中小学校园足球文化研究
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中小学校园足球文化研究
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作者：梁开中学& 詹&& 炎
摘& 要：随着中国男子足球队在2014年巴西世界杯预选赛中早早出局，再次触到了中国足球必须从娃娃抓起的神经。而通过对中小学校园足球文化的内涵和作用的理解、建设现状以及制约严肃的分析，提出了加强中小学校园足球文化建设的基本路径，旨在引起全社会对中小学校园足球文化的关注，促进中国足球的发展和学生的全面发展。
关键词：中小学& 校园足球&& 足球文化
从1930年在乌拉圭第一届世界杯的成功举办，到如今已经过去82年。足球运动成为了世界第一运动，在世界各地蓬勃发展。它是国家全民健身的一种手段，具有活跃身心，强身健体的作用，又是现代竞技体育运动项目。国家与国家之间的足球比赛被人们看作是现代没有硝烟的战争，运动员通过足球比赛来展现出的顽强，拼搏，不服输的精神深深的感染周围的人，感染了整个民族的情感。而平常人们在足球运动中获得无穷的乐趣，使他们的在工作之余充实自己的生活。在中小学校园里，足球运动就是学生们最喜爱的运动之一，是丰富学生们校园生活的重要一部分，也是校园文化的重要组成部分。足球运动能使学生们树立顽强的意志品质，勇于克服困难，培养团队合作意识等优良品质。而校园是文化的摇篮，用校园足球文化去教育中学生学生们，让学生们全面的发展素质教育，让学生们用足球精神去感悟生活，感悟学习，让足球运动在每个校园蓬勃发展，是我们对中小学校园足球文化研究的意义所在，也是每一个体育教师的义务和责任所在。
2& 研究对象与方法
2.1 研究对象
以中小学校园足球文化的内涵、目标、特征、作用和建设为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法：查阅中小学校园足球文化方面的文献资料，通过查阅中国青少年足球官方网站来收集相关材料。
2.2.2 逻辑分析法：运用归纳、演绎、类比等逻辑分析方法，运用逻辑学原理对文献资料进行深入的研究分析，并进行演绎推理。
3& 研究结果与分析
3.1 中小学校园足球文化内涵、特征和作用分析
3.1.1中小学校园足球文化内涵
中小学校园足球文化是校园文化的重要组成部分，有着深厚的内涵和外延.校园是一个不用于其它任何一个的文化机构，而学校体育是校园文化的重要一部分，是全方位发展教育的组成部分.校园足球文化生存与校园中，与学生生活非常密切的联系，只有德、智、体、美全面的发展，相互促进，才能构成有理想有抱负、懂生活、有道德、有内涵、守纪律和有文化且有健壮身体的具有现代化特征的新生代.从校园文化的内涵我们可以看出，校园足球文化是指在学校这一特定环境中全校师生，按照一定的体育行为规范，通过足球教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等形成和拥有的所有的物质和精神财富.即它不仅包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富.& 校园足球丰富了我素质教育的内涵，给学生提供一个娱乐健身的手段之一。而校园足球文化的诞生是增进全校师生之间的沟通和接触，是学校凝聚力的表现。促进学校精神文明的建设，体现了学校学生和老师对体育价值的认知程度，对体育健康价值的认可。同样校园足球文化提高了学生的对足球的兴趣和踢球的意识，更好的培养终身体育的观念。作为一种特深的教育形式，让学校更加重视学生的全面发展，尤其是他们的健康，这是与其他教育方式不用的一种文化形态。
3.1.2中小学校园足球文化特征
