临朐县龙泉小学
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我们是怎样打造尽责至善的清怡文化的
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一、发展历程概述
清怡中学2002年8月建校，是一所普通寄宿制初中。2004年12月我成为第五任校长。当时是&三无&&三难&：无名气招生困难、无财力生存困难、无特色发展困难。师资队伍力量非常薄弱，区教育局教学视导优课率只有8℅，64℅为一般课，其余都是差课；账本上只有8角钱，俗话说一分钱难倒英雄汉，我们一分钱掰成两半花，节约每一分钱、每一张纸、每一度电，全家人咬紧牙关过日子。前几年招生，那真叫全家总动员，各路&招生游击队&，每天起早贪黑，走街串巷，见门就进，逢人就说。有时候被狗追得狼狈不堪。大家出门在外吃地摊喝冷水，点个土豆丝儿就觉得太奢侈，听见电话响就欣喜若狂，我们抱定一个信念：宁可白跑千家决不错过一个。真有点浙江人的&四千万&精神了，走遍千家万户，想尽千方百计，说尽千言万语，吃尽千辛万苦。
短短6年，在各级政府和领导的关心支持之下，清怡人自强不息，艰苦创业，跨越发展，把一所普普通通的初中学校办成了全国知名品牌，连续三年招生人满为患，而且偿还了近800万外债。我们荣获了全国和谐校园典型学校、全国和谐教学重点实验基地、全国德育联合体理事单位、全国教育科研先进单位、全国优秀校园文化建设单位、全国青少年英语口语实验学校、全国课改名校、2010年度中国创新型学校、山东省规范化学校、山东省食品卫生A级单位、山东省教学示范校等50余项荣誉称号。
2008年4月清怡中学与江苏洋思中学、南京东庐中学、聊城杜郎口中学共同在滨州举行&全国四名校同课异构&活动，清怡中学的&学案导学，自主探究&课堂教学模式，得到1300余名与会专家、学者的高度评价。王敏勤教授在《中国教育报》发表文章高度评价清怡中学&因为课改走向了全国名校&。&清怡品牌&在全国打响，清怡中学成为高效课堂改革的领跑者。《中国教育报》、《中小学校长》、山东教育电视台、新浪网、山东新闻网等十余家媒体争相报道。清怡人用智慧和品质赢得了赞誉和信赖。天津、江苏、河南、河北、黑龙江及山东多个地市前来学习交流者超过3万人。
2009年9月教师节我们搬迁到新校，是全市乃至全省现代化水平最高的一流学校，2009年清怡中学荣获滨城区&人民满意学校评选&初中第一名。2010年招生是人满为患，&多一个也放不下&，很多家长想尽千方百计到学区内买房，周边房价一路蹿升，有的小区房价翻了一番。现在我们有七个年级48个班，2359名学生，180位教师。
2010年9月14日《中国教育报》以《解密&清怡速度&》为题整版报道了清怡中学的成功办学经验和特色，10月14日、10月19日连续两版进行跟踪报道。10月30-31日，全国创新课堂同课异构展示大赛在我校隆重举行，全国名校江苏洋思中学、山东杜郎口中学、内蒙古赤峰乌丹五中及清怡中学，同台介绍成功办学经验，分享高效课堂研究成果，全国各地与会者上千人，此次活动反响巨大，四所学校被中央教科所韩立福博士评价为&全国课改先锋&。
王敏勤教授在2010年10月19日《中国教育报》发表了《尽责至善的清怡文化》，高度评价清怡中学的&责任教育文化&。他在文中写道：&清怡中学的校长、老师和学生，凭着&尽责至善&的干劲，才使学校发生了根本性的变化。这就是清怡中学所提倡的&尽责至善&的学校文化。&
文化是一个民族的根，一个民族的魂。人类创造了文化，文化更塑造了人，特定文化中的人总带有特定文化的烙印。比如我们可以准确地判断东方人和西方人，北方人和南方人，正所谓&一方水土养一方人&。教育和文化是一对孪生兄弟，学校文化不仅仅是一所学校历史的沉淀，更是学校现实发展的主题和可持续发展的无形资产。一所学校一旦形成自己特有的文化，学校的每一个人都会因获得学校特有文化的滋养而发展、而成长。纵观国内外一流名校，无一例外都是已形成了自己独特的学校文化，也正是这些各具特色的学校文化，使得名校犹如常青树一样屹立于教育之林。清怡中学快速发展的6年，经历了从经验管理到制度管理再到以&责任教育&为核心的文化管理，见证了清怡中学一路领先蓬勃发展的管理历程。现在就清怡中学&尽责至善&的文化探索和实践向各位做汇报，请指正。
学校文化解读
一所誉满社会的名校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，深入骨髓。这种精神是一种&教育场&和&文化场&，是学校的&精、气、神&。它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的&核动力&。&它具有强大的熏陶功能。人民教育家陶行知曾说，熏染和督促两种力量比较起来，尤其是熏染更为重要。有人说，微软成功的秘诀就是&团队精神&。这种&团队精神&就是微软的文化核心。人人以在微软工作的经历作为个人成长和事业成功的重要财富，是因为微软的精神文化对人的重要熏陶感染作用。日本的经营之神松下幸之助曾说过：&我只要走进一家公司7秒钟，就能感受到这家公司这个月的业绩如何。&这就是公司的精神文化。我们办学校，应该时时刻刻扪心自问，我们该送给学生什么样的教育？该给学生的未来留下什么烙印？有人提出&教孩子六年为孩子想六十年&。教育的本义应该是一切为了学生的终身发展服务，真正的教育公平不是人人都上重点高中和名牌大学，而是每个人都应该健康阳光，热爱生活和快乐生活。
基于这样的思考和追求，我们提炼出了&培育阳光生命，奠基智慧人生&的办学理念，以&责任教育&为载体，倡导人人&尽责至善，追求卓越&，精心打造责任教育文化，用文化提升管理品位，逐步从制度管理走向文化管理的最高境界。
清怡精神文化具体体现在&三风一训&。我们的校训是&尽责至善，追求卓越&，校风是&阳光向上，和谐高效&，教风是&博学乐业，精研善导&，学风是&乐学善思、自主合作&。
（一）学校精神文化
1、校训的形成与解读
