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第三方登录：学特长，最重要的环节是家长
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学特长，最重要的环节是家长
学特长，最重要的环节是家长
正文 第一章
作者：金刚心；文鑫&&&&
&&&&前言&&&&有两个观念与爱孩子的家长们交流：&&&&孩子学特长，家长的任务就是把孩子送进好学校交给好老师，剩下的事情就主要依靠学校和老师解决了。不是所有小说网站都是第一言情首发，搜索+你就知道了。&&&&——寻常家长的观点&&&&孩子学特长，最重要的环节是家长。爱孩子的家长观念新、方法多。&&&&——用心的家长的观点&&&&谁的孩子不在学特长？哪个家长不是很操心？&&&&——大孩子也学过特长。从大孩子工作后的生存状况反过来看今天的小孩子的成长，无疑是个很值得家长关注和反思的角度&&&&（1）&&&&我和爱人老早就观察到：越是体会到社会上竞争压力的家长，对孩子学特长就越上心。那么，爸爸妈妈能给学特长的孩子做“规划师”么？&&&&孩子到了三四岁以后，家长们不得不面对三样带“苦味”的事情——&&&&第一样事情让认真的家长越想越焦心。昨天一位家长还在说：“一晃儿我都陪孩子三年了，他在里面学特长，进步好慢；我在外面花同样的时间等。孩子的时间成本，我的时间成本，真是太大了。我遇到瓶颈了，不知道怎么突破了。”&&&&第二样事情引得家长时不时就要反思一下：谁的孩子不在学很多东西？&&&&我爱人文鑫有句感慨我一直记得：“孩子大一点，想找别的孩子玩都不容易，家家孩子都在学这学那，想找一个孩子一起玩好难把时间约到一起。”&&&&我把这句感慨和一位带孩子学围棋的家长说了，她的感慨一下子就冒出来：“谁家的孩子会不学特长呢？就算你不想学，别人的孩子都在学，你不学就要落后，于是逼着你不得不学，不知不觉就学了很多东西，几年了，我和孩子奔波于各处特长班，真叫做疲于应对。——我本想孩子到五年纪再学奥数，可是她们同学的家长都说来不及了来不及了，因为升学的题有好多奥数题；我本来不想她在外面报个英语班，可是别的孩子都在外面学，英语都比我们好，不学怎么办？实在太忙了，我只好把她的钢琴给停了。您看我老说自己孩子不多学，可是不知不觉孩子就已经学了三样了。现在心里最多的感慨就是那一句话：时间不够用啊！”&&&&这些感慨实在太现实啦。&&&&接着家长们就要面对第三样事情啦：“所学特长能对学习功课有什么帮助呢？对升学有什么帮助呢？对未来有什么实质的贡献呢？”&&&&我们这里有几所有名的小学小升初考试，校长早上上班一看，学校门口黑压压一大片家长，有的家长头天晚上就来排队，有的全家总动员，很多家长在议论：“有特长的孩子怎么优先录取？”电视里的报道更是火上浇油：“人生有两次最重要的考试，一次是高考，一次是小升初，让我们一起看看考试现场的情况吧。”&&&&几年前，我们开始考虑孩子的特长时，就忍不住去想：&&&&多数孩子学特长的时间基本都在四五年，有的还更长。用这么长时间学特长为了什么？&&&&显然现实相当地“现实”。&&&&学特长学了四五年的孩子，最后只学了些知识，学到的知识并没有成为什么特长。&&&&于是一个更大的问题冒了出来：&&&&孩子学特长，倒底要收获什么？——学什么和收获什么可不是一个问题。&&&&我们和多数家长一样，都不会刻意让学特长的孩子走明星路线，因为大家都很明白：明星之路实在太窄了，窄得拿孩子冒险，同时弄得孩子很累，家里人更累。&&&&我相信每个爱孩子的家长都和我们一样，都希望孩子能有点特长，最好能有点比较突出的特长。&&&&做编辑工作的张晓洲对我说：“但是，0去等等，家长都难有一个完整的认识。”&&&&除此之外，还有一个更无奈的事情——&&&&孩子学了很多东西，最后能用的却很少。&&&&小孩子终究是要长成大孩子的，可是多数的家长和大孩子都会有一个迷惑：“小时候学特长学了不少东西，可是为什么很多东西都只是走了一个个过场？对学习功课的帮助体现不出来；工作后能用上的很少？”——这个迷惑在一代又一代家长与孩子心里轮回着，于是我们在带孩子学特长时就忍不住会想：“如果孩子学的能力不能延续到孩子长大后帮助工作出成绩，那一定是孩子成长的误区。”&&&&这些现实感压在我心上，于是，我忍不住会去想：&&&&如果我们多几个角度看孩子学特长，就发现有些反思还是很必须的。&&&&我每次带孩子去艺术中心，看见走廊里椅子上坐得满满的家长，心中就有这个感受：&&&&每一年都有超过1100万孩子出生&&&&这里面应该至少有一百万家长加入操心的大军，操心孩子学特长的这个问题吧？!我知道的，很多家长操心孩子学特长时，同时也会期盼着孩子长大后的生存状况好一些.。&&&&小孩子终究要长大的，&&&&但是多数大孩子的生存状况不是太好。有资料为证。我在《这样做，你一定能升职》这本书里引用过这个资料：&&&&现代人很累，身心俱疲，因为现代人跨出校园之后，将面临比以往任何时候都大的压力，尤其初入职场的80后：&&&&80后生存现状&&&&《广州日报》2010年2月15日报道，截止2010年2月5日零时零分，共有来自广东、北京、上海、浙江等全国各地的3313位“80后”在网上参与调查，结果显示：八成“80后”存款不足10万元，婚房成为“第一恐慌”。&&&&《人民日报》的调查显示：五成以上1980年出生的职场人在工作上力不从心；近五成调查对象无房无车，且处于未婚状态；近六成1980年出生的职场人表示，不能承担社会和家庭责任。&&&&大孩子同样也有小时候学特长的经历，我研究了已经进入职场里的大孩子们在小时候出现的特质，我发现一个很有用的观点：&&&&从大孩子工作后的生存发展状况反过来看今天的小孩子的成长，无疑是个很值得家长关注和反思的角度。&&&&孩子学特长，如果为学特长而报特长班，这个过程就会变得很简单，只要报名，只要带孩子去学就好了，学不下去就停下来。学得下去将来用不太上，也认了。年复一年，一大批一大批的孩子就在这样的过程里轮回。&&&&显然天下的父母没有谁真心愿意孩子花了大量时间、家长付出大量精力学到的特长就是这样的结果。&&&&从这个角度上看，学特长就不在是一个单纯的报名、学习的过程。&&&&那么我们能不能多几个角度看孩子学特长呢？&&&&如果站在孩子上学学习能力的角度上看，会发现很多新问题，会让家长们对孩子如何学特长上做不少反思；&&&&孩子学特长，如果站在孩子长大工作的角度看，又会发现很多新问题，会让父母对孩子特长的选择和学习的方向上有很多新认识。等等。&&&&我们和所有爱孩子的家长一样，对那些与孩子有关的教育理念有一种特别的敏感，至今还能记得一些很特别的理念和警句。&&&&比如：孩子学特长的时间通常都比较长，收获多的孩子却通常比较少。——听到这话就立即引起了我的警惕：哪个孩子不需要学特长？家长花那么多精力陪，孩子放弃那么多玩的时间学，最后收获却比较少，这太说不过去了吧？&&&&又比如：天下的父母都在千方百计地想让孩子成龙成凤，可是实际上呢？天下的父母都在千方百计让孩子的大脑成为仓库，身体成为装垃圾食品的箱子;——这话让我思考了很久:大脑成仓库，身体成垃圾箱，那孩子不就成了“窝囊废”？父母怎么会让孩子变成窝囊废，还是千方百计地让孩子变成窝囊废?&&&&再比如：爱孩子就给自己的孩子当导师。——这话也让我想了很多。导师的意义我实在太清楚了，我们经常要给有困惑的人做职业咨询和规划，特别是那些刚毕业几年的大学生，他们有很多事情看不明白，于是职场就变成了他们的迷宫，每隔一段时间就要找出路。虽然我们有对职场导师的认识，可是当时我还有点不太搞得清楚：孩子在学特长时需要什么样的导师呢？&&&&也许是因为这些理念常思考，也许是由于我和我爱人都是在职场做人事培训与职业咨询方面的顾问的缘故，于是当我们有了孩子的时候，我们就特别的怕一不小心把孩子培养成了“窝囊废”，于是我们多数时间研究和体会”怎么给孩子当导师”，本书就是我们的经验，和天下的家长共同切磋.目的只有一个，让孩子沿着正确的方向成长，争取孩子长大之后，父母少操心。&&&&我长期在职场做培训和咨询顾问。&&&&当我爱人怀上孩子后，我们就开始为孩子的未来做起成长规划，做起特长规划，甚至展望孩子未来的职业规划。&&&&我们的孩子学了三样特长，围棋为主，声乐和芭蕾为辅。&&&&在艺术学校的教室外，我常和带孩子学特长的家长为孩子的成长聊啊聊。在做职业困惑咨询时，也会学过特长的大孩子聊他们小时候的事情。&&&&我发现，在聊的过程中，每个家长对怎么培养孩子学特长都很有自己的见解，思路也广，于是各种各样关于孩子学特长之中遇到的问题，出现的方向的偏差都在此“集大成”。&&&&我们把这些东西一点点总结起来，给天下的家长们参考。先祝愿带孩子学特长的家长方向正确，成为孩子学特长的路上的好导师。&&&&本书的内容就是我们自己带孩子学特长的亲身经历和经验汇总，因为是亲身经历，所以就有什么说什么，不用额外更多的构思。天下的父母们可以顺着我们的经历和我们的心路历程，看到对自己的孩子学特长中需要借鉴的理念和经验。
正文 第二章
作者：金刚心；文鑫&&&&
