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象棋世界 儿童象棋入门 6课时-1 象棋教学
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是学习象棋好还是学习围棋好
我有更好的答案
象棋讲究的是逻辑思考力，注重一个“算”字；围棋讲究一个“势”，需要有宏观的棋形把握力，当然也有计算的准确力。从群众基础上讲，肯定懂象棋的更多了，而恰恰是如此，能够下得了一手好的围棋，更能让人对你刮目相看。从这点上来说，我建议你学习围棋。其次，作为棋类的忠实爱好者，从修身养性方面说，围棋更加具有优势。个人见过很多不同的棋手，而围棋手独有一种优雅的气质，特别是他们下棋时给人的那种感觉，非常吸引人。象棋和围棋都很容易入门，象棋下到一定水平后，想要提高很难。而围棋你会越下越感到它的变幻莫测，想要提高很大程度上要有悟性。我个人最擅长下象棋，但我更推荐你学习围棋，从练习你的左右脑到个人修身养性都是不错的选择。
采纳率：57%
围棋简单而又精深，可以培养细心；耐心；判断力和大局观等等 （要深人学习较难）中国象棋主要就是培养耐心（蛮简单的，多下几盘就会了）国际象棋主要是培养逻辑能力 刚开始学比较难 我个人觉得你要是想提高思维能力建议学围棋 或 国际象棋
要是一般玩玩就学中国象棋吧
最后说一句 围棋妙不可言啊。。。
小孩的话，最好学围棋，因为规则简单，而且培养逻辑性、空间感、计算能力，更开发智力。而且围棋需要一定的悟性，小孩子的悟性是惊人的，大人学却往往难以提高。所以想成围棋高手必须从小学。
大人的话，学象棋吧。
如果是男的，推荐学中国象棋。
如果是女的，推荐学国际象棋。
因为女子大局观都较差，不安全感导致嗜杀，比如看到有车换车的机会往往愿意换，更符合国际象棋的思路。哈哈，你看路边中国象棋摊上都是老头，你几时见过有老太太？女的很难下中国象棋很好，这是大脑结构的不同导致的。
象棋群众基础广泛，表现的机会多，大众娱乐。 围棋最好也会，有文化有档次。
当然是围棋了，围棋对锻炼孩子的练级思维能力更有帮助；但是学象棋更容易找对手；
要看你个人的爱好的，我个人认为学围棋比较有趣
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兴趣使象棋学习充满灵性
　　兴趣是学习最好的老师，这是大家公认的真理。象棋学习，较之其他学科更加耗时耗力，枯燥乏味。整天对着棋局摆棋打谱，只有找到兴趣这位好老师，才能调动学生的学习积极性，使他们集中注意力，达到获取知识、探究未知的最佳心态。因此，激发学生学习兴趣是促使学生主动参与象棋学习的前提。如何培养学习兴趣呢？笔者在这方面作了一些研究和实践，也取得了较好的成果。 中国论文网 /1/view-7428385.htm　　棋枰心语――勤写学棋心得 　　借助语文学科的经验，笔者经常鼓励队员们写学棋心得，把自己在下棋学棋过程中的各种感受写下来，一来可以对自己进行反思，使之对象棋的认识和自我反省都能有所提升；二来可以使教师更加清楚地了解学生的真实想法，以采取更有针对性的教学。下面，笔者从学生平时写的文章中摘录几段： 　　今天，8月27日，徐天红大师来我们学校给我们上课，他给我们讲他小时候奋发努力的故事，我一直在想，我一定要学习他的这种精神，做每一件事都要坚持到底，不半途而废，持之以恒才能取得成功啊！ 　　――2015年江苏省首届“胜浦杯”校园棋王争霸赛二年级女子组第五名张梦婷。 　　象棋是一杯茶，喝起来微微苦涩，却又带着诱人的香气。在训练的过程中，每一盘棋都如在战场上进行激烈的搏杀，你随时都有可能面临危险，但是只要你还有百分之零点一的希望，你就不能放弃。在训练时，我的眼睛从来都不敢眨一下，因为我不想错过任何一个细节，任何一步招法。 　　――2014年全国象棋儿童赛女子丁组第二名陈雨婷 　　有时，我觉得时间过得太快，经常会想念我的学姐和师兄，董毓男、林蓉、林翔，你们什么时候回学校来看看我啊？我曾经想过要放弃象棋，但一想到他们，我就决心要坚持学下去，不仅象棋水平要提升，还要在学习上有出色的表现，这样才能为师弟师妹们做个好榜样！ 　　