&&尽责至善，追求卓越&就是做事尽力、勇于负责、积极主动、不断进取，追求从优秀到卓越。校训的提出源于清怡中学建校之初的实际情况和我们的教育追求。
说是&三无&、&三难&，实则困难重重。那时候，首当其冲的问题是生源不继，就是把学生当上帝，也请不来，留不下。我们唯一的办法只有捧出一颗心来，用质量赢得主动、赢得优势，竭尽全力让学生和家长满意，好好爱护每一个。因为，对一个老师和一所学校来讲，每个学生只是几十分之一或千分之一，但对每一个家庭来讲，一个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！我常常想起台湾著名作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中的一段话：
&今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还给我一个怎样的青年？我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？&&&
虽然这是张晓风对社会的担忧，但是每当我看到这段文字，作为校长，我总在想：家长们把心爱的孩子和家庭的希望送到学校，他们对学校和老师充满了信赖和期待，而我们，可以骄傲的对他们说：我们不会辜负他们的期望吗？
我们的肩上担负着为每一个家庭创造希望和幸福，为国家和民族培养栋梁的重大历史使命和责任。尽管困难重重，但是我们只能勇敢去担当，我们咬定目标不放松，一定要在绝望中找到希望，在荆棘中开辟新路。出于这样的认识，我用自己的实际行动，首先统一领导班子的思想认识，鼓励大家敢于树立远大教育理想，一定带领全体教职工突出重围。我们只有把&以校为家&、&爱生如子&做到极致，才能赢得家长的信赖和社会的肯定。
当时，我们只有两个词：&带领&和&实干&：一手抓生源，一手抓质量，一手抓发展。因为是寄宿制学校，全体领导班子逐渐形成了一个没有成文的&习惯&：早来晚走，苦累在先，带着大家一起干，有的连续几天不回家，每个人只有一句话&&&不放心&。有人说，我们是&长&在学校里。我深深明白：小胜靠智，大胜靠德；以事业为己任，时间会见证一切。我们必须用行动感染大家，用真诚赢得支持，用成绩征服家长和社会。最难得的是，几年如一日，天天如此。为了节约一分钱，一张纸，一度电，一滴水，领导干部和教职工一般都是&自己动手，丰衣足食&，凡事尽力自己干，不花钱不请人。总务主任天天挽着袖子干活，早晚一身汗一身泥，有时候亲自处理化粪池，干起活来就像一个地地道道的农民工。有的班主任老师把老人、孩子交付给家人，天天盯靠在学校。有时候下午放了学，把孩子接到学校舍在一边，给学生辅导功课，孩子在办公室里睡着了也顾不上。老师中流传着一句话：&这是我们的责任。&
我们常说&教育无小节&，校园中事关学生长远发展的细微&小事&和细节很多，我们必须把教育做得精细；事关学生情感的&琐事&和&烦恼&很多，我们一定要对学生充满爱，并体现在校长与教师的一言一行和每一个表情中。清怡中学的&教书育人负责制&让我们把&教育就是服务&的理念演绎的淋漓尽致，做到了令学生和家长信赖的境界。领导和教师每人承包3-5个孩子，与他们同学习、同吃、同住、同劳动。还要想办法辅导学习、哄着他们吃青菜、吃蛋黄。学生吃完再吃，经常是饭凉了或没了；学生睡后再睡，有的半夜生病还要上医院。周末家长接不了孩子，就带回自己家里。德育主任苏文鹏家与学校只有一墙之隔，几天几夜不回家，桀骜不驯的&刺头儿&都服服帖帖。教务主任吕新敏身兼班主任和两个班语文课，有心脏病、类风湿关节炎，夏天必须穿保暖衣，有时候累哭了，擦干眼泪接着干，几次病倒在课堂上，我亲自送她去医院，拉着她的手直掉泪。她的学生吴春泉性情怪异人称&冷面杀手&，几个学校不收留，家长对他的学习不抱任何幻想。初二进入我校，吕主任对他实行&重点承包&，毕业时以一榜成绩进入重点高中，其父万般感激，逢人就说清怡中学挽救了他的孩子和家庭。
那时候有个别难管的孩子晚上出去上网，全体干部连带自己的家属，带着班主任，寒冬腊月深更半夜逐家网吧寻找，德育主任还挨了老板的殴打。这样的例子不胜枚举。我们付出了一般人做不到想象不出的心血和汗水，却换来了家长的百分百放心，他们心甘情愿地把自己管不了的孩子、别的学校不收留的孩子送到我们学校。
&正是因为敢于负责，追求至善，我们赢得了家长和社会的赞誉。我们更加坚定了&尽责至善，追求卓越&的办学思想。
几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各个领域中杰出人士做了问卷调查，结果让他十分惊讶&&&其中61名杰出人士承认，他们所从事的职业，并不是他们内心最喜欢做的，至少不是他们心目中最理想的。这些杰出人士竟然在自己并非喜欢的领域里取得了那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋之外，究竟靠的是什么呢？带着这样的疑问，艾尔森博士又走访了多位商界英才。其中纽约证券公司的金领丽人苏珊的经历，为他寻找满意的答案提供了有益的启示。苏珊说，&因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。&&不管喜欢不喜欢，那都是我自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，尽职尽责，那不仅是对工作负责，也是对自己负责。有责任感可以创造奇迹。&
&&&& 人们常说责任重于泰山。我的观点是：责任胜于能力，责任越大，提升能力的空间才能越大。&没有该不该承担责任，只有要不要承担责任！从某种意义上讲，责任，已经成为人的一种立足之本。责任感是一个人最基本的能力，如果谁缺乏责任，团队不会接纳他，同事不愿意与他合作，朋友不愿与他往来，他最终将被这个社会抛弃。责任就是机会，责任就是荣誉，全力以赴，全身心做事，自发地履行职责，让勇于负责乐于负责成为一种习惯。人活在世上，责任心无时无刻不在。