&&&&第一章您给孩子选的特长，经得起未来的检验么？&&&&——挖掘“潜”特长，让孩子比想象的更棒&&&&普通儿童的家长，敢去培养“超长孩子”吗？&&&&我和爱人信奉这样的观念：&&&&不管孩子将来能不能拥有特长\超长，我们都要先去做超长孩子的家长。不是所有小说网站都是第一言情首发，搜索+你就知道了。&&&&有一个专家的研究的成果对我和我爱人文鑫启发很大：&&&&孩子的潜特长越早被父母发现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别人更容易超越平庸。&&&&怎样选特长？&&&&——如果“潜特长”能为未来的生存做贡献，这该多好&&&&“潜特长”就是潜在的特长&&&&如果您的孩子在哪一方面比周围孩子表现突出一些，这可不是普通现象啊，千万多给些关注啊，这一方面就是孩子的潜特长。&&&&有研究显示：“孩子的潜特长越早被父母发现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别人更容易超越平庸。”&&&&潜特长一：孩子具有领袖潜质，怎么选特长？&&&&小提示：哪个家长没见过孩子头？一到放假，哪个家属区里没有孩子头带着一群孩子玩耍？——“孩子头”虽然不代表这孩子将来就会当大领导，但是“孩子头”现象里包含着特别的因素，如果能够好好引导和激发，会给孩子的未来带来积极的影响。&&&&在我的孩子要学特长时，我一直留心多研究些“新观念”，想为她多找一些成长的借鉴。&&&&我们周围的朋友也有和我一样想法的，前几天一起郊游的一位从外地回来的朋友还在由心地感慨：“培养孩子真是门大学问呢，输不起啊，尤其是象我们这些生活在北京的家庭，一个比一个孩子学得紧，弄得我们太有紧迫感啦。”&&&&为了自己教育孩子的观念不过时、不走偏，我在做职业咨询和培训时就时常“假公济私”，特意设计一些话题，和一些学员聊一聊他们小时候的表现。以此研究一些这类问题：“‘孩子头’是一种现象还是孩子身上的特质？孩子经常自发地成为‘孩子头’，这对孩子长大后意味着什么？”&&&&我和爱人都会这么想：“我的孩子长大后如果不是天才，只是大众中一分子，那这些学员的今天就很可能是我孩子的明天。”&&&&我觉得我孩子将来成为大众中的一员的可能性比较大，因为她老爸就是那种丢在人群中马上被掩埋的那种普通人，也因为我的孩子比较普通，五岁时，从一数到一百数不清楚，经常数到三十，之后就不是三十一，而是四十，五十一，五十二；而周围有的孩子在四岁多已经能用英语完整流利地从一数到一百。&&&&所以我和爱人觉得：“多研究普通人的生存状态，对引导孩子往哪成长特别有意义。”&&&&和职场里的大孩子交流多了，就有了新总结。&&&&我发现在工作中能够主动想办法、出业绩的大孩子，基本上都提到了小的时候的一个特点：&&&&老能出冒出新点子，引得周围的小朋友跟着他（她）的主意走。&&&&——比如我问：还记不记得小时候，你有没有带着小朋友按着你的主意玩？&&&&有的学员稍微一想就回答：“我小时候有个地方有一片老榆树，榆树的种子我们叫榆树钱，一串一串很好吃，我就经常鼓动周围的孩子一起去吃，可是树太高了，够不到，我就鼓动一个孩子让他爸去做长长的勾子；可是我们的力气太小了，勾不断树枝，我又鼓动另一个孩子叫他爸一起去。”&&&&有的学员回答：“我小的时候特别喜欢组织周围的孩子开运动会，围着几栋房子跑，单跑或者接力，我来做裁判，含着哨子猛吹。”&&&&于是我从这个调查里多了一个领悟：&&&&“小时候能自发地成为孩子头，这个现象很值得关注，因为它很可能会使孩子会在未来的职场有更多与众不同的表现。”&&&&而那些工作一出现困境就让心里装满迷惘感的人，那些有了工作上的迷惘就被迷惘压着的人，提到自己小时候和小朋友在一起时印象比较深的记忆时，多是这类内容：曾经和哪些小朋友一起参与了什么活动让自己难以忘记？！收到什么礼物让自己很感动难忘记？！——很少提到小时候自己曾经领着几个孩子玩的事情。&&&&于是，两种调查结果放到一块儿一对比，一个新结论就很容易得出来啦：&&&&“经常能改变几个孩子的主意、让大家跟着自己的新主意玩的孩子，是有潜在的特长的孩子。这个‘潜特长’如果被家长进一步关注和引导，将之培养成特长，长大后进了职场将会受益很多。”——看到这里，您是不是很有兴趣留心一下您的孩子的表现？说不准您会想起那句古话：“王候将相，宁有种乎？”&&&&看到这里，您是不是也和我们一样坚信：&&&&多了解今天的年青人小时候的状况，是对孩子的未来很有借鉴意义和提醒作用的？！&&&&有了这些认识后，我就忍不住在很多时候去研究“孩子头”现象，看看我对大孩子的观察和研究能不能和今天的孩子相关联。&&&&于是就去观察身边的孩子，看看孩子们中的“孩子头”多不多?看看“孩子头”与普通孩子是不是有不同的“内在”?&&&&我很容易就发现：&&&&那些站在小朋友们前面“主意多”的孩子，小嘴很伶俐，说话很有气势。&&&&而那些在私底下“主意多”的孩子，小嘴尽管也会说，但是语气里就明显少了气势。&&&&这么对比，我就领悟了：&&&&那些学员在工作中表现出的“不甘心和上进心”，在孩子时代表现出的就是“内在的气势”。&&&&反过来看，如果这种“气势”得到进一步锻炼和开发，这孩子的潜特长就会朝真正的特长方向成长。&&&&那么，哪种特长能激发孩子的内在气势呢？——我对这个问题特别上心，因为我的孩子特别爱哭，不激发她内在的气势将来怎么面对同学、面对社会？还因为我在孩子还在娘肚子里时就想她将来好好学学围棋，学棋的孩子没有内在的气势怎么学得出来？所以我会比别的家长更希望能有种特长锻炼孩子的内在气势。&&&&我觉得我们给孩子选了声乐选对了。声乐的演唱过程能激发孩子的内在气势。&&&&学了声乐后，她在“孩子头”方面的表现也多了起来。&&&&六岁时她要求过生日把小朋友都请来。好嘛，七八个小朋友立即把屋里闹翻了天。我孩子看到我不高兴，立即拉着几个孩子做观众，几个孩子当演员，轮流表演，屋里的气氛立即有序了不少。有的孩子唱完了还要唱，我孩子立即制止，别的孩子不听，她立即说：“我是老师，听我的。”然后她就把不听话的孩子拉到墙边对着墙，接着继续一个挨一个表演，谁不听话就靠墙站。这个规定一制定，二十几分钟一直没乱过。&&&&六岁半时，她希望去做陶泥，她邀请了小朋友一起去，有的小朋友不敢答应，因为家长犹豫不决，她就去做家长的工作。等大家到了场地，她说的第一句话是：“你们大人都不要说话，我会做，他们不会做，现在由我来教他们。”&&&&虽然她还是比较爱哭，但是比以前好一些了。她哭的时候，我和爱人都鼓励她：“哭吧，哭得越多越棒。”接着我和爱人就不太理她。她一个人跑到她屋里，很短的一小会儿，歌声就传了出来。我和爱人说：“爱哭不怕，怕的是不能自我调整。”&&&&写这一段内容时，就想起前些天我带孩子学完声乐，路上她唱给我听，我按着老师的话提醒她怎么唱，身边有一个家长问：“你孩子多大了就学声乐？”我说：“大概四岁半就开始学了。”她很惊讶：“啊？我听有个声乐教授说孩子这么小学声乐太早，声带还没发育好？”我说：“不学声乐，你的孩子是不是也喜欢唱唱歌呢？孩子的声乐不就是从学唱歌开始的么？从多一点歌唱的状态开始的么？”&&&&我和一些家长分享了这些话题，有些家长对此又感兴趣又有疑惑：“声乐不就是唱唱歌么？它怎么激发孩子内在的气势的呢？如果说跆拳道能行还好理解？！”&&&&我的孩子学声乐这门特长之后，我就有了更多时间和机会观察艺术中心的孩子们。&&&&我发现：&&&&声乐这门特长课不是唱歌那么简单，还有对孩子更多的贡献。它能持续续激发孩子的“气势”，还能把孩子本能的这种气势朝“大”的舞台上引导。&&&&声乐激发孩子的“内在自信”这可不是我的一种想象，这一招已经被很成功地运用到了大人的培训中。比如前些年曾经火爆的李阳英语，上万人一起和李阳“吼”，之后不敢和老外用外语交流的人就比较敢张口，比较自信起来。我们在培训职场里的人的表达力时也常用这一招，好些人习惯把自己的讲话稿读熟然后忍住紧张感上台，我们引导他们上台前反复用最大的声音“说”自己的稿件，这一招对很多人都有立竿见影的效果。效果不好的人，都是在预演时声音不敢全放出来的人。&&&&所以孩子小时候能进入放声状态，对培养内在的自信是一定有用的。我的孩子有时候很胆小，需要和陌生人说话时就想躲，于是我更想借助声乐锻炼她的“气势”。&&&&于是，我的孩子学声乐后，她唱歌的时候，我和爱人经常鼓励她把“声音”放出来，把胸膛挺起来，把胸腔打开，别含着胸在那唱；于是我的孩子不是从唱得好听开始的，而是唱得有气势开始的。&&&&举个例子:&&&&我和爱人非常赞成她有比赛和表演就去参与，同时多次告诉她：“不要管唱得怎么样？把声音放出来就是做到最好了。”&&&&记得她第一次去公开课上表演，麦克风出了问题，这下好多孩子的声音都变成了蚊子的“嗡嗡声”；等她上台了，我们还担心没满五岁的她会害怕，因为她经常面对生人时不怎么开腔，偶尔还往我身边靠。哪知道她上台自我介绍不慌不忙，嗓门一张开，声音立即清晰地传到后面来，我看后面观看的好多家长都露出不同的神情，有的还说：“咦，这孩子可以。”&&&&之后，我和爱人发现孩子在台上比别的孩子勇敢和活跃得多，我爱人的单位每年都举办圣诞晚会，几百人在台下。有时候主持人会把孩子们招到台上帮着抽奖，然后请孩子表演一下，我的孩子总是第一举手，然后旁若无人唱完她的歌。台下的好多年青人都记住了她，等她们结婚的时候，好些人都会找到我爱人：“让你宝贝给我当花童吧。”有时候选的花童有四个孩子，人家又会对我爱人说：“让你宝贝把戒指拿给我们吧。”于是我们的孩子就准确按着要求，不紧不慢踏着音乐节奏缓缓走过十几米红地毯上台。台下我听到好些宾客说：“这孩子好专业。是不是专门学过？”&&&&学声乐在孩子的素质产生了这些作用后，在孩子继续学唱声乐时，我和爱人就不满足她唱出气势，我们还鼓励她把声音在头腔里共鸣起来，感受那种顶着天的感觉；鼓励她把头部共鸣的声音往下沉，向地面生根，体会“立地”的感觉。&&&&这种作法无意中也合乎了专家的观念。有一天我在电视里看到声乐教育大师“金铁林”的采访，节目里他的学生好多都在，宋祖英，李丹阳等等。采访中歌唱家阎为文谈唱歌的体会时说了句给我印象很深刻的话，他说：头腔共鸣要够，共鸣的声音向下沉得要够。——听到这里，我就突然多了一个领悟，怪不得唱《我的太阳》的男高音之王帕瓦罗蒂老是笑着唱，原来不是表演的表情的需要，是人家出现顶天立地的歌唱感觉后的自然表现，不信，您试一下把头顶提出来，然后让感觉下传到脚上，看看脸上是不是自动微笑了？&&&&写到这里就想对天下的父母们说：&&&&“+
正文 第三章
作者：金刚心；文鑫&&&&
