上海市体校注重青少年培养 多少冠军从这走出
讯 北京时间12月19日，由国家体育总局组织的青少年体育宣传采访活动媒体一行来到上海市体育运动学校，体育运动学校校长盛茂武等学校领导介绍了学校青少年的体教结合开展情况。学校历史与荣誉上海市体育运动学校创办于1959年9月，至今已有53年历史。50多年来，学校始终把培养走向世界赛场为国争光的优秀体育后备人才作为自己的使命和责任，着力培养学生报效人民，为国争光的体育精神，为上海市一线运动队和国家队培养输送了3600余名优秀体育人才，为社会培养了7000余名具有体育特长的有用人才，100多名运动员在奥运会、世锦赛和等重大国际赛事中争金夺银，如获2008北京奥运会女子200米蝶泳，王仪涵( )获2012伦敦奥运会女子羽毛球，眭禄()获2012伦敦奥运会女子平衡木银牌，庞佳颖()
，朱倩蔚()获2008北京奥运会，女子自由泳接力银牌，孙雯、水庆霞获1996年奥运会女足银牌，陶桦、柳絮青、邱海涛获1996年亚特兰大奥运会女垒银牌等，此外还有王文娟、郭蓓、何智丽、张德英、丛学娣、刘正宏、李国君、朱琳、陆元盛、朱广沪()、孙海平()、马良行等一大批世界级选手和走向世界体育舞台的教练员，今年由我校培养输送的10名运动员参加了伦敦奥运会，为祖国的体育事业做出了突出贡献。学校始终保持着“国家高水平体育后备人才基地”、“国家级重点中等职业学校”等称号，享有“体坛精英之摇篮”的美誉。并先后获得“上海市文明单位”、“上海市百所中等职业学校重点建设合格单位”、“上海市劳动模范集体”等荣誉。二、学校现状目前学校设有女足、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、棒球、垒球、网球、田径、游泳、击剑、柔道、现代五项共13个青少年运动项目，开设了从小学四年级至中专（含高中）三年级的18个文化教学班，是一所学训结合的寄宿制（三集中）体育运动特色学校，现有学生运动员近600人，学校在编教职工200余人，其中教练员四十余名，高级教练员19名，教师三十余名，高级教师5名。学校用地面积147亩，学校现有羽毛球馆、排球馆、棒球场、垒球场、乒乓球馆、柔道馆、游泳馆、田径场等运动实训场馆15个；教学办公楼1栋；图书馆1栋；宿舍楼5栋；科研楼1栋；食堂1栋。在上海市教委的大力支持下，我们正在进行校园信息化建设，更新教学设施设备，整修教学楼和训练场馆进行等。三、办学思路1、坚持一个目标：培养优秀竞技体育后备人才和社会有用人才。2、秉承两个理念：家长满意学校才能生存，社会满意学校才能发展。3、打造三个特色：运动训练有特长、文化教育有特点、人格塑造有特质。4、建设四个中心：上海市青少年体育运动指导中心；运动项目体验 学校为北虹初级中学的部分学生开设了运动项目体验的课程，女生学击剑，男生学柔道，再加以体能训练，以提高学生的身体素质，培养他们的体育精神上海市青少年体质与运动选材测试中心；上海市青少年运动训练师资实训中心；上海青少年体育文化活动国际交流中心。学校重视与国外具有优势体育项目的学校或俱乐部展开合作交流，为我们青少年运动员提供先进的训练、比赛环境和科学方法，学习并接受国外先进的训练理念，提高我们青少年运动员的竞技水平，拓展我们青少年运动员的国际视野，为青少年运动员的成长提供帮助。近几年我们与、、和台湾等国家和地区建立了合作关系并交流互访。四、运动训练有特长1、优秀教练员工作室在上海市体育局命名的 “优秀教练员工作室”中，我校有6名教练员（击剑：万惠萍、田径：瞿一敏、羽毛球：史伟光、篮球：张祖安、足球：黄坚雄、游泳：谭英姿）入选。。2、新生大课从2011年起，学校对于新生采用基础大课形式来加强运动技能的培养，开设有青少年基础体能课、田径课、篮球课、橄榄球课、棒球课、板球课、足球课等，以保障青少年运动员身体素质敏感期的训练，为他们的后续发展打下扎实的基础。3、举办训练营今年暑期，学校承办了篮球、柔道、排球、击剑和网球等5个上海市青少年暑期训练营，既加大了学校的社会影响力，又为教练员的选材提供了便利。4、加强招生管理工作学校强化招生工作的“规范化、程序化”，以保证招生质量。教练员于每年年初上报招生计划并拟定招生名单。