曾经有一个公交车司机的故事感动了很多人。司机在拉运乘客途中突然心脏病发作，极度痛苦，公共车面临失控的危险，但他仍坚持着做完了三件事：一是把车慢慢靠到路边；二是踩下刹车；三是打开车门，看着乘客一个个都下去了，才无力地爬在方向盘上，再没有醒过来。
我们身为人民教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我任职清怡中学6年，从不敢关掉手机，晚上11点前从来不敢睡觉，做梦都怕学生出问题，毫不夸张地说，6年来是战战兢兢，如履薄冰，如临深渊。
职工的责任意识不是与生俱来的，也不是自发形成的，和其他任何美好品格的形成一样，教育培养是必不可少的。增强干部职工的责任意识，必须结合实际需要，深入开展主人翁意识教育、职业道德教育、发展意识教育等一系列教育培训，使干部职工认识到&工作就是责任&、&责任胜于能力&、&责任激发潜能&、&责任成就卓越&等，从而把工作当作不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入其中。　　
我常常对全体教职工说，不管什么人，任何时候都要明确自己的岗位，认清这个岗位应该承担的责任，只要尽心尽力就一定会把工作做好，会赢得大家的尊重和欢迎。一个不负责任的人永远都不会获得成功赢得信赖和尊重。人民教师，就应该热爱学校，热爱岗位，热爱学生，只有热爱才会让人劳而无怨，兢兢业业，一丝不苟。一个人本事再大，学问再多，如果责任心不强，在任何时候都是没用处的。没有做不好的工作，只有不负责的人，勇敢地承担责任就是一个人的最高境界，是做人的准则。学校有一个年近五十岁的校产管理员张志荣老师，2009年暑假学校搬迁，冒着酷暑，每日奔波，有一次急赶着到校，摔坏了膝盖，只在家里休息了5天，就贴着膏药，忍着疼痛，让家人送到学校，她说即使坐在这里蹲守也放心。她说自己一辈子小心谨慎，以&认真负责&著称，学校交给她这么大的家业，她怕自己看管不好，尽不好责任，临到退休毁了&一世清名&，抱憾终生。
我们通过各种形式，在全校师生中倡导和实行&责任教育&，建立&清怡中学教书育人问责制&，向全校教师发出《追寻尽责至善，培养阳光生命》&&做人民满意的教师倡议书，制定《领导干部责任承诺书》、《班主任责任承诺书》、《学科教师（职员）责任教育计划书》等系列责任管理制度。每一个清怡师生都与学校和班级签订《个人责任承诺书》，定期在部门会议（班会）上&述责&。通过制度设计、主题活动的感染内化，使责任教育不只是纸上的东西、墙上的东西、嘴上的东西，形成了&事事（物物）有人管，人人有事干，人人能负责，有责必追究&的全员责任管理体系，让校园的每一棵花草、每一扇门窗都有责任人。走进清怡校园，你看不到&水管长流水&，看不到纸片满天飞。
为了实现精细化、优质化、高效能服务，我们实施&一校两部九区&管理模式和&日清制&、&项目负责制&管理策略。&日清小组&每天对全校进行地毯式督查，让管理无处不在，把制度形成习惯，每天把督察情况在网上通报，督促改进提高。&一校两部九区&实行中小学独立、各年级分区管理，既激发了活力又实现了高效，还有利于培养管理干部和后备人才。&项目管理&指的是&责任到人承包制&，比如卫生、活动、校园文化等等各学部都有专人负责承包，实现了事事有人管的无缝隙管理。2010年为了迎接山东省规范化学校复评，我们的总务处副主任刘爱国同志身兼迎省规办公室主任，整个暑假一天当成两天用，累病了在医务室打吊瓶，拔了针继续干。这样的例子在清怡中学随时可闻常常可见。
（二）校风解读
有人说：什么是教育？教育就是当你离开学校后剩下的东西。教育是影响人的活动，我们必须思考，我们要影响学生什么，我们将怎么影响他们，我们的影响能够持续多久？&十年树木，百年育人&，教育的影响和效果需要长时间才能够显现。
鉴于这样的思考，我们提出了&阳光向上，和谐高效&的校风。长期以来，基础教育倍受应试教育捆绑，教师和学生深受应试教育影响，身心健康和精神压力普遍加大。我希望学生健康活泼，充满活力，自信自爱，享受学习的快乐；希望老师态度积极向上，享受工作快乐，用微笑和自信面对生活，面对学生及同事，教师个性张扬但是人际关系透明融洽。我的梦想是给教师和学生打上健康、明亮的阳光般的生命底色。我们实施&责任教育文化&的理念是&能力有大小，责任无大小&。一个人如果从小学会了承担责任，对家庭、对他人、对社会负责任，那么他就一定会做人，会做事，会成功，会快乐。我期望我们的师生人人拥有阳光精神、阳光心态、阳光素质。因为心态积极的人永远生活在阳光中，心态消极的人永远生活在阴影里。有阳光心态的人，无异于拥有了开拓未来的无限动力，他会快乐充实的度过每一天，甘于平凡，做好每一件简单的小事，成功和伟大便会不期而至。我认为，阳光生命实质上是一种生命精神、一种人生价值、一种做人做事的人生哲学。我们在全校师生中实行&责任承诺制&，使广大师生人人有责人人担责，逐步增强了师生热爱学校发展学校的责任感、自豪感和主人翁意识。
我们设立&责任教师（员工）名片&，让每个名字就是一份责任，为每一个岗位确立明确、清晰的岗位责任，并完整有序、纵横交错的&责任链&，让干部职工明白清楚自身承担的责任，确保每个岗位责任都能落实到相应的教职工身上，让每一位教职工都清楚自己应该&做什么，做到什么程度&，进而形成责任共担、责无旁贷、不找借口、不打折扣的干事创业风气，增强为学校发展服务和奉献的动力。我们设立个性化班级文化，让每个班级就是一面阳光旗帜，培养学生热爱班级、服务班级和同学的责任感，在负责中成长，在负责中收获快乐，播种阳光性格。阳光运动会、阳光环保小卫士、阳光少年督察队等全部由学生担当。&六一&儿童节全校三分之二学生有节目有任务，阅览室、图书角、文体活动室等全天候开放。有的人怕麻烦，怕出问题，我就大力支持，放开了反而没问题。
共和国国宝级教师霍懋征老师从教60年，从没有一次因孩子犯错而请过家长，从没有跟一个学生发过脾气，从没有惩罚或变相惩罚过一个学生，从没有让一个学生掉过队。我们的老师可能永远也做不到，但这却应该成为我们永远的追求。
