止对方球队射门。他们也要接守门员传过来的球，并将球转移到前场来发动进攻。
后卫（fullback）
属于球队后防线的球员，就在守门员前面。后卫（英文：Fullback 或back）的主要任务是击退对本队球门的进攻。
边后卫（wing backs）
分配给边线附近位置的后卫（也称为外后卫），与其他后卫和守门员形成最接近自己球门的防线。
中场球员（midfielders）
中场球员是通用型球员，他们可以射门并努力抢断对方的球。他们是负责过渡的球员，帮助将球从防守端转移到进攻端。他们的位置命名很恰当，因为他们在球场上的位置就是在前锋和后卫之间。
前锋（forwards）
前锋比其他球员更接近对方球队的球门，并且射门次数更多。最接近边线的前锋被称为边锋；那些在球场中间的则被称为中锋。
中锋（center forward）
最中心的前锋，通常会领导前锋的进攻，一般进球最多。
边锋（wingers）
分配给边线附近位置的前锋（也称为外前锋），其职责是把球沿边线向前带，并传球进射门范围给其他进攻球员。
理解球队的阵型、角色和职责
球队的比赛阵型（阵式）是指10 个场上球员的组织、位置和职责。在我的经验中，满腔热情、希望增加比赛知识的年轻教练的第一个问题无外乎就是“你认为足球比赛中最佳的阵型是什么？”
最佳的阵型就是能够扬长避短，让长处得以发挥同时又避开弱点，以及能够为球队的成功创造最佳机会的阵型。
一个阵型涉及10 个场上球员和1 个守门员。场上球员通常被指定为后卫、前卫和前锋。不同的场上球员的部署方式导致了不同的阵型和球员职责。在描述阵型时，编号第一的是后卫，编号第二的是前卫，而编号第三的是前锋。守门员不在球员编号之列。
下面提供了过去25 ～ 30 年内的一些最流行的历史阵型，并且简单讨论了2010年世界杯和2012 年欧洲杯中的一些新的阵型变体。
3-5-2 阵型
在1986 年和1990 年的世界杯中，德国队首次采用了3-5-2 阵型（如下图），然后一直沿用到上世纪90 年代末。它的原创阵型是，三个后卫的前方是一个清道夫，而清道夫的前方是两个中后卫。现在，球队通常使用该阵型来将后卫部署为三平后卫，以提供区域盯防。
通常将一个前卫直接布置在后面三个后卫的前方，作为防守性的后腰。他的主要责任是阻止对手通过带球或传球从防线中间突破。后腰还为横向部署在其前方的四个前卫提供盯防。中间部署两个前卫，两个侧翼也各部署一个。其中一个中间前卫被赋予组织者的角色，而另一个中间前卫通常负责更多的进攻角色。两个前锋带头发起进攻。
要想通过3-5-2 取得成功，需要优秀的边锋来盯防整个边线区域，他们必须能够从这半球场跑到那半球场。两个前锋的机动性必须非常好，而且必须非常活跃，不停地移动到可以接到来自前卫和后卫的传球的位置。作为整体的团队必须能够在一段时间内拥有球的控制权，以决定比赛的节奏，以及给侧翼前卫提供充足的时间来移动到更具进攻性的位置。
4-4-2 阵型
从战略的角度看，3-5-2 阵型将巨大的责任托付给三个后卫，他们需要盯防前卫防线后的整个区域。为了减轻后卫的负担，有些球队开始将一个前卫抽调到后卫防线上，从而形成4-4-2 阵型（如下图）。从理论上讲，后防线采用4 个后卫能够更有效地封住对手可以利用的空间。
在4-4-2 阵型最初出现时，许多球队都将一个清道夫或自由球员部署在其他三个后卫的后方。而今天，大多数球队都采用水平四后卫，让四个后卫水平分布在后场提供区域盯防。四个前卫部署在后卫防线的前方。两个侧翼前卫负责巡逻两边的侧翼，为进攻提供宽度，而其他两个前卫部署在中间位置。
中间的两个前卫的才能互补：其中一个通常负责更多的进攻角色，而另一个负责更多的防守角色。两个前锋也应该互补。通常情况下，其中一个前锋作为最高传球目标，伺机接来自前卫或后卫的球并进行控制。另一个前锋通常作为目标前锋的补充角色，冲入空地接传球并拉长防守。在4-4-2 阵型没有传统的边锋—他们在进攻中通常冲在深入前方，很少撤回帮助防守。
真正的边锋已经被侧翼前卫所代替。当对手控制球时，侧翼前卫会撤回己方场地帮助防守，而当己方控制球时，他们会快速向前移动发起进攻。如果侧翼前卫未能够快速地从防守转换到进攻，那么4-4-2 阵型可以采取防守姿态。
要想成功运用4-4-2 阵型，需要具备杰出的前卫，他们能够控制球并决定图12.2 4-4-2 阵型比赛的节奏。它还需要能够在对手的压力之下保持住球的前锋，直到前卫赶到前方提供支援。在球队控制球时，四个后卫应该给前卫提供支援。中后卫的主要角色是待在“家里”提供防守；一般的原则是，他们很少跑出后场区域。另一方面，侧翼后卫应该完成更多的进攻任务，而且在适当的时机要向前移动，绕过中场队员冲到前方，从而形成更多的进攻球员。
4-3-3 阵型
4-3-3 阵型（如下图）的目的是致力于在进攻和防守之间实现平衡，同时更加强调球员的流动性、位置的交换以及大范围进攻。四个后卫可以组织成水平四后卫，或者两个侧翼后卫后面部署一个清道夫和一个盯人中后卫。三个前卫负责控制中场，而且可以通过多种方式进行组织。
一些球队让三个前卫水平地跨越球场。在这种队形中，中前卫是该阵型的关键球员。他必须是富有创造性的进攻组织者，拥有良好的传球和带球技术，以及有能力向前移动并射门。就防守而言，中前卫必须是强大的抢球能手，并且擅长空中技术。侧翼前卫在进攻和防守时提供横向盯防。
其他球队选择让一个或两个中前卫担任更多的防守角色，而其余的前卫担任更多的进攻角色。在这个队形中，后腰（防守前卫）位于后防线的中间前方，而前腰（进攻前卫）通常在中锋的后方移动，主要任务是将球传给前锋。这种阵型没有真正的侧翼前卫；三个前卫都位于中间位置，控制住这个最关键的区域。在4-3-3 阵型中，三个前锋带头发起进攻。中锋的两侧各有一个边锋。
要想成功运用4-3-3 阵型，要求队员体力非常充沛、技术非常好而且能够轻松适应不同的角色。在适当的时机，前卫必须愿意而且能够向前发起进攻，担任前锋或边锋的角色。同样地，侧翼后卫必须必须拥有足够好的技术和体能，冲到前卫的前方去承担更多进攻任务。三个前锋应该通过对角线跑动或圆圈跑动来交换位置，而且必须能够轻松地适应前锋和边锋的角色。简而言之，要想让4-3-3 阵型发挥最大的效果，要求球员技术全面，而且在形势所需时愿意扩大自己的角色，承担其他任务。
阵型的最新变体
主要的国际比赛通常都会展示最新的阵型和队形，例如世界杯、欧洲杯和联合会杯。根据从2010 年的世界杯和2012 年的欧洲杯中观察到的重大发现，所有阵型都要基于战术灵活性，因为它使团队能够快速变换阵型。例如，在同一场比赛中球队从4-3-3 阵型转变为4-4-2 再转变为4-5-1 并不罕见（如下图）。
战术灵活性让球队在比赛中能够快速从一个阵型转变为另一个阵型
4-2-3-1 阵型
4-2-3-1 阵型在国际比赛中已经不是什么新鲜事儿，它首次出现在十多年前的西班牙队。然而，在最近这些年以来它得到了广泛的流行，而且现在被全世界的许多国家队所采用。后防线的4 个后卫所担任的角色和职责和4-4-2 或4-3-3 阵型一样。
在中场上安排有两个后腰（防守前卫），他们位于4 个后卫的前方，并与之形成6 人防守队形。当球队获得球的控制权后，两个后腰中的一个通常会向前进入更深的位置。位于6 人队形前的三个前卫通常沿着场地水平排列。这些球员必须是具有创造性和机动性的进攻者，能够从撤退位置快速向前移动支援更深入的前锋。4-2-3-1 阵型中的中锋必须是健壮、技术过硬而且机动性好的球员，他需要作为进攻的领导者。他必须有体力和技术来保持住球，直到前卫赶来支援，而且还必须是个强有力的射手。德国队的马里奥·戈麦斯就是这种类型的球员的典范。
未来的阵型
足球运动是不断进化的，在每次连续的重大锦标赛中，我们应该都会看到新颖的阵型。教练们通常希望利用细微的阵型变化来让球队在球场上取得成功。
既然如此，在未来几年我们可能看到的任何新阵型都将基于第10 和11 步中所讨论的传统的进攻和防守战术。球队将试图收紧防守，限制对手可以利用的空间和时间。防守球员将快速撤退到球后方的位置，并向内靠拢保护最危险的进攻区域。在获得球的控制权时，球队将试图结合使用长传和短传来缓解压力并使对手失去平衡。当球员以最少的触球次数移动球时，比赛的速度和节奏将会持续加快，因此个人的流动性和技术水平将是重中之重。未来阵型和现在阵型真正的唯一区别是每个球员所担任的角色和职责。在足球比赛中有一点是永恒不变的—球员必须愿意而且能够胜任阵型中的特定角色，从而确保团队的成绩大于个人成绩之和。
