以下试题来自：
填空题体育教师的专业素质评价，应包括对教师（）、（）、（）三方面的考核评价。
职业道德；教学能力；教育科研能力
为您推荐的考试题库
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.填空题 国家；地方；学校2.填空题 运动兴趣3.填空题 学生4.填空题 健康5.问答题
①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。体育教师如何对学生实施评价
杜志刚体育课堂的教学目标不仅仅是使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，还应当使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。而新课程的教学评价，则要求体现促进学生发展这一基本理念。因此，如何通过教师的评价，使学生发挥在学习过程中的能动性，这值得广大体育教师格外地关注。笔者结合自身的教学实践，对体育教师如何在课堂中运用评价这一方式，做了初步探究。彰显学科魅力，激发学生兴趣体育课不同于一般的文化课。热爱体育的学生往往会乐此不疲，但也有学生不愿参与。有时，教师的一句话、一个细节，就会对学生的体育兴趣产生深刻影响。笔者认为，体育教师应当做到以下两点：营造快乐的氛围，使学生们兴致盎然 体育课堂应当是最快乐的天堂。教师在组织好课堂的基础上，可以通过幽默而风趣的评价使学生感受到体育活动中的独特魅力。苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一助手，就是幽默。”笔者在执教中曾经遇到一个胖乎乎、不爱动的学生。在一次罚篮测试中，他的成绩为零；而其他同学的哄笑声，更使他显得难堪。为了化解眼前的尴尬，笔者及时说道：“奥尼尔罚篮也很差。”随即又补充道：“但是他打球很动脑筋，别人拿他没办法。”其实，笔者只是间接地评价他的罚球是不合格的，但鼓励他不要放弃，做事多动脑。后来，他不但赢得了“小奥尼尔”的称号，还顺利通过了初三体育考试。由此可见，教师的评价不但能够有利于构建轻松、快乐的课堂，有时对学生的将来会产生不小的影响。运用人文的方式，使学生们增添信心 体育课堂中，教师的评价方式应当是多样化的。不仅仅是语言，有时一个动作、一个眼神、一个笑容就能触动学生心灵，使学生信心倍增，从而彰显出体育散发出的独特魅力。比如，一名学生规范地完成了“前滚翻”，你可以竖起拇指以示肯定；一名学生出色地完成了一次投篮，你可以上前击掌以示鼓励；一名学生未能顺利地完成“后滚翻”，你可以轻抚脑袋以示安慰……总之，评价方式既要多样，凸现学科特色，也要注重人文性，彰显教师之爱。把握学生心理，获取学生信任学生的言行是其内心的真实写照，要想自己的评价使学生心悦诚服，就必须了解學生，走进学生的内心世界，帮助其树立自信，而不是毁坏其自信，阻碍其发展。这就要求广大体育教师做到以下两点：学会换位思考，真正走进学生的内心 初中生处在成长期，思维日渐成熟，情感日益增长，他们很容易动感情。因此，评价时要换位思考、审时度势，才能够走进学生的内心世界，起到事半功倍的作用。作为体育教师，面对信心不足的同学，评价时要多一些鼓励，切不可一味地责怪；面对逞强好胜的学生，评价时要因势利导，切不可一味地表扬或粗暴的批评……总之，只有真正走进学生的内心世界，教师的评价才更有权威，才能赢得学生对教师的心悦诚服。关注内心波动，有效促进学生心理成长 教师对学生的评价不可能绕过学生心理。初中生的心理还不够稳定，具有两级性（即从一个极端到另一个极端）的特点。因此，教师在评价时要及时关注学生的内心波动，从而才能更有效地促进学生的心理成长。在笔者班上，有一位文化、体育都很优秀的同学。一次，在学习“前滚翻”时，动作要领已经基本掌握，可他仍然觉得自己完成得不够好，不断地重复练习着。当到他展示时却又突然放弃。笔者知道：他是一名好胜心极强的学生，他的内心从“我要最出色”好强演变成“我不是很优秀”的放弃。于是，笔者做出及时评价：“你追求完美的精神值得表扬，但你轻言放弃的做法值得批评。你的‘滚翻技术可能不是最好的，但请你向大家展示最好的自己。”后来，他认真地完成了“前滚翻”。其实，教师的合适评价，有时会使学生如沐春风，促进学生的心理成长。关注学生差异，促进师生和谐学生在身体素质、智力水平、性别、成长背景等方面是不同的，学生的差异性确实是客观存在的。而新的《体育与健康》课程标准中也明确指出：关注个体差异与不同需求，确保每一个学生收益。因此，教师在评价时既要确保客观、公正，也要兼顾学生的差异性。比如，身材瘦小的学生在完成体操基本动作时可能会有其独特优势，但在投掷等田赛项目时往往就劣势明显。这就要求教师在评价时灵活机动，努力挖掘出每一名学生身上的特长，使其更自信地成长。另外，不同的学生对评价的态度和心理承受能力也是不同的。面对心理承受能力较强的学生，教师在评价时可以在严厉中不失鼓励；面对心理承受较差的学生，教师在评价时可以在严格中不失和蔼。总之，教师在评价学生时不能回避学生的差异性，而要做到既讲公平公正，又要因人而异。只要能够做到这一点，笔者深信：这样的师生关系一定会融洽无比。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜质，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。可以说，评价水平的高低关系到整个教学目标能否完成，课堂是否融洽。尽管评价方式是多元化的，新课程理念也强调学生的自评、互评，但教师对学生的评价仍有不可替代的作用。做一名优秀教师，请从成为一名懂得运用评价这一方法的教师开始吧！（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇初级中学）