电影《集结号》中，连长老谷带领士兵火速赶往阵地完成一项阻击任务，团长命令他们听到撤退的&集结号&之后就可以突围撤走。因为没有听到&集结号&，除了老谷被老乡救下，其余46名战士全部阵亡。但这46位战士的牺牲因为无人证明，而被认定为&失踪&。老谷开始寻找兄弟，最后得知&集结号&从未响起。&穿上军装意味着什么？就是职责。&老兵的话环绕耳迹。那么当我们被称为&老师&，当我们带着这样崇高而神圣的光环站在所有孩子注目的焦点之中的时候，我们又应怀着怎样的责任呢？教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成，没有爱和责任是不可想像的，是责任促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。
小学部有一个三年级学生，智力低下并且双腿残疾，走起路来歪歪斜斜，眼看被风吹倒。他身体不好，学习不好，但是这个孩子有两大最突出的特点：一是每天永远是阳光般的笑脸，二是他见了所有人都彬彬有礼，第一个打招呼问好。老师们同学们都很关心照顾他，也都很喜欢他，课间都凑着和他玩。同样可贵的是，有一个同学自从入校以来坚持如一地搀扶他上下楼，去洗手间，去参加活动。其他同学都积极帮着他学习和做事。家长欣慰的说，孩子进了学校，我们一家人就最放心了。连这样的孩子都能够每天阳光般地生活和学习，这是教育的责任，是我们的追求。
初中部班主任韩国华老师在今年学生毕业时，引导学生做了两件大事：一是让全班同学人人参与策划一次与众不同的毕业典礼&&感恩老师和父母，一是让学生自己动手策划出版了记录他们成长踪迹的毕业文集&&《花样年华》。学生在做事中学会了负责和分享，常怀感激之心，绝不轻言放弃，懂得了赞美和欣赏，学会把简单的事情重复做，共同体验快乐人生的每一天&&
我们积极改进创新教师和学生多元评价机制，用赏识的眼光和更多的尺子，不拘一格育人才，不拘一格奖人才，让每个教师和学生都能体验成功和进步，让教育的阳光洒向校园的每一个角落，培养阳光男孩、阳光女孩，阳光教师是我们的责任。&星级评价&和&名生工程&为学生搭建了健康阳光地成长的台阶，从学生《守则》、《规范》落实和良好习惯养成等入手，全面考量学生的综合素质，让&人人是明星&，&班班有明星&，有效避免了以分数论英雄只重学习不重素质的传统评价观，让学生从考试优秀进化为学习优秀，从学习优秀上升为成长优秀，一步一步为未来的成功打下坚实的基础。评价机制的创新实践结果很显著，比如初三学生在离校的最后一天，依然当好&责任值日生&，认认真真做操，踏踏实实做好值日工作，从干净的教室、整齐的广播操中感受到优秀习惯的培养和综合素质的提升。
3、教风学风解读
我们的教风是：&博学乐业精研善导&。&博学乐业&就是要求教师勤奋努力、博闻强识、不追求卓越、不断进取；&精研善导&就是要求精益求精、勇于创新、循循善诱、善于赏识。我经常和老师们说，今生我们能够作教师，应该感到光荣和幸福。尽管我们很累，很不容易，很有压力，但是我们毕竟从事的是令人尊重和羡慕的工作。教师是职业，也是专业，更是事业。今天做教师已经不同于过去的时代，人民群众的需求多了，标准高了，要有深厚的学业基础，还要有很强的教育研究能力，要敢于一辈子挑战自己。现在中小学招了不少研究生，有的课上不好，不会研究，再不敬业，就很难成功。我们身边有的教师一年读不了一本专业书籍，一辈子写不出一篇拿出手的教研论文，铁打的教案流水的学生，几年、十几年上不出一节精彩的公开课，学生不喜欢，同事不佩服，年复一年重复自己而不醒悟，得过且过消磨时光，你如何体验到职业成就感和幸福感？
现在，&强国必先强教，强教必先强师&已成为教育界共识。教师是学校可持续发展的第一生产力。俗话说，磨刀不误砍柴工。国家优先发展教育，我们优先发展教师。我们提出&人人上精品课&、&人人成名成家&的思想，通过&四名工程（名师、名生、名校、名校长）&、&公开课大比武&、清怡读书工程等为教师搭建成长、成功、成名、成家的舞台。迁入新校之后，我们建设了全市第一个现代化教研平台&&&教改会客厅&，先进一流的全程录播系统会把教师的上课活动录像并传到网上，供个人反思改进和教研组备课研讨使用，市区一些大型教改研讨活动经常在这里举行。
清怡&四名工程&的核心&&&清怡名师工程&，是我们受益最大的强师之举。我们有四大实招和硬招：一是请进走出，二是专家引领，三是多元激励，四是科研带动。5年来我们克服一切困难，设立教师培训及科研基金，抓住国家、省、市、区各级各类培训学习和专家学者讲座报告等机会，让清怡教师&零距离&走向大家名家和先进教育理论，走向课改名校，接受最前沿的课改成果。比如我们先后邀请了王敏勤教授，《中国教育报》基础教育周刊主编赵小雅、天津著名教师王秀芬、全国优秀班主任李林，著名教育专家卢勤姐姐，山东省教科所及山师大专家学者，香港联城国际教育专家等等培训我校教师；我们创造多元化激励政策，每学年设置十几个项目的教师奖，在教师节和期末隆重表彰&名师&；我们鼓励教师主动参与教育科研，千方百计引导教师参与国家及省市级课题实验，每年重奖论文论著撰写，现已出版教改成果汇编一书，&导学案&编写进入第二期改进提升阶段，已出版了22个学科的导学案，让清怡教师享受&人人成名成家&的成功和快乐。几年来，教师队伍迅速成长，现在已是拥有全国优秀教师、省市区教学能手和市区学科带头人等多项荣誉表彰的精英团队。已有二十多位教师多次走向全国高效课堂研讨会的舞台，成为当地知名度很高的&专家型教师&。
优良的教风是良好学风的有力保证。我们的学风是&乐学善思、自主合作&。国家目前正在从人力资源大国迈向人力资源强国，我们要培养乐于动脑、乐于创新、自主管理、善于合作的全面发展的人才，而不再是&考试型&和&高分低能&的偏才和低能儿，不是有智商没智慧、有知识没文化、有欲望没理想、有愿望没行动的人。这是新时期素质教育的基本要求，是人民群众的渴望，正是我们办学的目标追求。