――2015苏州市象棋特色学校比赛五六年级女子组冠军路璐 　　值得一提的是，家长对这个做法非常支持，孩子既学好了象棋，又提高了作文水平，这不是两全其美的好事吗？ 　　激励为先――实行加星制度 　　对每一个象棋队员都实行加星扣星制度，是我们象棋校队的奖惩办法。一般来讲，平时训练中的比赛，赢一盘加三星，和棋不加星，输棋扣两星。按照比赛级别的上升，会加大力度奖励，区级5星，市级10星，省级15星，全国级20星。同样，出现和棋和输棋同样也有相应的调整。 　　比如，2015年11月苏州市赛中，路璐同学的成绩是5胜1和1负，那么她就得到加星50颗，和棋加3星，输一盘减去4星，共计49星。这个制度贯穿在学生学棋、上课的整个过程中，上课和训练如果态度不端正会相应的扣星，如果积极动脑，有好的表现，就有加星的机会。写学棋心得好的，也有加星，外出活动比赛赛出风格，表现出高度的文明素养也有加星…… 　　我们的目标是：既要学棋，更要立德。“以棋立德，以棋树人”。所以，得到的星永远比扣的星多，这大大激发了学生的积极性，久而久之，学生也懂得了这样一个道理，只要你努力，只要你有好的表现，你就一定能得到了认可和奖励。 　　加了星之后怎么办？有两种办法：一是买奖品。学生需要什么，我们就买什么，如奖励象棋书，文具等；二是设立奖学金。学生如果什么都不需要，就直接发奖学金，得满10颗星奖励3元。每隔一个月统计和发放，每次奖励笔者都有详细的记录。奖励基金从哪里来，由笔者和另外一名资深象棋教练谢根元教师出资。我们各拿出基金500元，基金用完之后，我们再出资。这个举动让家长很是感动，他们告诉笔者，孩子得到奖励基金后一直存着，没舍得花一分钱。虽然钱不多，但对孩子来说，这是有特殊意义的。 　　梯度训练――多种方式实战 　　这里的“梯度”主要是两个意思：一是对学生能力的层次适当区分，另一个是教学内容的区分。我们将学生按照学棋的基础分为AB两个组，依据学生的实际情况，有侧重地进行教学和训练。比如，朱振威与高洁等人主要学习布局和残局，陈熙文和卫彬冰等人主要学习基本杀法，路璐与林晔等人主要学习中局形势的判断，过一个阶段再重新调整。 　　教师每教学一个内容，必须要给学生相应的时间运用学到的知识进行实战对弈。对弈的方式也不是千篇一律的，有的学生下全局，有的学生就让他重点练习开局，有的学生是从20回合开始下的，主要进行中局判断，有的学生则是从教师提供的残局开始下。这样学生能够更加清晰地感受到棋局三个阶段的不同特点，对子力如何运动和配合也会有新的领悟，从而提高全局的实战能力。 　　加强竞争――举行多种比赛 　　为了加强队员之间的竞争，每隔1个月，在低、中、高三个组中各进行一次擂台赛，获得擂主称号的同学加星20颗，给予物质奖励并颁发奖状。有时候我们组织对抗赛，学生组成AB两队，胜出的一队每个人都能加星。学生很喜欢这样的比赛，团队精神一下子就涌现出来了。另外还有接力赛，双人赛，翻转棋盘赛等等。这样以赛代练，既能检验教学成果，又能使学生保持积极向上的动力，尤其是对尖子生的激励作用更大。 　　学科渗透――激发灵性思维 　　如何利用教材有效组织教学呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，创造性地设计组织教学。比如，在每节课学重点内容前讲一个与象棋相关的小故事；让学生做趣味残局（如简单的十字形、中字形、菱形等）；让学生玩象棋游戏（比大小、五子棋、走翻棋、猜字谜等等）；多媒体的象棋flash故事和形形色色的象棋软件的应用等等。笔者举几个深受学生喜爱的教学事例： 　　字谜游戏 在训练结束前或是中间休息时，给学生猜上几个字谜，这是学生非常喜欢的。既得到了放松，又丰富了语文和象棋知识，一举多得。当然，能很快猜出字谜的学生必定能得到“星”的奖励。比如：①清除碎石（卒）；②一来就教学生（帅）；③六斤不足，八斤有余（兵）。 　　口诀记忆 借用口诀来学习某些特定的象棋知识，这不失为一种好的方法，简单有效又有趣味性。以实用残局之――单马破士为例，我们把基本棋型分为二类，各编成了一首诗。