第一篇:二年级数学1、原来有 22 人看戏，来了 13 人，又走了 6 人，现在看戏的有多少人？
2、面包房做了 54 个面包，第一组买了 22 个，第二组买了 8 个，还剩多少个？（两种方法）
3、男生有 22 人，女生有 21 人，其中有 16 人参加比赛，还有多少人没参加？
4、三个小组一共收集了 94 个矿泉水瓶，第一组收集了 34 个，第二组收集了 29 个，第三组 收集了多少个？（两种方法）
5、汽车里有 41 人，中途有 13 人上车，9 人下车，车上现在还有多少人？
6、小红有 28 个气球，小芳有 24 个气球，送给幼儿园小朋友 15 个，还剩多少个？ 果，需要几只袋子？
7、超市里买 4 袋饼干要付 8 元，买 8 袋饼干要付多少元？
8、老师有 8 袋乒乓球，每袋 6 个，借给同学 15 个，还剩多少个?35、老师拿 70 元去买书， 买了 7 套故事书，每套 9 元，还剩多少元?
9/绿化带种有 9 棵柳树，松树的棵树是柳树的 3 倍，柳树的棵树是杨树的 3 倍，绿化带中有 松树几棵？有杨树几棵？
10、数学课上小朋友做游戏，每 5 人一组，分了 6 组，一共有多少个小朋友？
11/小军和小丽做灯笼，小军做了 21 个，小丽做了 18 个，送给老师 50 个，他们还要做多少 个？（两种方法）
12、二.一班有女生 15 人，男生比女生多 11 人，问二.一班有学生多少人？
13、故事书有 74 页，小丽第一天看了 20 页，第二天看了 23 页，还剩多少页没有看？（两种 方法）
14、羊圈里原来有 58 只羊，先走了 6 只，又走了 7 只，现在还有多少只？（两种方法）
15、小东上午做了 10 道数学题，下午做的比上午多 3 道，小东一共做了多少道？
16、小红看故事书，第一天看了 15 页，第二天看的比第一天少 6 页，两天一共看了多少页？
17、小明今年 8 岁，爸爸今年 35 岁。爸爸 50 岁时，小明多少岁？
18、小东今年 6 岁，妈妈今年 30 岁。小东 12 岁时，妈妈多少岁？
19、爸爸、妈妈和哥哥都掰了 9 个玉米，我掰了 6 个，我们家一共掰了多少个玉米？
20、学校买了 6 本科技书和 36 本故事书，故事书的本数是科技书的几倍？
21、书店第一天卖出 6 箱书，第二天卖出１8 箱书，第二天卖的是第一天的几倍？两天共卖 出几箱？
22、小明家的鸡圈里原来有 45 只小鸡， 妈妈上个星期卖掉了 12 只， 这个星期又卖掉了 15 只， 现在鸡圈里还剩下几只小鸡？
23、二年级一班有 5 组同学，平均每组有 5 个， “六&8226;一“节有 21 人参加合唱队。没参 加合唱队的有多少人？
24、小华和爸爸、妈妈比赛做计算，小华一分钟算对了 6 道计算题，爸爸的是小华的 4 倍，
25、小明种了 5 行萝卜，每行 9 个。送给邻居 15 个，还剩多少个？
26、面包师傅做了 54 个面包，小明买走了 19 个，小红买走了 25。你还可以买几个？
27、三个小队一共捉了 42 条虫子，第一队捉了 18 条，第二队捉了 16 条。第三小队捉了多少
28、会议室里，单人椅有 30 把，双人椅有 8 把，一共能坐多少人？ 29、
29、书架上的故事书比连环画少 15 本，书架上有杂志 8 本，有故事书 32 本。连环画有多少 本？故事书和连环画一共有多少本？
30、小明的妈妈买回来一根 16 米长的绳子， 截去一些做跳绳， 还剩 6 米， 做跳绳用去多少米？
31、二年级的男同学有 35 人，女同学有 37 人，其中有 50 人参加了夏令营活动，二年级还剩 多少人？
32、食堂运来 3 车大米，每车 8 袋，吃掉 18 袋后，还剩多少袋？
33、小明做了 18 面绿旗，又做了 32 面红旗。送给幼儿园 14 面，小明现在还有多少面？
34、有 40 人要过河，租 8 条小船（每条小船限乘 4 人）和 1 条大船（每条大船限乘 6 人） ， 够坐吗？
35、小明买一支钢笔花了 8 元，买书包的钱是买钢笔的 6 倍，小明一共花了多少钱？
36、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共 35 只，飞走了 6 只，又飞来了 12 只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有 多少只？
37、停车场有卡车 35 辆，有轿车 24 辆。开走了 17 辆，现在有多少辆车？
38、小李有 43 张邮票，小生的邮票比小李多 9 张，小英的邮票比小生少 14 张。（1） 小生有邮票多少张？
（2） 小英有邮票多少张？
（3） 他们三人一共有邮票多少张？
39、一辆空调车上有 42 人，中途下车 8 人，又上来 16 人，现在车上有多少人?
40、小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用 20 元买票够吗？
票价 儿童票每张：5 元 成人票每张：8 元
41、小熊捡了 9 个玉米，小猴检的是小熊的 4 倍，他们一共捡了多少个玉米？
42、我有 50 元，要买一件 29 元的衣服和一副 18 元的眼镜，还剩多少元？（两种方法）
43、2002 年世界杯亚洲区十强赛 B 组得分，中国队主场得分 12 分，客场得分比主场得分少 5 分，中国队的总分`是多少分？
图书馆有 90 本书。一年级借走 20 本，二年级借走 17 本，问图书馆还有多少本书？
45、2002 年世界杯亚洲区十强赛 B 组得分，卡塔尔队主场得分 3 分，客场得分是主场得分的 2 倍，卡塔尔队的总分是多少分？
46、妈妈买了 15 个苹果，买的橘子比苹果少 6 个，问一共买了多少个水果？
47、爸爸、 妈妈和我分别掰了 9 个玉米， 小弟弟掰了 6 个。问我们全家一共掰了多少个玉米？
48、 小兔种了 5 行萝卜，每行 9 个。送给邻居兔奶奶 15 个，还剩多少个？
49、 王师傅做了 80 个面包，第一次卖了 17 个，第二次卖了 25 个，还剩多少个？
50、操场上原有 16 个同学，又来了 14 个。这些同学每 5 个一组做游戏，可以分成多少组？
动物园有熊猫 4 只，有猴子是熊猫的 3 倍。问一共有熊猫和猴子多少只？
52、 小汽车每辆能坐 4 人，大客车能坐 25 人，有 3 辆小汽车和 1 辆大客车，问一共能坐 多少人？
商店里有 4 盒皮球，每盒 6 个，卖出 20 个，还剩多少个？
54. 小明有 6 套画片，每套 3 张，有买来 4 张，问现在有多少张？
55、有两群猴子，每群 9 只，现把它们平均分成 3 组，每组有几只猴子？
56、二小一班有 32 人，二班有 40 人，做游戏每 8 人一个组，可以分几组玩？
57、一小桶牛奶 5 元钱，一大桶牛奶是一小桶的 4 倍，买一大一小两桶牛奶共需要多少钱？
58、动物园有 20 只黑熊，黑熊比白熊多 8 只，白熊有多少只？
59、动物园有 20 只黑熊，白熊比黑熊多 8 只，白熊有多少只？
60、水果店有水果 46 筐， 上午卖出去 28 筐， 下午又运进来 21 筐， 水果店现在有水果多少筐？
61、一辆公共汽车上原有乘客 23 人，在第一站下去 8 人，上来 1 人，现在车上有多少人？
62、水果店运进 75 箱苹果，第一天卖出去 24 箱，第二天卖出去 18 筐，水果店还有多少筐苹 果？
63、红领巾养鸡场有公鸡 44 只，母鸡比公鸡多 16 只。母鸡有多少只？
64、学校买回 3 盒乒乓球，每盒 8 个，平均发给二年级 4 个班，每个班分得几个乒乓球？
65、一本应用题练习册，有应用题 50 道，红红每天做 5 道，几天做完？
66、二年级一班有 5 个红皮球，黄皮球的个数是红皮球的 3 倍，黄皮球比红皮球多几个？
67、妈妈买来 12 只苹果和 16 只梨，如果要把它们全部装在袋子里，每只袋子只能装 4 只水 果，可以装几个袋子？
68、食品店有 85 听可乐，上午卖了 46 听，下午卖了 30 听，还剩多少听？
69、饲养员养了 10 只公鸡， 14 只母鸡， 每 4 只放入一个笼子， 需要多少个笼子? （写综 合式）
70、白楼小学二年级一班有 42 人，二班有 38 人，三班有 39 人。二年级一班和二年级二班共 有多少人？二年级三班比二年级一班少几人？
71、学校体育室有排球 18 个，足球的个数比排球多 15 个，学校体育室有排球、足球共多少 个？
72、二年级一班原有女生 28 人，男生 20 人，新学年开始了，又转来 9 名同学。现在二年级 一班共有多少人？
73、三个小组一共修理椅子 52 把，第一组修理了 20 把，第二组修理了 18 把。第三组修理了 多少把？
74、 妈妈买来 9 个桃， 爸爸买来 15 个桃， 把这些桃平均放在 4 个盘里， 每盘放几个桃? （写 综合式）
75、妈妈买一双皮鞋花 52 元，买一双布鞋花 12 元， 付给售货员 100 元，应该找回多少元?
