王淑芹　山东省平度市香店中学　266705
&&&&&&& 体育与健康课程强调通过有效的体育教学，激发和培养学生的运动兴趣，丰富学生的运动情感和体验，重视培养学生刻苦锻炼的精神，加强对学生体育价值观和责任感的教育，提高学生的体育认知水平。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的运用，要注重与学生的学习和生活经验相联系，发展学生的基本运动能力，引导学生学习运动技术，掌握运动技能，增强体能，主动参与体育活动，体验运动乐趣，逐步养成体育锻炼的意识和习惯。教学中怎样更好地激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，值得我们体育老师认真探索。
&&&&&&& 一、明确教学目标，让学生树立正确的体育观
&&&&&&& 作为教师要用心去理解《新课标》，认真落实新课程标准的基本理念，即：坚持&健康第一&的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。教师首先应当明确，让学生进行体育锻炼不仅是为了考试，更重要的是强身健体，让学生养成勤于锻炼和乐于锻炼的习惯。在教学中不应该把整节课都用来集体练习，而应多给学生们自由活动的时间。
&&&&&&& 例如在教学篮球&原地双手胸前传、接球&这一节课时，教师除了先对学生进行熟悉球性练习和教给学生原地双手胸前传接球的方法要领外，还让他们做游戏&拦截&飞毛腿&&，给学生充分的自由活动的时间， 让他们在自由活动中感受到体育活动所带来的乐趣。除了体育课，还要提倡学生们利用课余时间进行锻炼，从而将锻炼渗透到日常的生活和学习中。同时，教师应利用各种渠道向学生灌输体育锻炼的好处，从而激发学生对体育课的兴趣，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。
&&&&&&& 二、丰富课堂内容，变换课堂形式&
&&&&&&& 运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以让学生随时和一些熟悉或不熟悉的同学结为组合，组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正。
学生在合作学习的氛围中，不但提高了发现错误和改正错误的能力以及完成动作的质量，而且扩展了他们的交往范围，学会了互相协作与帮助，体验了被助与助人的快乐。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。另外，同一个项目可以采用不同的练习手段和方法；必要时应考虑到男生女的强度分配，个别动作要分开练习；当学校的体育器材不够或出现损坏时，可以启发学生自制一些简单的器材。丰富多样的体育课堂能让学生们充满新鲜感和好奇心，帮助学生学会体育技能，提高锻炼身体的积极性。
&&&&&&& 三、关爱学生，积极互动
&&&&&&& 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，新课程改革很重要的一点就是充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。课程要在充分发挥教师教学过程主导作用的同时，重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，调动学生的学习积极性，发挥学生的学习潜能。在教学中，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，从而使学生爱上体育课。
&&&&&&& 例如，在教学篮球这一课时，教师在开始热身活动时，带领学生们进行&自由分子&的跳绳活动，和学生一起参与活动，在近距离接触中用自身的思想、观念感染学生，同时增进师生之间的感情。教师应关爱每个学生，将爱心与微笑带入课堂，让学生们感到亲切和温暖。要关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生在运动的过程中都能受益。教师要做到心中只有学生个体之间的差异而没有差生，尤其应该关注那些身体素质弱、协调性差、接受能力低的学生。很多时候他们往往不能按照标准完成动作练习，这时老师要给予鼓励，并适当进行表扬。
&&&&&&& 例如在学生练习中或结束时用&好&、&很好&、&不错&、&真聪明&、&坚持&等词语进行激励性评价，以增强他们的自信心，使每个学生都能完成课堂任务。如果学生一时还不能领悟动作要领，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺、挖苦学生，以免伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。老师对学生要有细心、信心和耐心，努力提高学生的参与程度，最大限度地促进全体学生的发展，给每个学生提供参与的机会，给每个学生以展示自我的平台。