一是走法红方七步可破士，所以笔者给诗的题目起名叫“七步成诗显神威”；棋形为“将马士底二线三子一条线”，诗歌口诀：“回马将军进捉士，复退河头又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”二是走法红方需要八步棋才能擒士，所以起名叫“八步赶蝉将胆寒”；棋形为“将在底右肋，马士位置同上”，诗歌口诀：“回马钓鱼继进帅，复退外河又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”两首诗中都有和语文有关的知识，诗歌A中包含了东汉三国曹丕逼迫兄弟曹植“七步成诗”的故事，此处是巧妙借用；而诗歌B中形象地把“士”比作“蝉”，充分展现了少年儿童活泼可爱捕蝉的场景。当笔者把这些知识告诉孩子们的时候，他们个个睁大了眼睛，没有想到，在枯燥的象棋世界里居然有着如此丰富的内涵和趣味！
　　与数学思维联系 古谱《竹香斋》中有一则残局名叫《双炮禁双炮》，还有一个更诗意的名称叫《长亭短亭》。如图： 　　此局看似简单，但学生演练了很多次，还是无法取胜。最后研究总结出规律：此局只要先走方必胜，取胜的秘诀在于――保持中炮和侧炮两炮距离相等。笔者又引申告诉学生：数学中的奥数题，也有一种题型是这样的。如：两堆棋子，一堆4枚，一堆8枚，比赛双方依次任意从任意一堆中取走若干棋子，谁最终取完者获胜。 　　按棋局及数学思路分析，获胜的唯一方法第一步为从第二堆的8枚棋子中先取走4枚，以后根据对方的取量，再决定我方的取量，直至胜利。这个棋局很有意思，如果在棋局双方分别加上边兵和边卒，那么变化更加复杂。这之后，有两个数学非常好的学生，后来好几次追着笔者问还有没有这种类型的残局。 　　江苏棋界泰斗言穆江先生在给我校象棋队员上课时说过：“参加象棋训练，开发智力，培养挫折教育，开阔你们的眼界，提高修养和素质，才是我们的长远目标。”这话说得多好，能成为象棋大师的人屈指可数，绝大多数孩子是不可能走专业道路的，那么，象棋老师就要尽可能地把象棋和其他学科有机结合在一起，引导孩子通过象棋学习来发展思维，陶冶性情，为他们今后的人生发展打下一个扎实的基础。如果我们凭借象棋能点燃学生对生活的热情，对知识的渴求，对人生的感悟，那不就是发挥出了象棋最大的魅力吗？ 　　对话大师――领略名将风采 　　为了提升学生，拓宽他们的眼界，领略名将风采，学校经常组织“大师校园行”和“高手校园行”活动，请大师和当地象棋高手进校园和孩子们对弈。 　　日，象棋国际特级大师徐天红、张国凤以及汪霞萍亲临学校指导象棋工作。张国凤和汪霞萍与本校各年级“小棋王”分别展开了一对十的车轮战。日，言穆江先生携马来西亚森州棋会副秘书长何彦杰来校授课、讲棋。授课完毕，二人分别与小棋手们进行了一对八车轮实战。另外，学校经常邀请请当地的象棋名手进校园和孩子们对弈。这是日《苏州日报》刊登的一则新闻 　　照片中的小女孩当时还是一名四年级学生，名字叫董毓男，她后来拜江苏棋院国际特级大师张国凤为师。2015年11月，她被中国象棋协会授予“地方棋协大师”称号。照片中与董毓男对阵的是吴中区的象棋民间高手钱菊男，他是固定来本校指导小棋手的高手之一，曾经多次指导董毓男下过棋。此次比赛，董毓男和钱菊男叔叔相遇，她不畏强手，一路拼杀，最后和钱菊男叔叔握手言和，成为当时人们津津乐道的美谈。 　　正是因为长桥小学有着这样的传统，有许多社会各界人士的支持和帮助，才会涌现出像董毓男这样年轻的大师，才使长桥中心小学走出了一条“特色――优化――品牌”的发展之路。我们坚信，在象棋特色教育这一块沃土中，长小一定能耕耘出更加丰硕的成果！ 　　（作者单位：江苏省苏州市吴中区长桥中心小学）
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新手怎么学下象棋？
本人现在上高中，之前下象棋也下得少，想学下象棋，怎么学呢？？
我有更好的答案
1.象棋易学难精，想要水平提高还是要从基础残局学起，然后再练习开局到中局。建议下载一些象棋游戏练习残局例如天天象棋，累积一定经验后再跟人实战。2.象棋基本常识如残局单兵单马怎么获胜，单车怎么破双士，单炮士怎么破双士等等都要掌握，这些常识可以通过一些象棋软件来学习例如天天象棋和博雅象棋都可以。3.还有一些棋规也要了解比如象棋规定不能进行无意义的长捉和长将都是不允许的，长拦可以允许。
采纳率：83%
来自团队：
