距2014年全国武术运动大会还有
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莪是一个武术学校毕业的高中学生莪以武术为主哪里拍电影需要莪想去莪什么苦都能吃只求能进演义圈！
武术学校毕业后在社会上独自行走莪只想当一名演员什么都不求！Q
我有更好的答案
建议你去找影视城的群众演员试试，招聘的多，导演能不能看上你，这看运气
你可以在网上查询替身之类的，或许对你有帮助
在北京，香港，上海等大城市都有专门陪养新一代武术演员的机构，香港的那个好像叫“功夫新星”，那些新人都有上电视（香港电视台
英文简称：RTHK）去表演各种武术和拍段武打片的。那里有很多跟你差不多的功夫演员新人的……
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看武术学校学生怎么打架
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学校武术文化建设的实践与研究
年，经历了旧学、新学、社会主义办学三个历史时期，留下了深厚的文化底蕴，1992年被国家教育部命名为中国名校。为了秉持学校优秀文化传统，同时吸纳时代精神，走好继往开来之路，学校于世纪之交提出了“凸现东方神韵，尽展现代气息”的办学目标。为了实现这一办学目标，学校致力于挖掘自身优质资源，找准生长点，引进新项目，开辟特色发展的新途径。武术，就是这样一个契合于学校已有文化传统与历史底蕴的新项目。
多年的优秀传统美德，在传统武术中都有不少反映：讲礼受信、勇敢仗义、刻苦求进等。这些对于提高青少年思想道德水平、弘扬和培育民族精神具有重要作用。
1、普及与提高并进原则
以上来自上级教育部门划分的学区地段。学生本身的身体素质差异巨大，不可能以统一的标准来要求他们达到竞技目标，因此，学校武术文化建设的定位就落于普及与提高并进上。
2、内外兼修原则
从学校武术文化建设的方式来看要秉持内外兼修原则。
内外兼修是中华武术文化的重要内涵，也是我们进行学校武术文化建设的重要方法指导。武术中的“内外兼修”基本包括了形、神、意、气的统一，人与自然的统一，修身与技艺的统一三个方面，体现了中华武术在中华传统文化的影响下追求个体和谐、天人和谐、人际和谐的整体和谐思想观。以此为基点，我们提出了武术文化建设的方式也是“内外兼修”，对于我们学校而言，它包括技术与知识兼修，动作与意志兼修，技艺与德性兼修三个方面。
1、加强师资队伍建设，形成文化建设枢纽
武校成立伊始，学校就制定了四年规划，提出了“培养武术后备人才，形成武术教学特色”的办学目标。坚持以教科研促进教师的教育理念转变，通过校本培训、外出学习等方式进行教学技能、教学思想的研讨。由于学校的体育教师大多没有经历武术专业的受训，学校就引进专业人员进行自陪，利用区域的优势资源，广泛的进行交流，积极参加市级、全国级的武术交流活动或比赛。链式的学习方式和多向的学习渠道，促进了我校师资队伍的快速成长，目前，教研组教师人人都能进行五套以上基础的徒手、器械的套路教学，在领略中华武术璀璨文化的同时也在不断的提升自身的教学修养。
2、联系实际设计课程，架设文化建设桥梁
3、拓宽实践体验渠道，营造文化建设氛围
1）探索课堂教学方式，提高学习武术效果