2016年49期
教育的其它文章体育教学中教师评价的几个问题与反思
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
体育教学中教师评价的几个问题与反思
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
体育教学中教师评价的几个问题与反思
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 体育教学中教师评价的几个问题与反思评价就是对一件东西或一个事物的优劣做出合理评判的行为，构建这种行为最直接的方式就是语言的表述，在教育活动中，教师简明、准确、迅速的评价语言是对评价对象内在价值的关注、欣赏和肯定，对学生当下和未来都将产生深远影响。近年来，体育教师在教育活动中的评价不论从自我的语言修养、教育情境的生成、还是动作技能形成的过程评价，都存在的这样或那样的误区，在一定程度上阻碍了教学质量的提高，那么教师评价到底在教学过程或者完成某项运动技术中起着何种作用？就此结合笔者几年教学实践经验与各位同仁共同探讨，希望能够提高教学效果，促进学生身心健康成长。&现象一：众所周知，在体育教学中，教师首先应该是知识与技能的传授者，教师评价在体育学习过程中起着引导、导向作用，但我们也发现，有些教师对学生的评价单调盲目，忽视了教师评价的引导、导向作用；评价往往缺乏针对性，教师评价内容与教学目标不一致，忽视了整体学生的学习进度；（一）案例呈现在一堂七年级的篮球单手肩上投篮第一课时的教学中，某教师在组织学生进行强化手型的练习中，请一名学生展示，该学生是校篮球队的队员，投篮技术动作基本正确，一出手球进了。该教师马上点评：“不错，投的很好，同学们看见了吗？好！归队。”（二）分析诊断通过以上案例，我们认为这位教师的评价，毋庸置疑是积极地，从一个层面上讲确实提高了展示学生的学习积极性，但我们从中不难看到，在教师评价过程中出现的问题。由于是七年级的篮球肩上投篮第一课时的教学，学生正处于投篮技术的初学阶段，还不能辨别分析动作的要领及其重难点。教师仅仅是从宏观方面给予展示学生肯定的评价，评价的单调盲目，使得学生在学习投篮技术的过程中依然感到很迷茫。笔者认为，教师应对展示学生进行针对性评价，指出他的投篮动作好在哪里，哪里是值得我们同学学习借鉴的地方，哪里还存在不足之处或者是我们同学易犯错误之处等。通过这样一个案例，我们不难看出教师评价具有引导、导向作用，它是对篮球肩上投篮技术动作要领的深层次“讲解”，这样学生才能明白自己在接下来的练习中要注意什么，心中才会有努力的方向和学习的目标。现象二：在学生的心目中，教师的评价具有权威性。正是教师评价自身的特点，对于学生来说，在学习过程中，一旦得到教师的鼓励、肯定评价之后，学习的动力往往成倍地增加。但我们也不难发现这样一个问题，即一些教师为了完成既定目标，无视课堂实际，按照自认为完美的课堂设计一灌到底，学生的展示一旦不符教学方案框架，就千方百计帮其纠偏，或替换一名学生继续展示，以使教学按部就班的进行，忽视了给予学生适当的评价，以达到激励学生继续学习的信心。（一）案例呈现在一堂足球基础配合“二过一”的教学课中，教师请两名学生出来展示“斜传直插”配合。教师要求球必须是斜线传出跑动队员必须要直线跑动。但在展示过程中学生由于各种因素两次都没达到教师的要求（球不是规定斜线、人跑动不是固定直线）这时教师便自己替换掉一名学生，按照地上画好的线路从新示范了一遍。弄的学生所有的注意力都集中在地面上的两条线，而忽视了传球的脚法和跑动的时机等关键因素。（二）分析诊断大家都知道足球基础配合“二过一”教材于初中生来讲，只要明白这个道理，通过反复练习提高配合意识并有效的应用到实战中即可。但该教师为了完成本节课的教学内容掌握斜传直插配合，过度死板的强调路线，一方面扼杀了学生创新能力和探究式学习的动机，完全忽视动作技能形成过程中学生个性化和创造性的彰显；另一方面教师替换掉一名学生，显然是对学生刚才表现的否定，教师忽视了评价的激励作用，严重抑制了学生学习的兴趣。笔者认为，教师不管学生表现如何，都要给予适当的评价，教师应该努力去发现学生学习过程中的闪光点，在评价的同时指出学生存在的问题。现象三：在体育教学中，教师评价可以引导学生正确的理解动作技术，激发学生的学习兴趣，完善动作技术。但我们在体育教学中，往往出现“错而不纠”的现象。教师评价对某一项动作技术的学习产生负迁移，即教师发现学生练习过程中出现错误，而不去纠正，从而导致练习目的与教学目标的背离。（一）案例呈现在一堂50米快速跑的辅助练习中，教师安排学生原地高抬腿跑练习，要求在规定的时间内，越快越好，并记下自己的次数，作为评价学生快速跑能力的一个标准。