76、海印电器商场有彩电 550 台，又运来 240 台，卖了一些后还剩 320 台，卖了多少台？
77、商店原来有 25 筐桔子，卖出 18 筐后， 又运进 40 筐， 这时商店有桔子多少筐?
78、红领巾养鸡场有母鸡 60 只，母鸡比公鸡多 14 只，公鸡有多少只？
79、小明买了 3 个笔记本，用去 12 元。小云也买了同样的 6 个笔记本，算一算小云用了多少 钱？
80、体育室有 60 副羽毛球拍。小明借走了 15 副，小亮借走了 26 副，现在还剩多少副？
81、商店有自行车 60 辆，卖了 4 天，每天卖 8 辆，还剩多少辆？
82、商店上周运进童车 50 辆，这周又运进 48 辆，卖出 17 辆．现在商店有多少辆童车?
83、校园里有 8 排松树，每排 7 棵．37 棵松树已经浇了水， 还有多少棵没浇水?
84、一本故事书，小明每天看 5 页，看了 9 天，还剩 28 页，这本书共有多少页？
85、男生有 35 人，男生比女生少 2 人，女生有多少人？
86、王老师在文具店买了 5 张绿卡纸，15 张红卡纸。红卡纸是绿卡纸的多少倍？
87、二年级一班有 20 名男生，22 名女生，平均分成 6 个小组，每组有几名同学？
88、红领巾养鸡场有公鸡 44 只，公鸡比母鸡少 16 只。母鸡有多少只？
89、小青有 28 张画片，照片比画片多 16 张。小青有多少张照片？
90、班级里有 22 张腊光纸，又买来 27 张。开联欢会时用去 38 张，还剩下多少张?
91、一辆公共汽车里有 36 位乘客，到福州路下去 8 位，又上来 12 位，这时车上有多少位?
92、三个组一共收集了 94 个易拉罐，其中第一组收集了 34 个易拉罐，第二纽收集了 29 个易 拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?
93、上手工课，一班节约了 15 张纸，二班比一班多节约了 8 张。二班节约了多少张纸？
94、新型电脑公司有 87 台电脑，上午卖出 19 台，下午卖出 26 台，还剩下多少台?(用两种方 法解答)
95、商店卖出 5 包白糖和 2 包红糖，平均每包 3 元钱，一共卖了多少钱？
96、水果店运来一批苹果，上午卖出 16 筐，下午卖出 18 筐，还剩 12 筐．运来多少筐?
97、果园里有 4 行苹果树，每行 8 棵，还有 12 棵梨树，一共有多少棵果树?
98、水果店运来 22 筐苹果和 18 筐梨， 运来的橘子和苹果同样多， 三种水果一共运来多少筐？
99、学校买来 54 盒粉笔，用去 34 盒，还剩多少盒?(2)学校买来了 30 盒白粉笔，24 盒彩色粉 笔，用去 34 盒，还剩多少盒?
100、老师有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，借给同学 8 个， 老师现在还有几个? （写综合式）
101、少年宫新购进小提琴 52 把，中提琴比小提琴少 20 把，两种琴一共有多少把?
102、甲数是 20，乙数比甲数多 5，乙数是多少？
103、面包房一共做了 54 个面包，第一队小朋友买了 8 个，第二队小朋友买了 22 个，现在剩 多少个？
104、有 25 个苹果，梨比苹果少 7 个，有多少个梨？
105、男生有 35 人，男生比女生多 2 人，女生有多少人？
106、商店有 7 盒钢笔，每盒 8 支，卖了 28 支，还剩多少支?
107、(1)学校买来 54 盒粉笔，用去 34 盒，还剩多少盒? (2)学校买来了 30 盒白粉笔，24 盒彩色粉笔，用去 34 盒，还剩多少盒?
108、水果店运来一批苹果，上午卖出 16 筐，下午卖出 18 筐，还剩 12 筐．运来多少筐?
109、一辆公交车里原来有 28 人，到站点后下去 8 人，又上来 11 人，现在车上有多少人？
110、静静写了 6 天大字，前 5 天每天写 3 张纸，最后一天练了 4 张纸，静静一共写了多少张
111、红领巾养鸡场有母鸡 60 只，公鸡比母鸡少 14 只，公鸡有多少只？
112、上手工课，一班节约了 15 张纸，二班比一班多节约了 8 张纸。二班节约了多少张纸？
113、停车场上有 65 辆小汽车，开走了 31 辆，还剩下多少辆？又开来 6 辆。现在停车场上有 小汽车多少辆？
114、小丁丁和小胖去书店买书，小丁丁买了 7 本,小胖买了 4 本，每本书 7 元，他们一共用 去几元？
115、老师带 4 个同学去看电影，每人都要买票，每张票 5 元，一共需要多少元？ 纸？
116、小明有 18 元钱，小红有 24 元钱，小红应该给小明多少元钱，两人的钱数才一样多？
117、同学们参加劳动。二（1）班去了 26 人，二（2）班去了 38 人，每 8 人编成一组，可以 编几组？
118、有 45 人去东湖游玩。其中 15 人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐 6 人，需要几 条船？
119、李老师有 50 元钱。买 3 个小足球用去了 36 元，剩下的钱正好买 2 副球拍，每副球拍多 少钱？
120 小白兔有 72 只，小狗有 9 只，小白兔的只数是小狗的几倍？
121、56 个桃子平均分给 7 只小猴，每只小猴分几个？
122、果园里有 4 行苹果树，每行 8 棵，还有 12 棵梨树，一共有多少棵果树?
123、选择有关的条件和问题，组成一道两步计算的应用题． ① 有 4 袋白糖② 有 2 袋红糖 ③ 每袋糖重 2 千克 ④ 卖出 4 千克白糖 白糖? ⑥ 红糖比白糖少几千克?
⑤ 还剩多少千克
124、老师有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，借给同学 8 个，老师现在还有几个?
125、比较下面一组题有什么是相同的，有什么是不同的， 然后再解答． (1) 食堂里有 15 袋大米，又买来 40 袋， 现在有多少袋大米?
(2) 食堂里原有大米 42 袋，用去 27 袋， 又买来 40 袋， 现在有多少袋大米?