校园文化，是一种特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一个学校长期传承下俩的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等精神素质和校园个物质建设素质的综合。而校园足球文化是校园文化的重要组成部分，所以校园足球文化同样有校园文化的特征，它以学生为主体，以校园为主要空间，以足球活动为主要内容体现出来的一种精神文化。校园足球文化是通过足球活动或者足球比赛来弘扬拼搏精神、吃苦耐劳精神、团结合作精神、永不放弃精神。校园足球文化包含有丰富的的内容并呈现出多样的形式，隐性显性，有形无形；动态静态；可以表现在物质上，也可以表现在精神上。但校园足球文化更多表现在实践性，校园足球文化重在建设，建设就是实践，建设就是要让全体师生参与进来，通过各种各样的足球活动，不仅可以缓解学习带来的疲劳、情绪紧张和压力，而且可以培养学生的组织能力和交往能力，同学之间通过接触学会了相互帮助、理解和信任。让师生增进沟通，相互接触，使校园足球文化健身真正落实到实处，充分发挥校园文化在学校发展中的原动力作用。
3.1.3中小学校园足球文化作用
校园足球文化作为校园文化的特殊一种，是学校在长期的教学时间过程中逐步形成的，它丰富了校园的素质教育和课外活动。校园足球文化的形成促进了学校的和谐发展，师生之间的感情培养，同学之间的相互认知，这是校园足球文化作用的体现。校园足球文化生活丰富了精神文化的途径，营造出充满获利的校园风味，增添了学校的青春气息，有效地提高了学生的学习质量和老师的教学质量。
3.2 校园足球文化对中小学生素质培养的积极作用
3.2.1文化对人的影响无所不在
校园体育文化作为文化的一部分，具有教育、健身和娱乐这方面的社会功能，它可以为学生创造一种良好的校园体育氛围，对其体育行为及其素质培养具有积极的导向作用. 校园足球文化具有教育作用，它能激发学生的理想和抱负，提高学生的综合素质和专业知识，更能增强体魄为国家的未来打下良好的基础。校园足球文化的开展推动足球运动的发展，从而促进青少年身心健康发展，培养坚强的意志力，使民族更加强盛，也是社会精神文明的进步标志，推动国家综合实力的进步。
3.2.2造就良好的意志品质
中小学生是国家的未来，也是国家宝贵的财富。他们的身心健康关系到国家的发展。校园足球文化的建设有助于足球运动的普及，让更多的中小学生参与到足球运动中来，让更多家长认识足球运动的积极面。足球运动有助于思维的灵活转变，特别是中小学生，长期的足球运动有助于学生的自我认识，自我教育，在运动中锻炼自我，培养吃苦耐劳的精神，在比赛中培养团队意识，合作精神，在比赛中学会拼搏，增进友谊。在现阶段中小学生多为独生子女，大多是娇生惯养，缺乏吃苦耐劳和争强好胜的品质。校园足球文化的建立能使他们更多的了解足球运动的乐趣，认识足球运动带来的快乐，认识成功的喜悦。能使更多的中小学生参与到足球运动中来，让他们参与到比赛中来，让他们认识到想要取得胜利，就必须不怕艰辛，不怕困难，勇于拼搏，用不放弃的精神。这些都能有利于培养中小学生的竞争意识和求胜欲望。还有足球比赛比赛的优胜劣汰及比赛过程的起伏跌宕可以逐步培养青少年勇于接受挫折、坦然面对失败的健康心理特质。
3.2.3校园足球文化跟任何一种文化一样，都能在校园内传授知识，让更多的人了解足球，参与足球，无形中推动足球运动发展普及
在现阶段足球在我们国家还是属于“冷门”运动，一方面是中国足球成绩一直很冷，中国足球也普遍的不被看好：另一方面表现在参与足球运动的人数太少。两方面的造成很大原因在于校园足球文化的流失。目前中小学生不乐意参与足球运动，其家长也不愿意让其孩子去踢足球。是因为他们对足球的了解太少，认为孩子参与足球运动会阻碍学习成绩的下降。而校园足球文化恰恰能让他们了解足球，明白足球运动不是阻碍学习成绩的下降的原因。校园足球文化能使更多学校理解足球，参与学校组织的足球活动中来，让足球运动在中小学生中普及是校园足球文化的期望，也只有只有中国足球人口才会从本质上提高，国家队的成绩才不会一直那么的冷。
3.2.4提高人际交往能力
如今社会互联网的普及提高了人类虚拟社会上的交往能力，而研究表明现实中人类人际交往能力在减弱，交往的人流在减少。更体现在现在的中小学学生的交往能力在减弱，很多孩子面对陌生人时变现出胆怯，不爱讲话。在学校与同学保持有距离，回家与家长沟通甚少，久而久之心理健康出现问题，而校园是中小学生治疗者一病变的最佳场所。校园足球的开展，使得很多学生有了交流沟通的空间和话题，足球运动是一个群体项目，需要更多的交流才能使每个人做到自己要做的，一场足球比赛是有着复杂的语言，在场上可以怒吼，可以撕心裂肺的叫喊。这些都表现了一个人的内心向外宣泄或者是特殊的沟通。这些孩子无论在身体上还是心理上都表现的很健康。无聊的时候，可以一群人去足球场踢足球，通过这些活动的参与，可消除他们的孤独感，逐步形成与同学叫我的意识和习惯。并使他们性格变的更加开放。因此校园足球运动能满足他们的自尊心，自豪感和自信心，同时提高了学生们的交际能力。这些都要归功与校园足球文化的开展和建设，让孩子们了解足球，喜欢足球，参与足球运动。
