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大学生思想道德水平评价的理论与实践
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新书热卖榜高校思想政治理论课实践育人模式创新研究-刘社欣,等
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&&商品基本信息
商品名称：
&&高校思想政治理论课实践育人模式创新研究
&&刘社欣，等 著
&&世界图书出版公司
商品类型：
&&其他参考信息（以实物为准）
&&装帧：胶版纸
&&开本：16开
&&语种：中文
&&出版时间：
&&页数：341
&&印刷时间：
&&字数：270000
&&套装数量：0
&&读者对象：
&&附件数量：
&& 内容简介
　　重视实践教学是高校思想政治理论课“05方案”的新要求、新改革、新亮点，但也是实操中的盲点和难点。《高校思想政治理论课实践育人模式创新研究》从课程化、整合性、立体式的原则论证出发，分析了国外“服务学习”实践教学模式的借鉴意义，重点提出和论述了思想政治理论课实践教学的3“L”新模式及其三大实操方****，指出在管理上要着眼于课程性（Lesson）、研究性（Learned）、持续性（Lasting）的3“L”改革理念；在内容上要着力于3“L”实践教学场所的固化、实践教学环节的优化、以及实践教学效果的深化；在运作上要立足于实现课堂、校内、社会的“三位一体”，课内、课外、课后的“三课一线”，调动、调研、调演的“三调一抓”，以及自评、互评、点评的“三评一考”。《高校思想政治理论课实践育人模式创新研究》还从实践育人的基础性理论到实践育人的有效性路径再到实践育人的实践性例案，对高校思想政治理论课实践教学的改革发展做了积极和有益探索。
&& 作者简介
　　刘社欣，博士，教授，现任华南理工大学思想政治学院院长。兼任广东省高校思想政治教育研究会秘书长、广州市哲学学会副会长、广东省中小学德育指导委员会委员、全国中小学生创新作文大赛评审委委员，曾任华南理工大学党委宣传部副部长。本科毕业于华中农业大学植物保护专业，硕士和博士分别毕业于武汉大学与中山大学的思想政治教育专业，文理素养兼蓄，专业基础扎实；走访过美国、俄罗斯、印度、新加坡、越南、匈牙利、西班牙、台湾、斯里兰卡等20多个国家和地区，有较宽广的国际视野。长期致力于高校思想政治理论课的教学与研究，在对大学生思想特点、中国优秀传统道德的现代思辨、德育合力以及文化软实力建设等方面有一定的研究特长。在《马克思主义研究》《思想理论教育导刊》《大众心理学》《中国教育报》《南方日报》《羊城晚报》等报刊上发表论文60余篇；著有《孔子思想教育的理论和方法研究》《信息德育论》《思想政治教育合力研究》等著作多部。主持省、部级以上纵向课题多项；还主持完成过广州市市长招标课题、中国移动广东公司等协同创新课题。曾获省级“优秀政工干部”“优秀团干部”“两课”优秀教师称号和华南理工大学优秀教学最高奖“南光奖”等荣誉。
前言第一篇&高校思想政治理论课实践育人的基础性分析第一章&高校思想政治理论课实践育人的研究概述第一节&高校思想政治理论课实践育人的研究意义第二节&高校思想政治理论课实践育人的研究述评第三节&高校思想政治理论课实践育人的概念界定第四节&高校思想政治理论课实践育人模式创新的研究内容第二章&高校思想政治理论课实践育人的基本特点第一节&高校思想政治理论课实践育人的内涵分析第二节&高校思想政治理论课实践育人的理论渊源第三节&实践育人与高校思想政治教育的关系第四节&高校思想政治理论课实践育人的现状分析第二篇&高校思想政治理论课实践育人的改革性思维第三章&高校思想政治理论课实践育人改革的原则性要求第一节&高校思想政治理论课实践教学改革的根本性原则第二节&高校思想政治理论课实践教学改革要凸显“五情”教育第三节&高校思想政治理论课实践教学要优化规范建设第四节&高校思想政治理论课实践教学要强化机制建设第四章&高校思想政治理论课实践育人改革的有效性路径第一节&高校思想政治理论课实践教学的实现条件与改革路径第二节&五门高校思想政治理论课实践教学的内容与途径第三篇&高校思想政治理论课实践教学的3“L”创新性模式第五章&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的价值思考第一节&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的问题诊断第二节&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的意义追寻第六章&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的理论创新第一节&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