126、二（１）班有男同学２７人，女同学２１人，如果每排座８人能座几排？
127、面包：每个３元，饼干：每包４元，饮料：每瓶６元； 小刚：买４个面包和１瓶饮料，应付多少元？
小强有５０元，买５包饼干，找回多少元？
128、男孩：５枝铅笔１５元，女孩：我的笔每枝４元，谁买的便宜，每枝便宜多少元？
129、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包 28 元，球鞋 35 元，足 球 26 元。王红去超市至少要带多少元钱？
130、一双拖鞋 8 元，一双袜子 4 元。小明拿了 20 元钱买一双拖鞋和一双袜子，应找回多少 元？
131、图书馆有故事书 96 本，第一周借出 28 本，第二周借出 30 本，现在还有多少本书？
132、有 45 人在做操，其中女生有 3 排，每排 6 人。男生有多少人？
葡萄 18 元
苹果 20 元
（1）苹果比香蕉贵多少元？
（2）雪梨和香蕉一共要多少元？
⑶苹果比葡萄贵多少元？
⑷、葡萄比雪梨贵多少元？
⑸、苹果和葡萄一共要多少元？
⑹、你还能提出什么问题吗？
133、商店原来有 25 筐桔子，卖出 18 筐后，又运进 40 筐， 这时商店有桔子多少筐?
134、商店上周运进童车 50 辆，这周又运进 48 辆，卖出 17 辆．现在商店有多少辆童车?
135、校园里有 8 排松树，每排 7 棵．37 棵松树已经浇了水， 还有多少棵没浇水?
136、商店有 7 盒钢笔，每盒 8 支，卖了 28 支，还剩多少支?
137、(1)学校买来 54 盒粉笔，用去 34 盒，还剩多少盒? (2)学校买来了 30 盒白粉笔，24 盒彩色粉笔，用去 34 盒，还剩多少盒?
138、水果店运来一批苹果，上午卖出 16 筐，下午卖出 18 筐，还剩 12 筐．运来多少筐?
139、果园里有 4 行苹果树，每行 8 棵，还有 12 棵梨树，一共有多少棵果树?
140、妈妈买来一些苹果，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，最后还剩 2 个，妈妈买 了几个苹果？
141、小明今年 8 岁，小红今年 12 岁。15 年后，小红比小明大几岁？
142、一条河堤长 12 米，每隔 4 米栽一棵树，从头到尾一共栽多少棵？
143、一条大鲨鱼，尾长是身长的一半，头长是尾长的一半，已知头长 3 米，这条大鲨鱼全长 多少米？
144、一辆小汽车只能做 4 人，一辆大客车可以做 25 人，4 两小汽车和一辆大客车一共可以 做多少人？
145、儿童票 5 元，成人票 8 元，奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和小红去公园玩，买门票共需付多 少元？
146、吉祥周末要和 8 个小朋友一起到公园玩，每人每张 5 元，团体票 4 元（至少 10 人） ，能 帮她们想一想该怎样来买票合适吗？
147、玩具飞机每架 5 元，玩具小汽车 8 元， ，玩具机器人 12 元，足球 7 元， （1） 、购买 5 架玩具飞机和一个玩具机器人需要多少钱？
（2） 、购买 8 辆小汽车，50 元够吗？
（3） 、你还能提出什么问题？
148、 世界杯足球赛赢一场得 3 分， 平一场得 1 分。意大利队共赢 8 场， 平一场， 共得多少分？
149、学校买来一批新书，借给同学们 38 本后，还剩下 55 本，这批新书中有故事书 82 本， 其余是科技书，科技书有多少本？
150、有 2 筐西瓜，每筐 4 个。把这些西瓜平均分给 4 个班，每班分几个？
151、买 3 瓶饮料需要 6 元，买 5 瓶饮料需要多少元呢？
152、一本故事书 30 页，吉祥每天看 5 页，几天可以看完？如果 6 天看完，每天看几页？
153、熊妈妈端来 2 盘苹果，每盘 6 个，平均分给 4 只小熊。每只分几个？
154、朋友去春游，原来有 5 节车厢，每节车厢刚好坐 4 人，现在只有 4 节车厢了，每节车厢 应该做几人？
155、乌龟和蜗牛在一段 24 米长的跑道上进行爬行比赛，乌龟每分钟爬 6 米，蜗牛每分钟爬 米。（1）小乌龟需要多少时间？
（2）蜗牛需要多少时间？
（3）冠军是谁？
156、2 张纸可以做 8 朵花，有 5 张纸可以做多少朵花？
157、6 筐西瓜，每筐 4 个，把这些西瓜平均分给 8 个班，每班分几个？
158、3 个蛋糕，每个蛋糕分 6 块。把这些蛋糕平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分到几块蛋 糕？
159、一个乒乓球 2 元，4 个羽毛球 12 元，哪种球比较便宜？便宜多少元？
160、三个小队一共捉了 42 条虫子，第一队捉了 18 条，第二队捉了 16 条。第三小队捉了多 少条虫子？
161、车上有乘客 46 人，到站后下车了 19 人，又上来了 15 人。现在车上有多少人？
162、3 瓶饮料 6 元钱，8 瓶饮料多少钱？
163、12 个小朋友进行乒乓球比赛每 3 人分得 4 个球，一共需要多少个乒乓球？
164、有一些鱼，比 10 条多些，比 40 条少些。把它们平均装在 6 个鱼缸里面，正好全部装完。这些鱼最少有多条？最多有多少条？
165、面包师傅做了 54 个面包，小明买走了 19 个，小红买走了 25。你还可以买几个？
166、一些鱼，分给 6 只小猫，每只刚好可以分得 2 条。如果没只小猫分 3 条，可以分给几只 小猫？
167、 一本书有 18 页， 吉祥每天看 6 页， 几天可以看完？如果 3 天看完， 平均每天看多少页？
168、爸爸对妈妈说： “我的苹果比你多 20 个” ，妈妈对爸爸说“你的苹果个数是我的 5 倍” ， 爸爸、妈妈各有多少个苹果？
169、一根绳子长 18 米，剪 5 次，把它平均分成了几段？每段长多少米？
170、用 3、4、12 写出两道乘法算式和两道除法算式。
171、在一个除法算式中，除数是商的 2 倍，并且除数和商的和是 9，求被除数是多少？
172、二（1）班有 40 人。体育课时平均站成 5 行，每行站几人？如果平均占 8 行，每行站几 人？
173、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共 35 只，飞走了 6 只，又飞来了 12 只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有 多少只？
174、停车场有卡车 35 辆，有轿车 24 辆。开走了 17 辆，现在有多少辆车？
175、小明做了 18 面绿旗，又做了 32 面红旗。送给幼儿园 14 面，小明现在还有多少面？
176、二（2）班有 51 人，跳绳的有 25 人，拍皮球的有 8 人。其余的踢球，踢球的有多少人？
177、果园里有 73 棵树，苹果树有 26 棵，杏树有 38 棵。其余的是桃树，桃树有多少棵？
178、动物园里有 8 只黑鸽子，白鸽子的只数是黑鸽子的 3 倍。如果每个笼子里装 4 只鸽子， 需要几个笼子？
179、一瓶药，如果每天吃 3 次，每次 2 片，可以吃 6 天，这瓶药有多少片？
180、校园里有柳树 12 棵，有杨树 4 行，每行有 6 棵，请问校园里共有多少棵树？
181、小明最爱吃的一种钙片，一瓶装有 48 片，按规定每天两次，每次三片，这瓶该片能吃 几天？
第一篇:二年级数学北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数
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一百二十五个
一百零六个
2014年北师大版二年级下册数学全册课件下载页面： http:///thread--1.html
第一篇:二年级数学第一单元：除
教学内容： 课本第 2 页~第 3 页 “分苹果” “分橘子” 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活 的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式， 教学目的： 使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的 必要性。3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数 教学重点： 小。通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会 教学难点 到除法竖式每一步的实际含义。教学准备： ppt，学生准备小圆片。教学时间： 教学过程 二次设计 一、问题引入：显示 18 个苹果画面，引导学生观察、 思考：每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。（1） 先让学生独立思考上述问题。（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多 解决这一问题的办法，如： a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3 盘； b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放 3 盘。（3） 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆， 验证推 算结果是否正确，教师用实物 ppt 显示学 生摆放的圆片图， 进一步进行验证、 交流。（4） 介绍除法竖式的写法。教师指出： 18÷6=3 也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式： 3 6丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下， 竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ??商： “3” 表示分 3 盘。除数?? 6 丿 18 ??被除数： “18”表示有 18 个苹果。“6” 表示每盘 18 ??商和除数的乘积： “18” 表示需 18 个苹果。放 6 个苹果。0 ??余数： “0”表示 20 个苹果全部放完，没有剩余。说明： “丿 ”表示横式中的“÷” 。
（5） 练习： 第 2 页 “填一填， 说一说” 的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订 正。三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。四、总结（除法竖式的写法。）
教学内容： P4 ~ 5 “搭一搭（一） ” 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中 激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单 教学目的： 的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网 教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30 ÷5 全班齐练，指名板演。二、探索新知 1.探究试商方法。（1） 课件显示 P4“搭一搭（一） ”的画面，让学生 理解题意。
13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ （2） 列算式：13÷4 （3） 让学生估算大约摆几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。2. 学生动手，搭一搭。3.发现：13÷4=3（个）??1（根） “3 个”表示搭了 3 个正方形， “1”为余数，表示剩余 1 根小棒。4. 体验余数一定要比除数小。（1） 先由学生操作（用木棒搭一搭） 。再列出除法 竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填” 。（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。三、巩固练习： P5“练一练”的第 1 ~3 题。四、总结
教学内容： P6 ~ 7 “搭一搭（二） ” 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中 激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单 教学目的： 的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网 教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2. 练一练：13÷2 16÷5 全班齐练，指名板演。二、探索新知 1. 探究试商方法。
课件显示 P4“搭一搭（二） ”的画面，让学生 理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答： 6 根） 16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （2） 列算式：16÷6= （ ）?? （ ） 答： 。2 6丿 1 6 1 2 4??余数 （3） 小组讨论：二六十二，搭 2 个房子，还剩 4 根 小棒，不能再搭了。2.让学生看一看，说一说。13÷5=2（个）??3（根） 指名说说。三、巩固练习： P7“练一练”的第 1 ~5 题。四、总结
第四课时：除法（二）试商方法 教学内容： P8 ~ 9 “分草莓” 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中 激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单 教学目的： 的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网 教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计