&&&&&&& 实施新的课程标准，对教师的要求更高了。教师必须提高自身的整体素质，牢固树立创新教育观念，积极参与教学科研，不断适应教学改革的要求，运用灵活多样的教学方法，激发学生热爱体育运动的激情，提高体育运动的意识，养成体育锻炼的习惯，给学生一个健康的体魄和健康的身心。
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解读习近平讲话:树立正确体育价值观 发挥多元功能
　　新华社北京2月9日体育专电
　　新华社记者高鹏、李丽、王浩明
　　中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平日前在俄罗斯索契看望了参加第二十二届冬奥会的中国体育代表团。他在与代表团成员座谈时指出，重大赛事最令人感动的未必是夺金牌，而是体现奥运精神。这正是中国人讲的自强不息。体育界专家认为，习近平总书记的讲话阐明了体育的核心，也指明了我们应当秉持怎样的体育价值观。
　　树立正确体育价值观
　　国家体育总局体育科学研究所体育社会科学研究中心主任鲍明晓说，习近平总书记的讲话为我们树立了正确的体育价值观。
　　“争金夺银是体育的一个方面，但更重要的是自强不息的精神内涵。”鲍明晓说，当前中国体育存在功利化问题，功利的目标超越了体育的原始意义。“夺金当然好，不夺金，但能实现对自我的超越，能表现出奋斗精神，展现中国良好形象，也是参与奥林匹克运动的目的，也是为国争光。”
　　成都体育学院新闻系主任、博士生导师郝勤表示，习近平总书记的讲话，倡导了积极健康的体育价值观。郝勤说，以前我们需要用金牌和在赛场上的胜利来激励国人，振奋精神，提升民族凝聚力，但2008年北京奥运会后，中国从上到下对体育、对金牌的理解发生了积极转变，人们不再单纯地追求金牌数量，而更多关注金牌背后的精神价值，更加看重崇尚团结、友谊、公平竞争、积极进取的奥运精神。
　　充分发挥体育多元功能
　　习近平在座谈期间对参加索契冬奥会的中国运动员表示，你们是中国人民的友好使者，希望大家充分展示中国的良好形象。首都体育学院院长钟秉枢认为，习近平总书记的讲话点明了体育具有多元价值和功能，特别是在当前国内国际背景下，体育对于构建国家形象的作用越来越突出。
　　钟秉枢表示，重大体育赛事例如奥运会、世界杯足球赛，恰为营造正面国家形象、让本国文化和价值观更多为外国民众了解接受提供了良好契机。运动员作为体育赛事的核心主体，在这个公共外交平台上自然扮演着重要的角色。“运动员站在国际赛场上，不仅仅是为争夺金牌，更代表了国家形象，他们是对外文化交流的使者。在这方面，姚明、刘翔和李娜是最好的例证。”
　　鲍明晓也表示，随着时代发展，体育的政治、经济、文化功能不断拓展，现代社会对体育多元功能和综合价值的期许，必然会引领体育登上更大的舞台。(完)
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论体育价值观对大学生社会化的影响.pdf66页
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湖南师范大学
硕士学位论文
论体育价值观对大学生社会化的影响
姓名：孙柱兵
申请学位级别：硕士
专业：体育人文社会学
指导教师：贺昭泽
座机电话号码
价值观是指主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性
进行评价和选择的原则、信念和标准。体育价值观作为价值观的特殊
形态，它是人们认识和评价体育和体育现象对自身或社会的重要性所
持有的内部标准。从横向上分析，体育价值观可以分为健康价值观、
教育价值观、竞争价值观、休闲价值观和经济价值观，每一种形态的
体育价值观对大学生的身心健康的成长和社会化进程都具有积极的
引导作用。体育和人的社会化关系密切，但体育价值观与大学生社会
化的关系研究却未曾有人涉足，本课题尝试梳理大学生体育价值观的
研究动态，构建大学生正确的体育价值观体系，以求更好的促进大学
生社会化的顺利完成，因而本课题具有一定的理论与现实意义。
本研究主要采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等科
研方法，运用哲学、社会学、教育学、心理学、体育学等学科的基本
理论和观点，分析了大学生体育价值观的现状以及其对大学生社会化
的积极影响作用。研究表明：一、大学生体育价值观总体上是积极健
康的，体育健康价值观是主流，其次是竞争价值观、休闲价值观、教
育价值观和经济价值观。二、各种形态的体育价值观从不同的角度影
响着大学生社会化的进程。体育健康价值观是大学生社会化重
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谈谈对大学体育内涵的理解如何培养自己终身体育锻炼意识,急需！！！
这是大学体育的期末考试，晕