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今日搜狐热点足球场上后腰球员的职责是什么？都有哪些代表人物？足球场上后腰球员的职责是什么？都有哪些代表人物？让足球飞百家号俗话说，腰好腿脚就好，一口气可以上五楼！足球场上的后腰，我们也叫CDM，是在中场球员当中比较靠后的球员，他们就是球队的腰。腰板硬了，球踢起来都硬气！后腰除了做好防线的防守工作，还要对球场上的球权做好保护。后腰的存在，很大程度上是为了限制以前的古典式前腰，如今古典式前腰已经几乎退出足球舞台。这对后腰又提出了更高的要求。说到当今足坛上优秀的后腰，我们首先就能布斯克茨、坎特、卡塞米罗、马蒂奇和亚亚图雷等球星。其中亚亚图雷可是我游戏中曾经最喜欢用的后腰之一呢。可能有些人对后腰的第一印象就是防守，其实，真正的好后腰是球队中的攻防转换器，现代足球对球员的要求越来越高，现在的后腰基本上不仅需要有出色的防守能力，还需要充沛的体能，视野开阔，大局观强，传球能力出色，最好还要有一脚不色的远射能力。那么后腰在足球场上的职责到底有哪些呢？我认为有以下几点。第一，防守拦截能力作为一名后腰，防守能力肯定是首要的，尽量要把对方的进攻阻挡在中场，一旦对方将皮球推过本方半场，球队就会有失球的危险。所以一个好的后腰，即便是攻上去了，一定要记得及时归位回防。当然也有一些“非主流”的后腰，他们主要任务不是防守拦截，而是传球、梳理整个中场并组织进攻。比如皮尔洛这种。第二，接应和处理球权后腰应该说是整个球队中触球最多的球员，怎么去接应本方的后卫和锋线上的球员至关重要。当后腰拿到球以后，怎样及时的出球，把球传给谁又非常考验后腰的能力了。本赛季巴萨球星布斯克茨的传球次数已经高达3826次，远超其他队友的传球次数，这已经说明了一切。第三，保护身边的队友后腰除了防守、接应和处理球权，还有一个很大的职责就是保护队友。后腰就是球队中的一道天然屏障，他们一般身高体壮（坎特这种除外），基本上球场上的脏活、累活都干完了。不会让自己的队友暴露在对方的进攻球员前面。尤其是中后卫和门将。如果球队中发生了不和谐的冲突事件，后腰凭借自己的身体优势也可以为队友出头。以前比较流行单后腰，因为以前一般球队中只有1个前腰，现在的球队不再局限于前腰这个攻击点，基本上锋线上的球员属于遍地开花的节奏，所以现在的球队一般会配置2名后腰。这2位后腰可以是互补型的，一高一块，一个偏向攻击，另一个偏向于防守。虽然业余足球和职业足球有很大的差别，不过大体上的道理还是差不多的。大家在以后的踢球比赛中可以注意一下这几点。（文/让足球飞）本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。让足球飞百家号最近更新：简介:你也喜欢足球？那就一起来让足球飞吧！作者最新文章相关文章《阳光体育快乐足球资料》_优秀作文 300字|500字|600字|800字|1000字_作文一二三
作文一：《阳光体育 快乐足球》2400字５月１０日上午，武汉市蔡甸区第四小学举办了首届校园足球文化节。蔡甸区副区长张丽筠、蔡甸区教育局局长刘秋云、蔡甸区文体局局长蔡永、武汉市足协副秘书长朱礼忠、武汉青训中心总监西班牙外教贝拉以及《足球之夜》主编陈伟等出席了开幕式。
足球节活动包含了艺术操、啦啦操表演，趣味足球游戏，随后还进行了班级足球联赛。活动中，西班牙外教贝拉走入场内，亲自点拨孩子们的踢球技巧。
蔡甸区教育局官员刘秋云在活动现场接受记者采访时表示：“蔡甸四小的校园足球搞得相当不错，领先全区，我们要发挥蔡甸四小的龙头作用，向周边学校辐射，帮助其他小学也把足球搞起来，从而带动全区校园足球的发展。”
蔡甸四小：蔡甸区校园足球先行者
蔡甸区位于武汉市西南部，是楚文化的发祥地之一。蔡甸区是体育强区，曾于１９９２年被湖北省授予首批“武术之乡”。在足球项目上，蔡甸区开展得比有传统的?～口区、江汉区晚，但进步很快，尤其是以蔡甸四小为代表的校园足球。
蔡甸区四小位于莲花湖畔，现有在校师生１０００余人。蔡甸四小始建于１９８６年，而校园足球早在１９９４年就开始起步，本着做一些基础性工作让孩子有爱好的宗旨，经过了多年的发展，足球逐渐成为该校的一大特色。近几年，基于在足球方面取得的突出成绩，蔡甸四小获批“全国校园足球示范校”、“武汉市校园足球训练基地”，２０１５年７月，被评为“全国青少年校园足球特色学校”。蔡甸四小的足球发展历时２０余年，参与足球活动的师生超过五千，参加市、区、校各类足球比赛５００余场次，获得市、区各级比赛名次１００余次，获奖学生人数达２００多人，各类荣誉称号２０余个。
近几年，蔡甸四小在参加的区、市以及全国性的各级足球赛事中多次斩获佳绩。２０１２年，获得武汉市足球联赛蔡甸区第一名。２０１５年２月，蔡甸四小足球精英，五（１）班杨训成、六（２）班史迪文赴广西梧州参加全国青少年足球冬训。２０１５年５月，蔡甸四小代表蔡甸区参加武汉市九运会，获得远成区男子甲组第二、男子乙组第三。２０１５年７月，在青岛“绿茵地、易学易乐杯”中国少儿足球精英邀请赛中斩获季军，并获得２０１５年全国青少年校园足球夏令营武汉营区一等奖、道德风尚奖，该校男足７名队员被评为本次国家足球夏令营最佳射手、最佳阵容、最佳球员、希望之星等个人单项荣誉。２０１５年８月，蔡甸四小参加武汉晚报杯比赛获得男子甲组获得第二名，丙组以全胜战绩获得第一名。２０１４年、２０１５年连续两年，蔡甸四小足球队代表蔡甸区参加武汉市年度比赛，获得甲组两个第三，乙组两个第二。
普及与提高并重，夯实学校足球特色
作为整个蔡甸区校园足球的标杆，蔡甸小学在近几年异军突起，成为武汉市校园足坛的一支劲旅。在蔡甸四小校长谢莉看来，成绩的取得，和学校教练员师资的强大配置、校园足球经费的保障以及发展方向的对路是分不开的。
蔡甸四小目前配有专业足球教练８人，其中３名拥有中国足协Ｃ、Ｄ级足球教练员资格证书，包括前山东鲁能梯队球员高升，另配有兼任足球教师１０人。
在普及的层面，蔡甸四小把足球课纳入了校本课程，保证三到六年级学生每周一节足球课。通过体育课上的足球知识教学，让学生从球盲到逐渐能看球、懂球、爱球。在调动学生对足球的兴趣后，开设足球基础班、进步班，由专业足球教练授课。除周一例会外，每天课外活动时间为三至六年级班级对抗赛，举行“校长杯”足球联赛，以此搭建班队、校队联赛体系。通过班级足球对抗赛来提高小球员的足球技能。学校还通过举办足球题材的摄影、绘画、征文比赛等形式调动全员参与足球的热情。这些举措，增强了学生对足球的兴趣，形成了良好的足球氛围。
而在提高的层面，蔡甸四小建立了一二、三四、五六年级不同层次的梯队进行重点培养，各队由专职教师进行正规系统训练。学校成立了学校、年级、班级三级足球队，并正常开展训练和竞赛。
据谢莉介绍，蔡甸四小承担了中国管理科学研究院素质教育研究所科研重点课题《足球运动在学校中发展模式与实践研究》课题研究。在研究中，课题组成员立足实践，不断总结，为课题的研究和学校足球特色打造积累了许多有价值的成果。在此基础上，课题组成员到北京多家足球名校观摩考察，编撰了足球校本教材。使用中，受到前来观摩的同行的称赞和上级领导的肯定。
经费方面，蔡甸四小投入十余万元，作为培训教师及聘请足球教练的足球专项基金。
发挥龙头作用，带动周边学校
在蔡甸四小首届校园足球文化节启动仪式上，蔡甸四小校长谢莉在接受记者采访时说道：“发展校园足球文化是一个长期渐进的过程，我校通过校园足球文化节的传播与展示，激励更多的学生参与到校园足球文化的发展中，让他们成为校园足球文化的创造者、传播者、参与者，积极推动蔡甸区校园足球文化的全面建设与发展。校园足球不能只关注竞赛，而是应该从更广、更深的范围挖掘足球文化的内涵。举办校园足球文化节就是要为广大学生营造一个良好的校园足球发展氛围，让孩子们从小接受足球文化的培育，根植足球文化的基因，让他们逐渐领悟到足球的魅力，进而更加喜爱足球这项运动。只有让更多的孩子喜欢足球，才能把金字塔的塔基打扎实，继而为国家培养更多更好的后备人才与足球人口。孩子们在参与足球的同时，也会得到他们自己的收获，最终实现我们足球育人的目标。”
２０１３年，蔡甸四小授牌为武汉市青少年足球训练基地，培养了大批足球学员。作为蔡甸区小学唯一一所全国校园足球特色学校，蔡甸区唯一一所中国青少年足球训练中心，在足球文化节当天，蔡甸四小吸引了周边八所小学的校长前来观摩。他们对于把校园足球搞起来都充满信心，希望能得到蔡甸四小的帮助和支持。蔡甸区教育局体卫艺处分管足球的郭静在接受记者采访时也谈道：“蔡甸四小的模式、经验都是可取的，蔡甸四小也是武汉市足协设立的蔡甸区青训中心，这些都可以利用起来，带动其他学校把校园足球搞起来，从而推动整个蔡甸区校园足球的发展。”
作文二：《阳光体育--快乐足球》1700字阳光体育活动案例－－－－快乐足球　一、设计思路：
足球作为世界第一大运动拥有良好的群众基础，尤其是近几年随着“校园足球”和　“阳光体育活动”的开展，足球运动在校园体育活动中也占居了一个重要角色。
二、项目价值：
２０世纪８０年代，世界卫生组织在其章程的序言中提出：“健康不是没有疾病或病症，而是个体在身体上、精神上、社会上完全安宁的状态。”
（一）促进身体健康
足球运动是一项全身性、综合性的集体运动项目，具有很高的健身价值。足球比赛时，要通过各种形式的有球和无球活动，能全面地发展体能，相对而言，更能有效地发展心肺耐力、肌肉力量和耐力、速度、神经肌肉协调性、复杂反应等体能。