（二）制度文化
制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是校园文化建设的保障系统。清怡中学在不断探索和创新的基础上，建立健全了校长负责制、校务公开制、岗位责任承诺制、教学常规、教师培训、名生培养等一系列重要制度，进一步整理完善规章，汇编成比较成熟的《清怡管理制度汇编》，涵盖了学校教育教学及管理的各个方面，形成了依法办事、民主管理的运行机制，使得事事有章法，人人守规章。
我们注重把学校的管理理念和教育价值观通过全校集会、内部刊物、学校网站等各种途径对全校师生进行强有力的&灌输&，使&制度就是规矩&的理念深入人心，生根、开花、结果并根深蒂固。学校一切管理制度以师生和谐发展为准则，由全校师生自主制定，自主管理，自主评价，实施全员、全程、全方位动态化管理，即&师师班主任，生生班干部，人人是主人，人人搞管理&，全校工作一盘棋，是一盘活棋，日事日清，日优日善，追求&零失误&，我们叫做&日日创优&或者&天天向上&，逐步实现从他律到自律，从科学管理到人本管理。小到自行车的摆放位置和顺序，大到学校工程项目的招标及资金收支，一切置于公众监督之下，没有人因此而感觉到束缚和压力。因为所有管理制度来于全体师生，上至校长，下至学生，公开公正，人人平等。久而久之内化为每个人的自觉意识和习惯，就形成了特定的文化，犹如看不见的围墙。西方的著名大学一般都没有围墙，甚至还允许公交车穿越校园，但却似围墙，发挥着对社会文化的&过滤&作用。这个&墙&是无形的，它就是文化，在无形中发挥了透析过滤的功能。
但是，管理的全部着眼点在于人，学校的一切制度都应该是为教师和学生服务，为教师和学生的发展负责。
2009年我们搬迁新校后，有一个星期天下午，我巡视校园时，发现刚刚建好的塑胶跑道上一部分地面洒满了蛋糕碎渣，狼籍一片。我万分心疼，也很气愤。我知道这是学生过生日了。按照以往的处理方法，我会立即责令德育处严查重罚班主任和学生。但是冷静下来一想，学生还是孩子，不必上纲上线。我不动声色开始走动式巡查。发现有个学生的校服上沾着蛋糕奶油，然后顺藤摸瓜，查了个水落石出。他们吓坏了，等着校长传唤家长，写检讨，受处罚。我和他们进行了&秘密约定&，给他们讲清了道理，交给他们自己处理，没想到孩子们是那么惊讶和兴奋，处理的那么好。这件事给了我很深的触动和启发。
怎样才是真正的以人为本？让学生、教师、家长和社会满意，就是根本。&No&可以温柔地去表达，&No&也可以用尊重民主平等信任的方式来表达。随着学校的健康有序发展，我们最大限度地发挥师生主人翁的精神，让一切制度从群众中来，由下到上理性普及，让制度从文本走向生活，从墙上走到心中。比如我们实行&弹性考勤&，教师子女高考或中考给予&温馨假期&，教师每天上完课后自由地去阅览室、文体活动室、读书茶座、怡林园等，为全校教师健康查体、配运动服。每到大课间，全校教师统一着装，和学生一起跑步健身。教师得到了学校的尊重、关心和爱护，久而久之把学校当做温馨的家。张冬梅老师母亲患癌症住院，她每天学校医院两头跑，整个人消瘦了几圈，谁看着也心疼，我让她请几天假好好陪陪老人，她硬是不请一天假，只是说不能耽误了工作，影响了学生。感人的故事天天都在发生，每个人都已经习以为常。
未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，优秀的学校要以科学的校园制度文化鞭策人。而优秀的学校文化，犹如没有围墙的大学，将永远是决定学校教育品牌永葆青春活力的重要基石。&&&
（三）环境文化
环境文化建设是学校文化建设的重要组成部分，是学校文化的硬件，是&形&，是看得见摸得着的东西，是学校的&名片&。学校的一切物质存在，都必须反映和代表学校的教育价值观，使师生员工受到潜移默化的启迪和教育，使人心旷神怡，陶冶情操，塑造美好心灵，促进身心健康发展。我们在&尽责至善，追求卓越&的精神文化引领之下，提出了&让墙壁说话，让走廊唱歌，让花草吟诗，让标语激励&的设计理念，遵照&净、美、亮、新、实&的原则，大处着眼，小处着手，力求&于细微处见精神&，精心打造环境文化氛围，竭尽全力为学生营造温馨&家园&、阳光乐园。
遵循&培育阳光生命&的理念，我们力求每一棵草木、每一块石头、每一条走廊，每一个角落，每一块标语牌，都要体现丰富多彩的主题内容，都能体现学校的办学思想和教育理念，就连洗手间的每一个角落，都整洁如一，井井有条，一切做到常态化，追求把教育内化成每个人的自觉意识。
2009年迁入新校，新校秉承&水文景观，生态园林，理性秩序，情感空间&的设计理念，占地面积151亩，建筑面积3.1万平方米。校园绿化整体规划设计突出了&以人为本、生态校园&的理念。整体以绿色为主色调，同时又充分注意色彩与景观的结合。景观建设因地制宜，突出自然情趣。怡林园春夏秋三季鲜花盛开，植物园树、菜、果琳琅满目，充分发挥了校园的生态育人功能。
新校环境文化突出了&三风一训&的核心内涵，总体设计以&人类文明优秀成果&和清怡&责任教育&文化特色为核心，力争达到&处处皆育人&的教育理念。文化主调以《论语》、《三字经》、《弟子规》、《杜受田述训》以及荀子《劝学》等经典篇目为主，这是配合我校开发的校本课程《经典诵读》同步进行的。环境文化设计分几大系列：一是世界优秀文化成果；二是中华民族文化精粹；三是家乡文化；四是班级个性文化；五是绿色生态文化。我们力求从环境创设、氛围营造等方面全方位为学生打造一个丰富厚实的&文化场&。
教室是重要的育人阵地。我们以&责任教育&理念为核心，突出个性化班级文化特色。每个班级设置图书角和文化墙。初中部设置&个性化班级名片&，集中展示各班师生的奋斗目标、个性追求和所获荣誉。小学部创造性地开辟文化园地，如&每周一星&、&星之最&、&手工角&、&图书角&等。这一切全部由学生自己负责。