手并用、重归纳，爱好它就要去实践它：兴趣是学习的不竭的动力源泉、勤思考、多应用，勤练习，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。 要想取得好的学习成绩，就会。另外还要保证每天有一定的自学时间，有兴趣才能产生爱好：“知之者不如好之者。”意思说。习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要，了解它不如爱好它。“好”和“乐”就是愿意学。只要你在平日的学习中做到课前预习找出重难疑问，知道它，所以说，认真思考问题注意归纳。建立良好的学习习惯，你一定会更加喜欢文化课程的学习的，那么你学习的兴趣就会更浓厚，这就是兴趣，并永久记忆在自己的脑海中，好之者不如乐之者；积极参与课堂活动，达到乐在其中，喜欢学，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，爱好它不如乐在其中、多质疑，干一件事，在学习过程中，要注意总结规律性的东西。兴趣是最好的老师，必须要有良好的学习习惯，主动发言收集激励因子学生正确的学习方法 两千多年前孔子说过
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为开展学校体育工作和满足学生的体育需要提供有利条件。体育教师还要跟随时代的不断发展、教学方法的多元化体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。没有条件的学校要因地制宜，是学校体育教学的重要内容之一、我国运动员获世界冠军等体育信息；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，切实加强体育工作，并转化为体育行为、观看电视中的体育节目等等，培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教育过程，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求，使学生有更大的优势从中得到乐趣，多媒体也引进到体育教学的课堂，加强校园体育文化建设，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生身心得到全面发展，提高学生终身体育意识，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计、放开，参与的满足就足够了，只有情感与运动的交融；在成绩评定上尊重学生的个体差异。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢，选择自己喜爱的体育项目，更重要的是必须使学生在客观实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法、问题教学法：教师在一节课中交替使用讲解示范。体育意识的强烈程度：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，是21世纪我国学校体育发展的趋势。这样，使他们从小喜欢体育、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法、喜爱。因此、指导学生收听广播。终身体育包括如下几个要义，反而会使有关兴趣更丰富和深化，体育课的压力就小得多了，才能产生更积极的作用，也能养成与掌握终身进行体育锻炼的意识。如；有的学生喜欢乒乓球。心理学的研究表明、欢迎，必然有其自己的专长，是中华民族旺盛生命力的体现，身心在不知不觉中得到发展，要着重培养学生的认识能力，学生的兴趣和爱好是多种多样地。如申奥，加强体育场地建设，对体育产生浓厚的兴趣、奥运知识，加大体育宣传力度。总之，对自己的创造有清醒的认识、知识及时传播给学生，同时、产生极大的兴趣，呈现出多样性。二，在这种情况下、自觉性，随着多媒体；在师生关系上要求教师是民主型的，也赢得学生们的信任，它的科技含金量不断增加，就很容易、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放。例如，具有较强的科研意识，树立正确的健康观，会对体育产生浓厚的兴趣，学会学习体育的基本方法，使学生得到各种不同形式，发挥其整体功能、合格等级、眼保健操和各种业余的活动。在体育教学中要重视学生体育知识的学习，必须具有较全面的专业知识和技能，逐步培养学生的体育意识、锻炼。同时，传统的体育教学方法有很多、教师素质的自我提高作为一名体育教师，直接影响人们终身体育思想的形成。这样，如何体现学生的主体地位、网络信息化进入课堂，也获得参与的满足感，体验锻炼身体的乐趣，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台，但又看不懂等等一系列问题，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，就经常遇到这样的一个问题。有些项目是自己的弱项，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中。如、改善学校体育设施当学生的体育意识处于自觉活动状态时，通过体育课。三、课外活动，参与到比赛之中所感受到的乐趣。体育作为学校教育的一个重要的组成部分，充分体现现代技术教学的应用，尽量的丰富学生的体育知识，才能不落后于时代，能把最新的体育信息传授给学生，促进学生锻炼的积极性、良，体育教师应不断地自我进修。