中国象棋竞赛规则(1999年版)国家体育总局审定 中国象棋协会编写第一章行棋规定第1条 棋盘和棋子1.1象棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。棋盘上共有九十个交叉点，象棋子就摆在和活动在这些交叉点上。棋盘中间没有划通直线的地方，叫做“河界”；划有斜交叉线的地方，叫做“九宫”。九道直线，红棋方面从右到左用中文数字一至九来代表；黑棋方面用阿拉伯数字1至9来代表。1.2 棋子共有三十二个，分为红、黑两组，每组共十六个，各分七种，其名称和数目如下：红棋子：帅一个，车、马、炮、相、士各两个，兵五个。黑棋子：将一个，车、马、炮、象、士各两个，卒五个。1.3 对局开始前，双方棋子在棋盘上的摆法见下图（印刷体棋图规定：红方棋子在下，用阳文；黑方棋子在上，用阴文）。1.4 比赛用的标准棋盘，应每格都为正方形，每方格长宽均应为3.2至4.6cm。每个平面圆形棋子直径应为2.7至3.2cm，大小与棋盘合适配套。棋盘和棋子底色，均应为白色或浅色。棋盘上直线和横线应为红色或深色，四周应有适当空白面积。棋子面色分为红黑两组，字体和圆框应当醒目。演示比赛用的大棋盘为直式，红方在下，黑方在上。棋盘和棋子大小，应配合场所相应增大。第2条 走棋和吃子2.1 对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一着，直至分出胜、负、和，对局即终了。轮到走棋的一方，将某个棋子从一个交叉点走到另一个交叉点，或者吃掉对方的棋子而占领其交叉点，都算走了一着。双方各走一着，称为一个回合。2.2 各种棋子的走法如下：帅（将）每一着只许走一步，前进、后退、横走都可以，但不能走出“九宫”。将和帅不准在同一直线上直接对面，如一方已先占据，另一方必须回避。士每一着只许沿“九宫”斜线走一步，可进可退。相（象）不能越过“河界”，每一着斜走两步，可进可退，即俗称“相（象）走田字”。当田字中心有别的棋子时，俗称“塞（相）象眼”，则不许走过去。马每着走一直（或一横）一斜，可进可退，即俗称“马走日字”。如果在要去的方向有别的棋子挡住。俗称“蹩马腿”，则不许走过去。车每一着可以直进、直退、横走，不限步数。炮在不吃子的时候，走法同车一样。兵（卒）在没有过“河界”前，每着只许向前直走一步；过“河界”后，每着可向前直走或横走一步，但不能后退。2.3 走一着棋时，如果己方棋子能够走到的位置有对方棋子存在，就可以把对方棋子吃掉而占领那个位置。只有炮吃子时必须隔一个棋子（无论是哪一方的）跳吃，即俗称“炮打隔子”。除帅（将）外其他棋子都可以听任对方吃，或主动送吃。吃子的一方，必须立即把被吃掉的棋子从棋盘上拿走。第3条 将死和困毙3.1 一方的棋子攻击对方的帅（将），并在下一着要把它吃掉，称为“照将”，或简称“将”。“照将”不必声明。被“照将”的一方必须立即“应将”，即用自己的着法去化解被“将”的状态。如果被“照将”而无法“应将”，就算被“将死”。3.2 轮到走棋的一方，无子可走，就算被“困毙”。第4条 胜、负、和4.1 对局时一方出现下列情况之一，为输棋（负），对方取胜：4.1.1 帅（将）被对方“将死”。4.1.2 走棋后形成帅（将）直接对面。4.1.3 被“困毙”。4.1.4 在规定的时限内未走满规定的着数。4. 1.5 超过了比赛规定的迟到判负时限。4. 1.6 走棋违反行棋规定。4.1.7 走棋违反禁例，应变着而不变。4.1.8 在同一棋局中，三次“犯规”。4.1.9 自己宣布认输。4.1.10 在对局中拒绝遵守本规则或严重违反纪律。4.2 出现下列情况之一，为和棋：4.2.1 双方均无可能取胜的简单局势。4.2.2 一方提议作和，另一方表示同意。4.2.3 双方走棋出现循环反复三次，符合“棋例”中“不变作和”的有关规定。4.2.4 符合自然限着的回合规定，即在连续60个回合中（也可根据比赛等级酌减），双方都没有吃过一个棋子。第二章 比赛规则第5条 摸子、落子、纠正错误5.1 触摸自己方面的哪个棋子，就应走哪个棋子，除非所触摸的那个棋子，按行棋规定根本不能走，才可以另走别的棋子。5.2 触摸对方的棋子，就必须吃掉那个棋子，只有当己方的任何棋子都无法去吃时，才可以另行走子。