3.3 中小学校园足球文化建设的现状
3.3.1重视应试教育，忽视素质教育
有这样的一句话来形容中小学教育，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，这就是中国中小学教育的最真实写照，每次唱响的素质教育都以虎头蛇尾而告终，说明中小学还没有从思想上应试教育转变到素质教育上来。有中考和高考作为学校为目的的出发点，素质教育是不可能成功的，当然校园足球文化建设是不可能很高的地位在学校里。这也不能怪学校，因为我们国人的思想根深蒂固造成现在的情况的，比如一个学生足球踢的很厉害，学习成绩不行，可家长们看到的只是这个学生学习成绩的差，没有发现他体育方面的特产，这就是中国长期下来的观念造成思想的转变。所以在应试教育被如此重视的环境中，校园足球的开展可见有多难，校园足球文化在校园中没有他的价值。在应该教育面前，校园足球文化也许会自生自灭。
3.3.2体育教师成为校园足球文化建设的主体
在学校体育文化中，学生是校园足球文化建设的肢体，但实际工作中，主体转换成了体育教师，学生很少参与到校园足球文化建设中来，更别说提出方案或建议。学生们的不积极参与，不积极响应导致体育教师的激情被学生们给慢慢磨灭，于是就造成校园足球文化开展的失败，随后灰飞烟灭。另一方面是体育教师的教学依旧老套，没有创新。致使没有激发学生们学习和参与进来的兴趣。所以校园足球文化的建设是师生相辅相成的，相互促进也相互制约。想要中小学校园足球文化的建设得以健全的实施和完善，需要全校师生的共同努力！
3.3.3专业体育教师的匮乏和体育设施及经费不足
目前，还有很多中小学体育教师是数学老师或是其他老师来上课的，（我就是这样的受害者，我小学的体育教师就是数学老师）在这种情况下，中小学校园足球文化的建设的难度可想而知。再则就是很多学校有专业的体育教师，但懂足球，会踢足球的很少，这也很大程度上阻碍了中小学校园足球文化的建设。这严重的说明中小学体育教师的专业结构搭配不合理。这样是很不利于学校的体育活动的开展与竞赛。
还有重中之重的问题就是，大多数中小学校园没有足球场或是足球设施，在这中情况下，校园足球文化的展开等同于纸上谈兵，学校无法开展足球相关的活动，而学生也无从在校园中进行足球运动。中小学校园足球文化必须简历在一定的物质基础智商。校园体育中物质文化建设是开展体育活动和各种体育精神意识的基础。国家发放的校园体育设施资金严重不足，这也让很多学校有想法的体育教师们知难而退。所以充分发挥这些有抱负、有理想的体育教师的作用是当务之急。而教育主管部门对学校体育重视程度又直接决定了中小学校园足球文化的开展与建设。、
3.4中小学校园足球文化的构建
3.4.1学校教育要以学生的自身利益为出发点
在校园条件允许的情况下开展足球运动，让学生自由的参与到足球运动中来，挖掘他们还未能展现出来的潜能。中小学校园足球文化需要全校师生的积极参与才能构建良性的足球文化氛围。教育主管部门需要非常关注中小学学校的体育设施是否完善，要不断改善学校体育设施，才能激发学生们参加体育运动的兴趣。然后校园足球才可以慢慢的从兴趣演变成对比赛的渴望，增强学生们的集体荣誉感，这个过程中学生积累了团队合作意识和集体荣誉感，足球场上的创新等等，有这样的构建，中小学校园足球文化才更有意义。
3.4.2加强足球课程建设
目前，中小学体育课缺少专门性的足球课，导致中小学学生对足球运动的陌生，对最求知识理解的滞后。中小学体育课堂加入足球课程是中小学校园足球文化构建的关键。使他们对足球运动的兴趣始发于足球课堂。足球教学课程是校园足球文化的重要组成部分,它包括专项教学课和课外足球运动。专项教学课是高校组织学生学习足球理论知识、技术技能、科学锻炼身体方法和培养学生足球意识、促进其身心和谐发展的重要途径。课堂教学要充分体现教学形式多样化、个性化,提倡师生之间、学生之间的多边互助活动,要借助现代教学手段中的图片资料、网络系统等多媒体教学手段组织教学, 亦应充分利用电视实况转播、现场组织观看足球比赛等形式对学生进行足球文化教育。课外足球运动是建设校园足球文化的重要途径,各中小学学校可以根据具体情况,充分利用体育场馆和师资,开展课外足球活动,要认识到足球运动对提高学生课外锻炼意识和积极性的促进作用,既要完成身体锻炼的任务又活跃课外体育活动的内容。