&&&&如果您的孩子有些胆小，在大人面前怕说话，更可以练一练声乐，用歌声向这个世界表达些内容。言情穿越书更新首发，你只来+”&&&&我的女儿本来就有些胆小，特别是和陌生人说话时，在练了声乐两年后，她勇敢了一些。在外面上遇到外国人会立即先告诉我，然后就用她仅会的几句英语跟人家说：“你好，你叫什么名字？你多大了？”&&&&和我们一起学声乐的家长也这么说，她儿子平时遇到大一点的场合就不敢发言，她想孩子学声乐锻炼一下心里的自信。&&&&从声乐锻炼的气势在她的另一个特长“围棋”里也体现出来，我陪她下棋的时候，经常会出现这种情况，有一块棋她没走好，她会不服，一定要求重新走一遍，不行又走一遍，似乎有种感觉在告诉她：“这里有棋，只要走对就能走成功。”我孩子围棋的天老师也说：“孩子有种不服输的气势才容易下得出来，我有个学生九岁学棋，一年七个月就从业余一段打到业余五段，他就是比赛时找不到机会不甘心。”&&&&这些认识加深了我对孩子的内在气势的理解，更多的感觉到内在的气势对孩子的成长来说是多么重要。学习需要不服输，工作，事业更需要不服输的气势。所以声乐从小时候就开始锻炼孩子内在的“气势”，这里产生的对孩子的帮助是书本中得不到的。&&&&不过，我的孩子的内在气势被激发后，有时也会让气势高过了头——&&&&前一阵，我爱人和两个家长带着各自的孩子去郊区放风筝，我孩子哪做错了点，有位家长就教育她，教育的内容一浪赶一浪，有些内容与其说教育她不如说是逗她玩，说得六岁的她心里又委屈又生气。我爱人帮腔说：“这位阿姨是我们这里的老大，我们都要听她的，她年纪最大，所以我们谁有错她都要指出来。”我孩子听这话一下子找到了自己的理直气壮：“你再老说我，我就找我爸爸来打死你。谁说你是老大，我爸爸才是老大，你一根白头发都没有，我爸爸都有白头发啦。我爸爸才是老大。”&&&&我爱人回来跟我说这些，我说：“她有点好强。这好强将来也会表现在她的棋里的，你想不想她这样？”&&&&有了这些个体会后，我就忍不住把这个结论往回推，去研究和观察那些小时候有“潜特长”的大孩子，研究他们在工作中有哪些和小时候“潜特长”相联系的表现？&&&&研究久了，我又得出一个新结论：&&&&“小时候有这种‘潜特长’的人，在进入职场的困难期、动荡期时，尽管心里也会迷惘和难受，但是也会自发地升起一股不甘心的气势，这类人在饱受工作的磨练后，基本上都能磨练出自己的一技之长，磨练出一大套比较有力度的工作思路。于是凭借着这些，他们会在各式各样的工作岗位上脱颖而出。&&&&——比如前面提到的第一位学员，他的第一份工作是化妆品公司，干了不久销售的工作就干不下去了，因为公司的业务转向了，放弃了商场柜台而专攻美容院，他一下子面临技能断层的问题。一旦丢了工作，房子按揭很快就会变成生活里的大山。怎么办？是立即逃避挑战找工作还是接受挑战找出路？&&&&好些同事纷纷辞职。他却很快就进入角色，靠看书，靠看碟子，靠请教，竟然美容培训上象模象样，而且很快就发现很多美容师的问题，让自己在美容按摩、在美容沟通上有了很多独特的见解，于是很快又重新在公司里站稳脚跟找到新的发展位置。&&&&上面提到的另一个学员，和很多财务一样，日复一日数着别人的钱，自己五年后的收入却是可以用小学一二年级的素质计算出来的，他不甘心落在时代发展的后面，于是一边当财务一边去员工宿舍和基层员工下棋，打牌，吹牛，吃喝，一边玩一边了解了大量一线员工的心声，接着他把一份份基层员工给企业带来的“工作成本”写成报告匿名发到老的邮箱里，老板老在想：“这是谁做的好事？”，终于老板在员工演讲大会上听到了有一个小伙子的“上进过程”，接着不久他就别转岗到了总经理办公室，专门研究企业的“精益管理”。&&&&这样的事例总结多了，我就更加相信：&&&&小时候这种潜特长越突出的孩子，长大后容易出现不甘心，于是形成一技专长的决心越大。&&&&而那些小时候没有这种潜特长，只会跟着别的孩子的主意后面玩得很高兴的孩子，长大后很可能就象今天的很多大学毕业生，十几年都磨练不出属于自己的一技之长，遇到工作困境基本上不知道怎么设计工作思路，相反，抱怨和给自己开脱的能力到是无师自通。——大家都知道，没有一技之长的人年纪越大，职场越难走，抱怨越多的人，职场里的人脉越散。即使在学校学到了专业的本事，在职场的人际关系的处理中办法也比较少，内心脆弱的时候比较多。&&&&于此，我就得到了新的认识：&&&&大孩子在社会中遇到困境时，能不能出现“不甘心的气势”，就会对他的未来影响很大。&&&&把这段大孩子的职场表现做为这一节的结尾，是很想与天下的家长们交流这个观念：不要让学特长的过程把孩子弄得很“蔫”。孩子将来是要一个人面对这个时间的风风雨雨的，没有内心的气势是要被工作、感情、经济上的挫折弄得经常难受的。同时还想对天下父母说：声乐学习中出现的那种“顶天立地”的歌唱状态很值得父母们为孩子体会其中的好处。&&&&潜特长二：孩子的手很巧，怎么选特长？&&&&小提示：您是不是也发现过：有的孩子在三四岁时就明显比别的孩子手巧？！——这时家长就该多关注一下了，手巧并不是一种普通的现象，而是可以为孩子的未来带来很多帮助的“潜特长”，是值得以此为方向选合适的特长的方向。&&&&“孩子的手很巧对长大后意味着什么？”这也是我经常观察和思索的主题之一。相信很快也会成为很多家长关注的主题。因为只要对孩子有好处的事，爱孩子的家长都会本能地感兴趣。&&&&我孩子出生时，院子里前后出生的孩子有十几个。这些孩子几乎是天天在一起玩耍，闹得这个院子的管理者老想把公共草地给封了。&&&&三四岁后，有的孩子就显得比别的孩子手巧，穿珠子穿得很快，拼个拼图、用纸叠个东西等都明显比别的孩子做得快而好。&&&&每看到这种现象，我就想起老话说：“十指连心、心灵手巧”。&&&&有了这些认识，在我带孩子选特长、学特长前，我就很有兴趣去研究：&&&&“小时候增加‘手巧’的锻炼，会对孩子未来的职场技能有什么贡献呢？”&&&&为了多研究些有用的东西，我在培训时特别留意那些“领悟”比较快的学员，一有机会就去设计一些话题，想抛个砖引出个玉，引他们说说小时候的“潜特长”。&&&&有些孩子就会谈到小时候“手巧”的事情。&&&&比如有的学员会说她小时候学写字，大人告诉她写字的要决是“心正，人正，手正，字正”，她被熏陶几次后写字时很快就进入新状态，对原来的姿势、笔画等有了新调整，再琢磨琢磨，写出的字就象模象样起来；&&&&再比如有的学员会提到自己小时候能用纸能叠好多东西，比如飞机、青蛙、纸钱包等等&&&&而那些“领悟慢”的学员，很少有人提到小时候“手很巧”，问他们小时候有哪些手巧的表现时，好多人都没有实际内容的回答。&&&&再看他们写的字，基本上都是笔画比较生硬，没有什么变化，有的写出的字甚至很象“铁丝扭在一起”。&&&&领悟力快与慢似乎是个抽象的问题，没多少家长在引导孩子成长时会很重视，很多家长自身也没意识到领悟力在职场发展中的特殊贡献。&&&&举个例子。&&&&有段时间，我们在业务培训课之外总会提一些职场法则，比如“工作之根”这个概念，这个概念我；我做培训咨询时常与学员经常分析，课后也会与学员们对此再交流。经济出版社约书稿时，我还特意写进了《想在领导的前面》这本书里&&&&工作之根，说得通俗些就是“工作就好象一棵树，树要长大长得好，必须让根千方百计往土里钻，钻到土里还不行，还要往深里钻，不然容易站不稳；往水份多的地方钻，不然活得不滋润。——所以，我不只是会做工作，还要千方百计把工作做尽可能多的细节中去；我不但要把工作做到细节中去，还要把那些能对领导、客户产生影响力的工作细节千方百计研究出来，做到位。接着我就走在了升职生薪的大道上。”&&&&家长都是有工作经历的人。&&&&工作经历多的人都知道，进入职场是要重新修炼很多东西的，比如怎么在工作细节上出品质，怎么在市场出业绩，怎么想在领导和客户的前面等等，职业分析里管这三点叫“工作的主根”。如果这三点上长期没有作为，那这个人很可能长时间在跳槽中找希望，找来找去找不到持续发展的工作舞台。最后很容易身心疲惫，年纪越大职场越难混。&&&&但是，我研究学员们的职业表现后发现，领悟力慢的学员改善自己比较慢，改变自己倒不慢，与此同时，打开职业前景的路好漫长。好些人平时对周杰伦的歌和专集很有感觉，但是此时对“工作之根”却没有什么感觉。怪不得周杰伦年纪青青储备的财富就以亿计啦，都是我们这些大孩子省吃俭用给塑的金身。&&&&但是领悟力快的学员会更快地改变自己和改善自我，然后因为自我的改善而打开了职业前景，前面提到小时候写字“手很巧”的学员与众不同，她对“工作之根”这个职场概念领悟得很快也很深。&&&&她是在大外企做文员的，学到“工作之根”后，就给自己做了新定位，于是找机会成为医药推广代表，开始她也是和医生们找机会熟悉，可是在同事中的业绩不突出；后来多次受“工作之根”熏陶后，她的灵气就被撞击出来，以后她拿出不少时间和一些小医生、小护士熟悉，等大家熟得无话不说后，她对那些大医生的背景就了解得多了起来，和大医生接触的机会也多了起来，她的业绩很快就成为当地市场的第一名。与此同时，接受“工作之根”熏陶的其他医药代表也很多，那些只把这些“工作之根”当道理、领悟却不深的学员业绩改善始终不大，有的混了几年依然在外企是个小医药代表。&&&&前面提到的那个小时候用纸叠东西手很巧的学员，她在职场上也有独特的表现。&&&&她毕业后做了办公室的文员，开始也是不得其法，工作两年后没什么进展反而孕育出一肚子想跳槽的心思。在她听了“工作之根”的职业概念后，一下子开了窍，交流几次后思路就打开了，以后领导交待她的事情她一定会“争取做出品质”来，别人做完了事就做完了，她却会把自己总的思路和结果做个口头汇报，或者发个邮件给领导；如果一下子找不到思路的事情，她也会找机会把自己的想法和领导说了，请领导给指点一下，这样的事情做多了，领导就觉得这个手下用起来和称心，交代的事情很放心，于是领导就把更多的事情交给她做，她也随领导的提升而水涨船高。
正文 第四章
作者：金刚心；文鑫&&&&