&走廊门厅&文化设计突出个性化和创造性的文化气息，凸显为学生服务的功能。走廊和门厅的重要位置和突出方位，都设计了具有丰富文化内涵的名言警句和温馨提示，主要包含门厅图书角、班级个性设计、学生优秀作品、群星璀璨、及荣誉展区等版块。独具特色、古朴典雅、书香四溢的门厅文化，使学生&如入芝兰之室&，举步移目都受到经典文化的熏陶，在紧张的学习之余得以怡心怡情；走廊拐角处及醒目位置都设计了充满人文关怀的提示语导引着学生的言行。学生课间10分钟，有的自由活动，有的驻足流连咀嚼经典美文，有的坐在长凳上醉心阅读。有时候课间一片静悄悄，违纪和喧哗没有了，不用老师维持纪律，不用担心问题学生滋事。学生摆脱了躁动和侵扰，净化了心灵。我想，这就是&润物细无声&的教育效果吧。
我们在校园最显著位置设置的宣传橱窗中，重点展示&名生风采&，让全校师生和来校参观的人们驻足欣赏，给每一个荣登榜首的&名生&以最骄傲最幸福的体验，让每一个学生都有机会&榜上有名&，享受进步、发展、成功的快乐。
（四）行为文化解读
&学校一切教育活动都是课程&，我非常赞同这个观点并致力于此。
中小学阶段是人生最美好的时光，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。学校有没有实现真正的发展，不在于是否有不断增高的&大楼&，而是看学生静悄悄发生的变化和成长。学校行为文化建设是管理理念和实践的创新，使师生的精神状态、行为习惯等渗透着先进的教育理念，成为具有渊博知识、儒雅风范、独立人格的文化人。
1、习惯养成教育
我们都说&以人为本&，也就是要&以学生为本&、&以育人为本&，把每个学生在原来基础上获得真正成长放在首位。中小学生处在人生起步阶段，&一点一滴&的教育积累格外重要，学生良好的学习习惯、锻炼习惯、行为习惯是在每一堂课、每一次作业、每一天的活动中逐步养成的。
首先是&基本习惯养成&。开学之初，我们通过&学前培训&、&军训&和&常规月&等主题活动，首先培养学生的行、走、坐、立、听、说等良好习惯。让队列队形、交通规则、安全知识、文明礼仪、《守则》和《规范》等要求和&规矩&入脑入心，然后是日常常规督察和强力推动，通过不断过程强化和熏陶，最终形成自觉和习惯。
小学部根据学生的年龄和心理特点，结合《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》要求，自编了适合少年儿童记忆和理解的&日常行为规范三字经&，推出&一日三省吾身&活动，要求师生每天共同背诵，成为学生的必修课之一。为使学生从熟记规范到内化为自觉行动，德育处通过一系列活动加以促进，学生不但兴趣浓厚，而且效果特别突出。
2、书香校园建设
学校必须有书，有满足师生发展需要的好书；校园必须有朗朗书声；所有师生都热爱读书，这是我的办学理想之一。读书本身就是一种文化，要让学校成为书香校园，成为学习型组织，让师生静下心来，认认真真地读书，让他们吮吸人类文化的精华，获得文化的启迪和精神的提升。
为了创建学习型清怡书香校园，我们推出了三大重要举措：一是启动&清怡师生读书工程&，二是大力营造书香氛围，三是投资建设图书资源库。&清怡师生读书工程&包含师生共读书奖励机制，全校师生人人制定个人读书计划，为教师征订大量报刊杂志，向教师推荐必读书目如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、王金战《英才是怎样造就的》等多种教育理论专著及魏书生、任小艾讲座光盘等，推出教师阅读大赛，建设教师温馨读书茶座，全天候开放图书室，开设学生阅读课，建设学生班级走廊读书角等等；书香氛围营造全覆盖校园、走廊、班级、办公室等角角落落，每学期进行师生读书报告会、演讲比赛、&读书之星&、&书香之班&、&经典吟诵&评选等活动；我们累计为师生购置图书8万册，2010年投资40余万元新建高标准电子阅览室，包含45万余册图书杂志和音频视频资料等。我们承担的省级课题&语文个性化阅读&取得优秀成果并顺利结题。
3、阳光大课间
为了实现&每天锻炼1小时，幸福生活一辈子&的健康理念，我们精心设计了清怡中学阳光大课间活动。中学生每天保证两操、一拳、一舞，即韵律操、眼保健操、太极拳和阿拉伯之夜集体舞。小学生有集古诗与健美运动于一体的韵律操和自由活动项目如跳绳、呼啦圈、运球跑、单脚跳等。无论严寒酷暑，学生不亦乐乎，达到了强身健体、陶冶情操、愉悦身心的目的。
课外活动全开放，学生自由自主地在新建运动场进行各种运动锻炼。
我们坚持不懈地把春秋季运动会交给学生，放手让学生策划组织，让学生在活动中锻炼和成长，实践和创造。学生不但身心健康，阳光向上，还多次在区运动会中连连夺魁，有的被选送进省篮球队参加比赛取得优异成绩。
4、三院两基地活动
当今教育已经由&有学上&变为&上好学&，国家由人力资源大国向人力资源强国迈进。作为基础教育阶段的中小学教育，我们的职责是面向全体，全面发展。我们要为每一个孩子的未来负责任，为每一个孩子的发展搭建舞台创造条件。山东省教育厅副厅长张志勇明确提出，课程关乎人的教育权利、全面发展、个性发展、潜能释放、学习兴趣。清怡中学在这样的课程观指导下，在几年的办学实践中，清怡中学坚定不移地严格按照国家课程标准和课程方案，不断开发和完善课程体系，逐步形成了稳定科学的包含国家、地方、校本课程及综合实践活动课程在内的&清怡课程体系&。
2009迁入新校，校舍设施和功能室配备达到了省级规范化学校标准。借助资源优势，我们全力开发了以&三院两基地&为平台、以较强的师资力量（包括引进社会资源）为保障的经典诵读和书法两门校本课程以及二十多个兴趣特长项目。&三院两基地&指&清怡少年文学院&、&少年艺术院&、&少年科学院&、&少年运动与健美基地&、&少年综合实践活动基地&。其中，传统文化与艺术类如棋类、古筝、经典诵读、京剧进课堂等；运动与健美类如梦之队篮球训练营、阳光体育大课间等；现代知识与技能类如英语口语、趣味数学、课本剧、十字绣、电子琴、摄影等；综合实践活动课程如社区服务、啄木鸟行动等，满足了学生兴趣与特长的发展需要，培养了学生的创新意识和实践能力。2010年10月我们引进了（罗凡华教授的发明？）近几年来学生上千人次在各级各类评比活动中获得荣誉表彰。（2010年我校学生获得滨州市&喜事多&杯中小学象棋比赛第一名，中学部学生获得二、三、四名。）很多家长发自肺腑地说，就是冲着清怡中学的丰富课程来的。