一、复习 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练： 10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33 ÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分 类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知 4.探究试商方法。（1） 课件显示 P8“分草莓”的画面，让学生理解 题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放 几个？还剩几个？ （2） 列算式：55÷8 （3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56 比 55 大； 8×6=48 比 55 小。所有商 6。思考： ：如果商是 5 可以吗？ 如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商 不能是 5，更不能是比 5 小的数。（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数， 但又要比被除数小。（6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三 减，四比。5.填空：P7“试一试” 。（订正时可以让学生口述思路过 程。） 三、巩固练习： P8“练一练”的第 1 ~ 5 题。四、总结
第五课时：除法（三）解决问题 教学内容： P10 ~ 11 “租船” 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际 问题的能力，发展应用意识。教学目的： 2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意 见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3. 对学生进行安全教育。
教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流， 教学难点 分析、解决生活中的实际问题。教学准备： ppt、学生准备小棒。教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 最大能填几？（指名口答） （ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 出示 P10 主题图，引导学生观察。1. 寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人 2. 提出问题：至少要租几条船？ 3. 解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你 时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书： 22÷4=5（条）??2（人） 至少要租 6 条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分 配方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1） 其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。4× 5+2=22。（2） 其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条 3 人，一条 3 人。4×4+6=22。4.小结： 今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题， 在解决这类问题时， 我们要结合 实际来思考， 如上面租船的问题??至于这 6 条船怎样分配 更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人“这个规定。X|k |B| 1 . c|O |m 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反 安全规定的事。5.练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金 9 元。问题：30 元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。30÷9=3（时）??3（元） 答：30 元钱最多划 3 时。
提问：上面的横式中 3 元表示什么？为什么不能划 4 时？ 三、巩固练习： P11、12“练一练”的第 1 ~ 6 题。1.要求学生回答解题思路， 为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶。4.要求学生回答解题思路，为什么至少要 8 张桌子？7 张 桌子够吗？ 四、总结
第六课时：练习课 教学内容： P13 ~ 14 练习一 1. 引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握 有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累 试商经验。3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功 的喜悦，增加自信心。4. 培养学生的分析、推理能力。
教学目的：
教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间：
Ppt 教学过程 二次设计
一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火车对答案。2. 第 2、3 题 全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订 正。发现问题及时纠正。3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。教师用 ppt 显示学 生的解答过程，进行集体订正。4. 第 5 题 学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，
特别检查单位名称是否正确。
新|课 | 标|第 |一| 网
5. 第 6 题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信 息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。第7题 本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数 除法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（1） 、 （2）题学 生可通过看图和接着画确定颜色。第（ 3）题通 过规律： 5 个圆为一组， 第 25 颗正好是第 5 组的 最后一颗，因此是蓝色的。
第二单元、方 向 与 位置
第一课时：东南西北 教学内容： P15-16 “东南西北” 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。教学目的： 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余 的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学 与现实生活的密切联系。教学重点： 教学难点 能看懂地图上北，下南，左西，右东。能说出各个方向。
教学准备： 教学时间：
用辨认方向的主题图和我国行政区域图。制做方向板的卡纸。教学过程 二次设计
一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2）学生回答：太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说 说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右 东绘制的。3．小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组 内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三． 练一练 完成 p16 的练一练 1~5 题 四．课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先 互相说一说，再请一名同学来说一说。
第二课时：辨认方向 教学内容： P17-18 “辨认方向” 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。教学目的： 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个 方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的 密切联系。教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点 教学准备： 教学时间： 教学过程 一、复习 说一说， 我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自 己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北 这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书： 东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这 些方向。4）认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方 向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的 方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学 校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说，再由教 师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学 生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方 向标出。教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与以 前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的 4 个方向观察） 发现剩下的 4 个方向分别在学校的斜方向 二次设计 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。3. 4. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。制做方向板的卡纸。
的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北 面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电 影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在 西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物 园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方 向真是太麻烦了，请大家分别给这 4 个方向取名字。小 组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫 在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学 校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这 4 个建筑物分别在学校的什 么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、 北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先 将 8 个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自 己写出剩下的 7 个方向， 教师让学生上台展示方向。3．试一试（小组活动） 利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向， 小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪 位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应 与现实中面朝的方向相符。四． 练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形 状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后， 教师可适时对学生 进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的 方向标。
学生制作，教师巡视指导。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出 一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出 北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，