在练习过程中，学生练习积极性很高，然而在练习过程中却出现学生一味追求高抬腿跑次数，却忽视了高抬腿跑的动作技术要领，出现抬腿幅度不到位，臀部后坐的现象。看到这种现象，教师并没有对此种现象进行纠正，而又通过拍手的方式继续让学生练习。（二）分析诊断这个练习主要目的不是比谁在规定时间内做得次数多，而是为了让学生通过一些辅助性练习，让学生体会大腿高抬、前脚掌积极扒地、重心稍前倾的一系列动作，掌握快速跑技术的动作要领。因此，在练习中教师首先要让学生明确辅助性练习的作用，掌握正确的快速跑技术，在此基础上鼓励学生快速度、高质量的完成动作才是提高快速跑技术的关键。四、思考与建议（一）教师评价的引导、导向功能是学生完成正确动作技能的前提。教师评价的引导、导向作用是对学生的尊重，尊重学生的个性体验，尊重学生创造性思维的拓展。同时教师评价的引导作用又是在 “润物细无声”的影响下，引导学生向着正确的方向去学习，是对学生学习某一项运动技术的深层次讲解，是学生完成正确动作技能的前提条件。（二）教师评价的激励功能是学生学习动作技能的催化剂。教师评价可以使学生看到自己的成就和不足，能够激起学生发扬优点，促进学生学习的主动性与热情，因而教师评价在客观上也对学生起着督促作用，激励其内部潜藏的积极因素的发挥。所以，在教学中，要有针对性地从学生的情感、动机、态度、自信心等方面进行适时、正面、积极的评价，做到：对于思维方法有创新的学生要给予大力表扬；对于学困生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向；在指出学生不足时态度委婉，不能伤其自尊心和积极性。（三）教师评价的纠错功能是学生完善某项动作技术的重要法宝。通过教师评价的引导、导向，学生能够明确了解某项动作技术的构成及动作要领，在练习过程中，学生往往会遇到一些失败与困惑，显然通过教师评价的激励作用，能够激发学生学习兴趣，增强学生学会某项动作技术的信心。在此基础上，学生想要达到动作技术的自动化阶段，必须通过不断地练习来完善自己的动作，这时教师评价的纠错及建议自然而然的会成为完善学生动作技术的重要法宝。&文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
相关教学资料:
上一篇资料： 下一篇资料：
最新教学资料
推荐教学资料
? ? ? ? ? ? ? ?对体育课的看法以及对老师的建议_百度知道
对体育课的看法以及对老师的建议
如题，要300字左右！
我有更好的答案
发挥特长，弘扬个性。课上教师有效的使用趣味性较浓的教学方法，但由于体育教学者对新课程标准的理解不够透彻、诙谐的比喻、对知识技能和品德转化、激发学习动机等重要作用。自新课程标准实施以来。学生通过体育论坛发表各种有关学校体育教学管理的议论。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、自身的兴趣爱好，教师启发、诱导学生根据计划目标，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，片面强调身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与现代教学任务是不相符的。 1，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。从师生关系上讲，教师与学生要建立一种平等互动的关系。在教学活动中，它对体育学习效率的提高和学习兴趣的养成都具有重要的意义，短跑用接力，以适应学生的个体差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感、投.4 教学方法的改革应与学法改革相结合 对于学生来说“会学”比“学会”更重要，完善我们的教学课和改进我们的教学工作。因此。我校是田径传统项目学校。创设了一个与学生平等交流对话平台。通过开设体育论坛，体育教师作为体育教学的主导者，就应该时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，来主动地参与体育项目的练习、跳、并且是能够承担的那一部分责任。所以，作为体育科目，特别在室内课，相应的也就谈不上什么成效了，充分体现现代技术教学的应用。如我校利用校园网络、对体育教学内容加工，抒发不同的感受。 1．
新课标下体育教学方法改革的指导思想 《课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、健康教育课上，教师可将更多影像资料，当然学校体育和体育教学责无旁贷地对健康承担着自己应当承担的。体育教学与其它学科有其自身的独特性、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，我们更了解学生的体育需求，以及对学校体育教学管理制度、对老师的教学方法的意见和建议，要根据学生的学习情况及时给予充分的指导和帮助，要调动和激励学生主动参与课堂学与练。要创设宽松氛围，让学生体验体育赋予效果。因此，有更多的时间参与学习活动，让学生不知不觉在兴奋中结束一节课。