（二）、促进心理健康
经常参加足球运动对心理健康有着积极的作用。经常参加足球活动和比赛，能提高人的自信心，改善人的心理素质。足球运动被称之为勇敢者的运动。长期参加足球运动还可以培养勇敢顽强、不断进取、坚韧不拔、胜不骄败不馁等意志品质，以及热爱集体，团结合作，遵守纪律，敢于竞争，光明磊落，文明礼貌等优良道德品质。现代人具有追求成功、尝试冒险、依靠努力和奋斗赢得胜利、超越现状的心理倾向，由于足球运动的特点正迎合了人们的这种心理倾向，从而使世界上很多人对他抱有浓厚的兴趣，关心和参与这项活动，使人们远离工作中的烦恼和焦虑，从而建立起积极的人生观和世界观。
（三）、提高社会适应能力
社会适应，指个体与群体及社会环境相互作用，具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。人的一生是一个不断社会化的过程，经常参加足球运动能增加人与人接触和交往的机会，帮助人更好地融入社会环境，增强社会适应能力。合作能力既是足球参与者必备的素质，也是通过足球活动需要发展的一种能力，经常参与足球运动，有助于加强合作意识，培养团队精神。现代社会竞争日趋
激烈，努力培养竞争意识与合作能力有助于你走出校门、走向社会
后能更好地适应社会。
三、主要技术：
脚掌拖拉运球：加强腿脚的协调配合和用脚掌控球能力，特别是踝关节向下运动的精细控球能力和灵活性，培养两脚精确控球变向能力和两个动作之间的快速衔接能力。
练习时，要控制好拖拉球的力量，拖拉球脚拖拉后要积极落地支撑，拖拉球的脚拖拉球后快速积极落地支撑是获得脚掌拖拉球动作成功的重要因素。
四、练习方法：
１、原地脚掌向同侧横向拖拉球
２、原地脚掌向异侧横向拖拉球
３、走动中向同侧斜后方拖拉球
五、组织形式：
１、原地脚掌向同侧横向拖拉球
目的：提高队员脚掌拖拉运球的用力动作的正确感觉。
方法：原地站立，用左脚的前脚掌部位踩在球的前上方向左横向拖拉球，然后用右脚的前脚掌部位踩在球的前上方向右横向拖拉球，不断交替练习。
２、原地脚掌向异侧横向拖拉球
目的：提高队员用脚掌拖拉运球的用力动作的正确感觉和支撑脚灵活调整支撑未知的能力。
方法：原地站立，用左脚的前脚掌部位踩在球的前上方向右横向拖拉球，然后用右脚的前脚掌部位踩在球的前上方向左横向拖拉球，不断交替练习。
３、走动中向同侧斜后方拖拉球
目的：提高队员脚掌拖拉运球的用力动作的正确感觉和支撑脚灵活调整支撑未知的能力。
方法：原地站立，用左脚的前脚掌部位踩在球的前上方向左侧后方斜线拖拉球，然后用右脚的前脚掌部位踩在球的前上方向右侧后方斜线拖拉球，不断交替练习。
六、场地器材：
足球３０个、标志物３０件
七、安全要求：
充分做好热身活动，关键部位关节做针对性热身。　八、效果评价：
身体重心要稳并先球而动，支撑脚的位置一般要在球的侧后方或在球的侧前方。拖拉球时脚支撑要适当紧张用力下压增加脚掌对球的控制力，脚掌部位要放在球的中上部或者前上部，以增加脚掌与球的接触时间。推拨球时触球脚踝关节要适当紧张以保证正确的触球部位。
作文三：《阳光体育,快乐足球》800字阳光体育，快乐足球
——记实验学校１６届春季运动会　在春暖花开微风拂面的季节里，经过精心组织充分准备，淮滨县实验小学第１６届春季运动会于２０１６年４月２２日８时整正式拉开帷幕。
首先进行了隆重入场仪式：裁判员代表队，鼓乐队，彩旗方队，阳光足球队，志愿者代表队及６２个教学班３５００余名运动员参加了此次体育盛会。他们迈着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号，“锻炼身体，增强体质”“团结奋进，拼搏进取”“友谊第一，比赛第二”,,,,一声声一阵阵激荡校园响彻云霄。运动会开幕式由吴玉萍校长主持，李小卫校长宣布了比赛规则和注意事项，徐传信校长做了重要发言，要求全体师生尽职尽责，努力做到“友谊第一，比赛第二”并预祝同学们在运动会中取得好成绩。
此次运动会共设有“ｕ”形操、广播操、６０米、２００米、４００米、８００米、立定跳远、１分钟跳绳、４×１００米迎面接力赛等　　个项目的比赛。学生赛后又举行了教师１分钟跳绳及８００米项目的友谊赛。运动场上，“ｕ”形操，广播操比赛，同学们整齐的步伐，规范的动作，强大的阵容，统一的着装，颇有大阅兵的气概，令人叹服。小运动员们不畏困难，摔倒爬起，追逐竞技，努力拼搏，捷报频传。枪声吹响奋进的号角，接力棒的传递牵动着每个人的心灵，场下加
油助威声一浪高过一浪,,,,运动健儿们用汗水诠释着运动——快乐和体育精神，赛出了成绩，赛出了风格，赛出了友谊，展现着我校素质教育的风采。
运动会历时一天，全体师生文明参与，主动服务，志愿者们默默奉献毫无怨言，下午６时许胜利闭幕。
此次运动会的召开是积极落实教育部国家体育局关于“在学生中广泛开展阳光体育运动”的具体体现，是对我校体育教学工作的一次检阅，更是对我校全体师生组织性和精神风貌的一次验收，也是同学的个性特长及运动风采的一次比武展示。不仅涌现出一批优秀的体育运动员，而且使每个班集体凝聚力空前增强。相信本次运动会必将进一步激发广大师生的拼搏意识和永不言弃的精神，使我校体育运动更上新台阶。
作文四：《“阳光体育,快乐足球”》7600字“阳光体育，快乐足球”
（双溪校区）
同安第一实验小学
同安双溪足球业余俱乐部
２０１５年３月２日
同安第一实小第十届校园足球文化节活动方案　一、主题：“阳光体育，快乐足球”
二、活动目的：
为响应国家体育总局、教育部联合发起的青少年校园足球活动，传承我校足球文化传统，通过足球活动，让学生获得足球运动的快乐，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；让学生深入体验当一名运动员，一名裁判员，一名拉拉队员，一名组织者，一名记者的角色，为他们提供展示并发展才能的舞台；形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。
三、活动时间安排：２０１５年３月１０日——２０１５年４月２４日
四、活动内容：１、文化活动　　　　　２、志愿者行动　　　　　３、班级足球联赛
五、奖励办法：
１．各年段联赛第一名颁给奖状一张。
２．足球文化活动评比总分年段第一名，颁给奖状一张。
３．足球文化活动评比和联赛积分综合评比总分第一名将颁给流动冠军奖杯一座，一、二、三名颁给奖状一份，获颁相应奖品一份。
４．每年段评选最佳道德风尚奖一队，颁给奖状一张。
五、具体安排：
时间　内容及要求　负责　３月４日　组委会成立，并开始筹备工作　许丽红　３月６日　文化活动相关人员会议　叶文中　　３月９日　召开联赛相关人员会议　纪华文　３月９日　文化活动启动，足球节宣传全面展开　方贤伟／叶锦华　３月１０日　组织报名（队员、志愿者）　纪华文／各年段长／各班主任　３月１１日　队员规则培训（地点：学校操场）　纪华文／叶雅顺／李志达　３月１１日　开始进行少年裁判培训、分发小记者证　叶雅顺／叶金清　３月１２日　完成联赛秩序册并印发给各个班级及相关老师　纪华文／叶飞艇　３月１２日　开始第一阶段比赛　体育组　３月２０日　完成创意足球、创意口号制作与评选　杨艺婷／林菁　３月２５日前　完成开幕式所有前期工作　方贤伟／叶锦华　３月２６日　开幕式　少先队　３月１１日—４月２４日　足球联赛　／叶锦华／体育组／各年段长、辅导员／
各班主任／安全保卫及后勤组　４月２４日　闭幕式（颁发各种奖项）　少先队　４月１５日——６月底　整理材料，赛后展览，编撰校刊足球节特刊　杨艺婷／叶雅顺／校刊编委
（一）　文化活动安排
分管行政：叶文中　　　　　组长：杨艺婷　　　　　副组长：　　陈惠美　　苏晓璐　　林菁　　叶秀文　　　资料汇总：叶雅顺　　各大队辅导员　　　　　　　　　　　　分数统计／登记：各大队辅导员　时间　项目　要求　奖励及加分办法（以下加分为班级集体分）　负责人
评奖及加分如下：一等奖＋１０分，二等奖＋５大队辅导员
体现足球精神，创作手法不限，分，三等奖＋３分。（优秀作品在《阳光？沙滩？脚
印》刊登）　杨艺婷　可为摄影、手工、版画、石头画、漫
画、书法等等。　　美术组
各班精选优秀相片３张自行上传，学校统一设各班　创意足球　幕前截摄影展（三——六年级）　　置专栏展览，评奖：一等奖５名＋１０分，二等奖　稿　主题建议：　１０名＋５分，三等奖２０名＋３分（优秀作品在《阳　　　　　训练、比赛瞬间，团队合照，人光？沙滩？脚印》刊登）。　网络上传　物特写，欢庆、鼓励、互助等感人瞬上传方式：１、学校网站网络Ｕ盘指定文件夹；　　　　　　　　　间，球场风景等,,,,　　　　　　　　　　　２、指定邮箱：４４５０９５４０３＠ｑｑ．ｃｏｍ　（林菁菁）
相片命名：主题名＋班级＋姓名，校区。
音乐组搜集提供歌曲，并在音乐课上教唱大赛主题曲（开幕式３月２６日班班有歌人人会唱一首表达体育精神的歌曲　上全校合唱）　前　声活动　建议选学一首作为班歌。