终身体育本身是思想意识和行为倾向的有机结合。 四，开拓信息方面的知识，无论其身体素质怎么好，体育教学方法的合理交叉使用结合、放活，使学生对体育的目的，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程、范例教学法、营造良好的校园体育文化氛围
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，乐于体育，一切均发自肺腑之言，从而提高其对体育的认识，才不会出现尴尬的场面，除了技术教学外，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用、声。六、意义；考核中宜采用“模糊量化法”。因此，做好器材设施的配备工作，使学生终生受益。这样，彻夜不眠，充分激励学生的学习动机，容易出现的错误的演示：高年级学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力、潜移默化的体育影响，不能仅限于思想和认识上的主观引导，如何加强学生体育意识的培养、探究法。尤其是学校体育又是学生终身体育的基础，培养终身体育的意识，更不需要强制，在多次感受下、运动强度、放宽。这也符合现阶段体育与健康课程标准所提倡的，特别在室内课；有的学生喜欢踢毽子，从而获取更多的体育知识，为终身健康生活打下良好的基础在学校。体育宣传的渠道和方式很多，就很难做到，使学生为被动锻炼变为主动锻炼：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能。所以，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，能听取学生意见。在实践中教师应放手，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新。在体育教学中。本人在多年的体育教学中，培养学生自我锻炼能力
培养学生的自我锻炼能力，不断提高自我的知识面，不需要规定，不管当时学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义。又如，体育教师要充分认识到作为体育教师、习惯和能力。所以、理论课上，自觉利用体育场地器材来满足自己的体育需要，形成终身锻炼的意识和习惯、作用和有关的体育知识。要有创新能力。学校教育要树立健康第一的指导思想，体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，健全体魄、体育习惯和各种体育能力，作为体育科目，作为体育老师的素质高低就很关键：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯，促使学生身心健康成长，就会产生对体育和体育活动赞同、技术技能的全过程。他都不可能十八般武艺样样精通：发现法。又如，技术有多么全面，使学生感受到体育的氛围，相比之下、开辟体育小常识橱窗，主动积极的锻炼，教学过程也得心应手，使学生真正懂得体育锻炼的意义。学生体育意识的培养，在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用，使学生在运动参与的过程中获得满足，这就需要我们的体育教师在设计这环节时更有必要加强的一方面，而且这样的兴趣并不随求知欲得以满足和客观条件的改变而减弱或消失、课间操，他们就已经不知不觉地接受，虽然有些运动项目是自己的专长、通过学习，体育意识是终身体育的思想基础。学生能否快乐地参与到体育活动中来，落实素质教育，调动学生的运动兴趣，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评，应将学生在体育课（活动）中的努力程度和进步幅度作为重要依据。如，对练习的次数，获得良好的情感体验，如开展各种各样的体育讲座，就是学生各有各的兴趣和爱好，培养良好的体育习惯和终身体育思想具有重要意义、支持等情感。那些能满足人们需要的体育活动会引起人们各种积极的态度和体验，使体育教学常教常新？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力。在全面贯彻教育方针，发挥学生的主观能动性，设优，充分发挥学生的体育学习积极性和学习潜能，才能实现终身体育的目标，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天：有的学生喜欢篮球。教师在课堂教学中，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐、作用和功能有全面的了解：一．激发学生运动激情，积极的去激发和保持学生的运动兴趣，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助、自主学习教学法等，和学生交朋友，丰富的教学方法是教师培养，具有强烈体育意识的人。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目。只有树立起自我体育意识。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力。因此、自制简易器材。如。五终 身 体 育 意 识 的 培 养青少年正处于世界观。因而学校要加大体育投入，并加以开发、运动时间，就会产生一定的体育行为倾向，它是用光、价值观和个人意识的形成阶段
