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出门在外也不愁武术学校_百度百科
是传播武术的一个重要的场所，是人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代武术学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对武校的发展具有重大的现实意义和长远的生存意义。
一、管理创新的内涵
管理的创新是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。
1．观念的创新：在2002年时，登封市体育局就把武术学校基本管理定位于服务管理，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为保障，率先提出教育就是服务的观念，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。
2．制度的创新：现代学校管理依据最新的科学管理理论，对武校管理的各个要素进行系列的创新整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。
3．实践的创新：根据学校教育管理规律和特征进行创新和改造，建立起适应于体育行业，尤其是中、小武校的系统全面的质量管理体系和安全体系。
二、管理创新对现代武校管理的意义
与创新相对应的是“维持”，两者是对立统一关系，有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。但是，仅有维持的“有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。因此，把创新列入一切管理活动是取得成功的第一素。“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。
教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。学校作为社会系统的一部分，其生命力取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应，以新的方式提供新的贡献，因循守旧，墨守成规，则无法应对新的挑战，也无法取得管理的绩效，有可能被淘汰或为内部要素所冲击。正因为如此，现代学校管理“服务观念”的定位直接决定于质量意识、经营意识、竞争意识的引入和强化，从而促进了学校核心竞争能力的提高，是对传统教育观念的一次革命和突破。
三、武校管理的失缺
当前，我武术学校处于一种两难的境地：一方面，国家提出“科教兴国”，深化教育改革，其总体思路是“体制改革是关键，教学改革是核心，教学思想和教育观念的转变是先导”；另一方面，转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不一致。由于管理思想与心态、观念等还被固锁在传统意识之中，学校“偏爱于惯常策略的传统管理方式，已不再具备成功地迎接日前挑战的能力”，成为改革的阻力。其表现是多方面的：首先，管理者习惯于经验管理或传统角色工作，不认为管理就是创新。第二，学校行政管理与教育改革相分离，两张皮现象明显，等待观望、一般应付与敞表面文章的现象较为普遍，很少考虑管理思想、管理机制和管理模式的改革，第三，受中庸管理观念的束缚，多年的校园文化积淀，用人标准上的教训，使许多管理者，宁可按照规矩行事而停滞不前，也不愿通过创新冒险去取得成功。
四、现代武术学校管理的创新
1.创新表现为教育管理的核心
现代武术学校管理在管理职能方面有自己独有的表现形式。计划职能通过确定目标、制定战略以及开发规划、方案等形式表现；组织职能通过组织结构设计和人员配备表现；领导职能通过领导者指导和激励被领导者以及解决冲突来表现：控制职能通过对活动过程进行监控以确保其按计划完成。然而社会与环境的改革是管理的现实，应对改革是每个管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活动的每个环节和每一项职能中，事事处处皆应创新。
教育管理围绕系统的目标运行，每一项管理工作一般是由计划开始，经过组织、领导到控制结束。各职能之间相互交叉渗透，控制的结果导致新的计划，开始新的管理循环，由此把工作不断推向前进，创新在这个管理循环之中处于轴心地位，成为推动循环的原动力，在大规模的武术学校比较突出。
2．教育管理创新的重要内容