5.3 先触摸自己的棋子，后又触摸对方的棋子，处理顺序如下：前者必须吃掉后者－－无法吃掉时，必须走动前者－－前者无法走时，必须用别的子吃掉后者－－别的棋子也无法吃掉后者。另行走子。5.4 先触摸对方的棋子，后又触摸自己的棋子，处理顺序如下：后者必须吃掉前者－－无法吃掉时，必须用别的子吃掉前者－－均无法吃时，必须走动后者－－后者也无法走动时，才可以另行走子。5.5 同时触摸双方棋子，处理顺序同5.4 。5.6 摆正棋子必须事先争得对方同意，而且只能在自己走棋的时间内进行，否则以摸子论处。如系明显误碰某个棋子，不作摸子论处，5.7 一着棋走了以后，不得再予更改。落子生根，以手离开棋子为准。5.8 纠正先后走颠倒或棋子被意外挪位等错误，应及时进行，局后不受理。若错误系违反行棋规定，则按4.1.6款处理。第6条 计时正式比赛，采用具有两个钟面的专用计时钟，分别累计双方的走棋时间。赛前明确规定第一方在一定时限内必须走满一定的着数。对局双方必须在走棋后，方可按钟。忘了按钟，裁判不予提醒。根据比赛性质与规模，并有利于比赛不致出现封局，可选用以下几种计时方案。6.1 第一时限，每方在90分钟内必须走满40着。以后每15分钟内必须走满10着，直至对局结束。6.2 第一时限，每方在60分钟内必须走满30着。以后每10分钟内必须走满10着，直至对局结束。6.3 第一时限，每方在10分钟内必须走满40着。以后每5分钟内必须走满30着，直至对局结束。－－适用于快棋赛。6.4 每方每5分钟内必须走满30着，直至对局结束。－－适用于快棋赛。6.5 每方时间包干使用，不计着数，先超时者判负。第7条 记录7.1 在对局过程中，双方对每一回合都要逐着记录，力求清晰准确。每连续漏记4着，判犯规一次。7.2 如果一方所剩时限已不足3分钟，该方可暂缓履行7 .1款规定,但一俟转入下一时限,必须首先补全漏记着法后,方可行棋.7.3 对局终了,裁判如认为某份记录不够清晰.准确,有权要求该方在对局结束后誊清补正.7.4 如棋手拒绝执行7.1,7.2和7.3款规定,裁判可引用4.1.10款判负.7.5 记录方式可采用完整与简写两种:完整记录 简写记录回合 红方 黑方 回合 红方 黑方1 炮二平五 马8进7 1 炮25 马872 马二进三 车9平8 2 马23 车983 车一平二 炮8进4 3 车12 炮84第8条 棋手须知8.1 服装整洁.仪表大方,不得出现有碍观瞻和失态的举动.8.2 了解本规则的全部条款.比赛程序和章程心脏其他临时补充规定.出现问题,不得以&不了解&作为推诿的借口.8.3 对局时,禁止随意离座或与任何人交谈及参考任何资料,禁止用棋具或借助纸笔等物对局势作分析研究.8.4 禁止以任何方式干扰对方分散对方注意力,禁止一切妨碍比赛正常进行的言行.8.5 对局进行中如有问题,应在自己走棋的时间内提出(遇对方犯规时例外).发生争议时,应当服从裁判,但可保留事后向竞赛仲裁机构提出申诉的权利.8.6 比赛时必须用走棋的手按钟,按钟不可过重.8.7 遵守体育竞赛纪律,不得相约让分或媾和.8.8 对违反上述条款的棋手,可以根据情节轻重,判其犯规直至予以警告.判负.除名等纪律处分.第9条 犯规9.1 对局时,一方出现下列情况之一,即为犯规:9.1.1 在对方走棋时间内,无故提出问题,或有其他构成干扰对方注意力的行为.9.1.2 在对局进行中,擅停.擅开棋钟.9.1.3 提议作和经对方拒绝后,连续提出.9.1.4 提出自然限着和棋,经审核不属实.9.1.5 摸触了己方不可能走动的棋子.9.1.6 摸触了对方的棋子,而己方的任何棋子都无法吃掉它.9.1.7 连续漏记着数超过规定.9.1.8 违反棋手须知中的有关规定,而情节尚不严重者.9.2 凡判处&犯规&,裁判员应当当场明确宣布并及时记录.第10条 对局结束10.1 对局终了后,在记录纸上记录比赛结果及双方所用时间.犯规情况,双方棋手和裁判当场签字认可,为对局结果.10.2 对局结束,棋手.裁判应及时退出赛场(另有当场比赛任务者除外).第三章 比赛通则第11条 比赛办法11.1 淘汰制参加比赛的人(队)数较多,时间较紧,可酌情采用单淘汰制.双淘汰制或其他淘汰方式,并适当安排预选赛.附加赛.11.2 大循环制在人(队)数不多而时间许可的条件下,可采用这一制度(见附录二).