5、课外活动
&培育阳光生命，奠基智慧人生&是我们坚定不移的办学理念，学校要可持续发展，就要着眼于学校有质量可持续的发展、有潜力和有后劲的发展。对全体学生，要统筹兼顾不同家庭和社区背景、不同性格和天资、不同兴趣和爱好、不同优点和缺点的学生，因材施教，使每个学生都获得进步和成长，让不同出身、性格和天资的学生，心中都充满阳光，心中都充满希望。对每个学生，要在教授基础知识的过程中，培养多方面的兴趣、训练多方面的能力、丰富多方面的情感，全面育人，使每个学生德智体美都得到发展。
我们提出了一个理念，就是&创造适合学生发展的课程，学校的一切教育活动都是课程&。学校教育的产品是服务，学校应该创造适合学生发展的课程，而不是去&创造&适应&课程&的学生。学校课程必须主动服务于学生个性发展的需求，必须主动服务于学生良好品德的养成、创新精神和实践能力的形成，这样才能有利于学生的成长，才能满足社会的需要，才能充分发挥学校教育在社会发展中的能动作用。
我们每学期根据学生年龄和年级设计丰富多彩的系列活动。小学部有一项别出心裁的&特别作业&，让小学生尝试怀揣装满书籍的书包，模仿妈妈怀孕的姿势走路一分钟，感受妈妈养育的辛苦；让孩子每周放学回家给妈妈洗一次脚，每天帮妈妈干一次家务等等。孩子们反映很强烈，家长也特别感动，家长拍了照片，纷纷表示这样的教育太重要，效果很好。中学部韩国华老师精心策划了别具一格的初三毕业典礼，让学生在典礼上亲手给父母奉上一块甘甜的西瓜，对父母说几句心里话，然后真诚地给爸妈一个温暖的拥抱。当他们抱在一起的时候，有很多孩子和父母都哭了。很多爸爸妈妈说，这是孩子长大后给他们的第一次真诚拥抱，平时连拉手都不会。
最好的教育是孩子们自己的教育，最好的教育效果在情景感受中产生，孩子们的成长过程就是受教育的过程，该放手时则放手，是清怡中学的教育理念之一。学校通过团委、学生会、班委会、少先队等组织，精心策划为学生成长服务的丰富内容。把升旗仪式、校园广播、主题班会、阳光体育大课间、艺术节和阳光运动会等放手交给孩子们，餐厅自己打扫，课间自己值勤，宿舍自己评比&&&生生班干部，个个班主任&自主管理模式，历练了每一个孩子，一切活动都由学生自主设计，自主参与，自我磨砺，自主管理。学生们在参与中展示了良好的精神风貌和优秀的素质，释放出了无穷的能量，也接受了魂的洗礼。
（五）课程文化
课堂教学质量是提高教学质量的阵地，是赢得学生和家长满意的根本所在。抓住了课堂教学就抓住了提高教育质量的根本，抓住了减负增效的&牛鼻子&。
从2005年春天，我们开始艰辛的&破冰之旅&，从课堂教学改革探索起步，从学生实际需要出发，创造属于自己的课堂教学模式。我们延请专家号诊，不断改进提升，从最初的&以学定教，双主互动&构想到&245模式&，再到现在的&学案导学，自主探究&，不断反思改进，不断自我批判和自我否定，整整六年的时间，终于打造出了具有清怡特色的&学案导学，自主探究&课堂教学模式，它倾注了全体清怡人的心血和智慧，寄托着我们的教育理想和满腔热情。新模式以导学案为载体，以自主合作探究为主要方式，实现了传统教学方式的革命性转变；以提高课堂教学效率减轻学生负担为根本，顺应了新课程理念和素质教育的要求，切断了加班加点、时间加汗水的应试教育道路，实现了高效和谐优质课堂的构建，提高了课堂教学效率，切实减轻了学生的课业负担，让课堂达到&知识的超市、生命的狂欢&之境界，切实培养了学生的创新意识及实践能力，实现了&三个还给&的素质教育目标，达到了&减负不减质，减负不减责&，发展了学生也发展了教师。
&学案导学，自主探究&课堂教学模式，经过不断创新和完善，提炼为五个环节：
1、情景导入（或单元导入），明确目标。
我们要求教学导入打破常规，创设情境导入，或出示完整的单元知识树导入新课，树立整体教学的意识。&导学案&作为课堂高效快乐的载体，分学习目标、学习过程、课堂检测三大部分，是集体智慧与个人特色的结晶，是教师的教案、学生的学案，同时也是学生的课堂笔记和作业本（练案）。在导学案中，老师依据课程标准的要求和学生实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，明确学生自学的内容、方式、时间、要求、检测方式，避免自学漫无边际，浪费时间。
2、自主探究，合作交流。
我们要求学生根据导学案要求，本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材、直奔主题。学生独立思考，做好笔记，把简单易懂的内容学会，不懂的疑难问题标出来。个人不能解决的问题通过小组交流解决，小组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，如师生合作、生生合作、组组合作，形成&师生学习共同体&。我们立足于培养学生的学习习惯、学习方法及自学能力，大胆放手把课堂还给学生，在清怡中学的课堂上，每个学生永远都是学习的主体。从课前预习到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，使会学者善思，学困者突破，厌学者乐学。我们严格要求教师牢固树立因材施教教育思想，绝对不搞一刀切。对暂时后进的学生，通过兵教兵、一对一的课上课下承包制，实现天天进步的目标。绝对不准出现不达标现象。对重点学困生，我们实施是&全员辅导&，由教师分别承包到人。从课堂效果来看，师生因为合作拉近了彼此的距离，学生品味到合作学习的趣味，体验到探究问题的成功快感，合作互助为课堂融入了快乐的元素。
3、展示点拨，质疑问难。