&&&&有了这些个认识，我们就不难得出这样的结论：“小时候手巧的孩子，如果能被家长引导、激发这一‘潜特长’，长大后的领悟力会有优势，会为孩子的未来工作贡献很多学习力。友情提示这本书第一更新网站，百度请搜索+”&&&&这类的例子总结多了，我对孩子的“领悟力”上培养就更重视——&&&&哪个家长不希望孩子长大后能进入“越老越值钱，越干路越宽”的发展轨道？&&&&孩子长大后，“领悟力”对孩子来说不是个可有可无的职业素质，是关系到孩子未来发展的“重要因素”，因为这方面能力将关系到孩子能不能摆脱职场的迷惘期、动荡期、进入发展时期。&&&&那，小孩子表现在“手巧”上的这个潜特长，怎么被家长引导和激发呢？&&&&如果沿着“十指连心”的方向去思考，答案就变得很简单，或者说相当地简单。您看，弹钢琴、弹电子琴和练书法就是难以比拟的好选择。&&&&如此一说，似乎另一个问题又变得突出出来：小时候学钢琴的孩子太多了，我们的学员中领悟力差的人小时候学过钢琴的也不少，这又怎么解释呢？&&&&有一天，我和一位资深的钢琴老师谈到这个问题，她儿子被保送大学时，拿不准学校和专业哪个更重要？就请我参谋。因为这个原因，我们就在孩子学特长的事情上交流多了一些。她说：“学钢琴的孩子相当多，这一点都不假。但是好多孩子看似用手指弹钢琴，实际上主要是手碗在用力。好些孩子会很熟练地弹一些曲子，可是他们多是靠熟练度在弹琴，只有很少的孩子才会领悟：先到把心思集中到手指的指腹上，再在琴键上把心里想的那个音儿弹出来。”&&&&听她这么一说，我就领悟道：“钢琴能能通过十指锻炼心灵的感悟力，但是如果很多孩子弹钢琴时活动的是‘手腕’，而不是锻炼手指。”&&&&回家后我就把这个话和我爱人分享了，然后让她统计一下她同事的孩子有哪些人学钢琴了，今天的学习成绩怎么样？&&&&我爱人说：“这还用统计么？我们院子里就有三个学钢琴的，去年都上了最好的学校，有两个是考上去的，另一个是花钱进去的，但是她们三个现在的成绩都在中上。”&&&&说这些，就是想对天下父母们说：“如果发现您的孩子比较手巧，那您在给孩子选特长时，不妨给孩子报个钢琴班。”&&&&我们没有让孩子报钢琴，不是不想报，是因为她学了三样已经够忙了。&&&&但是我们会鼓励她去和弹钢琴的孩子多一起玩。那些孩子很好，玩着玩着有的会说：“你先自己玩一下，我要练一会儿钢琴啦，不然我妈又要说我了。”有的孩子看到我家的电子琴也会随手弹两下，看我孩子感兴趣也会教一下。我们楼下的孩子的妈妈是音乐学院毕业的，于是我孩子去她家玩之前，我就听孩子打电话给她：“阿姨，我一会儿到你家玩，你教我弹钢琴好么？”&&&&我女儿三岁左右的时候，我和我爱人已经发现她的手有点“笨”，有的孩子在穿珠子时已经很快，她还比较慢；有的孩子画的画已经有了小模样，她的画还是“四不象”，四岁多的时候，有的孩子跳起舞来已经有了韵味，她的胳膊要不**要不伸不直；&&&&她在邻居家接触了钢琴和演奏的指法后，她回家会经常自动弹一小会儿电子琴，开始是手腕用力手指在敲，等她领悟到“手指用力而不是手腕用力后”，我和我爱人都发现她的手比以前“巧”了一些，画的画开始有表情了，跳舞时舞姿也不再硬邦邦，有了些韵味。两难的是，围棋占用了她大多数的学习时间，所以琴只能给她当“玩具”啦。&&&&手巧心就灵，这话在她写字时也体现出来。我和我爱人从未特意教她写字，只是经常提醒一下：“记住啊，心正，人正，手正，字正，——横要平竖要直，形状要看得好看一点。”她还没上学，一些字就已经写得有了“形”。她爷爷练过字体的，爷爷说她比我们小时候写的字好得多。我们周围有一个孩子只比我女儿大几个月，她的爸爸经常晚上练书法，她得到这种熏陶，手也变得巧起来，写出的字型更是有模有样。她爸爸说：“没有特意教她，都是她自己写来写去就写成这个样子。”&&&&可惜的是，现在的孩子太忙了，我很想孩子也学学毛笔字，通过毛笔那柔软的毛的运动锻炼孩子的“心灵手巧”，可是总是拿不出时间。我只好有时候见缝插针给她一些对书法的兴趣：“看到玻璃上那层雾了么？爸爸小时候最喜欢在玻璃上写字啦。”于是我就建议她用写毛笔的感觉在玻璃上写起字来。偶尔她念一段幼儿园课本上的小文章，有了不认识的字，我就说：“我们把手指头当毛笔，在空气中写写这个字好么？”路过她要上的小学时，我会指着那个牌子念给她听：“书法教育实验基地”。这时她就会跟我说：“爸爸，我们上学后买毛笔，就到围棋学校旁边的那个店买好么？”&&&&虽然这些作法看似“纸上谈兵”，可是也没办法。孩子要学的东西太多了，其它的有用的东西只能给她心里留个感觉，希望感觉多了就能在孩子心里孕育出一颗“有生命力的种子”，这样她长大了，说不定哪一天就会让哪颗种子发芽，增加她对文化的感受和理解。&&&&不知道今天有多少家长在锻炼孩子的“手巧心灵”，我知道在古代我们的老祖宗就很重视“手巧心灵”这件事。为了让后代能通过“手巧”开发“心灵”，一代接一代的老祖宗可谓是用心良苦。&&&&十几年前，我开始做业务培训讲座，我会时常在讲座里对外企的白领们提一点励志的内容，这么说不是怕给老外打工的大孩子忘了社会主义，只是想说几句做一个中国人的骄傲，因为我们有那么智慧的老祖宗。比如，我们的老祖宗完全可以向外国人一样教大家用鹅毛做笔来写字，那样多方便和省力？可是我们的老祖宗偏偏发明了毛笔，让后代将心志集中在五指上，这不就是想通过十指连心锻炼我们的心灵手巧么？我们的老祖宗完全可以向外国人一样使用刀叉，这样吃饭多容易啊，可是我们老祖宗偏偏要发明筷子，这不又是想通过十指连心锻炼我们的心灵手巧么？——这么一说就毫无疑问了，我们老祖宗肯定早就发现：手巧不是一个简单的现象，而是代表着心里流动的灵气。&&&&说到这里，就非常盼望老祖宗转世后最好转世成教育厅长、部长，学校校长，让老师们在教孩子怎么考试考高分时也能引导孩子开发“心灵手巧”。&&&&潜特长三：孩子显示出“钻研”的特点，怎么选特长？&&&&小提示：写这一节内容，是因为非常想和家长们说这一段话：做父母的都希望孩子能学出个人样，将来工作后不要遭那么多罪、受那么波折。但是未来的事业舞台一定是属于“专家”的。不能在某一个“点”上比别人突出很多的人很难成为“工作的主人”，不能成为工作的主人，这个人就会很多时候会受领导的“气”，忍受不了领导的，就会掉进职业动荡期，于是职场的幸福指数就会在相当长的时间内比较低。所以孩子显示出“钻研”的特点，就好好关注它，培养它，让它成为孩子撬动未来的杠杆。&&&&“孩子显示出‘钻研’的特点，对孩子的未来有什么明显的帮助？”我喜欢研究这类主题，还经常观察类似的现象。&&&&有段时间，我每次看到活蹦乱跳的孩子们，就会忍不住去“算命”。我问爱人：“谁看上去象是那种在将来会学习很好的孩子？谁看上去会是学习起来很轻松的孩子？谁是那种越小成绩越好、越大思路越难开窍的那类孩子？”&&&&我喜欢这么思考，是因为我在职场培训和咨询中发现：&&&&虽然很多人都上过大学，成绩也不错，可是八成左右的“大孩子”工作后都不知道一件事——&&&&怎么让自己成为“岗位”上的专家？&&&&多数大孩子虽然知道怎么熟悉自己的工作，但是却很难知道怎么深入到各个工作细节中去。于是很难打开升职和升薪的空间，十年一晃而过，很多人孩子在低薪层次里徘徊。&&&&我深入研究过大孩子的这种“升职瓶颈”的现象，发现这种现象并不妙。我和企业大领导交往多了，就发现有不少领导喜欢带有色眼镜看人，他们会自动略去工作没有亮点的员工，然后自动关注、提拔“工作细节上出品质和市场上出业绩”这两类员工。所以那些不能深入工作细节中成为岗位专家的“大孩子”成为“啃老族”就比较容易，在职场混出个“人样”来没有个十年八年是难做到的。——天下的家长没有一个希望自己的孩子未来是这个样子，可是在家长带孩子学特长时，有几个家长会知道“大批的孩子长大后都是这个样子？！”&&&&在大职场里，上面说的这类现状很突出，或者说相当突出。于是我就会经常思考：“为什么这么多大学毕业的孩子成为岗位专家、在工作各个细节上出品质这么难？难道是和他们小时候没有开发‘钻研’的个性有关？还是他们小时候家长只知道让他们学东西，不知道让他们开发潜特质，拔其所长？”&&&&于是我经常带这这个疑问设计一些话题与一些学员交流：“你小时候编的第一个故事是几岁？你小时候有没有过把哪一个兴趣坚持很久、玩出了很多内容的经历？你对你写的字有没有在某些笔画、或者字的结构上有很满意又很独到的构思？”等等。&&&&这类问题问出后，那些职场上“难开窍”的大孩子对这些问题的回答基本上都是“表达含糊，模棱两可”。&&&&而有的人则很快就回答：“我记得没上学的时候就开始编故事，我听到新故事然后就拿到小孩中间添油加醋讲来讲去，听得他们忘了去玩别的东西去；”有的说：“我小时候流行刻木板画，我开始不会刻，可是几个月后哪个孩子都没我刻的好。”&&&&喜欢编故事的孩子毕业后在公司里做活动策划，他组织的活动总有一些新意，这些个新意给他老板很深的印象，当他的顶头上司和他闹矛盾把他气得离职时，他老板亲自出马做通他上司的工作把他请回来。&&&&喜欢刻画的孩子毕业后做了平面设计，别的同事的设计老被主管领导挑毛病然后必须返工，可是很少挑剔他，因为他总能说出充分的道理，领导提建议时，他觉得对的会很快贯彻下去，久而久之，领导也就放手让他干。&&&&这两位虽然还没有取得很特别的成就，但是他们已经比很多同龄人的职场顺心很多，这也是很难得的收获，至少工作上让家里人不怎么操心。&&&&有了这些“调研”，我就更加有兴趣去观察周围的孩子，看看他们有谁出现了“钻研”的特质？&&&&结论是清晰的：&&&&多数孩子都有或多或少的“钻研”特质。&&&&有的孩子画出的画能看出一种生动，看的人物能看出动态的表情，虽然画还很不成熟；有的孩子跳绳能跳出不同的花样、隔一段时间又跳出新的花样；有的孩子把“玩具房子”建的很有型，这些型是大人很难想出来的。&&&&这些“潜特长”就是“钻研”的种子。&&&&我们写这些话，就是想对天下更多的父母说：“如果您的孩子有这些‘潜特长’，别忽视它，最好去启动它。”&&&&那，艺术学校开的哪些特长能启动这些“潜特长”呢？&&&&显然“画画”和“围棋”是个很好的选择。&&&&我孩子学了围棋后，专注力上超越了很多孩子。每年的春天，有一项全国的围棋赛事在我们这里举办，我的孩子每次都会去观看。虽然说是快棋赛，可是一盘棋下来也要近两个小时。还不到七岁的她就会这么一直站在比赛选手的旁边看。今年的比赛，她一直站在著名的国手古力的旁边，我看另一台比赛。赛后我看到了重庆晚报有这样的话：“昨天比赛现场，一位六七岁的小棋迷，一直站在古力的旁边看棋，古力不时无意识地用眼角瞟她，明显有点分心。”&&&&下午的比赛，她又站在聂卫平大旁边。等到比赛结束，她趴在桌上看聂老师的复盘，也许是趴的姿势挤压了胃，她忍不住打了一个响亮的饱嗝，逗得聂卫平和周围看棋的人哈哈笑起来。