通常采用一局制,人(队)数较少时也可采用两局制.11.3 分组循环制在人(队)数较多,不便采用大循环制的情况下,可以根据棋手(队)的等级分或比赛成绩排定&种子&,分成若干组循环初赛,从各组选出一定人(队)数进行决赛.11.4 积分编排制在人(队)数较多,赛程较短,而&种子&又不易安排的情况下,可以考虑采用积分编排制.国内竞赛经常采用的编排原则和具体方法,见附录二.第12条 团体赛比赛种类12.1 分台定人制比赛按台次顺序分台定人进行.各参加单位报名时,必须根据技术水平高低排定本队棋手的台次.全国性比赛,以最近一次公布的棋手等级分作为衡量棋手技术水平高低的依据.等级分高者,台次应列前.无等级分者排在有等级分棋手的后面.12.2 分台换人制准许各参加单位增报一定名额的替补队员,台次的排列原则同12.1款.各轮比赛出卖者可以有所不同,但台次顺序不能前后颠倒.例如:比赛分四台进行,另有两名替补队员,则出场顺序可以是1-2-3-4,也可以是1-2-3-5,直至3-4-5-6共十五种顺序,每场比赛各队可以从中自选一种.12.3 临时定台制各队在每一场比赛开始前,临时排定本队队员的出卖台次,与对方队相应台次的棋手对弈.12.4 全队轮赛制适用于队与队之间的对抗赛,一方所有队员与另一方所有队员逐一对弈.12.5 队员总分制比赛不分台次,按照各队棋手参加个人赛成绩之和来计算团体赛成绩.第13条 先后走确定13.1 循环制个人比赛,按照附录一&&循环赛对局秩序表&&来确定,表上每轮号码列前者执红棋.13.2 循环制团体比赛,凡在&&循环赛对局秩序表&&上每轮号码列前的队,其单数台棋手均执红棋,双数台棋手均执黑棋.13.3 积分编排制比赛,按照附录二中的有关条款来确定先后走.团体比赛&先走&的队,其单数台执红棋先走,双数台则执黑棋后走.13.4 淘汰制比赛,进行&猜先&.团体赛的先后走,办法与13.2,13.3两款相同.13.5 两局制比赛,不论个人赛还是团体赛,第一局猜先,第二局互换先后走.第14条 成绩计算14.1 每局棋结果,胜者1分,负者0分,和棋各记0.5分.14.2团体赛记分,分别记&场分&(团体分)和&局分&(个人分).每场棋结果,局分多者为胜.场分记2分;局分少者为负场分记0分;局分相等者为平,各记1分.第15条 名次确定15.1 在一局循环制的个人比赛中,根据个人积分排列名次,积分多者列前.如积分相等,则按以下顺序区分:小分.胜局.直胜.犯规.无法区分,则名次并列.15.2 在一局积分编排制的个人比赛中,同样根据个人积分多少排列名次.如积分相等,则按以下顺序依次区分:对手分,胜局.犯规.无法区分,则名次并列.15.3 在一局循环制的团体比赛中,根据各队所得场分多少排列名次,多者列前.场分相同时,则按以下顺序依次区分:全队总局分.全队胜局.直胜.全队犯规.无法区分,则名次并列.15.4 在一局积分编排制的团体比赛中,同样根据各队所得的场分多少排列名次,多者列前.场分相同时,则按以下顺序依次区分:团体对手分.全队总局分.全队胜场.全队犯规.无法区分,则名次并列.15.5 在队员总分制(无论循环制或积分编排制)的比赛中,根据各队棋手个人名次总和多少排列名次,少者列前.如相等,则按以下顺序区分:最高个人名次.次高个人名次.全队犯规.无法区分,则名次并列.15.6 冠军或不宜并列的名次,应安排加赛或在赛前补充细则中作出明确规定.第四章 比赛附则第16条 比赛组织16.1 为了保证比赛的顺利进行,应根据各种比赛的需要,建立相应的竞赛组织机构,从事的筹备工作,制订有关的章程和补充规定,处理比赛期间和比赛结束后不属于裁判员职责范围内的一切问题.16.2 竞赛组织机构根据比赛的规模和条件,指定或要求适量的裁判人员管理比赛,并任命其中裁判等级较高的一人为裁判长,必要时还可增设副裁判长一到数人.16.3 重大比赛应设立仲裁委员会.第17条 裁判职责17.1 熟悉比赛的具体情况,根据竞赛组织机构的要求,拟订必要的补充规定.17.2 认真进行业务学习和裁判实习,细致检查比赛场地.器材及其他必需用品.17.3 加强与参赛者的联系,逐条阐明规则精神和执法尺度.17.4 严肃.认真.公正.