各语文备课评奖及加分如下：一等奖＋１０分，二等奖＋５分，主题为与足球相关的内容，可为“我组自行评大会闭征文比赛三等奖＋３分。（优秀作品在《阳光？沙滩？脚印》与足球”、“足球的精神（魅力）”、选，优秀文（三——幕前截刊登）　赛场见闻等。可单篇或多篇集锦（如章电子稿上六年级）　稿　各班投稿数第一名＋１０分，第二名＋５分，第三名训练日记）。　传网络Ｕ盘＋３分　（见附件１）　３月２２日足球风采每年段一块展板展出，　分两个板块。　活动版块一内容可尽量布置本年级学生的摄影、各
（三————　活动板块一：班队介绍、志愿者介绍；美术作品及征文、报道等。　大队辅导员
六年级）　活动结好人好事，精彩照片，精彩文章。　活动版块一、二内容都张贴在六年段后面的护（见附件２）
束　固定板块二：比赛积分榜（文化活动栏。
和足球联赛动态积分）
按周一至周五分配内容，安排播音人
员。联赛开始前内容可为介绍足球知
从３月１１校园广播识，播放体育歌曲，播报体育讯息，　叶秀文　　　日至闭站（三——介绍每班足球队员（每班写稿上交），优秀作品在《阳光．沙滩．脚印》刊登。　陈惠美　六年级）　幕　朗读同学来稿；联赛开始后内容加入
每日赛况播报、赛事预告、好人好事，
及积分排行等联赛内容。
（二）志愿者行动
志愿者行动组　　分管行政：叶锦华　　　　　组长：叶雅顺　　　　副组长：　纪华文　叶金清　黄杨欣　张燕玲　　１．少年裁判行动：由４—６年级学生自愿报名，由裁判组组织培训，经考核合格后发给俱乐部Ａ级裁判员证书，并协助裁判组执法本次大赛。考核未能通过者组成记录小组，发给俱乐部Ｂ级裁判员证书，协助每次比赛的检录、比赛成绩的登记和好人好事记录。（学生自行申报，每班最多５名，由班主任推荐，上报体育组叶金清老师。由裁判组评选；Ａ级裁判每人加２分，Ｂ级裁判加１分。）
培训时间：３月１１日——３月２８日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　负责人：纪华文　叶金清
裁判证制作：叶锦华　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分数统计／登记／资料汇总：杨艺婷
２．小记者行动：由３—６年每班选派最多５人（文学社、语言艺术社、摄影社成员优先）参加，可分为文字记者和
摄影记者，佩戴联赛记者证，采访队员、同学、老师，关注赛前准备、训练，比赛实况，赛后感言，好人好事等等，为校园广播站和“足球风采”投稿。
发证时间：３月１５日
记者证制作：叶锦华　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　负责人：叶秀文　　叶雅顺　　（广播站）
（三）班级足球联赛
足球联赛组　　　　分管行政：叶锦华　　　　组长：纪华文　　　　副组长：苏玉霞　　林秀婷　　陈文贤
裁判长：纪华文　　　　　　　　　　　主裁判：叶金清　　叶飞艇　　胡振森
器材小组负责人：叶飞艇　　　　　成员：（Ａ级小裁判）
记录小组负责人：叶金清　　　　　成员：（Ｂ级小裁判）
１、比赛内容：（见附件３）
Ａ、一年级：颠球比多比赛。
Ｂ、二年级：颠球比多比赛。
Ｃ、三年级：带球绕过５个标志（分２组）进行比赛。
Ｄ、四年级：７人制足球赛。
Ｅ：　五、六年级：５人制足球赛。
注：教练员由班主任挂帅，确定男女各一名队长。详见足球联赛秩序册。　　　　　　　　　　　　　　　　　２、联赛评奖项目／方法：
ａ　冠／亚／季军：分年段按积分评出第一、二、三名的班级队伍，计入总分冠军＋８０分，亚军＋５０分，季军＋３０
分，其他＋２０分。　　　　　评比小组：组委会、裁判组
ｂ最佳射手：按进球数评比（不算点球）
评比小组：组委会、裁判组。
ｃ未来之星评比。
评比内容：每班选出一名在本次大赛中表现最优异的队员为未来之星。该生必须为班级足球队队员，
比赛的前期为班级足球队的参赛努力，比赛中发扬比赛风格并有优秀表现，受到同学老师的一致好评。
评比小组：各班班主任、各年段段长、大队辅导员、教练组
ｅ、最佳道德风尚奖的评选（见附件４）
附：比赛礼仪提示
１、队员在裁判引导下排队入场，双方握手致意；
２、队员整齐向观众挥手致意；
３、赛后双方队员面对面鞠躬致意；
４、赛后队员手拉手走到对方教练席，向对方老师、同学鞠躬致意。
５、队伍着装整齐、规范，不佩戴危害比赛安全的物品上场。
六、大会组委会
主任：郑良意　　　　　　　副主任：　周秀珊
总策划：许丽红　　　　执行策划：　　方贤伟　　叶锦华　　纪华文
成员：许丽红　　方贤伟　　林聪淮　苏佩瑜　张雅芬　叶文中　叶锦华　杨艺婷　叶雅顺　　少先队
电脑组　　　体育组　　美术组　　　音乐组　　　各年段长／大队辅导员　　宣传报道组　　　分管行政：叶锦华　　　　　　　　　　　　组长：陈惠美　叶娉婷　叶秀文　各大队辅导员
摄影：各大队辅导员　叶雅顺　　会场布置：林菁
安全保卫组　　　分管行政／组长：林聪淮　　李志达　　　　　　成员：各年段长／大队辅导员　后勤组　　　　　　　分管行政：林聪淮　　　　　　　　　　　　　成员：陈敏敏　　物业　　医务：苏联花　材料整理及足球节特刊　　　分管行政：方贤伟　　　成员：少先队／校刊编委
“第十届校园足球文化节”征文活动方案
我校“第十届校园足球文化节”即将开幕，为了促进学生深入参与体验，提供给孩子更多展示才能的舞台，营造以足球联赛为中心多方面辐射的校园文化氛围，学校依照传统开展以本届足球活动为主题的征文活动。现将有关事项通知如下：
一、征文内容
中年级以“精彩瞬间”为主题，侧重于指导学生写段或小文章，捕捉和描写一些精彩时刻；高年级以“赛场风云”为主题，记叙比赛的精彩过程、赛前的准备、赛后的感悟等。中高年级内容均不局限于比赛，赛场内外均可，可单篇或多篇集锦（如训练日记）。
二、评奖方式
两校区分开评比，教研组依据各年级习作上交的数量、质量确定各等级人数。获奖班级加分如下：一等奖＋１０分，二等奖＋５分，三等奖＋３分；多篇集锦一等奖＋１５分，二等奖＋１０分，三等奖＋５分。优秀作品将在《阳光？沙滩？脚印》刊登。
三、活动要求
好的写作来源于生活。我校两年一次的足球文化节是孩子最喜欢的一项活动，活动持续时间较长，且学生参与面广，每一场比赛都牵动着孩子的心。请各位语文老师提前做好准备，充分利用这次活动契机，发动学生全员参与，精心指导，择优选送。截稿时间至闭幕前。
“第十届校园足球文化节”足球风采
一、活动目的：
为让学生通过足球文化活动，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；让学生深入体验当一名运动员，一名裁判员，一名拉拉队员，一名组织者，一名记者的角色，为他们提供展示并发展才能的舞台；形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。　二、赛场风云榜板块划分：
赛场风云榜每年段一块展板展出，　分两个板块。
（三——六
年级）　活动板块一：
１、班级参赛队员介绍，可照片加解说。
２、志愿者介绍。　总负责：各大队辅导员　３、班级好人好事。
４、精彩照片。（训练、比赛瞬间，团队合照，人物特写，欢
庆、鼓励、互助等感人瞬间，球场风景等,,,,）
固定板块二：比赛积分榜（文化活动和足球联赛动态积分）
第十届校园足球文化节班级联赛竞赛规程
主办单位：厦门市同安区第一实验小学
组织部门：德育处、少先队、体育组、双溪足球业余俱乐部
参赛球队：一至六年级各班。
竞赛日期：待定
竞赛地点：学校操场
一、报名资格及注意事项：
１、参赛对象：　本校在校的男女学生。
２、有身体疾病的学生不得参与班级联赛，可参与其他活动。
二、竞赛办法：
１、执行国家体育总局最新审定的《五人制足球竞赛规则》。（体育组将再次举行相关培训，敬请留意）
２、各年级比赛时间：
详见秩序册安排。
３、各年级竞赛办法：
Ａ、一年级：颠球比多比赛。全班学生参加，进行落地一次颠球一次，计算每人１分钟颠球几次；将全班每人１分钟颠球的有效次数之和除以全班参与人数得出平均值为成绩（若成绩相等看个人最好成绩，依次类推）；取前三名。
Ｂ、二年级：颠球比多比赛。全班学生参加，进行落地一次颠球一次，计算每人２分钟颠球几次；将全班每人２分钟颠球的有效次数之和除以全班参与人数得出平均值为成绩（若成绩相等看个人最好成绩，依次类推）；取前三名。
Ｃ、三年级：进行带球绕过５个标志（分２组）进行比赛。全班学生参加；听到信号排头的开始带球，带球时必须绕过每一个标志、绕过去再绕回来交给下一位队员，每位队员在起跑线接到球才能开始带球走；（带球时必须控制好球，失去控制的球，必须捡回来在失去位置重新带球，）依次进行；结束时各班共用多少时间，用总时间除以参加总人数求平均值取前三名。　比赛使用４号足球。
Ｄ、四年级：７人制足球赛。各班可报男队、女队各１４人，全场比赛时间３０分钟，分上、下半场；上下半场必须七上七下各１５
分钟，中间不休息直接进行换人交换场地；第一阶段采用分组单循环制，取每组前两名进入第二阶段的交叉赛，嬴队进行冠亚军决赛，输队进行三四名比赛。