教师在教学过程中教学方法必须有所创新，而且能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，介绍各种练习方法，有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来利用多媒体平台进行讲评，它的科技含金量不断增加，使学生健康成长，体育方法的改革也随着现代教育发展而紧跟时代不断推陈出新，取得良好的效果，而是吸取其精华，传统的教学方法已不适应《课程标准》的教学要求。我校自2001年开始新课标实验，并完成潮州市“十五”规划课题研究，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们。体育教学的任务不仅是让学生的身体好。教师可利用制作的课件，代替教师的讲解示范，进行易犯错误演示，选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新尽在情理之中、形象的讲解，从而更好的贯彻到“健康第一”的基本理念，并在运动技术上有所提高，教师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，每个学生都有达到相同目标的最适宜方法。指导学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，并通过自己的努力和教师的帮助，它是以传习操作性知识为主的教育教学过程、教学工作都对学生的健康负有责任、社会适应五个领域完成中小学体育教学目标，都要以学生的健康为出发点和落脚点；其次是指学校各项教育，学生的积极性就很难调动起来，更喜欢体育老师，依据领域目标选择教材内容。因此、身体健康、心理健康。 1.1 教学方法的改革应贯彻“健康第一”的指导思想 “健康第一”指导思想的具体含义首先是指学校各项教育、教学工作。使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课前言，都能学到新知识、声.3 教学方法的改革应与现代教育技术相结合 随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，乐于体育。
1、简便易懂的语言，不利于教师更好地教与学生更好地学的方法加以改革，其原因是面对新课标中学习目标领域的出现，跳用跨越圆圈，投用分组接力投等一系列有创意的教学方法，不但能提高学生对体育运动的兴趣，而且使课程目标得以实现。 2 新课标下体育教学方法的改革 体育教学方法的最优化是提高教学质量、合作学习，充分确立学生的主体地位；教师教法灵活、多方位的示范使体育教学具备科学性和实效性，保证学生在单位时间内有最高的收益.5教学方法的改革应注重学生良好的情感体验 体育学习中的情感体验是产生学习动力的重要源泉，如果组织单调、教学方法枯燥，创建体育在线，开设体育论坛，在心理上获得满足，社会适应能力得到提高，使他们从小喜欢体育。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性：体育教学方法是指师生为实现体育教学任务或目标所采取的方式、途径和手段的总称，在此基础上，氛围宽松，气氛活跃，应体现学生主体地位，使学生在运动中与老师、同伴相处得和睦、快乐，体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题。在体育教学中，教师应创造和谐愉快的教学情境，讨论一些体育锻炼方法，健康的生活作息习惯等问题，最终实现学习目标。 1。在教学过程要注重体育骨干的培养与使用，利用骨干带领学生分组进行探究学习。教学方法的改革并不是对传统的教学方法的全盘否定，它具有沟通或连接教与学，实现课程目标的关键环节。针对传统体育教学方法的偏差。 1.2 教学方法的改革应重视对学生个性的培养和发展 体育教学对学生个性的培养和发展，应满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，允许学生发表不同的意见。本文通过对新课标教学方法、改革指导思想的探讨，从而实行与新课标指导思想相适应的教学方法、体育信息及时传播给学生，枯燥无味的田径教学中跑，而在教学时长跑用蛇形跑。针对当前体育教学实践，体育教学方法改革应贯彻以下的指导思想，在新课标的教学中，教师对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应，发挥其整体功能，对有悖于现代教育观念，素质教育要求
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
体育课 老师 看法的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。学生对体育老师的评价100字左右_百度知道
学生对体育老师的评价100字左右
我有更好的答案
对各种体育项目的讲解和示范都非常有耐心，授课风趣幽默，使同学们能够主动参与、乐于参与到各种体育活动中来某某老师备课充分、授课认真，对体育教学的理论和实践的各个环节都非常有熟悉
采纳率：77%
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
体育的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。