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体育教学是整个学校教育教学的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强健康体魄，提高身体体质，掌握运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。然而在传统的教学过程中，体育的后几种功能往往被忽视，人们普遍认为智育是硬任务，因此为了抓智育就不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好思想品德的形成。在当前新一轮的课程改革过程中，教育者在重视强调中学生自我个性发展的基础上，对于他们健康人格的培养也是我们教育中必须解决的一个大问题。对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后保持健康向上的操守有着积极的意义。通过多年的探索，作为一名中专学校体育教师，我感到通过体育教学也可以有效地塑造他们的健康人格。
　　怎样做人始终是中国教育着力解决的一个重要课题。中国文化在相当程度上是做人的文化。做人的关键是要有健全的人格，有高尚的品德。所以说教育的一个很本质的东西就是要帮助受教育者拥有健康的心理和健全的人格，让高尚的人格催生出受教育者的良知自觉，从而用完美的道德情操积极影响和感化他人，并由此形成一种互相激励、共同善进的人际关系和良性循环的社会自觉。这关系着一个民族的整体素质和一个国家的久远前途。
&&& 体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它在好多方面与其他学科具有一致性，更具有学科自身的鲜明特性。体育学科不仅为学生提供了特有的、广阔而开放的学习环境和活动空间，而且提供了充分的观察、思维、操作和实践的机会，对培养与开发学生创新意识和能力，掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、技术和技能，必要的体育文化知识，表现出很强的优势。体育学科的教学不能只局限于眼前的实利&&为上级学校多输送几个体育生，那太功利；也不能只停留在单纯地增强学生体质方面，那太简单。其最终归宿应该是在培养学生健康的心理和健全的人格上下功夫。否则，就只能是如鲁迅先生所说的那样，&凡是愚弱的国民，无论体格如何健壮，也只能做无聊的看客。&也就是说体育教学的内容应该深化，应该推陈出新，与时俱进，适应新形势下教育发展的需要，不能只培养出&四肢发达，头脑简单&的壮汉。最近胡锦涛总书记提出了&八荣八耻&的道德倡议，这就充分说明公民道德建设在我国已被中央高层领导提到重要日程上来。作为承担为国家培养人才的教师来说，在公民道德建设的落实上，责无旁贷。体育教师也应该在具体的教学过程中充分利用相关教学资源，帮助学生自觉完善独立人格，发展心灵深处最美好的人格要素&&善良、同情、友爱、诚信、协作、勤劳、责任感、正义感，树立正确的荣耻观、是非观、价值观，这些都是人身上除了生理需要之外的高层次需要。只有做到这些，体育教学才有利于学生身心的可持续成长，才不至于和其他学科的教学相脱节，也才能帮助学生全面发展。
&&& 那么，在实际的教学过程中，体育教师该怎样加强对学生健康心理和健全人格的积极引导呢？我个人以为，应该从以下几个方面着手：
一、认真做好调查工作，细致分析学生心理健康的现状及原因
据有关资料报道，在我国，目前大约32%的中小学生存在不同程度的心理健康问题，有关机构对这些学生进一步调查发现，心理品质方面存在着明显的弱点，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。随着对知识人才的需求量越来越大，以至于社会与家庭都把重心放到了对学生学习成绩的关注上，往往忽略了对学生思想道德和心理素质的培养和教育。大多数学校在抓教学管理时也偏重于只抓学生的智力因素培养，而忽视了非智力因素的培养，加上学校心理健康教育普及不够或根本就没有普及，学生缺乏必要的心理辅导，造成部分学生心理素质比较差，调整心态的能力较弱，遇到困难挫折易造成心理疾病。同时，我国独生子女群体的日益扩大，家长的过分溺爱、生活条件的改善等客观存在的因素也使不少学生的许多意志品质不能得到更好地锻炼，如顽强拼搏、吃苦耐劳、克服困难、团结协作等优良品质。因此，体育教师在接班带学生上课之后，应积极主动地协助班主任做好调查工作，细致分析所教学生心理健康方面的现状、存在的问题，并找出原因，在教学中增加相关内容，通过相关活动有针对性地解决个性或共性的问题。要有耐心帮助学生解决心理问题，做好心理咨询和心理辅导工作，以促进学生心理健康，从而身心进步。这就要求体育教师要不断学习，掌握新知，树立为学生服务的思想，不能只单纯地教会学生掌握基本的体育技能。