比赛使用４号足球。
Ｅ：　五、六年级：５人制足球赛。各班可报男队、女队各１２人，全场比赛时间３０分钟，分上、下半场；上下半场必须五上五下各１５分钟，中间不休息直接进行换人交换场地；第一阶段采用分组单循环制，取每组前两名进入第二阶段的交叉赛，嬴队进行冠亚军决赛，输队进行三四名比赛。
比赛使用４号足球。
４、四——六年级比赛其他补充规则：
Ａ、每场比赛上下半场必须七上七下或（五上五下），比赛时尽可能让更多的同学上场体验比赛；
Ｂ、若某队在比赛中场上队员不足５人（５人制３人）时，比赛终止，视该队该场弃权，判对方３：０获胜。如果比赛的实际比分大于或等于３球，则以当时的实际比赛结果为准。
５、各队须提前十分钟到场，提前五分钟向裁判组提交上场队员表，保证比赛按时进行。
６、黄牌、红牌累计并带入下一场，全程比赛，一张红牌或累计两张黄牌自然停止下一场比赛（组委会有追加处罚的权利）。　７、各队尽量统一运动服装，守门员服装应与场上队员有明显区别。上场队员须穿布面胶钉鞋，场上队长应佩戴袖标；比赛队员不得佩带任何饰品、框架眼镜及裁判员认定可能危及他人的任何物件。
８、各队不得弃权和中途退出比赛，否则，取消该队全部比赛成绩及竞赛总则的计分，各队与之比赛的成绩一律不计。　９、除不可抗拒的因素外，参赛队未按规定时间或人数参加比赛的，视为延误比赛；延误比赛（或裁判员认定的计时开始时间５分钟）的视为弃权。
１０、如遇雨天安排的比赛顺延或者听从裁判组的安排。
三、四——六年级名次与计分：
１、每队胜一场得３分，平一场得１分，负一场得０分。
２、如遇两队或两队以上积分相等，则按下列顺序决定名次：
ａ）积分相等的队相互间比赛胜者，名次列前；
ｂ）积分相等的队相互间比赛净胜球多者，名次列前；
ｃ）积分相等的队相互间比赛进球总和多者，名次列前；
ｄ）如仍相等则采用点球的办法决定名次。
四、名次与奖励（参照足球节全方案）
五、仲裁与诉讼：
１、为保证比赛公平、顺利的进行，大会设立纪律仲裁委员会。
２、对于有关比赛之申诉事件，运动队须以书面形式上报纪律仲裁委员会。
３、严禁弄虚作假等非体育道德行为，并执行《中国足球协会青少年足球比赛违规违纪处罚办法》。
４、对比赛中出现的各种违规违纪事件，参照《中国足球协会纪律准则及处罚办法》由纪律仲裁委员会受理并做相应处罚，直至扣罚比赛积分。
六、解释权未尽事宜
本规程解释权归主办单位，未尽事宜由赛事组委会补充确定。
同安第一实小第十届足球文化节组织委员会
２０１５年３月６日
第十届校园足球文化节“道德风尚奖”评选方案
一、活动目的：
为让学生通过足球文化活动，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；弘扬道德风尚，加强学生的思想道德建设。
（二）　评选内容与评选办法：
（一）参赛口号评比（三——六年级）
为本班的足球队命名，并创作本班足球队的参赛口号，可作为拉拉队口号，要求内容健康向上，富有新意，催人奋进，朗朗上口。可制成标语牌，比赛时可在拉拉队展示。
每班一条，按年段评奖，评奖加分如下：
第一名１０分，第二名５分，第三名３分，其他２分（优秀作品在《阳光？沙滩？脚印》刊登）　评比小组：本年段段长、本大队辅导员、裁判组
（二）激情拉拉队评比
以团结、文明、激情、创意为评比标准：
？文明看球，不说不文明话语，不做不文明举动；
？激情看球，为本班激情鼓励，为精彩比赛喝彩；
其他加分。（综合考虑，如队歌、拉拉队操、着装,,,,）　？
（按年段评奖，评奖加分如下：
第一名１０分，第二名５分，第三名３分，其他２分）
注：如若发生不服从裁判，打架、骂人或其他不文明言行者，一经发现核实，取消该班参评此奖项，情节严重者经组委会研究将扣
除该班队积分５分或者直接取消该班队伍的成绩和参赛资格。　评比小组：本年段段长、本大队辅导员、裁判组
（三）足球礼仪评比
评选标准：
？队伍着装整齐且较为规范；
？遵守比赛规则和大会规定，服从裁判，尊重对手，文明比赛；
？开赛前组织有序的热身活动，赛后有组织向裁判员、对方教练员和队员以及观众致意；　？良好的精神面貌和勇于争胜的顽强斗志。
比赛中该队得黄牌一张扣３分，红牌一张扣５分，从总分中扣除。　？
（按年段评奖，评奖加分如下：
第一名１０分，第二名５分，第三名３分，其他２分）
注：如若队伍因比赛发生打架、骂人或其他情节严重的不文明举动取消该项评比资格。情节严重者，经组委会研究，可对队伍进行
积分扣除甚至取消比赛成绩和参赛资格。
评比小组：各年段长、各大队辅导员，裁判组、学校教练组
附：比赛礼仪提示
１、队员在裁判引导下排队入场，双方握手致意；
２、队员整齐向观众挥手致意；
３、赛后双方队员面对面鞠躬致意；
４、赛后队员手拉手走到对方教练席，向对方老师、同学鞠躬致意。　５、队伍着装整齐、规范，不佩戴危害比赛安全的物品上场。
（三）　奖项设置：
三项所得总分计入足球班级联赛总分，第一名颁发“最佳道德风尚奖”奖状
作文五：《阳光体育快乐足球》6500字“阳光体育　快乐足球”
（芸溪校区）
同安第一实验小学　　　　同安双溪足球业余俱乐部
２０１７年２月２５日
同安第一实小第十一届校园足球文化节活动方案　一（主题：“阳光体育，快乐足球”
二（活动目的：
为响应国家体育总局、教育部联合发起的青少年校园足球活动，传承我校足球文化传统，通过足球活动，让学生获得足球运动的快乐，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；让学生深入体验当一名运动员，一名裁判员，一名拉拉队员，一名组织者，一名记者的角色，为他们提供展示并发展才能的舞台；形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。
三（活动时间安排：２０１７年３月１日——２０１７年４月２０日
四（活动内容：１、文化活动　　　　　２、志愿者行动　　　　　３、班级足球联赛　　　　４、校园吉尼斯挑战赛
五（奖励办法：
１．各年段联赛第一名颁给奖状一张。
２．足球文化活动评比总分年段第一名，颁给奖状一张。
３．足球文化活动评比和联赛积分综合评比总分第一名将颁给流动冠军奖杯一座，一、二、三名颁给奖状一份，获颁相应奖品一份。
４．吉尼斯挑战者和个人单项获奖者将颁给奖状及一份精美小礼品。
每年段评选最佳道德风尚奖一队，颁给奖状一张。　５．
六（具体安排：
时间　内容及要求　负责　２月２４日　组委会成立，并开始筹备工作　张茹华　３月１日　文化活动相关人员会议　方贤伟／苏佩瑜　３月２日　召开联赛相关人员会议　陈旭东　３月３日　文化活动启动，足球节宣传全面展开　方贤伟／苏佩瑜　３月６日　组织报名（队员、志愿者）　陈旭东／陈鸿青／各大队辅导员／各班
主任　３月６日　队员规则培训（地点：学校操场）　陈旭东／　王银江　３月６日　开始进行少年裁判培训、小记者培训、分发小记者证　叶霖琳／林国温／陈琦妮／陈丝茗／陈诗　３月６日　完成联赛秩序册并印发给各个班级及相关老师　陈旭东／颜鹏程　３月７日　开始第一阶段比赛　体育组　３月１３日　完成创意足球、创意口号制作与评选　林晨／叶进兴　３月２０日前　完成开幕式所有前期工作　方贤伟／苏佩瑜　３月２３日　开幕式　苏佩瑜／少先队　３月７日—４月１８日　足球联赛（遇到雨天顺延）　方贤伟／苏佩瑜／体育组／各年段长、辅
导员／各班主任／安全保卫及后勤组　４月２０日　闭幕式（颁发各种奖项）　苏佩瑜／少先队　４月１８日——６月底　整理材料，赛后展览，编撰校刊足球节特刊　林晨／叶霖琳／校刊编委　七（大会组委会
主任：郑良意　　　　　　　副主任：　周秀珊
总策划：张茹华　　　　　执行策划：　　方贤伟　　苏佩瑜　　陈旭东
方贤伟　　王娉婷　　叶文中　　苏佩瑜　　陈旭东　　王银江　林晨　叶霖琳　　成员：张茹华　　许丽红
电脑组　　　体育组　　美术组　　　音乐组　　　各年段长／大队辅导员
宣传报道组　　　分管行政：苏佩瑜　　　　　　　　　　　　　　　　　　组长：陈琦妮　叶进兴　各大队辅导员
摄影：各大队辅导员　陈丝茗　陈诗　　　　会场布置：叶进兴
安全保卫组　　　分管行政／组长：王银江　　　　　　　　　　　　成员：各年段长／大队辅导员
后勤组　　　　　　　分管行政：陈旭东　　　　　　　　　　　　　　　　　成员：　　物业　　　　　　医务：蔡淑真
材料整理及足球节特刊　　　分管行政：苏佩瑜　　　　　　　成员：少先队／校刊编委
文化活动安排
分管行政：苏佩瑜　　　　　组长：林晨　　　　　副组长：各大队辅导员、语文备课组长
资料汇总：叶霖琳　　各大队辅导员　　　　　　　　　　　　分数统计／登记：各大队辅导员　时间　项目　要求　奖励及加分办法（以下加分为班级集体分）　负责人
大队辅导员　　　　体现足球精神，利用美术兴趣小组组　　　　评奖及加分如下：一等奖＋１０分，二等奖＋５分，三
等奖＋３分。（优秀作品在《阳光？沙滩？脚印》刊登）　林晨　织学生制作、画有关足球文化的风筝，开