正文 第五章
作者：金刚心；文鑫&&&&
&&&&别人以为这么大孩子就是凑了热闹，可是她却看出了她独特的理解。+言情内容更新速度比火箭还快，你敢不信么？她问我：“为什么有的国手棋被吃了一块就早早认输不下了？这样不对。我下棋就要坚持到最后一个仔。”&&&&这话要是给一些大人听，他们会觉得孩子说的话太幼稚，大人看到优势已去就觉得没必要再下了。&&&&可是我觉得我孩子的问题很有境界：“选手比赛，不光是自己比，还应该对观众负责，观众是希望看到选手的拼搏精神的。”&&&&我对她说：“你以后要是能成为国手，一定记着给观众贡献体育精神比贡献成绩更重要。”&&&&我在著名国手常昊的书里也看到了类似的问题，他说他在和围棋最优秀的棋手李昌昊决赛前，有韩国棋迷给他送花，感谢他曾经下出过很多的名局。他说那一刻他一下子对围棋有了顿悟，比赛虽然需要胜负，可是观众需要选手下出名局。于是他比赛中不再为了胜负瞻前顾后，努力下出最精彩的招术。&&&&看了常昊这一段故事，我为我孩子能发现那样的问题而振动，不到七岁的孩子能有这种认识，不能不说是钻研精神在萌动。&&&&我查阅了一些资料，发现我的观点有很多的支持，总结起来就是这两句话：&&&&学画画、学围棋等特长的过程是个能让孩子的观察力和思考力不断升级的过程。智力升级的过程就是孩子“钻研”精神被激发和继续培养的过程。&&&&最难得的是，这两个特长都容易和孩子的自身兴趣接轨——&&&&您看，孩子小时候都喜欢“涂鸦式画画”，所以画画这门特长可以衔接孩子的“天性和本能”。如果能在涂鸦中锻炼孩子的思考能力，孩子的“钻研”能力就一点点被锻炼了。绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。小孩子从小开始锻炼右脑只有好处。&&&&您再看，围棋本身也是个“游戏”。孩子没有不喜欢游戏的，所以围棋也是和孩子“本能的兴趣”可以接轨。围棋还有一个好的特点，它是两个人对抗的游戏，所以“对抗”会激发出孩子持续的兴致。为什么围棋更能锻炼孩子思考的力度，因为有对手，要和对手抗衡就要不停地想办法。即使不下棋，做死活题也是一种典型的钻研。&&&&我女儿和所有孩子都一样，喜欢随手画一幅“作品”，有时还给自己画一个奖状。我们任她自己随便画，没有干涉，除了幼儿园上了绘画兴趣班外，没有给她报绘画特长班，因为时间有限，她已经学了声乐、和围棋。&&&&我女儿在学了围棋后，我发现她的思维明显动了起来，刚过六岁时，我们带她去贵州，火车软卧的包箱关上门都是一个样，容易走过头。我爱人去洗毛巾，女儿说：“我把门开着，你过来就能看到我了。”同包箱的阿姨感慨：“我们这么大的时候哪里会想到这些，现在的娃儿真是太聪明了。”围棋培养出来的“钻研”状态也在她的学习中表现出来，她早上起来早了，就会坐在她的小桌子上练写字；学了舞蹈后，就会自己压腿、劈叉；有时又会拿着幼儿园发的语文课本念起来，不会的字就会马上问。我们没有主动要求她读课文，全凭她自觉，结果她经常“自觉”起来。&&&&说这些是想和天下的父母说：“孩子如果上学后学习不自觉，不主动，家长就要多要忙很多、烦脑很多。可是孩子如果锻炼出了自我钻研的习惯，那她将来学习新知识就会比别的孩子容易许多，她会比较快地进入到学习状态里。——所以，做家长的，即使是为了自己轻松点，也该好好研究一下‘怎么锻炼自己孩子的钻研’精。如果为了孩子长大后职场更多发展空间，父母更应该从小引导孩子进入能锻炼钻研素质的特长里来。”&&&&潜特长四：孩子爱表现，怎么选特长？&&&&小提示：没有家长不熟悉这样的现象吧？有些孩子特别喜欢争先，孩子们一起玩什么、表演什么他（她）总想第一个表现，于是常常引发小矛盾，被家长责备，甚至责骂。其实，爱表现是孩子的一个“潜特长”，因为它有继续成长的空间。&&&&爱孩子的家长都会本能地希望：孩子长大了，最好能有自己的事业舞台。——有的家长即使没这么想，但是肯定也没想过“我孩子长大了，就是一辈子给别人打工、吃苦受气的料。”如果外人这么说自己的孩子，自己非跟人家急不可，至少也会骂几句：“我们哪得罪你啦，这么说我们孩子？”&&&&孩子长大了就该争取自己的事业舞台，不然中央电视台怎么会有段时间一天到晚告诉13亿人：心有多大舞台就有多大。&&&&多数孩子长大了是要进职场的。&&&&职场上，有很多舞台是留给“会表现”的人的，比如培训舞台上的讲师，业务评比或者岗位竞聘舞台上的选手，再比如商务交流时需要的公关先生（小姐）；&&&&我们熟悉的很多企业家，如阿里巴巴的马云，新东方的俞敏洪等等，都是会表现的人，因为会表现，于是他们就成了企业的“形象广告”，他们表现得越精彩，企业的形象越闪光。&&&&所以每当我研究这个话题时，就会用另一种眼光看那些爱表现的孩子。同时会想：“如果家长们能将孩子的‘爱表现’向‘会表现’方向引导、激发，那孩子长大后的发展空间肯定比很多不会表现的孩子大得多。&&&&有了这个认识，我就会对这个话题研究更多，特别是当我有了一个爱表现的女儿后，我更会自发地把这个话题当课题来研究。于是在我培训和做咨询时，我就会对职场里很多人进行更多的观察。&&&&这一观察让我对“会表现”与“爱表现”有了更深刻的认识，其中一个认识特别值得家长们反思：&&&&“爱表现”和“会表现”是不一样的。&&&&有些孩子小时候爱表现，长大工作了还是爱表现，可是职场里“爱”表现的人特别容易招来同事的厌烦。比如前些天有一个学员向我咨询，他们有个同事特别喜欢“多事”，哪里有他哪里就数他的声音最响，在大领导面前他的建议最多，很多建议都给别的同事增加不少额外的事情得做。&&&&而有些爱表现的孩子，如果能在职场里把自己变成了“会”表现的人，这类人特别容易有事业舞台，成为带领同事前进的火车头，比如在我这咨询过职业规划的一个学员，她包的饺子又快又不露馅。可是有些顾客对饺子煮熟后会出现露馅的事情而抱怨，她发现这里存在价值后，就给领导发匿名邮件，建议企业举办包饺子比赛。于是她因为自己包的饺子一个都不漏而当了冠军，再之后她就顺利地升了职。这种例子很多，我们在另一本书里还向读者介绍过一位超市的收银员类似的升职故事。&&&&说到这里就想对天下的家长们说：“如果家长不引导爱表现的孩子学点特长，将来爱表现就可以延续到工作中，‘爱表现’就很可能不会升级为‘会表现’，接着就会因为爱表现而四处招人烦，陷入被同事讨厌的状况里。反之，有了学习力，自动学习学到的东西多了，爱表现就会升华为会表现，未来的事业空间就会大很多。&&&&那么，哪样特长能将“爱表现的孩子”的学习力提升呢？&&&&最好的选择应该就是棋类运动啦。&&&&我孩子学围棋后，我观察了很多学习围棋的孩子，发现这里有很多的孩子属于“爱表现”一类的，比如老师一提问，总有孩子想都不想就举手。次数多了，老师不得不提醒：“积极发言是好的，但是慢一点举手，稍微想一想再回答好么？”再比如有的孩子老是喜欢接老师的话，往往老师在讲棋时话才说一半，他的下半句就给接上了，那感觉听上去象是想和老师讲相声，老师有时忍不住会提醒：“听课要有礼貌，发言前先举手。”&&&&那这些爱表现的孩子怎么提升到“会表现”层面上呢？&&&&等到下棋的时候，这些孩子的“爱表现”就不得不提升到“会表现”这一层次上了，因为下棋最后是要论输赢的。&&&&如果输多了，孩子自然会反思自己的聪明劲头上哪去了。&&&&我观察了很久，发现有两类孩子下棋进步快，一类是学习态度认真的孩子，一类就是爱表现的孩子。前者学得快，这很好理解；后者学得快，我想原因是爱表现的孩子有更多的表现欲，于是棋盘成了他的舞台后，他就开始在“棋盘”上表演了。&&&&我的孩子也是那种爱表现型的。&&&&记得在幼儿园开始学画画时，她对怎么画没什么情趣，但是画完了把画拿给老师看的劲头却大得很，恨不得每画一点就让老师来看一下。&&&&等她大一点，这种爱表现的特点更突出，学芭蕾可以劈叉了，只要有机会她就会不管地面干不干净，“叭”一个劈叉就亮出来了。&&&&唱歌时更是如此，如果我和爱人表扬别的孩子没说到她，她就会立即提出来：“我呢，我还不是这样。”&&&&但是有一个大问题我不得不考虑——&&&&职场上爱表现而不会表现的员工容易着人烦，爱表现而不会表现的孩子上学后也容易着老师烦。&&&&这两个观念驱动着我想“改造”孩子爱表现的个性。&&&&开始学棋的一年，她爱表现的特点在棋盘上落子飞快。&&&&等她围棋学了一年半后，我发现她稳当一些了，表现自己之前有时也会有一些思考啦。&&&&有一次，我在旁听。老师让我女儿的对手下完棋后记得复盘，那个六年级的小哥哥说：“小妹妹有时六分钟才下一步棋，我怎么记得住么？”&&&&又有一次，我旁听时听老师对一些下子飞快的孩子说：“你们看看小妹妹，那样子就是下棋的态度。有点象职业棋手。”&&&&课后聊天时，老师说：“我发现你女儿虽然比好多大孩子下棋的水平都差一些，可是她有时还能赢这个赢那个。因为她下棋态度好，所以经常能在后面发现机会。”&&&&我会把这些话题和一些咨询者、学员聊围棋的好处，希望给这些家长一些借鉴。其中一个很熟的家长和我说：“我带孩子去看围棋班了，可是他不喜欢。”&&&&我觉得很可惜，因为我看到很多孩子都是学了几次后才有点兴趣的。&&&&过了半年，有一天，这位家长给我留言说了两件她孩子的事情：“老师，我儿子幼儿园班主任找家长谈话了——&&&&1、我儿子上课讲小话，老师批评了几次，他都不听，还讲话；&&&&2、他说去洗手间，结果一个人去玩滑滑梯了。”我再次建议她：“带他学下棋，锻炼一下专注力，同时也让他的能力集中到棋盘上好好表现。我看到好多家长孩子学棋，都是因为孩子太爱动。”&&&&我很高兴她能这样告诉我：“嗯，刚给他报了国际象棋。他们同学报了，他才愿意的。”&&&&没学棋的家长容易以为只有少数孩子会喜欢，实际上不是，很多家长都认识棋可以给孩子的成长带来多角度的触动和锻炼的机会，比如深圳，五百人以上的围棋学校就好几家，每年深圳棋院颁发的围棋业余段位证书就超过八百。&&&&潜特长五：孩子擅长表达或者想象，怎么选特长？&&&&小提示：很多孩子话都很多。当家长发现孩子在说话时很喜欢描述，很喜欢引用曾经听过的话和词，或者带联想的话，这时家长就该多关注孩子的“潜特长”，引导孩子讲故事和做主持，朝表达力的方向延伸。