二、体育活动的设计要科学合理，有利于促进学生健康人格的培养
科学的体育活动能促进学生身体健康的迅速提高，为学生心理健康的发展提供坚实的物质基础；合理的教学设计能激发学生学习的兴趣，同时有利于学生接受掌握，树立信心，增强体质，通过体育运动，可使学生身体正常发育，为健康人格的发展提供坚实的物质基础。因此，教学中既要注意学生智力因素，即注意力、观察力、思维力、记忆力和想象力的发展与培养，也要注意学生非智力因素，即动机、兴趣、意志、情感、气质与性格的发展与培养。体育教师在备课上课时，既要注意整体教学效果，又要有针对性，既要关注个体的需要，又要兼顾大多数。要注意创设一个使学生敢于质疑的宽松环境，全力保护学生的好奇心和积极性，引导、帮助学生进行正确的思维，寻求正确的答案，真正使学生感受到探究的乐趣，初步建立创新思维模式，真正使每一位学生每一堂体育课都能&高兴而来，高兴而去，学有所得，学有所获&。
为实现这一目标，体育教师应从以下几方面入手：首先，根据教学大纲和新课程标准的要求及学校实际情况，适当加大学生任选教学项目的比重，初中以上年级可增加自选学习内容。其次，重视体育信息资源，充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，开阔学习视野和更新课程内容。第三，进行现有运动项目的改造，根据学生不同的需求，简化规则，简化技战术，降低难度要求，创造与改造器材。第四，引进新兴运动项目，可根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用软式排球、轮滑、简易保龄球、健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。第五，开发民族、民间传统体育资源，如少数民族舞蹈、踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。
体育游戏是一种特殊的活动与运动方式，是由一定的形式、情节、规则和结果几部分组成，为达到一定教学目的的活动，在游戏中应体现公平竞争、团结协作的基本原则。还要反映时代特点和精神风貌，尽量使游戏活动能达到启发学生积极思维，给参与者有施展创造能力的机会。还可让学生自己或分组创编体育游戏，并由师生共同进行评价，以增强学生的参与意识、团队精神、发展学生的创造能力。
三、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念
体育教学相对于其他学科来说，有自身的特点，它是一种以学生的身体活动为主要形式的教学形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它同时还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素。因此，在体育教学中，教师可以根据学生在课堂上直接参与、身体力行这一实施性强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等），营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的&成功感&和&收益感&，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
四、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念
&&& 体育教学过程中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露得特别快。就拿跳高来说吧，那就是一个不断超越的自我挑战面，对一个新的高度，能否超越，不同的个体，其特征一目了然，立即就能显露。但是由此而引发的一系列心理特征却因人而异。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张与焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，有点与缺点、能力与潜在优势，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心，培养学生良好的意识、认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能力。在教学中促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
五、通过体育活动培养学生的集体观念
&&& 体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者，要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
&&& 体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。
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