准确地执行竞赛规程和规则,裁决比赛中出现的问题.17.5 根据竞赛日程,负责每场比赛的组织和监局,公布比赛结果.17.6 恪尽己职,确保赛场维持良好的竞赛环境,使参赛者不受对方或观众干扰.17.7 对违反纪律的棋手有权给予或向上级建议给予适当处分.17.8 接受组委会竞赛组织机构的考评.第18条 处分权限18.1 监局裁判有权作出&警告&处分.18.2 裁判长有权作出&取消当场比赛资格&的处分.18.3 竞赛组织机构有权作出&除名&处分.对除名者,按退出处理.18.4 在积分相同时,把受到18.1和18.2款处分的人(队),按其轻重程度和次数,依次排列在最后几个位置上.第19条 赛场环境19.1 进入赛场的所有人员,必须保持赛场安静和维护良好的比赛秩序.19.2 赛场禁止吸烟,禁止一切有碍公共场所文明卫生的行为.19.3 确定赛场,应充分考虑竞赛规模.交通条件心脏通风.保暖.遮阳.照明.元噪声干扰等因素.第五章 裁判细则第20条 退出比赛20.1 参赛队或棋手不得无故退出比赛.确需能出者,须向竞赛组织机构申明正当理由,并取得同意.20.2 在比赛开始前退出,如系循环制且剩余为双数,应重新制签:如系积分编排制可考虑补足双数.20.3 在循环制比赛中,如有棋手(队)中途退出,处理办法如下:凡已赛对手不足半数者,则所有已赛结果一概注销;如达到或超过半数以上,则其成绩有效,其余未赛对局均作弃权,对方获胜.20.4 在积分编排制比赛中,不论是否过半,已赛结果均有效,未赛对局均作弃权,对方获胜.第二十一条 迟到21.1 比赛开始,如有一方迟到,则从轮他走棋时开动他的棋钟.超过规定时限,即判负.21.2 如果在规定时限之前赶到(以到达比赛座位为准),则必须在所剩时间内走满规定的着数.21.3 如双方迟到,则扣除双方迟到时间.一方超过规定时限即判负.若双方均超过规定时限,即判双方弃.21.4 因一方缺席而判的胜负,在比赛成绩表上用&+&号表示示经实际对局而获胜,用&-&号表示未经实际对局而作负.最后作统计时,如果缺度者是队,&+&号等于2分;缺度者是个人,&+&等于1分,&-&号都等于0分.第22条 超时的规定22.1 在规定时间内,不能走满规定着数者,按&超时&论.22.2 如使用有过时标志(小旗)的棋钟,以标志落下作为衡量&超时&的依据.22.3 如使用没有过进标志的棋钟,以分针是否越过最后一分钟半格.秒针是否越过0位为依据.如同时越过,按&超时&论;如只有一针越过,另一针未曾越过,不作&超时&.22.4 在对局过程中,如发现棋钟出现故障,应立即提出,由裁判更换.若钟面误差较大,裁判应向双方明确表示如何进行调整,取得一致后再予更换.如因棋钟故障而出现提前倒旗,由裁判根据比赛补充规定裁定.22.5 一方虽走出规定时限内的最后一着棋,但没来得及按钟,以至超过时限,此除非已经出现将死.困毙.对方认输.对方同意提和等有效胜.和结果,其他情况均应按&超时&判负.第23条 提和的裁定23.1 提议作和必须在自己走棋后提出,而且只能在提和后方可按钟.扣和必须轮流进行,任何一方不得连续提和.提和方不得撤回提议.对方口头不同意,或走出轮走的一着棋,则为拒绝和棋.23.2 双方走棋出现循环反复,符合&棋例&中&不变作和&的有关规定,循环反复局面达三次后仍在延续,即使双方都没有提和,裁判有权判和.23.3 一方提出&自然限着规则&和棋,裁判经停钟审核属实,即应判和.如不属实,判提出方犯规一次,并在其棋钟上加计5分钟继续对弈,若因此而超时,即判负.审核回合时,提出方对非提出方&将军&的着数,最多只计10着.双方均未审核时,裁判经审核着数亦可判和.第24条 待判局面的裁定在对局中出现双方着法循环反复三次,一方棋手要求裁决,称为待判局面.按以下原则裁定:24.1 一方&长将&立即判负.24.2 双方均为允许着法或禁止着法,符合不变作和规定,立即判和.24,3 一方为禁止着法另一方为允许着法,犯禁方必须立即变着,若再重复一次循环,即判负.第六章 棋例总纲第25条 棋例释义25.1 对局中有时出现双方着法循环不变的重复局面。据以裁处这种局面的规则条例，称为“棋例”。25.2 长将、长杀、长捉、一将一杀、一将一捉、一杀一捉等循环重复的攻击手段，统称为“禁止着法”。