&学案导学，自主探究&模式的特点还在于始终给学生质疑的空间，展示问题有所为有所不为。一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，我们明确提出教师要成为课堂的&第三者&：促进者、学习者、决定者，首先完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手，实现教学相长。学生根据老师预设的问题，探究教材的同时，也要提出自己的发现、质疑，最大限度地发挥了学生的自主能动性。老师在学生分组交流后，及时汇总各小组学习情况，学生掌握的问题一定不讲，只选择探究中存在的共性的难点、疑点、焦点、重点引导学生探究。学生的展示包含问题解析、试题演练、实验操作等，只展示全班的共性问题。展示方式是多面的，组合是多样的，内容是多层的，效果是多彩的。既有资源的生成，又有过程状态的生成。
4、盘点收获，拓展提升。
源于整体建构理论，我们要求教师必须具备方法意识，必须超越教材，交给学生方法和规律性的东西。由教师或学生总结归纳每节课的主要内容，寻找解题的规律、技巧和方法，用知识树或网络图的形式梳理要点、把握重要内容，使学生形成完整的知识体系。教师不但自己要善于总结教材的规律和解决问题的方法，还要有意识地引导学生找规律。因为知识无穷无尽，你不可能教给学生终身需要的知识，但是我们必须教会学生终生学习的能力。这才是高明的教师，真正的教师，正所谓授人以鱼不如授人以&渔&。
教师本身就是课程和教材。教师这门课程和教材是丰富的、高尚的、深刻的，而丰富高尚、深刻离不开教师规范的形象和品质。教师就是通过规范的教育教学，让学生从书中读到崇高和伟大，读懂人生和人类。在课堂教学模式的创新过程中，我提出了&大海&理论和&变魔术&理论。&大海&理论就是要求教师必须能够&举一反三&或&闻一知十&。新课程提倡要开发课程资源，教师必须拥有善于观察、发现、总结和创造的能力，应该是广阔无垠的大海，把涓涓细流引入知识的海洋。善于引导引导学生把课堂学习和现实生活联系起来，在生活实际中发现和运用所学知识，学生就容易理解，对学习就更有兴趣，也更容易记忆。二是&变魔术&能力。要求清怡教师必须能够立足教材，努力拓展教材，或改变教材的呈现方式，或整合不同学科的内容，追求立体式、快节奏、大容量的课堂教学效果，每天给学生奉献丰富多彩的知识大餐和生动鲜活的课堂情景，让学生感受到课堂的无限广阔性和不可预见性。新时代教师必须走在学生的前面，同时鼓励学生提出不同的见解，引导学生不唯书，不唯上，不迷信权威，鼓励学生的批判性思维、绝不能一成不变，就教材教教材，掉进课本出不来。
5、达标测试，巩固提高。
针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂达标、人人达标。英语检测中，根据需要设计口语练习。课下布置可选择性、层次性、实践性、研究性作业。除语、数、英各有20分钟课外作业外，其他学科均实现了&零作业&布置。轻负担，高质量，低耗时，高效益，给每个学生留有充分自主发展的余地。为了强力推动减负，我们在作业布置上实行了比较刚性的措施，出台《作业设计、批改及布置规定》，严格要求教师因材施教，分层对待学生。此模式最大程度地优化了教学环节，自主合作探究成为课堂学习的主要方式。一切课堂行为以学生为本，以学定教，课堂实现了大信息量、大思维量、大训练量，逐步实现学生肯学、想学、学会、会学和立志学的理想效果，从根源上解决了厌学问题，培养了学生创新精神和实践能力，教学质量显著提高。
模式不是唯一的。绝不能让模式束缚住任何一个教师创造的手脚。我们积极鼓励教师不断地改进和创新，使新模式更加科学更加高效。从最初的6环节到现在的5环节，要求教师一切从学生实际出发，从教学实际出发，一切为学生的自主学习服务，最大化地创造教学效益。课堂活动要体现出思维含量，没有假活动、无效活动，要求教学现场真实、细节的真实、基础知识和基本技能的扎实。课堂活动要既有热烈的场面，又留有静思的时间；既能驰骋学生的思维，又能回到文本要求。
&(六)网络文化解读
随着信息时代的飞速发展，网络以不可抵挡之势影响着人们的学习、生活和工作。我们与时俱进，提出了&信息技术抢先一步，教育就领先一个时代&的先导性思想，想尽千方百计为教师创造最先进的网络文化资源。在人手一台笔记本的前提之下，投资创建了清怡中学&两网&，即外网和内网，创建了高标准现代化电子书库、教师博客和班级博客群，创建了校本教研和联合体网上研修平台，促进了教师专业化成长和学习型校园建设，达到了&人网&与&天网&的贯通，让先进优秀的网络文化浸润每一位师生，全校师生与家庭实现了高效便捷的24小时即时交流。博客作为一种草根文化，是教师个人成长的记录，使广大教师获得了一种崭新的学习、工作状态和方式，促进了教师个人自由表达、知识积累以及深度交流，提升了学校的文化现代化水平。教师在博客上撰写教学设计、教学日志、教学反思、教学故事、教学案例、教学论文&&
&网络文化的迅猛发展有力推动了学校教育现代化水平，为教育的可持续发展打开了最前瞻的信息世界。
各位领导和同志们!学校文化是一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，一流的学校做文化，一流的学校文化哺育一流的学校。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：&当今时代，文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素。&&文化的力量&已逐渐成为21世纪世界发展的软动力。同样，在教育领域中，&文化的力量&也正成为推动教育进步与发展的动力。&只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育&这一观点，已得到全社会广泛的认同。一个国家，一个民族，如果没有先进的科技，一打就垮；如果没有先进的文化，则不打自垮。让我们共同努力，为创造优秀的学校文化鞠躬尽瘁！谢谢大家！
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