3.4.3积极开展和参与校内外的足球竞赛活动
足球竞赛是促进学生足球运动技术水平的提高、是推动中小学学生足球运动广泛开展的有力手段，也是中小学校园足球文化的重要组成部分。学生们通过校内或校外的足球竞赛，可以是自己生活更丰富，是自己的兴趣熬好更加广泛，从而让自己身心更加健康的发展。校园足球文化作为社会文化的亚文化,承担着传播社会文化的重要功能,因此,校园足球文化应与社会保持密切联系。校园足球文化的构建和传播必须得到社会的认可，才能更上一层楼。因为校园足球文化的主体是学生，学生的家长们是校园足球文化的利器。学生的参与离不开家长，需要他们的配合。学生可以通过足球竞赛获得属于他们的荣誉，从而是学生有自豪感，有荣誉感，增强自尊心与自信心。另一方面学校通过足球竞赛向社会展现了学校的精神文明建设和学校的知名度。这样的良性循环能推动我动国足球运动水平的提高,都有着重要的意义。但是,要营造健康向上的高校校园足球文化氛围是一项复杂的系统工程,必须多方面协调配合才能实现。
3.5 中小学校园足球文化制约因素分析
3.5.1中小学校园足球文化的发展起源应该在校园，而中小学校园足球场地的缺乏很大程度上制约了中小学校园足球文化的开展。这是等待着主管机构、教育工作者、家长们以及全社会的力量去解决。我们现在不乏看到篮球场上踢足球的尴尬，足球场地的缺乏可能是校园足球文化开展以及推广足球运动的最大的考验。城市的迅速发展，让钢筋水泥占去了我们太多的绿地；不断升高的大楼，已经把我们的校园越挤越小，对于开展校园足球活动，不少学校是有心无力。&如何解决篮球场上踢足球的尴尬，让喜欢足球的孩子们能够在绿茵场上自由奔跑？如何更合理地调配现有的场地资源，提高场地利用率？师生们和家长们需要一个圆满的答案。
3.5.2体育老师不会踢足球，这个问题如何解决？体育老师不会踢足球对中小学校园足球文化的建设和普及是致命的伤。体育老师的水平非常重要，体育老师足球水平的高低，决定了学生们的足球水平，也影响着他们对足球的兴趣爱好。假如体育老师不会踢或者水平不高，那他又怎么带领学生去踢球，去教他们踢球。中小学生都是一老师为标版的学习技术动作。所以既然开展校园足球文化，那么就要专业的教师来带领学生们进行足球活动，这样才能让孩子们学到的更多。另一点制约着中小学校园足球文化，就是主体者学生没有自己的创新，或许是有了不提不出来，认为校园足球文化建设是老师们的事。学生的参与度不够影响着老师们的积极性，所以中小学校园足球文化是需要全校师生共同努力来营造这个氛围。
3.5.3很多学校领导的决定，制约着校园足球文化的开展，这个跟中国教育有很大的关系，应试教育最求的是学生的成绩，而忽略学生长期的身体素质发展。所以教育部门应该要有相应措施使下面的学校没个星期都能定期的开展校园足球文化活动，比如借鉴“阳光体育”运动，每天一小时。如果能实施的话，校园足球文化的开展并且日益完善就指日可待了。当然要需要学校学生和老师们的积极响应，才能让校园足球文化一直开展下去，那么足球从娃娃抓起就不在是梦，中国足球也能看到有腾飞的一天！
3.6 中小学校园足球文化建设中存在的问题
3.6.1在学校体育文化的物质层面存在的主要问题是体育设施更新改造缓慢、滞后。因为体育场馆设施建设的高投入使学校面临巨大的资金压力，学校的管理层在体育场馆设施建设的决策中往往慎之又慎，所以，使得学校校园体育场馆的发展周期变长，进而形成多数学校虽然拥有体育场馆设施规模大的优势，却更新改造缓慢、滞后的现状。这与长期接受外来体育文化影响、追求时尚并希望能在较为理想的运动场上体验到自己校园的体育文化的学生的体育意识形成了矛盾，限制了学校体育文化的发展。
3.6.2加强校园体育文化建设必须得到社会各个方面的支持校园体育文化建设的有序，除了取决于校园内部的各个因素之外还受到社会这个外部因素的制约，这里表现尤为突出的就是学生家长。家长的教育观念也要随着教育体制的转变而转变的，不能在局限于学生到学校学的是文化课，不再以孩子学习成绩的好坏作为唯一的评价手段。
3.6.3校园足球文化的制度建设落实不强，上面领导一套，地方校长一套。缺乏法制的规定，校方执行力差，缺乏监管部门。