武术教学由于以动作展现为主要形式，在以往的教学中，往往给人以枯燥乏味的感觉，尤其是基本功教学。然而，课堂教学是落实学校武术文化建设的主阵地，必须用好这块“自留田”，因此，根据学生的年龄特点，在课堂教学中将部分武术教学内容进行游戏化处理，合理的运用现代教育技术多媒体开展教学，积极的采用合作学习、自主学习等主动参与的学习方式，在评价的方式上除采用打分制以外，将激励式评价机制运用到学习过程中，在激发习武兴趣的前提下逐步掌握武术运动技能，也正有了兴趣才能更为主动积极的了解武术文化。
2）完善校园晨练制度，激励学生习武健身
学习武术不仅要以“冬练三九，夏练三伏”，“宜朝夕从事，不可随意作辍”用以磨练学习者的意志，从中也折射出武术讲究守信、踏实，这也与学校所倡导的观澜精神不谋而合。针对这一武术文化传统学校以早操为切入口，校队的运动员每天6：30到校开始早训，7：30分教师练习太极拳或太极剑，教师的身先士卒和武术队员的精彩训练为学生树立了榜样，学生广播操中安排一段时间练习校拳，这已形成了一个定律。在逐步完善晨练制度的同时我们也考虑到了学生的参与兴趣，专门给校拳配了武术学校校歌作为背景音乐，雄壮威武的歌曲衬着学生日渐矫健的身形，形成了观澜一道独特的风景，同时，通过音乐老师的辅导，每位学生都能熟唱校歌，从歌词了解武术锻炼的特点，以及习武做人的道理。
3）搭建习武戏武平台，增进健康快乐体验
在学校中开展以武术为主题的群体娱乐活动，是学生了解武术文化的又一途径，活动本身是以学校武术普及为基础的，是在原有基础上的又一次展示和提高，同时，要充分开发活动的有利资源和整合相关有利资源进行武术文化的探究学习。以下是学生武术文化探究大纲。
学生武术文化探究大纲
学校设计推出了武术争章活动，先举行“武术特色章设计大赛”，通过电视进行宣传指导，激励学生参与的兴趣，然后让学生设计象征各种武术文化意义的武术章，包括“武德章”、“武识章”、“武技章”、“武勋章”四个章目，通过评选确立正式图标。随后推出“武术游园活动”，学生利用武术课、体锻课、信息技术课、班会课、活动课以及课余时间进行相关武术文化探究和武技学习锻炼。通过争章活动，学生对武术文化有了更全面、更亲密的了解，涉及武术绘画、武术历史探究、武术技能锻炼、武术观赏等内容，在健康快乐的活动中感受武术文化，在全程体验的过程中深化武术文化，用全校师生的共同参与汇成学校武术文化建设的洪流。
4）构建校园武术网站，共享武术文化资源
武术文化的建设除了内部的修炼，还要与外界的信息及时联系，学校武术文化建设不能仅仅停留于自身的建设，这样就会导致舍本逐末，面对未来走向社会、走向世界的孩子们，我们更利用学校的教育机制，厚实他们的文化积淀。构建武术网站为校内外交流搭建了平台，有利于信息的交流与互动。
学校武术网站主要分武术文章、武术视频、武术图片、精武论坛几个部分。武术文章由六大板块组成。其中“文化大宝库”、“知识加油站”两个栏目是宣扬博大精深的中华武术文化知识的。“文化大宝库”是深根，分武术起源、武术精神、武术运动特点、武术用途与未来等16个子栏目，网罗了武术理论及相关研究文章。考虑到学生的年龄特点，我们又增加了“知识加油站”，保证每个学生可以开展基础的武术文化理论、知识的学习。所以说“知识加油站”是浅枝。“武校内部动态”和“寰宇武事搜索”两个栏目是宣扬当前校内外武术活动动态的，“荣誉陈列”、“新星闪耀”栏目是要让自强、自信，积极习武的意识进入师生的头脑。“荣誉陈列”中公示了我们武校成立以来每年参加各级各类武术比赛取得的成果。“新星闪耀”里有“雏鹰展翅”，介绍的是校武术队的“武术尖子”； “小荷初露”介绍的是校武术队的希望之星；还有“争章榜单”和“争章日记”，公示的是学生参与武术争章活动的成果。“精武论坛”里面既有我们体育组教师开展武术教学的实践反思，又有班主任等科任老师组织学生参与武术文化探究活动的经验探索，记录了我们的研修足迹。