对拟招收队员，利用周末跟训和寒、暑假来校集训试训的方式进行跟踪考察。集训试训期间训练科块管员下队跟踪了解拟招队员的整体情况，并邀请青训中心专家及有关区县教练通过比赛、测试、文化考试、体检等多种形式参与考察。5.建立阶段训练评价指标学校以建立阶段训练效果测评方法与指标为主要抓手，以点带面，逐步形成二线运动队阶段训练效益的评估体系，做到可检查、可落实、可兑现，促进和提高二线运动队的训练质量和成才率。6.学校定期开展教练员培训按照“上海市业训工作20条”的目标任务，学校认真制定二线教练员的培训计划，组织教练员积极参加市体育局举办的各类培训，邀请校外专家、校内专业人士讲课，举办中青年教练员大讲堂，进一步促进和提高教练员的综合素质。 7、2012年输送与比赛成绩输送一线运动队58人。（游泳3人，现代五项2人，水球2人，击剑7人，篮球4人，乒乓球4人，棒球7人，排球15人，沙排1人，田径1人，曲棍球2人，羽毛球4人，手球1人，足球3人，帆船1人，柔道1人）。全国青少年最高级比赛，20个第一名,21 个第二名，21个第三名（游泳、田径、击剑、羽毛球、垒球项目）。五、文化教育有特点1、加强师德教育，转变观念 学校紧紧抓住上海市体教结合工作会议召开契机，及时组织教师学习领会会议精神，教育广大教师换个角度审视学生，努力发现他们的闪光点，对学生充满信心。 同时组织教师参与运动场看训练教学比赛，组织教练参与教师公开课等活动，让教师了解学生在运动场上的表现，让教练了解学生的课堂状况和文化学习水平。加强老师与运动员之间的感情交流，举办“我带老师做运动”活动。鉴于体校学生文化课时间少于普通学校，积极鼓励老师经常利用课间和休息时间，给学生个别补课、辅导作业。2、加强教研组建设教研组围绕课堂教学主题，定期组织开展集体备课研讨活动，研讨体校文化教学的特点，营造教学研讨的氛围。促进组内每一个教师的专业发展，提高本学科的教学质量，积累本学科的教学经验，形成本学科的教学特色。3、深化“教育援体” ，提升内涵 学校积极贯彻落实中发7号、国办发23号文件和上海市体教结合工作会议精神，2011年1月，与虹口区教育局签订了文化教育工作合作推进项目协议。自2011年10月起，在上海市教委的支持下，我校文化教学工作由北虹初级中学托管， 至今已一年。托管过程中，学校积极配合北虹初级中学的工作，如举办主题沙龙，举行师徒结对，开展青年教师汇报课活动等，通过系列活动，使教师业务素养得到加强，实际教学工作水平不断提升。4、开展课题研究学校与北虹初级中学共同开展了“构建基于《课程标准》的体育运动学校学科教学要求的实践研究”的课题研究，其意在于探索适合体校学生学习的教学目标，促进潜能的开发和个性的健康发展，倡导有效的接受、体验、探究、发现相结合的教与学的方式，倡导“精讲、多练、多元评价”。 5、规范学科评估我们依据学生的学习基础，采取分层递进的教学方式，努力寻找适合学生学习的进度、要求和达成目标，让每一个学生学有所获；为了增强教学评价的真实度，使学校的文化教学与外校接轨，我们主动要求虹口区教研室将我校纳入区质量监控考试统测统阅范围，从而加强我校的教学监控；我们又与北虹初级中学建立了合格卷联考机制，为学生个体学业评价提供真实的数据，使教学评价更具科学性。六、人格塑造有特质塑造市体校体育精神：自尊自信、拼搏超越、公平竞争、团结协作。1、形成齐抓共管的教育合力 加强领队、班主任这两支队伍的建设，定期组织召开领队、班主任工作例会，为他们搭建平台，就学生中出现的各种情况，加强了沟通和协调；定期组织召开全校家长会，平时加强家校联系，从而形成教练、教师和家长齐抓共管的教育合力。2、构建校本德育课程 学校制定了《市体校（2012年&#年）校园文化建设规划》；以《上海市体育运动学校体育精神塑造》为课题，开展对学校运动员人格塑造的实践活动；初步完成校本教材《体育三字经》及《体育精神三字经引证故事》编写工作，正在有序推进学校的校园体育文化建设。3、营造校园体育文化氛围 通过组织开展各类学生活动并融入思想政治教育，促进校园体育文化建设，促进了学生的健康成长和全面发展。
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