并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方 向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填 在书上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出 哪些数学问题，并请其他学生回答。五． 实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将 观察结果记录在表格中。观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针 的了解， 再让学生回家去找资料， 查找有关指南针的知识， 增强学生收集信息的能力。六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌 之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
第三单元：生活中的大数
第一课时 数一数（一） 教 学 内 容 ： P19-21 数一数（一） 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激 发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体 教学目的： 会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受， 发展数感。
教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间：
认识新的记数单位“千” “万” ，并了解单位之间的关系。培养 学生的数感。对学生数感的培养 1.ppt 和相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学过程 二次设计
（一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? （二）探究新知 1． （出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多， 怎么数呀？你们愿不愿意数一数？ 一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还 要说一说你们是怎样数的？ （学生数。） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的” ，哪个小组愿意汇报。组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，10× 10=100，这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。组 2：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个， 再竖着数有 10 个， 10× 10=100， 100× 10=1000。组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100，这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。师：一共有两种意见，一种数的结果是 600 个，另一种数的结 果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？ 生 1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。生 2：他们数的是 6 个面，我们数的是 10 层。生 3：他们没数正方体的芯。师：结果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是 1000 个的同学是怎 样数的。新-课-标-第-一-网 ⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到 10； 第二步：十个十个地数，数到 100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百??九百，数 到一千。（同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。生：先一个一个地数，数到 10；再十个十个地数，数到 100； 最后一百个一百个地数，数到一千。） ，数到 10 个；
再十个十个地数（出示 ） ，数到 100； 最后一百个一百个数（出示） ， 2 个一百是多少？3 个一百呢？5 个一百？9 个一百？数到 10 个一百就是多少？（出示） 。10 个一百是一千。（板书：10 个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千??九千，数 到一万。（学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到 10 个一千就 是多少？ 生：10 个一千就是一万。（板书：10 个一千是一万） 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ①
师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生 1：第一幅图有 100 个小木块，第二幅图有 20 个小木块， 第三幅图有 5 个小木块，一共是 125 个小木块。生 2：先看 1 个一百，再看 2 个十，最后有 5 个一，一共是 125 个小木块。②
师：我只看到 3 个十？ 生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是 142 个小木块。③
师：一百在哪了？ 生：10 个十就是 100，所以是 105 个小木块。④
（三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。小组活动（略） 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组 1：我们组有 963 个豆子。有 9 个百，6 个十，3 个一。组 2：我们组有 972 个豆子。有 9 个百，7 个十，2 个一。组 3：我们组有 954 个豆子。有 9 个百，5 个十，4 个一。组 4：我们组有 990 个豆子。有 9 个百，9 个十。组 5：我们组有 1012 个豆子。有 10 个百，1 个十，2 个一。组 6：我们组有 988 个豆子。有 9 个百，6 个十，8 个一。组 7：我们组有 995 个豆子。有 9 个百，9 个十，6 个一。组 8：我们组有 933 个豆子。有 9 个百，3 个十，3 个一。组 9：我们组有 910 个豆子。有 9 个百，1 个十。组 10：我们组有 989 个豆子。有 9 个百，8 个十，9 个一。师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面
拿几个。师：请小组代表进行汇报。组 1：我们组有 963 个，还差 37 个，我们拿了 3 个十，7 个一。组 2：我们组有 972 个，还差 28 个，我们拿了 2 个十，8 个一。组 3：我们组有 954 个，还差 46 个，我们拿了 4 个十，6 个一。组 4：我们组有 990 个，还差 10 个，我们拿了 1 个十。组 5：我们组有 1012 个，多了 12 个，拿走 1 个十，2 个一。组 6：我们组有 988 个，还差 12 个，我们拿了 1 个十，2 个一。组 7：我们组有 995 个，还差 5 个，我们拿了 5 个一。组 8：我们组有 933 个，还差 67 个，我们拿了 6 个十，7 个一。组 9：我们组有 910 个，还差 90 个，我们拿了 9 个十。组 10：我们组有 989 个，还差 11 个，我们拿了 1 个十，1 个一。师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师：我们班一共有 10 个组，如果把 10 个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万 师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？ 生 1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。生 2：我会用好办法数豆子了。
数一数（二）
教 学 内 容 ： P22-23 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激 发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体 教学目的： 会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受， 发展数感。
教学重点： 教学难点 教学准备： 教学时间：
认识新的记数单位“千” “万” ，并了解单位之间的关系。培养 学生的数感。培养学生的数感。计数器 正方体 学具袋 教学过程 二次设计
（一）情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。师：那你知道它的高度吗？ （出图） 师：谁能读给大家听？生略。师： 刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图 （出 图） ，我们一起来看看。2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100 以 内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和 100 以内 的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比 100 以内的数大很多。师： 那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中 的大数。（二）探究新知 1.出示挂图 提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。教师总结：九千九百九十九再添 1 个是一万。2.数一数 出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？（一千） 3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千? ? ? ? ? ?九 千、一万。总结：10 个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说，生活中的大数？ （三）完成 p23 练一练 1~4 题。（四）总结
教学内容： 拨一拨 1．在活动中激发读、写数的兴趣。w
W w .X k b 1.c O m
教学目的： 2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点 万以内数位顺序。教学准备： 计数器 正方体 学具袋 教学时间： 教学过程 活动一：拨一拨 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高 8848 米。2、民族小学共有 1706 个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米 3080 元的房子。4、我们学校有 880 人。5、买一台洗衣机要 1008 元。6、发明造纸术距今有 1900 年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。（二） 分四组， 以四人小组为单位讨论交流这 4 种数的读法， 并将自己讨论的一类数各摆出 5 个。1、第一类：不带 0 的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带 0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇 报。2、第二类：中间带 0 的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读 数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带 0 的数的方法；不管中间是几个 0， 都只读一个 0。（3）出示只有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带 0 的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有 0 的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后， 抽生读。（三）你拨我写 （四）总结读、写数的方法。活动二：练一练 1、 说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填
教学内容： 比一比 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在 教学目的： 生活中的作用。3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号 表示万以内数的大小。教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点 体会估计在生活中的作用。教学准备： 计数器、 教学时间： 二次设计 教学过程 活动一：比一比 创设情境：谁最矮? 1、出示图片。黄山海拔约 1865 米 泰山海拔约 1865 米 2、比大小 万 出示 千 1 百 8 十 6 个 5 黄山 香山海拔约 1865 米 华山海拔约 1865 米
5 1 2 3、谁最高 万 千 1 1 2 万 千 1 1 学生填一填 （ ）&（ ）&（ ）&（ 百 8 5 1 百 8 5 5 1
香山 泰山 华山
如图所示，三位数比四位数要小。十 6 3 5 十 6 3 ） 个 5 3 5 个 5 3 黄山 泰山 黄山 泰山 华山
4、黄山和泰山谁高？谁矮?