从教育管理过程和要素看，现代学校管理的创新内容主要包括管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。从客观上看，包括学校的办学思想、学校教育体制、学校育人观念；主观上包括学校的课程结构、教育手段、教学方法、管理评价机制；微观上包括教师个体的教育观念、教育技术及师生、生生和干生间等三个层面诸因素的相互影响、相互制约、相互作用所构成的动力系统。
人们常说，一个没有创新精神的民族，终究是一个没有希望的民族。同样，一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识，不体现创新精神，这所学校的教育也不可能得到快速发展。学校管理目标的创新首先表现为对学校发展目标的优化。根据社会的发展、科技的进步和人才需求结构的变化趋势，研究学校定位，进行前瞻决策，定时反馈，灵活调整目标，并通过高效的活动来谋求学校生存与发展空间。在办学目标上没有个性或特色的学校，是难以谈得上创造性的。其次，目标创新表现在人才培养目标和培养模式的变革，目前我国的教育重知识灌输，轻主体内化；重单向管理，轻知、情结构；重显性效果，轻隐性环境，从而导致重知识、轻全面素质教育的人才培养模式。课程体系改革滞后，单有一般性的调整或局部的教学改革远不足以触动，只有把目标创新作为管理者的最基本工作，并认真按阶段去实践，才有可能突破。
学校管理应体现“以人为本”的理念。在学校管理中要充分贯彻“以人为本”的思想，即每一个人，从学生、教职工到学校管理者都是具有个人尊严与价值的独立个体，都享有受尊重，拥有实现自身价值的空间。要使广大师生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣，应具有“人人有事干、处处有舞台、时时有进步”的管理思路，在学校现代管理中营造有利于创新能力培养互动效应的学校教育环境，从优化德育环境，优化教学环境，优化活动体系，优化评价机制及他们的互动效应来创设、探索有利于学生创新能力培养的学校教育创新体系。
在学校工作中，教师，教练是学生的教育者、组织者、领导者，是学生健康成长的引路人，在对学生教育过程中，教师，教练始终起着主导作用。学校首先必须有一支起模范带头作用，为人师表，教书育人，敬业爱生；有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教学技术；积极参与教育科研，广闻博取，精思深索，具有创新意识的优秀的教师队伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色体验管理模式、心理疏导管理模式。
3．制度的创新
要推动教育教学改革，就必须深化学校内部管理体制改革，使之适应学校的自主办学、自我发展、自我约束的运行机制。实施校长负责制、全员聘用制，把竞争机制融于学校管理之中，使校长的负责意识，依靠教职工办好学校的民主意识，班子其他成员的助手意识，都得到创新。不断完善人事分配制度，努力做到按劳取酬，优质优酬，打破平均分配，打破铁饭碗，不断提高教师待遇，激发教师教书育人的积极性。特别是实施课程改革，要从以制度为主，以规范师生的教学与学习行为为主，以划一的考试成绩管理激励管理为主的刚性管理，转变为以制度管理与人本管理相结合，以激发激励师生的创造性教与学相结合，以多样化的评价、动态性评价为主。
4．结构的创新
结构的创新是指现代学校管理体制改革与运行机制的变革，核心是机构与组织的创新，其目的在于优化人力资源配置，调动教职员工的积极性与创造性。学校机关不能变成按部就班地履行日常管理职能的“政府”，更何况政府也在变革，校领导与重要部门负责人，至少应是半个教育家。
教育技术创新主要指教学手段、方法、教育过程的革新与基于互联网的计算机辅助教学的实现，办公的自动化与信息化，要求管理者在改变传统的信息传播方式的同时，转变观念而采取全新的管理模式。当然，任何创新的教育技术和教育手段都必须以学生能够主动积极地发展为前提，以学生的学习兴趣、思维活动、动口动手和质疑问难的程度为评价标准。
管理人员的创新是指学校的管理者不仅应对自己的工作积极地有意识地进行创新，而且更主要是组织下级和广大教师创新；不仅是按计划安排某人在某时去从事某项创新活动，更重要的是为他们的创新创造环境，提供条件。管理者往往是保守的，他们常认为优秀管理体制的象征是维持组织的运行，并对创新尝试中的失败吹毛求疵。管理者需要进行角色转变，自觉带头创新，并积极鼓励、支持、引导他们进行创新，努力创造促进创新的文化氛围，去探索新的方法和找出新的程度，而非简单的重复。领导在正确地对待创新中的失败，包括允许失败甚至鼓励失败，建立合理的评价和奖励制度，包括奖励没有获得成功的创新者，并赋予创新能手以相当大的决策自主权，以合理的激励保证管理不断创新。