的原则创新第二节&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的内涵创新第三节&西方“服务学习”实践教学理念的借鉴思考第七章&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的实施创新第一节&立足课程、校内、社会的“三位一体”第二节&坚持课内、课外、课后的“三课一线”第三节&实现调动、调研、调演的“三调一一抓”第四篇&高校思想政治理论课实践育人的实践性例案第八章&大学生视阈下思想政治理论课实践育人的认识与建议第一节&大学生视阈下的思想政治理论课实践教学必要性第二节&大学生视阈下的思想政治理论课实践教学改进性第九章&高校思想政治理论课实践育人的践行性案例第一节&高校思想政治理论课实践育人改革的学生评述案例第二节&高校思想政治理论课实践教学的大学生团队实践报告第三节&高校思想政治理论课实践教学3“L”新模式的实操手册参考文献后记
&& 精彩文摘
　　二、高校思想政治理论课程社会实践教学改革要凸显国情教育　　高校思想政治理论课程社会实践教学改革要凸显国情教育，首先是因为当代中国正处在历史的大转折之中。联系中国******的执政史研究，可以清晰地看到，自从我国进入社会主义社会以来，党所处的国内社会环境发生了深刻的变动，即国情的变化，其主要表现为历史变革、社会转型和体制转轨。特别是新世纪新阶段中国社会正处于改革开放攻坚克难时期，处于工业化中期加速发展的历史阶段，呈现“四个多样化”局势，即经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化。正如中共十六届五中全会通过的政治报告《中共中央关于构建社会主义和谐社会的决定》指出“经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化”。1新世纪新阶段我国的改革开放正面临双重历史任务和双重现实压力一一既要转换体制、机制，又要加快发展，在双重任务和压力下，改革开放难免遇到挑战、困难和问题。特别是当前我国的改革开放还处于社会转型期和发展中国特色社会主义市场经济的起步阶段，整个社会的经济结构和社会结构都在发生深刻变化，多元化的经济结构和社会结构决定了当代大学生的世界观、人生观、价值观、地位观、权力观、利益观、道德观和法制观的多样化。同时，由于社会转型期社会主流文化尚未完全确立，原有的思想观念和价值体系又适应不了新的社会生活，所以高校部分当代大学生的思想容易产生困惑和迷茫。因此，我们只有加强和凸显国情教育，坚持不懈地研究这种变动、适应这种变动，才能确保高校党组织加强和改进当代大学生的思想政治建设和思想政治工作立于不败之地，在高校执政中开拓前进，在高校执政中更好地实现全心全意为人民服务。　　三、高校思想政治理论课程社会实践教学改革要凸显党情教育　　高校思想政治理论课程社会实践教学改革要凸显党情教育。正如邓小平同志指出，新中国成立以来，特别是改革开放以来，中国******正在面临四大长期严峻考验，即能否跳出历史周期律的考验，改革开放与发展社会主义市场经济中“变革不变质”、“改革不改向”的考验，发达国家经济科技占优势和强权政治的考验，西方敌对势力“西化”和“分化”的考验。******同志也提出要深化对******执政规律的认识，从外部环境讲，是因为我们党所面临的世情、国情发生了重大变化，从内部因素讲，更直接的，是因为党情发生了重大变化。我们要坚持用时代发展的要求审视自己，以改革创新精神加强和完善党的建设，尤其是高校党的建设，这是我们党始终保持马克思主义政党本质、永不脱离群众和具有蓬勃活力的根本保证，也是我们党不断巩固执政地位，领导和支持人民当家作主的根本保证。除此之外，中共中央党校党建教研部主任王长江教授指出，中国******正在实现从革命党转变为执政党（从延安时期的局部执政到新中国的全国执政，从开始从事地下非法政治活动的局部执政党发展转变到从事公开合法政治活动的全国执政党），甚至有些个别地方党组织逐步发展演变为行政党（或者全能党）。　　党情的变化，首先表现在中国******已经从一个领导人民为夺取全国政权而奋斗的党，成为领导人民掌握着全国政权并长期执政的党。也就是说，党的性质虽然没有变，但是党的地位发生了根本变化。正是党的地位发生的这种根本变化，向党提出了在执政的条件下如何加强自身建设的问题，并进而提出了党如何执政的问题。　　党情的变化，同时还表现在中国******已经从一个受到外部封锁和实行计划经济条件领导国家建设的党，成为对外开放和发展社会主义市场经济条件下领导国家建设的党。也就是说，我们党不仅历史地位发生了根本变化，而且自从党的十一届三中全会以来，党的任务及其历史条件也发生了根本变化。　　……
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