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特岗教师考试《小学教育学》精选试题解析(6)_中大网校
特岗教师考试《小学教育学》精选试题解析(6)
发表时间:2015年6月1日10:57:7
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【教学(上)】核心考点1.教学的概念教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校进行素质教育的基本途径。2.教学的意义第一,教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。第二, 教学是进行全面发展的素质教育、实现培养目标的基本途径。第三,教学是学校工作的中心环节,学校工作必须坚持以教学为主。3.小学教学的任务(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)发展学生,培养学生的创造能力;(3)发展学生体力,提高学生的健康水平;(4)培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观基础;(5)关注学生的个性发展。4.教学过程的概念教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。5.教学过程的特点(1)间接经验与直接经验相结合学生认识的主要任务是学习间接经验,学生学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一掌握知识与发展智力相互依存,相互促进,两者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础,防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(3)掌握知识与提高思想相结合学生思想的提高以知识为基础,学生思想的提高又推动他们积极地学习知识,在教学中要防止两种偏向,即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向,脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。(4)教师主导作用与学生主动性相结合现代教学论强调教与学两者的辩证关系,承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。6.教学过程的结构教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程没有一成不变的模式,且呈现多样综合的特点。按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务,可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。即引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。精选练习题1.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定 ( )A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标答案:C。解析:课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果,是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。2.衡量各科教学质量的重要标准是 ( )A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标答案:B。解析:教学大纲不但是教师进行教学的直接依据,而且是衡量各科教学质量的重要标准。3.被称为课程论经典的学术著作是 ( )A.《课程与教学的基本原理》B.《教育目标分类学》C.《教育过程》D.《教学与一般发展》答案:A。解析:泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。4.学生的学习特点受( )因素和内外部因素的影响。A.基础B.智能C.思维D.能力答案:A。解析:学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。5.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是 ( )A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案:D。解析:本题考查布鲁纳的结构主义课程理论。6.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是 ( )A.(美)克伯屈B.(美)杜威C.(法)卢梭D.(德)福禄贝尔答案:B。解析:杜威是现代教育的代言人,他主张“在做中学”;在问题中学习。7.把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家 ( )A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案:B。解析:英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成,首先把课程用于教育科学的专门术语。8.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是 ( )A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式答案:B。解析:从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。编辑推荐:
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真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是( 。A.(美)克伯屈B.(美)杜威C.(法)卢梭D
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真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是( 。A.(美)克伯屈B.(美)杜威C.(法)卢梭D.(德)福禄贝尔请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
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2015年安徽省教师招聘考试YY模拟试卷(三)
考试形式 闭
题号 一 二 三 四 总分 复核人
得分 得分 评卷人 单项选择(本大题共40小题,每题1分,共40分。)
《教师资格条例》规定,对符合认定条件的,应当在受理期限终止之日起(
)日内颁发相应的教师资格证书。 A.15日
1623年英国哲学家(
)首次在科学分类中将教育学作为一门独立的科学划分出来。
A.培根 B.斯宾塞 C.夸美纽斯 D.赫尔巴赫
在不同的社会不同的人享有不同的受教育权,谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的 。
A.政治经济制度
C.科学技术
人的身心发展速度在其整个发展进程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态,这体现的是(
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.个别差异性
素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是 。
A.选拔性、淘汰性 B.目标性、水平性
C.参照性、差异性 D.常模性、个别性
下列关于义务教育的理解,不正确的有(
适龄儿童青少年有接受教育的义务 B.义务教育是自愿接受的教育 C.国家社会有义务保证儿童接受教育 D.家长有义务为子女受教育提供条件
具有先进的教学理念属于教师的( )。 A.人格培养 B.学科专业素养 C.教育专业素养 D.职业素养
不属于学生的受教育权的有(
A.身心健康权
C.公正评价权
D.受完法定年限教育权
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的(
B.英国 C.日本 D.法国
真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是(
A.克伯屈 B.杜威 C.卢梭 D.福禄培尔
根据课程的表现形式,课程可分为(
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