3.6.4校园体育文化建设主体的参与度不够，作为校园体育文化建设主力军的学生群体必须加大参与度。学生参与校园体育文化的形式多种多样，不仅局限于参加体育比赛（活动），也可以充当比赛（活动）的支持者或者观众，甚至可以为创建校园体育文化出谋划策。
4& 结论与建议
中小学校园足球文化的建设和完善是一项复杂的工程，不仅需要国家的支持、师生的参与、教育部门的领导、学校领导的执行力，更需要全社会的关注和努力。只有这样，校园足球运动才得以顺利进行，校园足球比赛才更加健全。只有这样，中国足球水平才更上一层楼，中国足球才有冲出亚洲，走向世界的希望！
4.2.1加强中小学校园足球文化的制度化建设
要想中小学校园足球文化建设的完善和开展的良好，国家应该制定相应的法律法规，制定相关的规章制度，来保证校园足球文化建设的可操作行和针对性，必要的话，设立监管部门来监督。这样就能很好的控制上面领导一套，下面校长一套。还有就是教育主管部门，中央财政要加大校园足球场地的投资力度，让更多的孩子有球踢，如果没有让孩子们踢球的空间，那一切的校园足球文化都是只是纸上谈兵。只有足够的学校有足球场地让孩子们踢足球，这样才能更好的发挥足球文化的作用，才能使抽象的足球文化表现在足球运动中。
4.2.2构建多元化的校园足球文化
要把校园文化建设与足球活动有机地结合起来，改革传统的体育课外活动的内容与形式，改变以竞技为主单纯的足球比赛形式，使足球活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展.以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求，以吸引各种怀有不同目标的学生去观察、体验、认识足球、关心足球，并最终参与到足球运动中来.以进一步提高学生体育活动的积极性，促进学校体育和学生身体素质的发展。另一方面，可以把校园足球比赛作为校园足球文化的一种推广方式。以几所或几十所学校之间的比赛来拉动社会上或家长们的关注，让教育主管部门鼓励社会上的企业来赞助这些学校之间的比赛，从而能使足球比赛良好的开展下去，也致使足球文化的开展更加完善。吸引全社会的目光，来关注校园足球的开展，关心校园足球，关注孩子在足球中获得的快乐，也只有达到这个目的，中小学校园足球文化才能开展的如火如荼。
4.2.3校园足球文化构建的措施
4.2.3.1加强校园足球文化的氛围建设。努力营造良好的校园足球文化氛围，加强校园足球文化的意识建设，搞好各种宣传，让足球文化足迹遍布校园,使学生能时刻感受到足球文化的熏陶，对激发学生运动兴趣，培养学生体育锻炼的习惯，具有十分重要的作用。
4.2.3.2采取各种途径提高学生对足球的兴趣。根据学生的年龄特征和身心发育规律，适当简化足球规则，多举办足球方面的趣味活动，真正体现校园足球文化的特点。
4.2.3.3在交流中不断提高学生的足球文化素质。学校在完成教学之余要提供足球文化交流的机会，应经常组织学生与周边学校进行交流活动，提高技艺的同时也能增加友谊，还可以请专家来校进行足球示范课、讲座、与专家面对面。经常举办小型多样的足球活动，面向全体学生，争取使每个学生都能参加这项活动中来，进一步提高学校足球的水平，使全校学生都能引以为荣。
4.2.3.4增加投入建设校园足球文化阵地。加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。学校校园文化建设投入的增长幅度，一般不低于学校财政收入的增长幅度。每年支付一定数量的校园文化建设专项资金，以确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
4.2.3.5提高师资的综合素质。体育教师作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。他们的足球能力会对学生产生深刻的影响。因此，不断的完善体育教师的知识、能力结构，提高他们的综合素质，特别是在竞争能力、创新能力、协作能力的境界对校园足球文化的构建尤为重要。
主要参考文献：
[1]中国青少年校园足球官方网站./
[2]教育部，国家体育总局.关于开展全国校园足球活动的通知[Z].体群字[2009]54号
[3]陆煜.在全国校园足球竞赛工作会议上的讲话[EB/OL].[].