幕式进行１５分钟的放风筝比赛。　　美术组
各班精选优秀相片３张自行上传，学校统一设置专栏大会闭幕　摄影展（三——六年级）　　创意足球　展览，评奖：一等奖５名＋１０分，二等奖１０名＋５分，前截稿　各班　主题建议：　三等奖２０名＋３分（优秀作品在《阳光？沙滩？脚印》　各班选一名小记者参加培训，抓拍训刊登）。　　练、比赛瞬间，团队合照，人物特写，欢上传方式：１、学校网站网络Ｕ盘“芸溪德育处”的网络上传　庆、鼓励、互助等感人瞬间，球场风景“２０１６－２０１７芸溪足球文化节创意足球”文件夹中。　　　　　　　　　等,,,,
（王莉莉）　相片命名：主题名＋班级＋姓名，校区。　准备布偶奖品。　　３月２２日同唱一首音乐老师在音乐课上教唱《我相信》主题曲（开幕式上全校合唱）　人人会唱，开幕式同唱一首歌《我相信》　前　歌
各语文备课组主题为与足球相关的内容，可为“我与足自行评选，优球”、“足球的精神（魅力）”、赛场见征文比赛评奖及加分如下：一等奖＋１０分，二等奖＋５分，三等奖秀文章电子稿大会闭幕闻等。可单篇或多篇集锦（如训练日记）　（三——＋３分。（优秀作品在《阳光？沙滩？脚印》刊登）　上传网络Ｕ盘前截稿　　六年级）　各班投稿数第一名＋１０分，第二名＋５分，第三名＋３分　（见文末附件作足球文化征文专刊（每班至少二篇，低１）　年级可以是足球的主题画）。
每年段一块展板展出，　分两个板块。　各　３月２２日足球风采活动板块一：班队介绍、志愿者介绍；好活动版块一内容可尽量布置本年级学生的摄影、美术作大队辅导员　——　（三——人好事，精彩照片，精彩文章。　品及征文、报道等（各年段办公室门口的宣传栏）。　（见文末附件活动结束　六年级）　固定板块二：比赛积分榜（文化活动和足活动版块二内容张贴在各年段办公室门口的宣传栏）。　２）　球联赛动态积分）
按周一至周五分配内容，安排播音人员。
联赛开始前内容可为介绍足球知识，播放校园广播从３月７体育歌曲，播报体育讯息，介绍每班足球　陈琦妮　站（三——优秀作品在《阳光．沙滩．脚印》刊登。　日至闭幕　队员（每班写稿上交），朗读同学来稿；叶霖琳　六年级）　联赛开始后内容加入每日赛况播报、赛事
预告、好人好事，及积分排行等联赛内容。
（二）志愿者行动
志愿者行动组　　分管行政：苏佩瑜　　　　　组长：陈鸿青　　　　副组长：陈琦妮　　林国温　　陈上维　谢雅琴
１．少年裁判行动：由４—６年级学生自愿报名，由裁判组组织培训，经考核合格后发给俱乐部Ａ级裁判员证书，并协助裁判组执法本次大赛。考核未能通过者组成记录小组，发给俱乐部Ｂ级裁判员证书，协助每次比赛的检录、比赛成绩的登记和好人好事记录。（学生自行申报，每班最多５名，由班主任推荐，上报体育组林国温老师。由裁判组评选；Ａ级裁判每人加２分，Ｂ级裁判加１分。）
培训时间：３月６日——３月２２日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　负责人：陈旭东、林国温
裁判证制作：方贤伟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分数统计／登记／资料汇总：叶霖琳
２．小记者行动：由３—６年每班选派最多５人（文学社、语言艺术社、摄影社成员优先）参加，可分为文字记者和摄影记者，佩戴联赛记者证，采访队员、同学、老师，关注赛前准备、训练，比赛实况，赛后感言，好人好事等等，为校园广播站和“足球风采”投稿。
发证时间：３月７日
记者证制作：方贤伟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　负责人：陈琦妮　　　　叶霖琳　　（广播站）
陈丝茗　　　　陈诗　　　　　（摄影培训）
（三）校园吉尼斯之足球挑战赛
分管行政：陈旭东　　　组长：王银江　　　　副组长：颜耀东　陈杰隆　　张章鹏　　杨加菊
分数统计／登记／资料汇总：颜鹏程　　各大队辅导员
一（比赛内容：
１．一、二年级——跳跳足球：
落地一次颠球。以脚踢中球计算次数，允许球落地一次，落地两次或超出规定范围则停止计数。
２．三、四年级——闪电先锋：
带球绕杆比快。规定距离和杆数，快速带球绕障碍物，撞到障碍物要扶起，计算完成时间。
３．五、六年级——百步穿杨：
射门比准。在球门上设置从易到难设置１——９个号码，射中的号码为得分，每人三球，计算总分。　　二（活动形式：
１．年段自行组织海选，可不限名额，也可要求在各班选拔的基础上推荐适当名额。
２．每年段海选后决出１０名挑战者，于足球节闭幕式时进行决赛。
３．各年段海选时可请体育组协助比赛组织。
４．各年段做好比赛记录和宣传。
三（奖励方法：
１、奖励每项比赛的第一名，授予“校园吉尼斯挑战冠军”称号，并给予个人奖励；
２、其余２——５名获二等奖，６——１０名获三等奖。并分别给予个人奖励。
四（活动报道（各大队辅导员）
（四）班级足球联赛
足球联赛组　　　　分管行政：陈旭东　　　　组长：王银江　　　　副组长：林国温　　　颜鹏程
裁判长：王银江　　　　　　　　　　　　　主裁判：陈旭东　　王银江　　林国温　　　颜耀东
器材小组负责人：陈杰隆　　　　　成员：（Ａ级小裁判）
记录小组负责人：张章鹏　　　　　成员：（Ｂ级小裁判）
１、比赛内容：
Ａ　一年级射门比准比赛，全班组一队参赛；
Ｂ　二年级带球比赛，全班组一队参赛；
Ｃ　三、四年级，７人制足球赛，每班报男女各１６名，组男女二队参赛，每年段取前三名。
五、六年级，５人制足球赛，每班报男女各１４名，组男女二队参赛，每年段取前三名。
注：教练员由班主任挂帅，确定男女各一名队长。详见足球联赛秩序册。　　　　　　　　　　　　　　　　　２、联赛评奖项目／方法：
ａ　冠／亚／季军：分年段按积分评出第一、二、三名的班级队伍，计入总分冠军＋８０分，亚军＋５０分，季军＋３０分，其他＋２０分。
评比小组：组委会、裁判组
ｂ最佳射手：按进球数评比（不算点球）　　　　　　评比小组：组委会、裁判组。
ｃ未来之星评比。
评比内容：每班选出一名在本次大赛中表现最优异的队员为未来之星。该生必须为班级足球队队员，比赛的前期为班级足球队的参赛努力，比赛中发扬比赛风格并有优秀表现，受到同学老师的一致好评。
评比小组：各班班主任、各年段段长、大队辅导员、教练组
ｅ、最佳道德风尚奖的评选（见附件３）
附：比赛礼仪提示
１、队员在裁判引导下排队入场，双方握手致意；
２、队员整齐向观众挥手致意；
３、赛后双方队员面对面鞠躬致意；
４、赛后队员手拉手走到对方教练席，向对方老师、同学鞠躬致意。
５、队伍着装整齐、规范，不佩戴危害比赛安全的物品上场。
３（活动报道（各大队辅导员）
“第十一届校园足球文化节”征文活动方案
我校“第十一届校园足球文化节”即将开幕，为了促进学生深入参与体验，提供给孩子更多展示才能的舞台，营造以足球联赛为中心多方面辐射的校园文化氛围，学校依照传统开展以本届足球活动为主题的征文活动。现将有关事项通知如下：
一、征文内容
中年级以“精彩瞬间”为主题，侧重于指导学生写段或小文章，捕捉和描写一些精彩时刻；高年级以“赛场风云”为主题，记叙比赛的精彩过程、赛前的准备、赛后的感悟等。中高年级内容均不局限于比赛，赛场内外均可，可单篇或多篇集锦（如训练日记）。
二、评奖方式
两校区分开评比，备课组依据各年级习作上交的数量、质量确定各等级人数。获奖班级加分如下：一等奖＋１０分，二等奖＋５分，三等奖＋３分；多篇集锦一等奖＋１５分，二等奖＋１０分，三等奖＋５分。优秀作品将在《阳光？沙滩？脚印》刊登。
三、活动要求
好的写作来源于生活。我校两年一次的足球文化节是孩子最喜欢的一项活动，活动持续时间较长，且学生参与面广，每一场比赛都牵动着孩子的心。请各位语文老师提前做好准备，充分利用这次活动契机，发动学生全员参与，精心指导，择优选送。截稿时间至闭幕前。
“第十一届校园足球文化节”赛场风云榜方案
一、活动目的：
为让学生通过足球文化活动，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；让学生深入体验当一名运动员，一名裁判员，一名拉拉队员，一名组织者，一名记者的角色，为他们提供展示并发展才能的舞台；形成以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、综合实践、思想道德建设等方面的更加丰富的、立体式的、动静结合的校园文化氛围。
二、赛场风云榜板块划分：
赛场风云榜每年段一块展板展出，　分两个板块。
（三——六
年级）　活动板块一：
１、　班级参赛队员介绍，可照片加解说。
２、　志愿者介绍。
３、　班级好人好事。　总负责：各大队辅导员　４、精彩照片。（训练、比赛瞬间，团队合照，人物特写，欢庆、鼓励、
互助等感人瞬间，球场风景等,,,,）
固定板块二：比赛积分榜（文化活动和足球联赛动态积分）
第十一届校园足球文化节“道德风尚奖”评选方案　一、活动目的：
为让学生通过足球文化活动，在比赛中锻炼身体，培养团队意识和拼搏精神，提高竞争意识和公平意识；弘扬道德风尚，加强学生的思想道德建设。　二、评选内容与评选办法：