少林寺俗家弟子培训基地是由嵩山少林寺俗家弟子大师父李连河创办。学院坐落在河南省登封市少林寺旁，西邻天下第一名刹{少林寺}秦代神殿{中岳庙}及我国宋代最高学府{嵩阳书院}。距（郑州至少林寺）高速登封东出口西15千米，是教育局，体育局批准的合法教育机构和少林俗家弟子培训基地。
年满7-25周岁的青少年男女有无武术基础均可。
6.读武术学校的优势
旨在培育全方面人才，提高身体素质！
慈善助学计划
凡贫困地区特困户、城市低保户、农村贫困户、低保户、军烈属家庭、下岗职工、离异家庭、单亲子女、教师子女及有一定基础的，凭村民居委会，村级以上行政机关开具的真实有效贫困证明均可享受学费减免&&问题详情
塔 沟武术学校招生年龄有何限制
我想去塔沟武术学校，但是又不知道年龄有何限制。我都20了，能去吗/
您的回答过短，请将答案描述得更清楚一些
回答被采纳后将获得系统奖励20
我儿子七岁了，上小学二年级我想让他学武术能行吗、
河南少林塔沟教育集团位于中岳嵩山脚下，辖新、老两个校区（老校区在少林寺景区入口处，新校区在登封市城西区的少林武术城内），由少林寺塔沟武术学校、嵩山少林武术职业学院、少林武术国际教学中心、少林寺塔沟武术中等专业学校、少林中学、金塔驾驶学校等六个教学单位构成。 　　少林塔沟教育集团由少林寺塔沟武术学校发展而来，始创于1978年，由出身于武术世家的全国著名拳师，国家武术八段的刘宝山先生创办，目前，少林塔沟教育集团已民展成为占地面积55万平方米，建筑面积26万平方米，在校生1.8万余人，教职工2000多名的规模。集团师资力量雄厚，现有专业教练600余人（武术八段1人，武术七段3人），文化课教师500余人（高级职称56人，中教一级196人）。练功场地27万平方米，大型练功房19座，文化课教室400多个，有设施一流的多媒体教室、语音室、生理化实验室、微机室、图书馆等。武术教学设有套路、散打、拳击、跆拳道、武术表演等专业，文化教学已形成了从幻儿班、小学、初中、高中、中专到大学的完整教育教学体系。　　一、凡年满5—25周岁，不同学历、身体健康的男女青少年凭当地派出所证明及身份证或户口本均可报名。　　二、住宿由学校统一安排，学员自带行李。生活费自理（生活标准根据家庭条件自定）。学生所带现金及汇款一律到司务处按规定整存零取，计划性使用（为控制学生滥消费，建议家长不要给学生办理任何银行卡，若平时需要用钱，可通过邮局直接汇款到学校，有专人负责把所汇款项一次性存入学生饭卡内）。　　三、开设专业及收费标准（含管理费、保险费、住宿、水电费、武术训练、文化课学费）。　　套路：分传统少林拳套路和国家竞赛拳套路（传统套路班和自选套路班两种），主要学习武术基本功，少林拳、传统套路、国家竞赛套路和竞赛规则。每年学费1980元（含两学期）。　　散打：是我校的特色专业。主要演练少林拳基本功技术在实战中的灵活运用及武术散打基本技术、实战技术和防身自卫技术。每年学费2320元（含两学期）。 　　跆拳道：奥运会比赛项目，是我校开设的重点专业，主要学习跆拳道基本技、实战技术和防身自卫术。每年学费1960元（含两学期）。 　　拳击：奥运会比赛项目，目前风靡国际的体育热点，也是我校开设的重点项目，主要学习拳击的实战基本技术（勾拳、摆拳、直拳等）。每年学费1980元（含两学期）。 　　武术表演：以学习少林传统套路和竞赛套路为主，兼学少林拳、刀、枪、剑、棍等十八般兵器以及其它拳械等二十多种。每年学费1960元（含两学期）。 　　短训班：时间以半年为限，学习武术基本功、套路、散打、也可选项学习。每半年学费1480元（每月180元。无论培训时间长短，杂费均为400元），期满合格者，发结业证。 　　职业高中：武术课根据所选项专业（套路、散打、跆拳道、拳击、武术表演班）进行分班学习，文化课开设政治、语文化、数学、英语等课程。每年学费为2500元（不含书作费、电脑费）。 　　电脑班：在校生学习电脑操作技术（包括word、电子表格、计算机基础、网络等），学期一年，学费200元。 　　暑假班：以学习套路、基本功为主，兼学散打等基本技术。收费标准每月220元。 　　寒假班：以学习套路、基本功为主，兼学散打等基本技术。收费标准每月220元。 　　四、武术专业可根据个人特长，志愿选项学习，学制三年，期满成绩合格者，颁发毕业证书：成绩突出者，可留校任用，也可推荐到武警、公安、中国人民解放军和其它武术学校工作或输送到各省队、高等体育院校深造。 　　除电脑班，暑假班、寒假班外，其它各专业不论学习时间长短，都必须一次性交清杂费400元和全年所学专项学费，学校实行封闭式管理，平时无节假日，每年只放一次寒假（约30—45天）。
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