&&&&“表达力”是门将来很有用的特长？！——如果家长们听到“表达”这句话，有几成家长会立即同意这个观点？&&&&可能多数家长会立即把表达力和电视节目主持人联系在一起，接着会想：“表达力即便是一门特长，也是一门使用途径很窄的特长，远不如学英语更有用。”&&&&其实孩子长大后进入职场后，“会表达”比“会英语”应用的地方多很多。&&&&英语是门辅助工具，可是表达却是工作中随时要用的，人人要用的。&&&&好些家长很可能对上面这个观点不以为然，觉得自己的孩子很会说话，很爱说话，伶牙俐齿，将来肯定很善于表达。实际上这个观念不“恰当”。&&&&因为在孩子们长大后，表达力很容易缺乏。我在做培训和咨询的过程中，发现这一现象很突出。&&&&我们发现很多大孩子工作中很能说话，一天说很多话，但是却不是很会表达。举个例子：&&&&每个公司，公司里没个部门都要开例会的，例会中领导最不喜欢那种问一个问题，回答起来抓不住重点，或者说起话来吭吭哧哧比生孩子还困难的员工，当领导听到这类员工私下里说起来话叽叽喳喳，心里就容易有更多的逆反心理。&&&&我在多本书里都对这个现象提示再三，现在又提起来，因为&&&&家长们都知道，孩子长大工作后多是要从基层做起的，基层工作每升半级一级，工作待遇就会相差不少。让领导不喜欢就等于封闭了基层员工升级的大门，因为升与不升基本上都是部门领导个人喜好决定的。好多大孩子看到别人升级心里不服，又不在自己这里找问题，于是就选择了跳槽找出路，却不知道新工作一样要面对旧问题。&&&&我们还发现，很多大孩子进了职场，以为自己很会说话就可以做培训了，接着很苦恼，自己这么会说话怎么领导总是不给自己做培训的机会呢？&&&&说白了，又要回到“会说话”还是“会表达”这个区别上来。
&&&&http://www.biqi.me比奇中文网永久网址，请牢记！&&&&我们在做职场表达力方面的培训时，从不鼓励学员夸夸其谈、表现出一幅很能说的架式，或者很会包装语气的样子。[比奇中文网www.biqi.me&首发]不是所有小说网站都是第一言情首发，搜索+你就知道了。只要能把理由清晰说出来，说得别人不得不受触动，就是工作中最需要的表达力了。&&&&但是太多很能说的大孩子，太多英语口语说得很溜的大孩子，在与领导汇报工作中，与客户做商务沟通中，在台上说几话时，就是说不出让听众受“触动”的主题和内容来。怎么启发也学不会。&&&&工作中类似的现象很多，所以天下的家长就更值得关注这一点——&&&&这些大孩子也是靠近九十年代出生的，那个时候他们的家长也会和今天家长一样带孩子学各种特长。显然他们的家长还没有发现“表达力”是一门将来很有用的特长。很多家长让孩子学这学那，不就是将来工作后有更多的工作能力么？&&&&但是又有多少家长会重视：“自己的孩子长大后，工作中有一个不能缺少的能力就是“表达力”呢？！”&&&&说这些职场里常用的观念，就是想提醒天下的家长们，当您花大力气让孩子努力学英语锻炼英语表达力时，别忽视了有比表达英语更重要的能力，那就是“让您的孩子把话说透彻的能力。”&&&&如果从小培养，您的孩子将来还会象今天的许多大孩子那样只会说话而不擅长表达么？&&&&我说这些话，是想建议家长们：&&&&“如果您的孩子不善于表达，不妨在家时多陪他说说话，讲个故事一起讨论讨论，如果您的孩子平时话很多，象给小话唠，不妨辅助孩子更上一层楼，学学当小主持人，锻炼一下即兴主持的能力；也不妨学学讲故事，锻炼一下用自己的理解去讲故事的能力。”&&&&我观察和总结了职场里表达力好的大孩子，发现这些大孩子都有一个共同的特点：脑袋里成型的思路会多一些；那些爱说话但是不善于表达的大孩子也有一个共同的特点：话里很少听到一、二、三这样的条理。&&&&可见从学习做即兴主持的和学习用自己的理解讲故事是可以锻炼孩子形成一些成型的表达思路的，于是就为孩子的表达力做出了不少贡献。&&&&我的孩子没有去学小主持人，也没有上学讲故事的特长班，原因还是她已经有了三个特长班。&&&&但是这不妨碍她在家里偶尔锻炼一下“即兴主持的，锻炼一下用自己的理解讲故事。”&&&&即使偶尔锻炼，我觉得她的表达思路也有了很明显的提升。&&&&有一天，我带她出去。回去时，我说：“我们换一个79路公共汽车，不做2路了。我要看看末班车是几点。现在是九点五分，走过去最多五分钟，如果是九点就来得及。”&&&&她问：“已经过了时间了，怎么来得及呢？”&&&&我说：“末班车是从总站发出的，到我们这里应该还要十几分钟呢？”&&&&六岁的她没有跟着我走，而是想了想说：“还是去做2吧，那样安全些。”我知道她的意思是说：“如果去做79，去了以后没车了，回去还是要做2，这样一来一回又要耽误更多时间。”&&&&再举一个例子。过年时，一位院子里的阿姨路上遇到我们，她手里有一本新挂历，她问：“阿姨这个挂历好看么？你想要么？“&&&&她没说好看，也没答想要，而是反问：“你想给我么？”&&&&这样的例子还有不少。春节，我爱人要带她去澳门，和她大姑约好第二天一早在大院的大门那里等，天冷，那里没有躲风的地方。晚上约时间时，她对大姑说：“明天你一定要快点来，别让我等太久了，我会感冒的。”&&&&这么一说，天下的家长们就明白了，锻炼表达力最好的特长学校就是生活，开发孩子表达力的最好的老师就是家长。&&&&那么家长怎么用生活这所学校锻炼孩子将来一辈子受益的表达力呢？&&&&概况起来就是这几句话：&&&&锻炼孩子表达力，给孩子更多的机会让孩子想清楚做事的理由、让孩子说出心中的理由、让孩子分析别人做事情的理由。这一点得到锻炼，孩子越大受益越明显。&&&&我和爱人在生活中经常会给孩子创造这样的机会：“这件事你怎么看？”“这个故事你听懂了么？说给爸爸妈妈听听？”&&&&我和爱人给孩子创造的另一个锻炼表达力的机会就是给她学了“围棋”这门特长。在陪孩子学围棋的时候，我经常听到老师会问：“这步棋什么意思？举手？”“这步棋背后理由很重要，每个同学都要回答，一个挨一个回答？”“这步棋你为什么这么下？说一下理由？没有理由的棋是不行的，下错了没关系，但是必须有想法。”&&&&这样综合的锻炼，我能清晰地感受到孩子的表达力在提升。有一次我爱人加班，我出去买菜留孩子自己在家。那时孩子们六岁半。孩子打电话给妈妈：“我想拉屎。”我爱人说：“你就拉嘛。”孩子说：“可是爸爸买菜还没回来。”我爱人笑：“爸爸不回来你就不拉屎了？”孩子说：“我拉屎时爸爸回来怎么办？”我爱人恍然大悟，孩子担心我出去没带钥匙。&&&&还有几件事情也让我感受到孩子的表达力有了成长，比如有一次我带她在餐厅吃饭。她拿勺子吃，发现用勺子弄泡菜到碗里不方便，就拿勺子换我的筷子，筷子刚拿过去她就问：“你拿勺子吃大排方便么？不方便我就把筷子还给你。”那语气就象给提前长大的小大人。再比如我看她很喜欢穿好看的衣服，就跟她说：“有本事的人穿什么都好看。你觉得学本事重要还是挑衣服重要？”她对我说：“那你买西装做什么？”&&&&潜特长六：孩子喜欢提问，怎么选特长？&&&&小提示:家长是一门非常重要的特长班的班主任，孩子能从这个特长班里学到什么，就看家长怎么看课了。开这门课和不开，孩子的成长是不一样的。&&&&孩子长大了进入职场，父母都希望孩子能有出息，读了十六年的书了，该有出息啦。但是我们通过大量的职场观察和总结后发现——&&&&职场里，多数孩子要磨练十来年才会有一点站稳脚跟的感觉。&&&&我们都知道：&&&&孩子长大后要生活得好一些，孩子在工作中主动想办法、出业绩的能力就显得相当重要。&&&&这个能力不够，大孩子就会经常很糟心，因为可能在职场里连续多年难升职、难升薪。由于阻止不了房价升和物价升，于是刚松一口气儿的家长重新又有操不尽的心。&&&&——我的学员中啃老族，房奴真是不少。有的人有了自己的小房子后不想着怎么升职而是想着怎么换大房子，于是又以房价升值为借口成了理直气壮的新啃老族，把两家父母的养老金挤牙膏一样挤出来。如此，家长要多操多少年的心?由此可见，孩子在小的时候别输在成长点上，这事对孩子本人和对家长都是相当重要的事情。有句话说得很有道理：“小时候对孩子多用点心，孩子大时家长就能少很多心。不然操心从小操到老。”&&&&因为有了这类感慨，于是更加关注孩子们的表现，孩子都有喜欢提问的阶段，为什么长大了这个好习惯反而退化了呢？是家长没有继续激发孩子的好习惯，还是孩子学太多东西，把提问的习惯给压没了呢？&&&&于是我有机会就会咨询一下那些大孩子，看看在职场里比较善于提问的大孩子小时候的表现。有的孩子会喜欢去科技馆，家长也很有动力带孩子去那里；比如有的孩子学画画时会常到外面写生，见什么画什么；有的孩子常被家长要求独立做事，不懂就问；&&&&于是从中就发现一个共同的特点：善于提问的大孩子小时候基本上都有激发好奇心的经历。&&&&于是我接着领悟到：“孩子成长中，家长就是一门非常重要的特长班的班主任，这个班主任如何开课对孩子影响太大了。”&&&&有了这些认识后，我再观察周围的小孩子，就发现他们学特长的过程很有问题：&&&&比如很多学画画的孩子多数画画的时间是圈在教室里或者家里，很少有和大自然亲切接触的时候，于是大自然的生机和生动就没有机会激发孩子的好奇心，于是孩子就只有很多机会带着学习的感觉去画画，而没有很多的机会带着好奇心去画画；&&&&再比如很多孩子学讲故事，可是他们只是学一写讲故事的声音和神态上的技巧，没有带着好奇心走到不同的生活经历中去，然后把经历和见闻编织成自己要讲的内容；&&&&又比如很多学钢琴的孩子，家长很少带他们去看钢琴家的表演，及使去看表演了，看表演前也很少把钢琴家的各种故事和孩子一起搜集，然后让孩子带着浓郁的好奇心去感受钢琴家的表演。再比如学围棋的孩子，家长们也很少搜集围棋比赛里的各种趣闻、围棋高手的各类故事，这些都是激发孩子好奇心的必须环节，可是很多孩子都只是围着棋盘下围棋，心思中很少有机会装入大围棋文化，让围棋文化激发好奇心。&&&&这么多的认识放在一起，就是想提示天下的父母们：“把孩子交给学校还不够，家长如果不能把上面提的一些关键环节输入到孩子的学习过程，孩子学特长的过程真可能出现家长做容易担心的事情：事倍功半。于是可能真的就把一个很有潜在特长的孩子耽误了。”&&&&我的女儿在学围棋后，我总会跟她讲“哪个老祖宗发明的围棋，哪个优秀的棋手创造了新的定式。”上课时也是鼓励她不懂就立即问。熏陶多了，我女儿提问的习惯就被培养出来，看到大树就会问：“大树是哪个老祖宗发明的？”看到汽车就会问“汽车是哪个老祖宗发明的？”她有了提问，我和爱人就尽我们所知，给她讲一点什么；如果我们也是一无所知，就利用给她读故事时熏陶一下。——孩子爱提问后，我们就不用象不少家长那样，买本书，找专门的时间给孩子读。&&&&这样的例子很多。20年流行一首儿歌《爱我你就亲亲我》。我女儿很喜欢唱，有一天她唱到“爸爸妈妈最爱我。如果真的爱我就亲亲我”时，她忽然停下来问：“怎么说真的呢？这不对。”我听了很感动，六岁多的孩子能发现这个问题，我觉得很有灵性。我问她：“你是不是觉得这个词用错了？哪个爸爸妈妈爱孩子不是真的呢？”她说：“爸爸妈妈哪会给假的嘛。”我写这一段时记不清楚歌词了，又把她叫来唱一遍，然后又随口问她：“这个‘真的’有问题么？”她说：“我上次不是和你说过了马，爸爸妈妈谁会弄假的。”&&&&本节小结：我在资料里看到一句话，也许对本节是最好的注解——&&&&人类关系学家曾经这样提醒过家长们：孩子的潜特长越早被父母发现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别人更容易超越平庸。