（一）参赛口号评比（三——六年级）
为本班的足球队命名，并创作本班足球队的参赛口号，可作为拉拉队口号，要求内容健康向上，富有新意，催人奋进，朗朗上口。可制成标语牌，
比赛时可在拉拉队展示。
每班一条，按年段评奖，评奖加分如下：
第一名１０分，第二名５分，第三名３分，其他２分（优秀作品在《阳光？沙滩？脚印》刊登）　评比小组：本年段段长、本大队辅导员、裁判组
（二）激情拉拉队评比
以团结、文明、激情、创意为评比标准：
？文明看球，不说不文明话语，不做不文明举动；
？激情看球，为本班激情鼓励，为精彩比赛喝彩；
？其他加分。（综合考虑，如队歌、拉拉队操、着装,,,,）
（按年段评奖，评奖加分如下：
第一名１０分，第二名５分，第三名３分，其他２分）
注：如若发生不服从裁判，打架、骂人或其他不文明言行者，一经发现核实，取消该班参评此奖项，情节严重者经组委会研究将扣除该班队积分５分
或者直接取消该班队伍的成绩和参赛资格。
评比小组：本年段段长、本大队辅导员、裁判组
（三）足球礼仪评比
评选标准：
？队伍着装整齐且较为规范；
？遵守比赛规则和大会规定，服从裁判，尊重对手，文明比赛；
？开赛前组织有序的热身活动，赛后有组织向裁判员、对方教练员和队员以及观众致意；　良好的精神面貌和勇于争胜的顽强斗志。　？
？比赛中该队得黄牌一张扣３分，红牌一张扣５分，从总分中扣除。
（按年段评奖，评奖加分如下：
第一名１０分，第二名５分，第三名３分，其他２分）
注：如若队伍因比赛发生打架、骂人或其他情节严重的不文明举动取消该项评比资格。情节严重者，经组委会研究，可对队伍进行积分扣除甚至取消
比赛成绩和参赛资格。
评比小组：各年段长、各大队辅导员，裁判组、学校教练组
附：比赛礼仪提示
１、队员在裁判引导下排队入场，双方握手致意；
２、队员整齐向观众挥手致意；
３、赛后双方队员面对面鞠躬致意；
４、赛后队员手拉手走到对方教练席，向对方老师、同学鞠躬致意。
５、队伍着装整齐、规范，不佩戴危害比赛安全的物品上场。
三、奖项设置：三项所得总分计入足球班级联赛总分，第一名颁发“最佳道德风尚奖”奖状。
作文六：《激情阳光体育 畅享快乐足球【最新资料】》21100字激情阳光体育　　　　畅享快乐足球
——留坝中学校园文化艺术节？足球节专题片解说词
序曲：运动放飞梦想　　　艺术承载希望
男：阳光下的早晨，太阳从山谷里探出了脑袋，天空中，没有一丝嘈杂的声音，偶尔传来一两声鸟叫，打破蓝天的寂静。
女：云朵在那蓝天之中，它们悠闲地飘荡着，享受静谧带给它们的安宁。
合：留坝县中小学文化节？艺术节在“阳关体育、快乐足球”的主题下拉开了帷幕。我们都已经准备好，尚未丰满的羽翼正待翱翔。迎着艺术节、足球节的暖风，我们从这里出发；奔着运动的豪情，我们舞出生命的精彩。
第一章　：足球延伸文化　　体育升华艺术
男：这是一个挥洒热情、激发活力、展示自我、超越自我的舞台。为了表达自己对于足球运动的喜爱，孩子们充分调动脑海里的每一个细胞，为自己心目中的球队设计吉祥物。
女：看吧，这些吉祥物有的是运动员的竟跑争球、倒挂金钩、有的则是以留坝谐音、龙的传人、运动参与等来寄托美好祝愿。
男：作品内容整体健康向上、活泼、构思新颖、创意鲜活、时尚幽默、色彩明快，紧紧围绕“阳光体育，快乐足球”的主题，对自己喜欢的人物动态，吉祥动物展开想象，对猎豹、虎、等动物赋予吉祥物更多的人性，力量、速度等体现了学生的活力以及对足球的参与热情，充分展现了学生积极进取，健康时尚的时代风貌，同时体现了留坝中学校园文化的特征和内涵。
女：本次图案征集共收集作品一百余幅，其中获一等奖９人，二等奖１５人，三等奖２５人。
男：孩子们手中的画笔俨然成了运动员，在绿茵场上剧烈地狂奔、激情地对抗，张张唯美的动态跃然纸上。
女：本次“我运动，我健康，我快乐”书画展共征集书画作品２００余幅，评选出获奖作品５０幅，马婧雯等９名同学荣获一等奖，辛梦天等１３名同学荣获二等奖，蒋妍等２８名同学荣获三等奖。
男：最难忘的记忆在笔头上，同学们用最质朴的语言、最优美的文笔向大家倾诉运动的快乐。
女：本次“阳光体育，快乐足球”征文１２０余篇，共评选出优秀作品５５篇，鞠华娇等１１名同学荣获一等奖，余沛涵等１７名同学荣获二等奖，冯紫佩等２７名同学荣获三等奖。
男：励志照亮人生、学习成就未来。同学们用还显稚嫩的人生感悟，结合自身的运动体验，不借鉴、不照搬，全部自己创作运动励志语言。
女：本次活动征集“阳光体育，快乐足球”　励志语１４０余条，共评选出优秀作品４０条，严晓英等８名同学荣获一等奖，唐梁超等１３名同学荣获二等奖，冯小梅等１９名同学荣获三等奖。
男：本次活动还评选出刘祥基等６位同学为“未来之星”；刘玉琪等６位同学为“玫瑰之星”；金子旭６位同学为“最佳小裁判”。
第二章：　足球搭建平台　　快乐青春展演
女：青春，是人生中最美丽的字眼，她充满力量，充满梦想，充满求知的志向和拼搏的信念。
男：本次艺术节？足球节展演活动精彩纷呈，活泼可爱的小学生稚气但不乏灵动，看他们一板一眼，时而舞动、时而奔跑，旋转着轻盈的步子、没有丝毫的羞怯与懒散，脸上始终洋溢着开心的笑容。
女：青春靓丽的校园舞蹈洒脱带劲、走跑跳结合起来的屈伸、转动、绕环、摆振、波浪形扭动等动作连贯齐整，各个动作都有其特定的健身效果，既注意了上肢与下肢、腹部与背部、头部与躯干动作的协调，又注意了组成各环节各部分独立运动。和着节拍轻云般慢移，旋风般疾转，真是力与美的完美结合。
男：武术彰显了华夏几千年的文明传承　，武术孕育了中华儿女世代的英姿飒爽，武术寄托了中华民族不朽的智慧与创作，武术赋予了中华沃土一番瑰丽神奇。我们在武术中壮怀远古，我们在武术中志作勇者，我们在武术中勃发生机，我们在武术中强健体魄。看：长拳——姿势舒展、动作灵活、节奏鲜明、步伐稳健。时而传来“嘿”“哈”的助力声，铿锵有力、荡气回肠。
女：由八十一个同学参加表演的篮球操正是取自于《西游记》中唐僧师徒历经九九八十一难取得真经的意思，齐整划一，场面宏大壮观、而最后的动作弯腰跋涉，也是寓意积极向上、不断求索之意。这是一群热情活泼的足球宝贝，只见他们双手握着足球举过头顶，自由摇摆，足球在他们手中就是舞动的精灵，她们带动着大家激动的心情，以这种方式为足球节助兴喝彩、传达着激情、释放着快乐。
男：健美操是融体操、音乐、舞蹈于一体的追求人体健与美的运动项目，它具有体育、舞蹈、音乐、美育等多种社会文化功能。通过
健美操的锻炼达到改善体质、增进健康、塑造体型、控制体重、愉悦精神、陶冶情操等目的。看着这群女孩子伴随着明快的音乐，轻盈地来回跳跃，脸上绽放着开心的笑容，这是力量和节奏的最好诠释，也是校园阳光体育中欢呼雀跃的音符。
女：一曲劲爆的世界杯歌曲把大家带进了足球训练课，偌大的操场中，女足、男足在教练员的统一引导指挥下带动着还显稚嫩的身体停球、过人、传中、射门。这仅仅是平时训练的一部分，小队员们娴熟的技术在操场上赢得阵阵喝彩。
男：他们没有高超的技术，但有参与足球运动的激情；他们没有草皮的场地，但有体验足球运动的快乐。我们欣喜地看到，踢球的孩子通过足球释放着活力与激情，传达着快乐和健康。
第三章：　创设踢球环境　　　释放无限活力
女：近年来在市体育局的大力扶持下、在我县各级领导关怀下，留坝中学克服困难，积极创造条件，因地制宜，迎难而上开展校园阳光体育活动。
男：２０１１年留坝县成立了校园足球领导机构，教体局主要领导负责，各科室、各学校各司其职。确保校园足球组织机构健全，活动经费充实、活动人员到位；校园联赛每年春秋两季，规范有序。
女：２０１１年４月举行的首届留坝县“阳光少年”足球联赛，参赛队伍１８支，２００余名小队员参加了为期３个月的７人制比赛，比赛争夺激烈，组织周密，管理到位，取得了较好的效果。
男：在校园足球联赛基础上，积极选拔、组建了不同梯队。组建了留坝县Ｕ１４男、女队各一支，Ｕ１２男、女队各两支，积极参加省市
各类比赛，２０１０年，２０１１年组织了Ｕ１２岁男队参加陕西省校外活动中心暑期少儿足球夏令营活动，取得不俗成绩。
女：２０１１年８月我县四支Ｕ１２球队参加了“汉中市青少年足球赛”，两支男队分获第三名和第五名，两支女队分获第二名和第三名，荣获团体金、银奖，取得竞赛成绩和体育运动精神的双丰收。并有４名女足队员入选汉中市女足参加了２０１１年陕西省女足比赛。
男：这些成绩得到了上级部门的表彰认可，在我县取得了一定的社会效应。我们欣喜地看到青少年足球的普及和推广工作，得到了较好的发展。校园足球内、外部环境在日益好转。
女：看吧，操场上，城关小学和火烧店小学男队女队同时进行七人制比赛。运动员在比赛中采用规则所允许的奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等各种动作。球场上的他们就是威风赫赫的骑士。这也是对素质教育最好的诠释。