5、讨论：比较数的大小的方法 6、交流：说一说各自的想法 7、明确： （1） 四位数比三位数大 （2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就 大，如果最高位相同，就比较下一位。活动二 练一练 在 1074 里填上“&”或“&” 846 389 982
(1)学生独立练习 （2）交流想法,着重说一说最后一题。活动三：试一试 （1） 独立思考 （2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3） 交流解决问题的步骤 （4） 独立完成 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p28~29 练一练 1~6 题 按从小到大的顺序排列
学生独立完成。
2、老师巡视指导，让学生板演。
有多少个字
教学内容： 有多少个字 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学目的： 2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在 生活中的作用。
教学重点： 体会估计在生活中的作用。教学难点 体会估计在生活中的作用。教学准备： 计数器、 教学时间： 一、复习比较两个数的大小 1084 二、知识新授 1. 让学生自读课本 p30 的文章。2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有 10 个 字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约 50 个字，左栏是右栏的两倍。4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视 指导。三、完成 p31 “练一练”1~4 题。学生独立完成，教师巡视指导。四、总结课堂。五、报置作业 982
学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？
第六课时 教学内容： 练习课 1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。教学目的： 2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容 教学重点： 万以内数的读、写，数位的意义 几个数的排列 教学难点 教学准备： 计数器、数字卡片 教学时间： 教学过程 活动一：看一看，读一读 （1） 看图写数：2003 （2） 读数：二千零三 （3） 你拨我写 （1）388，389， （2）， （3）， 1.找规律 活动三: 说一说 1、 2、 3、 4、 1、 2、 在小组内先读数 汇报，交流 猜一猜 故事引入 淘气的书可能有多少本？ 2、连一连 307 754 371 7594 说一说， “7”在什么数位上，各表示多少？ 活动二：找规律 2040 二千零四十
同桌合作，一人拨珠，一人写数 出示题目 ， ， ，392，393 ，3290， ，3310 ，6125 3.交流，评议
2.独立填写
活动四：小兔吃萝卜 在小组内读一读，写一写 4、交流读写数的方法 转一转，比一比 有多少片树叶？
5、小结易错的地方。活动五：数学游戏 活动六：实践活动
1.先估计 50 或 100 片树叶占多大面积，再估计所有树叶 有多少片，在小组内交流。2.实际数一数有多少片
想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。
第四单元：
教学内容： 第一课时 铅笔有多长 1 通过估计与测量等活动，知道 1 分米和 1 毫米的长度，初步建立长 度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。教学目的： 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的 关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长。教学难点 通过体验活动，形成 1 分米和 1 毫米的感性认识。教学准备： 教学时间： 教学过程 二次设计 [活动流程]
活动一：目标――通过估计、测量与联想，产生 1 分米长度单 位，建立“1 分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估 10 厘米红色纸条的长 度，记下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源” ，如发现不从尺子 0 刻度开始量的学生要加以表扬或奖励， 如没有发现学生
采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的 多样性。] 2、教师引疑自答“象这样 10 厘米长还可以用什么 单位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米” 。让学生用拇指 和食指的间隙比一比 1 分米的长度。教师介绍“1 分米”也可以写作“1dm” ，学生读三 遍，书写一遍。3、教师引导学生想一想，1 分米是几厘米？ （教师板书：1 分米=10 厘米，1dm=10cm。） 4、 教师组织学生小组讨论交流： 1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？ （教师板书： 1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西 的长度大约是 1 分米？ [估计学生会说：手掌长大约是 1 分米，半支铅笔 长大约是 1 分米，尺子的一半长是 1 分米等。] 活动二：目标――通过测量、观察与联想，产生探究的 欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长 6.3 厘米的黄色 纸条。先估一估长度， 记下来， 再量一量长度， 记下来， 然后看看估得怎样。[估计学生会疑问，纸条长“6 厘米多一些” “6 厘 米多三格”怎么记？] 新 课 标 第 一 网 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么 办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’ 。”然后介 绍，1 厘米中的 1 小格长是 1 毫米，让学生用拇指和食 指的间隙比一比 1 毫米的长度。教师介绍“1 毫米”写作“1mm” ，学生读三遍，书写一 遍。3、 引导学生观察， 1 厘米中有几个小格？ （10 个小格） ， 1 厘米等于几毫米？（10 毫米） ，板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大 约是 1 毫米？ [估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是 1 毫米等。]
教学内容： 第二课时 1 千米有多长
1 千米有多长
1 通过“走一走” 、 “估一估” 、想一想“等活动，体验 1 千米有多长，初 步建立千米的空间表象。教学目的： 2 使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时 渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网 教学重点： 体验 1 千米有多长。教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备： 米尺、表 教学时间： 教学过程 二次设计 一．活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学 上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 1．走一走。通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。请同学们以小组为单位， 在操场上走一走， 数一数 10 米、 100 米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走 完 100 米后有什么感受。2．估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。（1） 刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考： 几个 100 米的长度正好是 1 千米。（2） 估一估走 1000 米大约有多少步？ （3） （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（ ）圈的长度正好是 1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2 分钟） 那么沿操场走 5 圈， 也就是走 1 千米大约要几分钟？ 3．想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件： 从文化大楼 道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间 的距离，约 1 千米。（2） 请同学们闭上眼睛， 我们在脑海里沿中街走一 走，感受一下 1 千米的实际长度。小结：1 千米=1000 米 4．读一读。揭示千米和米之间的关系。（1） 1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课 上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米 和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1） 我们知道 1 千米有多长， 选择不同的交通工具 走 1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正 确答案。完成数中 42 页填一填。（2） （课件显示） 请看老师星期天在学校到中街的路 上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千 米”？ i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6．估一估。（1） 我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估 计一下， 从校门口出发到什么地方大约有 1 千米？谁 能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2） 师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们 可以从校门口出发数出 2000 步，看看你正好 走到什么地方， 与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做：完成 43 页的第 1 题、第 2 题。
整理与复习（一）
教学内容： 整理与复习（一） 1 通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系 统化和条理化。教学目的： 2 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重点： 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识 教学难点 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备： ppt、挂图。优秀的作业、作品?? 教学时间： 教学过程 二次设计
谈话引入 一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数 学家华罗庚说过： “勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。” 你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容， 你将变得更聪明、更有才智。1．你学到了什么？ （1）出示图 1，看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两 所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？ 看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。（2）出示图 2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我 答的形式。集体汇报。（3）出示图 3。看图，说说你发现了什么？ 小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？ 看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2．我的成长足迹：与同伴说一说。3．（1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。请你向同学们介绍自己的展示内容。4．评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。5．忆一忆。a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一 节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b. 在老师或同学面前讲一讲。c. 说说自己取得的进步。6．写一写。教师可以为学生纪录成长纪实。学生完成纪录卡片。
第五单元: 加与减
教学内容： P43~44 买电器 1。探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2。结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。教学目的： 3。让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密 切联系。教学重点： 正确计算整百、整十数的加减法。教学难点 整百、整十数的加减的计算方法。教学准备： 课件、练习卡、计数器、人民币学具等。教学时间： 教学过程 二次设计 活动一：买家电 1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？ 2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小 朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？ （课件显示：四幅电器图） 3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？ 4、师：你们能提出哪些数学问题呢？ 5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗 衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写 出算式。教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元） 你们是怎样算出 1300 元的？ 老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说 你是怎样想的？ 6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己 的？ 课件演示两种算法的计算过程。7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师 还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解 决吗？试一试。8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在 你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算， 你需要花多少钱？ 根据学生回答在黑板上板书算式。很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些 算式与我们以前学的有什么不同？ 9、师小结。活动二：练一练 1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又