&&&&http://www.biqi.me比奇中文网永久网址，请牢记！&&&&，爱孩子，就让孩子的特长指向本事&&&&小提示：如果能让特长指向本事，家长就给孩子的未来多留了一个饭碗，也许这个饭碗还是金的。[比奇中文网www.biqi.me&首发]言情穿越书更新首发，你只来+所以带孩子学特长，最有实际意义的方向就是把她现在喜欢学的特长引向本事，有了本事，孩子长大后就一定会有事可为，弄好了还会把事情做成事业。&&&&接上一节内容继续往深里写，就是想更多的家长们和我们一样，能少看两级电视剧，多留意观察一下：周围的小孩子长大后，工作情况不错的多？还是一般的多？是被领导压在手下工作的人多？还是被领导捧在手心里怕其跳槽的人多？&&&&到我这咨询的大孩子中，职场生存状况不是太合心的占多数。各种各样的不合心、不满意如地震后的海啸，滚滚而来，我的咨询平台上，常常一个人的感触就会引发一连串人一大串的共鸣。&&&&这种现实表面平静，实则很残酷。它在告诉我们，家长再不站得高点看得远点来反思小孩子的培养模式，眼前这个天真聪慧的小孩，这个天天被大人称作“小宝，宝贝”的孩子，长大后很可能象父辈一样只有文凭没有本事，很可能工作三年五年都形成不了自己的一技之长，接着很可能工作后老跳槽，老受领导的窝囊气，薪水老在低水平层次里徘徊。等等。&&&&所以，小时候就能把成长指向本事，可想而知，孩子长大后会活得更踏实些。&&&&家长要不要把孩子的特长指向本事，下面的观点也许很能启发人。&&&&十几年未见的老友从青岛来，闲聊时他讲了一个培养孩子的理论。我觉得很有现实指导意义。摘录于此给天下家长们参考。&&&&他说：“孩子从小到大学毕业，——算一算，这个过程差不多得五十万。&&&&他接着说：“这五十万值呀。——现在很多孩子虽然工作了，但是还要啃父母的养老金才能给自己一个窝；这值得警惕啊。所以趁着孩子还小，一定要把孩子往人才方向培养。培养成人才，家长就可以不用操心他的经济了，全靠他自己的本事就行了。&&&&老友接着阐述了一个似乎更值得引起关注的观点：“如果孩子的生存能力差，他将来找的媳妇也可能强不到哪去，生出的孩子你能忍心不管么？要不要挤老人的养老金？挤到何时？”&&&&老友最后总结道：“——所以，不把孩子的品质和本事中的任何一点培养出来，大人都要操心到老……”&&&&我对老友提到的“给孩子本事”的观点很是赞同。其实我老早以前就开始研究这类观点，我在培训时曾提到过：&&&&有一种危机叫“成长的幽灵”，它似乎比蟒蛇还能缠人，从学校缠到职场。&&&&您看：&&&&毕业前，中国有数亿的人，象鹦鹉学舌一样，花了十几年比金子还有价值的时光学英语。这个人数比美国和英国的总人口还多。可是，上亿的人见到外国人，没有几句“鸟语”能听不懂；一和老外对话，就发现自己的灵牙利齿变成了结结巴巴的大舌头。——唉，为什么十几年都没把外语学成我们的本事？看来我们对学业的规划大有问题；&&&&您再看：&&&&到了职场上，这个“成长的幽灵”又缠上我们。统计发现，八成人即使在同一个岗位上干上十年，都不能十年磨一剑，形成让老板和企业离不开自己的本事。——唉，没有这种本事，升职一定会遇到瓶颈，升薪一定高度有限，接着生活档次一定受限，别人买绿色无污染的鸡蛋，我们只能吃饲料鸡下的蛋。&&&&这么现实的问题摆在面前，望子成龙的家长怎会还让成长的幽灵缠住自己的正在学特长的孩子？如果家长对孩子要求不多就算了，问题是无数的家长让孩子投入大量的时间和精力在学特长？！所以，爱孩子的家长如果不辅助孩子把特长指向本事，真的有点对不起孩子投入的精力。&&&&看到这里，有些读者可能会想：“你想得忒多了点吧。远得离谱了吧。让孩子的特长成为本事可不容易？”&&&&是不容易，可是本事离学特长的孩子并不是远得遥不可及。&&&&我带孩子在著名教练罗老师(围棋界两位精育新星国家级荣誉获得者之一)那里学棋，有空他探讨起“特长与本事”的问题。&&&&那时他给孩子们讲：“布局的速度要快，布局时不好好规划，中盘就不容易有未来。”&&&&下课后我就和罗老师交流起来：“您刚才讲的规划和我们职业培训里讲的规划不谋而合。好多学生在大学生有时间谈恋爱，有时间看电影，没时间研究社会和职场，这就相当于您讲的布局速度慢下来了。于是等到了职场就很快就发现发展空间出了问题，接着是买房子的问题，未来大受影响。”&&&&罗老师问：“那学生的学特长怎么和本事联系在一起呢？”&&&&我说：“比如和您学围棋的孩子，不只是学到业余四五段，也学学您怎么教别人，于是他们长大后也能收学生，这就算把特长学成本事了；再比如学钢琴的，如果长大后能给别的孩子作家教，或者能在钢琴学校当培训老师，这个特长就有了新的发展空间。不然的话，围棋学到业余五段也好，钢琴学到十级也好，只不过就是一个曾经学过的东西，还没上升到本事阶段。”&&&&另一个老师听到这里，就跟我讲了一个故事，说上海有一个年青人学到了业务五段，上大学学的是教育。等他毕业后，他就开始把教育和围棋联系在一起，教一些孩子学围棋，后来培训出了好些个业余五段，自己也顺利开起了围棋学校。&&&&以后，我又会经常和一些人谈论“要把特长学成本事”这类观点。&&&&我这个观点很快就和另一个孩子的家长有了共鸣。她的儿子和我女儿在一个班学唱歌，下课后我女儿回家，她儿子还要背着画板等一个半小时后的画画课。于是有一天我们就聊到了一起。&&&&她说：“我们楼下有个同事，她看我儿子学画画就跟我说她弟弟的故事，她弟弟小时候就喜欢拿着小人书学着画，家里人总是反对也没有用，家里很着急，弟弟学习成绩也不好，可是他就是喜欢画小人书里的插图。你看人家现在，在动画公司，凭自己的一技之长房子车子都解决了，老板还离不开他了。所以我就认为孩子学点有用的东西对他未来很有帮助。”&&&&我也和她说：“是，我们有一个熟人，她儿子也是小时候喜欢画，就让他画，一直支持。这回考大学，凭着特长生加分进的传媒大学。”&&&&其实更多的家长都有类似的认识，都会本能地希望孩子学特长最好能学点对未来有用的本事出来。比如我把本书的初稿里的一些内容放到了网络里，有一个家长正好咨询这方面的问题。我把它摘录下来，与更多的家长借鉴。&&&&那个家长问的问题精减一下大致如此：我女儿在学声乐，她的性格比较内向，不善于和人交际，不知道3岁的她现在怎么学声乐能对将来有用。&&&&家长们担心孩子毕业后怎么生存？这是多么情理之中的事情啊。这个操心难道过分么？&&&&前几天，有个朋友怀孕，从北京回来养胎。她特别关注我女儿与周围孩子学特长的事情，她还表示自己现在就想学点围棋。我问她为自己学还是为肚子里的孩子学？&&&&她说：“我们这一代人已经感觉到生存竞争的残酷，不敢耽误下一代。”&&&&她的话让我回味再三。&&&&想想看，我们这一代人真有点可怜，有多少家长都是这样——&&&&从小学到大学用了十五六年，学了那么多的东西，可是毕业后对社会了解不多，工作后对职场了解不多，了解到的那些东西又多数都不知道怎么用。&&&&如此，在自己做了家长后，又怎会忍心让孩子再重复这一条“成长之路”？虽然我们弱小，无法摆脱不了学校的应试教育，可是我们可以寻找另一条路帮孩子渡过成长的“误区”。&&&&我们研究过大外企白领的升职路线，发现“给别人做助手的能力”和“带动别人成长的能力”相当重要，很多白领在外企只能按部就班升薪却不升职，瓶颈多半就在这里。&&&&我仔细对比过外企大批普通白领和精英白领在职业素质上的区别，发现后者“教育和引导”别人的能力要高出前者很多。&&&&所以我坚决认为，孩子学特长不是为了学一样东西，而是为了多收获些更重要的能力，这个能力就是“教别人”的能力，会学的人不一定会教，会教的人一定懂得如何学。&&&&我们给别人这么做分析，对自己孩子也是怎么引导的。为了将她的特长多一点指向本事，我们就想提前锻炼她当老师的能力。办法也很简单，就是经常拜孩子为师——&&&&从我的女儿上幼儿园开始，我们就开始鼓动她做老师，于是她象模象样地拿出老师的腔调，给我们讲起老师讲的内容。&&&&喜欢当小老师，这大概是绝大多数孩子都有的特点。&&&&但是我们与众多家长不同的是，我们没有把孩子的这个“小特点”当普通表现，而是把它当作孩子的“小特长”真心诚意地欣赏。&&&&我和爱人说的最多的一句欣赏的话是：“听了课就能自己当老师，这样的孩子学东西一定学得快。”&&&&有时候，我和爱人还把欣赏的细节说得很细致：“你看宝贝的语气，一听就是她们老师的语气，复制得多好。内容也讲得好，重点一个都没落下。”&&&&因为我们这样真心欣赏，于是我们的孩子就比很多孩子当“小老师”的机会多了很多。&&&&比如有时我们会鼓励孩子：“把新学的围棋定式和布局给妈妈上一课。以后你多安排点时间给妈妈上一课，爸爸有空也旁听。”