[4]教育部，国家体育总局，团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].教体艺[2006]6号
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[7]胡小明.新世纪体育的走向[J].体育与科学.一18.
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来源：未知
作者：校办
　　安徽省2015年&谁是球王&青少年校园足球竞赛于7月11日开始在合肥八中、合肥五十中拉开战幕。来自全省16个市的41支队伍，超过500人参加了此次比赛。我校足球队代表淮北市参加比赛，一路过关，勇夺高中组冠军！
　　在小组赛中，我校足球队分别以10:1战胜蚌埠队、以4:0战胜宣城队。在四强赛中，以8:0战胜安庆队。半决赛中以4:0战胜芜湖队。决赛中对阵实力强劲的合肥队，我校学生沉着应战，最终在点球大战中以5:3战胜合肥队。我校足球队以五轮全胜的战绩取得高中组冠军，将代表安徽省进军华东赛区决赛。
　　近年来，我校足球运动蓬勃发展，学校有专业的师资负责学生的日常足球教育训练，校内学生中成立了爱好足球运动的足球社团，经常性地开展学生足球联赛活动。学校于2015年被授予&全国中小学校园足球示范校&称号。学校足球队在省市比赛中取得了累累硕果，曾夺得安徽省青少年足球锦标赛冠军，全国青少年校园足球联赛（淮北赛区）特等奖等多项荣誉。
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海南中学足球队获南通市“可口可乐杯”足球比赛冠军
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海南中学足球队获南通市“可口可乐杯”足球比赛冠军
9月25日—27日，南通市第十五届“NTTV·可口可乐”杯足球挑战赛在南通寰亚足球公园隆重举行。经过三天激烈角逐，海南中学代表队获得初中组男子冠军。
据悉，此次比赛由南通市体育局、南通市教育局、南通广播电视台和上海申美饮料食品有限公司联合主办，南通市足球运动协会、南通寰亚体育文化有限公司联合承办。共有37支队伍参赛，分为小学组、初中组、高中组、大学组和成年组五个组别。比赛为5人制足球赛，共设66场比赛，积分最多者为胜。
近年来在海门教育局的高度重视下、海南中学校园足球迅猛发展，校园足球竞技水平显著提高，海南中学与珂缔缘俱乐部校企结合合作办学、注重学训并重。学校为初一、初二年级足球班小队员独立建班，配备专任班主任，采用三年一贯制，根据队员实际情况建立专属的档案、重构课程，量身定做培养方案。同时，为适应队员外出集训、比赛需要，克服文化学习拖延问题，学校为每一位队员都配备了电子书包，可以随时随地通过网络与在校的同学同步学习文化知识，并与老师进行作业互动。学校定期召开联席会，专任教师与教练员密切配合，关注学生的思想品德教育和课堂常规教育，致力于培养“做好人、读好书、踢好球”的新时代球员。
赛场上每支队伍为了达到自己理想的成绩都拼到了最后一秒，他们努力拼搏只为荣誉而战，只想赢的有底气，输的有尊严！阳光，汗水，奔跑，呐喊，友谊，荣誉是对这次比赛最好的诠释。在秋日里，踩着九月份的尾巴，感谢海南中学足球队为带给我们的快乐，惊喜还有激动人心的紧张刺激。
海南中学& 施卫卫& 周窦华
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