对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？ （1）做练习卡上的第一题“我会做” 。（2）做练习卡上的第二题“我能行” 。（3）做练习卡上的第三题“我真棒” 。活动三：说一说 师：你今天有什么收获吗？
回收废电池
教学内容： P45~46 回收废电池 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习 教学目的： 惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学重点： 三位数加法是计算方法。教学难点 探索计算方法，提高计算的正确率。教具：ppt、小黑板。教学准备： 学具：计数器。教学时间： 教学过程 二次设计 谈话导入 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会 对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小 的电池可以污染 60 万升水，这些水相当于一个人一生的 饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？ 对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就 围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。玩中学 1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。1） 、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护 环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班 在开展活动以来回收废电池的情况。2） 、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。3） 、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？ 学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法
或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯 定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问 题。2、算一算。探索三位数加法的计算方法。（1）解决“一班和二班一共回收多少节” 先请学生独立思考，列出算试。教师板书：122+77= 看算式，试着估算出的数大约是多少。指生说说你是怎么估算的。进行计算。122+77 怎样计算呢？ 请同学先独立思考，在小组交流计算方法。各小组展示算法并进行汇报。强调：只有相同数位上的数才能相加。完成第 45 页的试一试中的题目。让学生独立计算， 如发现问题应及时指正， 予以辅导。（2）解决“一班和三班一共回收多少节” 。方法同上。教师可以进一步放手， 让学生自己来解决。学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十， 就向前一位进一”的算理。还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。完成第 45 页的试一试的题目。X|k |B| 1 . c|O |m （3）解决“二班和三班一共回收多少节” 。结合本班的数学情况，让学生独立完成。说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？ 完成第 54 页的试一试的题目。3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的 笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？ 谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算 加法应该怎样做？ 学中做 完成教材第 46 页的第 1、2 题。做中得 完成第 46 页的第 3、4 题。
十年的变化
教学内容： P47~48 十年的变化 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学目的： 2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的
习惯。3． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际 问题。教学重点： 三位数加法的计算方法以及验算方法。教学难点 三位数加法中的“进位”方法。教具：ppt、小黑板。教学准备： 学具：计数器。教学时间： 教学过程 二次设计 一、课件导入。课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。二、探索新知 1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变 化。学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有 87 种，现在增加了 139 种。） 过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。2、算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“野生动物园现在有多少种动物？” 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书 87+139= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。87+139 怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。8 7 +1 3 9 2 2 6 注意：哪一位相加满十，就向前一位进 1。3、试一试，完成 p47 用竖式计算。学生独立完成，让同学上黑板演示。4、学中做 完成教材第 48 页的 1~5 题。三、小结课堂。
教学内容： P49~50 小小图书馆
小小图书馆
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。教学目的： 2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实 际问题。教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。教学难点 三位数减法中的“退位”方法。教具：ppt、小黑板。教学准备： 学具：计数器。教学时间： 教学过程 二次设计 课件导入。课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小 小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学 知识呢！ 玩中学 1、看一看。新 课 标 第 一 网 引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。你们知道 “小小图书馆” 的藏书情况吗？ （出示统计表。） 谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。2、算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本” 。独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书 239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。239-118 怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。3、提一提。进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。4、解决“科技书比连环画少多少本” 。独立思考， 列出算式。指名汇报， 让学生口头列式 118-57= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。118-57 怎样计算呢？ 1 1 8 5 7 6 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借 1. 5、学生独立完成“239-57” 。根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总 结出万以内数的笔算减法法则。在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ 6、学中做 完成教材第 52 页的第 1~5 题。练习三位数的减法。
教学内容： P51~52 练习三 1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切 关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方 教学目的： 法，并正确进行计算。3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学准备： 挂图、ppt、口算卡片。教学时间： 教学过程 二次设计 玩中学 1、生完成教材第 51 页的第 1、2 题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到 最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪 两个数的和最小，哪两个数的差最小。2、生完成教材第 51 页的第 3、6 题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养 学生养成良好的学习习惯。3、学生完成教材第 51 页的第 4 题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。4、学生完成教材第 51 页的第 5 题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图 提出问题和解决问题的能力。5、学生完成教材第 51 页的第 7 题。
6、学生完成教材第 51 页的第 8 题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各 自的解答过程。
小蝌蚪的成长
教学内容： P53~54 小蝌蚪的成长 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。教学目的： 2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的 实际问题。教学重点： 三位数减法的计算方法以及验算方法。教学难点 三位数减法中的“退位”方法。教具：ppt、小黑板。教学准备： 学具：计数器。教学时间： 教学过程 二次设计 一、课件导入。你知道在 100 只蝌蚪中， 一般只有 20 只左右会变成青 蛙。出示课本挂图 西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89 二、探究新知 1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” 独立思考， 列出算式。指名汇报， 教师板书 412-89=323 （只）答： 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过 程。412-80=332、332-9=323 2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” 。独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书 514-126= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过 程。有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388 所以 514-126=388 教师强调:不够减，向前一位借 1. 3.出示 p53 题目：
526 482 -41 -178 116 314 指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。三、扩展新知 完成 p54 页“试一试” 共同解决“没吹好的还有多少个？” 学生独自完成，让同学上黑板板书。300-76=224 提问：十位是 0 怎么办》？ 强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续 有几个 0 的退位减法，个位不够减，十位是 0，要从不 为 0 的数位上退位，0 退 1 后看作 9 减。四、巩固提高 完成 p54~55 页“练一练”1~8 题。五、总结课堂
教学内容： P56~58 算得对吗 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验 教学目的： 算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的 实际问题。教学重点： 三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点 三位数加减法的计算方法以及验算方法。教具：ppt、小黑板。教学准备： 学具：计数器。教学时间： 教学过程 二次设计 一、课件导入。小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿 姨找的钱是对的呢？ 出示 p56 页挂图。提问学生在图中得到了什么信息 二、探索新知 1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不 对？”
指名列式：118+138=256（元） 138 +118 256 答：应付 256 元 这位同学算得对吗？你是怎么判断的？ 学生反馈，用 256 减去 118 正好是 138，所以是对的。教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算， 它可以帮助我们减少错误。2.解决“付给售货阿姨 300 元，找回 44 元，对吗？” 学生独立解决，教师巡视指导。300-44=256，可以用加法来验算：256=44=300 300 256 - 44 + 44 256 300 3.完成 p56 页计算并验算。学生独立解决，让同学上黑板板书。三、新知运用 完成 p57 页试一试习题 四、巩固提高 完成 p57、58 页“练一练”1~6 题 过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。五、小结课堂。
教学内容： P59~61 练习四 1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切 关系。2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方 教学目的： 法，并正确进行计算。3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点： 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学难点 进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学准备： 挂图、ppt、口算卡片。教学时间： 教学过程 二次设计