&&&&我爱人听课时也是个好学生，会主动转弯抹角地提个问题：“这个地方我还没听清楚，能再讲遍么？”&&&&再比如孩子去别的小朋友家玩，我们就会鼓励她：“把你新学的歌教给小朋友。”&&&&前一阵儿，正值桃花盛开的时候，家长们带着孩子去农村里赏桃花、接触大自然。&&&&回来后孩子们还没玩够，于是又一起来我家玩。&&&&我女儿就给同来的小朋友讲一个围棋的基本知识。&&&&因为我孩子常这样做，于是别的小朋友到我家，她也会要求别人当老师讲给她一些新东西。&&&&有一天，邻居的小姐姐没带钥匙。我女儿就缠着她教她画朵花。&&&&画完后，我就听那个小姐姐说：“你可真笨，画的什么呀。”&&&&我女儿立即回答：“我不笨。是你不会教。”&&&&把这些例子和分析写在这里，是想天下更多的家长们也能和我们一样高度重视“教别人”的能力，让孩子从小开发这个能力，孩子在工作后的竞争中一定与众不同。如果孩子“教别人”的能力一直得不到开发，家长很可能就耽误了一个“聪明而优秀”的孩子更上一层楼。&&&&我的孩子在锻炼了“教别人”的能力后，对围棋的理解力提高了不少。有一件事很能说明问题。有一天我和她一起摆最高水平的棋手的棋谱。那一天我的肩膀很难受，于是没心情讲太多的话，我就让她自己摆，摆一步说说她的理解。结果她每摆一步，讲出的棋理尽管是她的理解，可是有模有样，逻辑清晰。我在职场上长期研究职场精英们容易出现的思维模式和心智模式，所以对一个孩子的思考能力有很敏感地判断，所以一个不到七岁的孩子说出一些成人的表达逻辑，确实让我很是震动。&&&&我对爱人说：“这孩子这么成长下去，长大后成为围棋讲解的主持人不是太难的事情。”&&&&我爱人提醒我：“我就不喜欢你这样，想法老是那么浪漫。该怎么学就学好了。”&&&&家长常常在不经意中打击孩子的“潜特长”&&&&小提示：做家长的很容易出现这类倾向：习惯于教育孩子，不习惯于反思自己。家长的这一特性会让“语言和脾气”产生负作用，打击孩子的潜特长。最要提示的是，家长不容易意识到这一点。&&&&一看到这节的主题，有些家长可能会不以为然：“那是别的家长做的事，不是我。”&&&&其实，这样的家长会是我，也一定会是你。&&&&我们已经很注意这类事情了，尽量避免不小心打击孩子的“潜特长”的情况出现，但是还会发生。&&&&比如有一天，我孩子兴致勃勃拿了一篇小文章念起来，不会的字就瞎猜，我爱人就在旁边不停纠正，还加了一句口号：“要念就念出正确来，念一次进步一次。”&&&&我对爱人说：“如果她下次连念的兴趣都没有了，这一定是教育的悲哀。”&&&&再比如孩子学围棋这事。我对孩子学围棋这门特长很上心，连老师都感慨：“你这么上心，你女儿的棋将来肯定差不到哪去。”&&&&可是因为太上心了，就会有时突然“恨铁不成钢”，忍不住生气：“犯过的错误犯了再犯，犯了又犯，半年前就走错过的棋还在走，你不学就算了？”&&&&我爱人对我说：“你就吼吧，吼到哪天孩子真不学了，看你还吼不吼。”&&&&幸好我和爱人事后都会反思，算是对家长的教育误区进行修正吧。&&&&但是，如果家长出错了却没认识到，那孩子的潜特长可能真的就被打击坏了。&&&&有了这些认识，我对一些想向我咨询职业困惑学员进行了另一种咨询，请他们回忆一下小时候有没有被父母打击兴趣的事情发生？&&&&不少小时候学过特长的学员都有回答。
&&&&http://www.biqi.me比奇中文网永久网址，请牢记！&&&&有的说：“我小时候很喜欢捏那种橡皮泥，有时候还把橡皮泥进行，雕刻，我妈又是个特别爱干净的人，恨不得把地板擦成镜子，有一天她可能是中午刚做完卫生就出去了，等她回来就冲我好一顿发火，因为地板上有不少橡皮泥的喳子，最糟糕的是我的托鞋底也粘了，我妈一气之下，一古脑把我的那些‘作品’工具，还有橡皮泥全都收在一个袋子里，挤成了一团。[比奇中文网www.biqi.me&首发]寻找最快更新网站，请百度搜索+说我不尊重她的劳动她也不尊重我。好象那以后，我真的很长时间都没再玩橡皮泥了。因为怕惹事，我本来很喜欢画水粉画，后来也很久都没在家弄了，因为怕弄脏屋子。”&&&&这类例子很多，前面提到那个做平面设计的大孩子，他说：“小时候我很不喜欢画那些已经有形的东西，我喜欢想到哪画到哪，可是我妈和我爸都要求我必须多画素描，我一画素描心里就累，可是我完不成老师布置的作业家里人就发火，我也理解老师和家长的意思，他们想我打下扎实的基础，今天看来他们是有错的，我要是一直画我想画的说不定我能成大画家呢。可是他们太强大，我小时候只能服从，到今天我还讨厌画规定好的东西。”&&&&这些咨询给我的印象很深刻。后来查资料看到一篇文章，就更觉得有必要提醒天下的父母：“家长常常在不经意中打击孩子的‘潜特长’。”那篇文章中的一段是这样写的：&&&&孩子喜欢随时画一幅“作品”，有时孩子高兴，画完后第一时间拿给大人看，可是家长们经常心里装太多东西，对小孩子心中的“大作品”一没有耐心、二不屑一顾。于是下面的话就常会冒出来：&&&&“下回多看看别人怎么画的好吧？你看你这儿哪象画啊？”&&&&“如果喜欢画就认真画，乱画多浪费纸啊？”&&&&等等。&&&&这些话就象一根根钉子钉在心灵上，尽管家长会过后对孩子又亲又鼓励的，可是这些鼓励就算能钉子拔出来，可是钉子眼却一直留在心里。&&&&有了这些认识之后，我们也会和一些家长交流此事，&&&&有一次我和一位学员交流，我问她的孩子的钢琴学得怎么样了？她竟然叹了口气：“哎，孩子有时候就是不懂事，没钢琴时吵着要把电子琴换成钢琴，那么贵的钢琴买回来了，人家又不努力练琴。”&&&&我处于职业的敏感，立即问她：“问你一个问题好么？你回忆一下，平时你觉得孩子不认真、不努力的时候，你是不是会忍不住说他几句？说他的时候是不是曾经气头上会说类似的话：我给你买了那么贵的钢琴，你说你这么不努力，你对得起谁？”&&&&她一脸的惊讶和共鸣：“是啊，气起来就会说这样的话。”接着她的这类话又滚滚而出，“您说说看，一个孩子报特长班要花多少钱？这样那样加在一起真不少啊，孩子再不好好学出点东西来，您说家长能不急么？如果孩子真的很努力，家长怎么自己吃苦心里都高兴，可是现在不是这样，孩子学特长的过程成了家长花钱买来不舒服。”&&&&我和她说：“有一点供您参考。职场里的人要出业绩必须靠目标来驱动，不会设立目标的领导不是好领导；可是孩子要出成绩必须靠兴趣来驱动，不去爱护和激发孩子兴趣的老师肯定不是好老师。所以你的那样的话一出，孩子就不是为兴趣而学钢琴，而是为父母的投资来学钢琴。所以你那样的话就等于让孩子学习的动力转移方向了，那孩子即使变得很懂事变得很努力，可是学起来就会更枯燥了。枯燥的学习能有大的收获么？”&&&&她说：“可是气头上忍不住啊。”&&&&我说：“我也有类似的毛病，有时候看到孩子不把老师讲的重点当回事，就会说她，话一多，垃圾语言就多了，有一次我对女儿说：爸爸拿出这么多时间带你去学，难道爸爸就没有别的事情做了么？你要是不认真学老师教的重点，那以后爸爸就去忙爸爸的，你爱玩啥就去玩啥？——可是我事后就会名字自己错了，所以我和我女儿做了一个约定，如果她觉得爸爸的话说错了，就打爸爸的手心。”&&&&说到这里就想和天下父母们共同反思一个道理：在孩子开发“潜特长”时，家长心里都会对孩子的成长进步有不满意的时候，如果这时不反思自己的心思，那这些抱怨的心思就会在某一个情绪波动时变成怨言，成为孩子心里的压力。接着这样的矛盾就出现了：家长觉得自己费尽了心，一天到晚为孩子忙得很，可是孩子觉得家长烦得很。&&&&除了在心急时家长会不经意间打击孩子的“潜特长”，家长还会因为“自负”而在不经意间打击孩子的“潜特长”。这一点也是我们这些做家长需要反思的地方。&&&&有一次邻居家的孩子过生日。我的女儿就吵着让一位阿姨教钢琴，阿姨很严谨，严谨得一丝不苟，她对我女儿说：“教过你几次了，要用指腹弹，不要用手指敲。”我女儿伤自尊了，哇哇哭起来。旁边一位小朋友说：“有什么嘛，她又不是专门学钢琴的，弹不好很正常嘛。”&&&&我爱人回家把这些有趣的对话说给我听，我说：“肯定是他家里人这么说，所以那个小朋友才这么说的。这一定是学舌学来的。”&&&&我爱人说：“家长这样一说，小孩就没压力了，可是以后他学什么特长学不过别人时，他也可能就这么开导自己：有什么嘛，学不好也很正常嘛。”&&&&对这个事情多留意了几次，发现“开明”的家长还真不少。&&&&有一次，我女儿邀三请四和几个下朋友一起去做淘瓷。我女儿争着当老师：“你们大人都不要说话，我做过几次了，这回我来教他们。”&&&&一位小朋友很有思想，不听我女儿的。&&&&我爱人跟她聊天：“你平时都学哪些特长了。”&&&&小朋友说：“我学了跳舞，唱歌，还有画画和英语，我学了四样”紧接着她又说了一句，“学得好不好不重要，重要的是我去学了。”&&&&我爱人回来跟我讲这个事情。&&&&我说：“她爸爸妈妈都很优秀，尤其是妈妈更是女强人，怎么给了孩子这么一个模棱两可的学习观念。实际上就我的观察，这孩子很有表达力的，手也巧，又坐得住，多学点画画，学学讲故事，这孩子就可能更与众不同的。”&&&&有空，我和她爸爸交流了观点，我找到了答案，她爸爸说：“小孩子最重要的就是玩。过了这个年龄想玩都没时间了。这个年龄段该属于她的权利就要给她。”&&&&说到这里就想对天下更多的家长说：给孩子的学习态度是需要明确而有原则的，这样孩子在反思时才会找到学习的方向。那些宽松的话是需要留在大人的心里或者大人私下里交流的，是不好输入到孩子的耳朵里形成孩子的潜意识的。&&&&尽管这么多例子，可是在和一些家长交流时，依然有家长会输出这样的感觉：家长都会本能地望子成龙，怎么会打击孩子的成长呢？要孩子学特长又打击孩子，是不是有毛病啊？”&&&&每到此时，我心里都会想：“然而事实就是如此。”&&&&第二章特长能给孩子额外的好处真不少&&&&孩子到了学特长的阶段，家长就明显地关心起孩子的智力来了，这时，我们就常反思问这一个关键问题？&&&&·智力水平影响孩子一辈子，那您的方法是在启动孩子的记忆力还是在开发孩子的智力；那些背单词，学写字，背唐诗是启动记忆力成分更多一些？还是启动智力成分更多一些？&&&&如果老是启动孩子的记忆力，不怕耽误了孩子智力成长的时机么？&&&&开发孩子心灵