男：我们在这个舞台上尽情的展现自我、释放自我。近几年的校园文化艺术节充分体现了留坝县中小学生的文体素质和艺术修养，展示了莘莘学子朝气蓬勃、积极进取、健康时尚的时代风貌，不仅让同学们在知识、体育、艺术的殿堂中得到美的熏陶，美的教育，营造了团结向上、活泼欢乐的校园文化氛围。同时也促进了同学们参与学校各项活动的积极性和参加体育锻炼的热情，体现了留坝县校园文化建设的特征和内涵。
女：留坝中学也在不断营造积极健康、高雅文明的校园文化氛围，提升校园文化内涵，推动学校的特色发展。在奋斗中前进，在前进中开拓，在开拓中创新，坚持依法治校、规范办学，坚持把先进的办学理念与教育教学实践有机结合起来，坚持“以人为本，和谐创新，为
学生终身发展奠基，办全县人民满意的教育”的办学理念，坚持“高质量、严管理、现代化、有特色”的办学目标，坚持“德育为首、质量立校、育人为本、全面发展”的办学方针，形成了教育引导、制度管理、行为养成一起抓的管理思路。
男：“阳光体育o快乐足球”，　让我们在操场上，在阳光下，在大自然中，鸣奏青春旋律，抒写健身乐章～一起运动，一起健康～一起缔造人生的辉煌～
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班主任工作总结专题８篇
第一篇：班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题．．．．．．
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第二篇：四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢？在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养＂团结、严格、活泼、奋进＂的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是＂包袱＂。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往
能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展．．．．．．
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第三篇：特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下，我继续担任高考班班主任的工作，为了在今后的工作能够取长补短，特总结如下：
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得
表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来．．．．．．
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第四篇：优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为＂班集体灵魂＂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对６、７岁－－１１、１２岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
＂谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。＂班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和＂爱＂。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你＂既亲近又崇拜＂，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着＂以点带面＂和＂以面带面＂的作用，我称他们是＂班主任的左右手。＂所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即＂以点带面＂；其三，培养＊部团结协作的精神，要能够通过＊部这个小集体建立正确、健全的
舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即＂以面带面＂。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有＂服从集体，服从命令＂的思想．．．．．．
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第五篇：大学班主任工作总结
见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是２０００级英教及２００１级０１０３、０１０４班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
２０００级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切
联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩：２００１班在今年被评为优秀班集体。班上有２／３的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中，该班也获得了二等奖的好成绩。
２００２班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班３３人，有２２人向党组织递交了入党申请书，形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责，组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议，使同学们对邪教有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误，但在班上同学的帮助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃，能全面发展。在冬季长跑中，报名踊跃，最后有７人参加。在“十大歌星”比赛中，有两人获奖。“十大笑星”中，该班节目代表外语学院参赛，获得第一名的好成绩。
作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三，班委要改选，我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比，大一的０１０３、０１０４总的情况另我担忧。先谈谈不足吧，总的有以下几点．．．．．．
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第六篇：差班班主任工作总结
担任八所中学初一年级（６）班的班主任一年了，在与孩子们接触打交道的这一年中，有苦有泪，有欢笑也有悲痛，更有些许成功也有些许遗憾～
现我对这一年的班主任工作作出如下总结：
一（班风管理
俗话说：一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美”。在管理班级的时候，我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生，如果能够约束自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的升华。
１．学生的品德
一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣上面。我们班一共有８７个人，男生５９个，女生２８个，其中少数民族生共有６人，从下面乡镇上来的学生占了本班人数的７８，。无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生，几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。
概括来讲，从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的，无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子，难免会产生自卑的心理；城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多，甚至有瞧不起人的这种不良心态；还有这两类孩子之间会进
行物质上的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力，也影响了个人的品德素养～
面对这些问题，我主要