道具。教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想 的。完成教材第 59 页的第 1 题。玩中学 1、生完成教材第 59 页的第 2 题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到 最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪 两个数的和最小，哪两个数的差最小。2、生完成教材第 51 页的第 3、4 题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养 学生养成良好的学习习惯。3、学生完成教材第 51 页的第 5 题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。4、学生完成教材第 51 页的第 6 题。让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图 提出问题和解决问题的能力。5、学生完成教材第 51 页的第 7 题。6、学生完成教材第 51 页的第 8 题。让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各 自的解答过程。7、学生完成教材第 51 页的第 9 题 让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图 提出问题和解决问题的能力。8、学生完成教材第 51 页的第 10 题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。9、学生完成教材第 51 页的第 11 题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
第六单元 认 识 图 形
教学内容： P62~64 认 识 角 1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。教学目的： 2 通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角 教学重点： 直观地认识角 教学难点 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念 学生每人准备教具三角尺一套 教学准备： 实物投影图片 教学时间： 教学过程 （一）创设情境，揭示课题 师： 今天我们要在图形王国中认识一位新朋友， （教师 板书单元题目：七、认识图形） 请同学们在图中找出我们 学过的图形。生找出图形后，指名回答。（有三角形、长方形、 椭圆形等） 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种 图形，它叫“角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中 找出“角”吗？ 学生独立观察找“角” ，教师请同学到电脑前指“角” 。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角” 。（创设小房子的情境找 “角” ，使学生体会到生活中存在 “角” ，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出 “角”的过程，通过观察，能初步感受到“角”的样子。） （二）指一指：初步认识“角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“角” 。学生试着指出“角” ，教师根据学生情况进行引导，使学生能 完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“角” ，为学生独立画“角”做好准备。） (三)画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称 1.学生试画 师：你能把三角板上的一个“角” ，画在纸上吗？ 学生自己试着画 “角” ， 教师注意巡视， 发现学生的不同方法。师：你能说说自己是怎样画的吗？ 生 1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。师：你是 利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。学生大多数都是借助三角板描出一个“角” 。生 2：我看着三角板上的“角” ，自己画出来的。
2.教师示范
（1）描“角”
师：有同学用三角板描了一个“角” ，请你仔细看老师描，从尖 尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开 始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下 来了。
师：请同学说一说“角”是什么样子的？ 生 1： “角”是尖尖的。生 2： “角”的样子像小于号。生 3： “角”的两条边是直直的。生 4： “角”有两条边，比三角形少一条边。生 5：我们只描了一个“角” ，比三角形少两个“角” 。
师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做 “角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看 谁会用。（借助三角板引导学生描出一个“角” ，可以使学生经历从图形中 抽出“角”的过程，同时体会到三角形与“角”之间的内在联系。）
（2）画“角”新|课 | 标|第 |一| 网 师：请同学仔细看，老师画一个“角” 。（教师指着黑 板说）我把“角”画在这儿，就先点上一个点， （教师边说 边点）它就是“角”的――顶点。（教师故意停顿，请同学 回答，强化学生对名称的记忆。）再从顶点开始，用尺画一 条直直的线，它就是“角”的――边， （教师仍然停顿，请 同学回忆并说出名称）还从顶点开始再画一条直直的线， 它就是“角”的另一条边。（在学生说出“角”各部分名称 的同时，教师板书） 师：请同学观察， “角”是由什么组成的？ 生： “角”是由一个顶点和两条边组成的。师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角” 。（教师 边说边用手势表示出“角” ，使同学通过观察教师的手势，再 次感悟出什么是“角” 。） （3）表示方法 师：怎样表示呢？从“角”上面的这条边到“角”下面 的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组 成的这个“角” 。现在有两个“角” ，为了清楚的表示是哪个 “角” ，我们可以给“角”编编号。（教师边说边给一个“角” 编上 1 号，学生自觉想出另一个“角”要编 2 号。教师再介 绍“角”的符号，并板书） 师：请同学观察“角”的符号像什么？ 生 1：它像一个小小的角。生 2：它像我们美术课上画的鼻子。生 3：它像写 4 的第一笔。
生 4：它像钟表的时针和分针。（教师请同学观察并想象， 帮助同学记忆 “角” 的符号。） 师：注意“角”的符号下面的线是平平的。3.学生再次画“角” 请同学对比自己画的“角” ，再次画“角” ，画好后要边指 “角”边介绍，讲给小组同学听。（四）摆一摆：感受影响“角”大小的因素 1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关 师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角” 。学生动手操作，教师巡视关注学生制作情况，等学生做 好，要求都把做的“角”举起来，并指出“角”的顶点和两 条边。师：你能把“角”变得大一些吗？ 学生听到老师的要求后，兴致很高，很多同学马上就把 “角”变大了。师：谁能说说你是怎样把“角”变大的？ 生 1：我拿着“角”的两条边往外一拉， “角”就变大了。生 2：我和他不同，我只动了“角”的一条边。师：你能把“角”变得小一些吗？ 学生操作后，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？ 生：把“角”的两条边往里推， “角”就变小了。师：通过玩活动“角” ，你有哪些发现？ 生 1：我发现“角”有大有小。生 2：我发现把“角”的两条边往外一拉， “角”就变大， 把“角”的两条边往里一推， “角”就变小。听了生 2 的回答，大部分同学都满意的点点头，看起来 很多同学都同意生 2 的说法，同学们已经悟出“角”的大小 和谁有关系，只是在用语言叙述时还有困难。教师利用电脑演示， “角”的一条边慢慢展开使“角”变 大，再逐步变小的过程，结合电脑演示，教师说：同学的意 思是说， “角”的两边叉开的越大，角就越大， “角”的两边 叉开的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和两边的长短无关 师：请一位同学帮老师，把活动角捏紧， （教师用活动角 摆好一个 “角” ， 请一位同学固定 “角” 的两条边叉开的角度， 教师把“角”的两条边分别延长）大家仔细观察，什么变了， 什么没变？ 生 1： “角” 的两条边都变长了， 两边叉开的大小没有变。生 2： “角”的两条边都变长了， “角”的大小没有变。教师利用电脑演示，请同学再次观察、体验“角”的大 小和两条边的长短无关。
（五）比一比 师：我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友 为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？ 师：请每位同学把 5 个“角”摆好，仔细观察。你认为哪个 “角”最大， （教师请同学选出最大的“角”并举起来）互相 看一看是几号“角” 。生：4 号“角” 。师：为什么 4 号“角”最大？ 生：4 号“角”的两条边叉开的最大。师：你能找出几号“角”最小吗？ 学生自己观察，找出最小的“角” ，教师请同学说说为什么 2 号“角”最小？ 师：剩下的 1 号、3 号、5 号“角” ，你能看出它们的大小吗？ 生：2 号“角” 、4 号“角”的大小很明显，1 号、3 号、5 号 “角”的大小很接近，看不出它们的大小了。师：请同学自己想办法，比一比 1 号、3 号、5 号的大小。学生自己动手比较，教师请同学汇报。生 1：我比 1 号“角”和 5 号“角” ，我把它们的顶点对 齐，5 号“角”的两条边在外边，所以 5 号“角”大。生 2：我比 1 号“角”和 5 号“角” ，也是 5 号“角”大， 我还把一条边对齐了，看另外一条边就可以了。师：生 1 比较方法是把顶点重合，生 2 比较方法是把顶 点和一条边重合。生 3：我是用直尺量的，我用直尺量 1 号“角”的开口 是 21mm，5 号角的开口是 22mm，所以 5 号“角”大。教师征求同学的意见，显然同学都认同生 3 的方法，于 是我用活动角进行演示，帮助同学理解。师：请同学看，这个角的开口， （教师由“角”的顶点处 指起，请同学观察“角”的开口越来越大）都是一个“角” 的开口， 它们一样大吗？请同学思考， 1号 “角” 和5号 “角” 的边不一样长， 我们量它们的开口比大小， 你们认为公平吗？ 生：不公平。生 3：我把 1 号“角”和 5 号“角”的两条边都延长到 3cm，再量它的开口就可以比大小了。生 4：我用三角板量，都用三角板的一个角，它比 1 号 “角”大一些，比 5 号“角”小一些，所以 5 号“角”大。师：生 4 是借助另一个角帮助比大小。师：还有 3 号“角” ，它的大小怎样？ 生 1：我比 1 号“角”和 3 号“角” ，它们一样大，我是 把顶点和一条边重合来比的。
师：请同学都比比看。同学自己把 1 号“角”和 3 号“角”的顶点和一条边重 合比大小，这时许多同学露出惊奇的神情， “它们真是一样 大” 。此时，再一次使同学认识到“角”的大小和边的长短没 有关系。（六）找一找：使同学体会生活中处处有“角” 我们已经认识了 “角” ， 在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角” ，你能找出它吗？并请 你指出“角”的顶点和两条边。新-课-标-第-一-网 学生独立观察后，在全班汇报。生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。学习后学生再找 “角” ， 已经能很清晰的找到一个面上的 “角”了，更加接近数学中所说的“角” ，不再是随意的立面 上的“角” 。（七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 生 1：我知道了什么是“角” 。生 2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。生 3：我知道怎样比“角”的大小。
第二课时 认识直角
教学内容： P65 认识直角 1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。教学目的： 2 通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、 锐角和钝角。教学重点： 直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角 教学难点 和钝角的特征 学生每人准备教具三角尺一套 教学准备： 实物投影图片 教学时间： 教学过程 二次设计 （一）创设情境，揭示课题 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种 图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图 中找出“角”吗？ （创设小房子的情境找 “直角” ，使学生体会到生活中存 在“直角” ，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象
出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的 样子。） （二）指一指：初步认识“直角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“直角” 。学生试着指出“直角” ，教师根据学生情况进行引导，使学生 能完整地指。2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。（引导学生正确指出“直角” ，为学生独立画“直角”做好准 备。） (三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称 （四）找一找，下面哪些是直角： 师：你是怎么判断的？ 生：我用三角板比较的。
这个角比直角小，是锐角。
这个角比直角大，是钝角。（五）找一找：使同学体会生活中处处有“角” 我们已经认识了 “角” ， 在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有 “角” ， 你能找出直角， 钝角。和锐角吗？ -标-第-一-网
学生独立观察后，在全班汇报。生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。学习后学生再找 “角” ， 已经能很清晰的找到一个面上的 “角”了，更加接近数学中所说的“角” ，不再是随意的立面 上的“角” 。（六）巩固提高，完成 p66 页 练一练 1~6 题 （七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 生 1：我知道了什么是“角” 。生 2：我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。生 3：我知道怎样比“角”的大小。
教学内容： 长方形和正方形
长方形和正方形
1 通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、
教学目的