闲着（含：兑、献、拦、跟）、数将一闲、数杀一闲、数捉一闲等着法，无论是否重复，统称为“允许着法”。25.3 车、马、炮、过河兵（卒）、士、相（象），均算“子力”。帅(将)、未过河兵（卒），不算“子力”。“子力”简称“子”。子力价值是衡量子力得失的尺度，也是判断是否“捉子”的依据之一。原则上，一车相当于双马、双炮或一马一炮；马炮相等；士相（象）相等；过河兵（卒）价值浮动，一兵换取数子或一子换取数兵均不算得子。第26条 棋例总则26.1 在任何情况下，均不允许单方面长将。26.2 双方均为允许着法，双方不变作和。26.3 双方均为禁止着法（不包括一方为长将），双方不变作和。26.4 一方为禁止着法，另一方为允许着法，应由前者变着，不变判负。第27条 棋例通则27.1允许帅(将)本身步步叫吃对方的棋子，按闲着处理.其他棋子和帅(将)同时捉吃或借帅(将)之力捉吃对方的棋子,均按捉处理.27.2 兵(卒)本身捉吃对方的棋子(不含将.杀),按闲处理;如形成相互长打局面,则应按捉处理.27.3 占据防守要点,立即构成简明和棋,附带产生的捉士相(象),按闲处理.27.4 凡走子兼具多种作用时,应从重称呼和裁处.如杀兼捉,按杀;捉兼况,按捉等,依此类推.第28条 术语解释28.1 将凡走子直接攻击对方帅(将)者,称为&照将&,简称&将&.28.2 凡走子企图在下一着照将或连续照将,将死对方者,称为&杀着&,简称&杀&.28.3 捉凡走子后能够造成在下一着(包括从下一着开始运用连续照将或连续交换的手段)吃掉对方某个无根子,称为&捉&.28.4 打将.杀.捉等攻击手段,统称为&打&.28.5 兑凡走子可与同等子力互换吃去者,称为&邀兑&,简称&兑&.28.6 献凡无根子送吃,而对方同兵种子一旦吃掉此子后,不致立即被将死或立即在子力价值上遭受损失者,称为&献&.28.7 拦凡走子阻拦对方棋子的活动,而又不具攻击作用者,称为&拦&.28.8 跟凡走子盯牵对方有根子,而又不具攻击作用者,称为&跟&.28.9 闲凡走子性质不属于将.杀.捉,统称为&闲&.兑.献.拦.跟,均属&闲&的范畴.28.10 长将凡走子连续不停照将,而形成循环者,称为'长将&.28.11 长杀凡走子连续不停杀着,而形成循环者,称为&长杀&.28.12 长捉凡走子连续追捉一子或数子,而形成循环者,称为&长捉&.28.13 长兑凡走子连续不停邀兑,称为&长兑&.类似解释也适用于&长献&.&长拦&.长跟&.28.14 长打对长打凡双方走子循环反复,步步是打,称为&长打对长打&.28.15 长打对非长打双方走子循环反复,一方步步是打,中间没有闲着,另一方中间有闲着,则称为&长打对非长打&.28.16 有根子和无根子凡有己方其他棋子(包括暗根)充分保护的子,称为&有根子&;反之,称为&无根子&.形式上是根,实际上起不到充分保护作用,称为假根或少根.假根子和少根子按无根子处理.第29条 &捉&的概念构成&捉子&,应符合下列条件:29.1 捉子的形式可以有:能够直接吃子;能够通过连续照将吃子;能够通过完整的交换过程得子.29.2 &捉&产生于刚走的这着棋,上一着尚不存在.29.3 直接或间接被捉的,是有子力价值的无根子(含:假根子.少根子).29.4 下一着吃子或得子后,不致被将死.第七章 棋例细则1.在任何情况下,均不许可单方面长将.2.凡是走子前不存在捉,而走子后造成捉的(即从没捉到捉),一律按捉处理.3.凡走子后,预计下一着能在子力价值上构成得子者,均按捉处理.4.凡用作为根的子捉吃对方的子,也按捉处理.5.凡捉子兼具兑.献.送吃,也按捉处理.6.凡是原来已经捉着子的子或相关子,走动后无新的捉子行为(即从捉到捉)均捉闲着处理.7.凡形式上捉子,一旦吃子立即会被对方将死者,均闲着处理.8.双方均为禁止着法(不包括单方面长将),双方不变作和.9.其他棋子和帅(将)同时捉吃对方的棋子,均按捉处理.10.过河兵(卒)子力价值浮动.11.发生互打时,兵(卒)叫吃子均按捉处理.12.凡走子兼具多种作用,从重定性.13.占据防守要点,立即形成简明和棋,附带产生的捉士.相(象),按闲处理.
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