通过武术网站的构建，实现了武术文化更为广泛的交流与互动，跨越了时空的限制，它可以源源不断的汲取外界的先进思想、先进方法，同时，也让学校武术文化在社会的大环境中接受挑战与洗礼。
（一）推进了民族精神教育
自2005年《上海市学生民族精神教育指导纲要》颁布之后，各校都在积极开展民族精神教育活动。学校武术文化建设研究项目的开展为我校的民族精神教育搭建了个性化平台。
武术文化是中国传统文化的组成部分。它在长期的发展过程中融会和汲取了诸多社会领域中的营养，如中国古典哲学、中国儒家伦常、中国古典美学、传统中医养生理论以及中国古代兵学文化等。在学校武术文化建设过程中，我们通过校园武术网将武术的丰富内涵深入浅出地展示给学生，借助文化探究活动使学生充分认识到武术文化的民族魅力，深受教育；我们也通过武德教育及丰富的武术实践活动培养学生
（二）提升了学生生命品质
长久以来，中国的有识之士们一直担忧应试教育造成的中国学生重智轻德贱体的生存状态。在全面实施素质教育的今天，如何提升学生的生命质量为政府、社会普遍关注。学校武术文化建设的实施创造了实现这个目标的契机。
学生通过习武、练武、演武，大大提升了身体素质。以往遇到周一的升旗仪式，即使为时不长，天气凉爽，也会有同学因为体力不支而倒下，如遇到温度稍高的时日，医务室里总是人满为患，卫生老师、班主任忙得不可开交。自从全校推行武术课程，每日增加武术晨练以来，学生的体力明显好转，升旗仪式上倒下的同学日益减少。2006年5月30日，2个多小时的露天武术项目成果展示会上，全校学生经受住了骄阳的考验，没有一个倒下，令与会嘉宾称赞：“不愧是武术学校的学生！”
学校武术文化建设的实施也锻炼了学生的意志品格，使他们变得更加坚强、勇敢、自信。在“武术带给你什么”的问题调查中，90％以上的同学提到了“使我变得勇敢”，“让我知道做事要坚持”，“相信我能行”等言论，而老师们也反映一些学生的精神面貌的确有明显改观。武校武术文化建设对于学生意志品格发展的主客观影响可见一斑。
此外，学校武术文化建设也促进了学生道德品质的良性发展。由于重视武德教育，提出了“服饰得体，精神抖擞，体现练武精气神；语言文明，举止大方，待人接物有礼貌；尊敬长辈，友爱同学，关心弱小争着上；懂得互助，心怀谦让，逞勇斗狠决不做；勤奋努力，坚毅持恒，勇敢自信向前进”的武德教育要求，并由班主任老师在日常行为规范教育中加以落实，学生“仁爱守礼”的品性得以有效培养。虽然每个同学都在习武、练武，而儿童的天性又偏于好动、自制力弱，但是全校没有发生一起因习武而引发的争强斗胜事件，中高年级使用武术器械时也没有发生一起伤害事故，可见我们的武德教育对其产生了有效影响。
（三）亮出了学校特色品牌
作为浦东新区办学历史最悠久且办学质量上乘的小学，无论是学校自身，还是社会要求或领导期待，都把学校发展的目标定在了更高远的方位，“立足上海，面向全国，展望世界”就是学校逐步发展的三步曲。就近三年的发展目标来看，学校进入了“提升人文，打造品牌”的阶段。有了4年的先期实践作基础，再加上一年的深化研究与拓展，学校武术文化建设已经成为观澜小学办学的一大特色品牌。
在近年来的区、市级武术比赛上，我校连获佳绩。仅2004、2005年的上海市武术锦标赛就取得12金2银8铜的好成绩。我们还多次参加新区、教育署、川沙镇举办的各类大型团体活动，表演武术团体操。恢弘的气势，精彩的表演获得领导、专家、群众的一致赞赏，浦东新区武术学校威名远扬。
学校“品行端正、人格健全、基础扎实、思维活跃、发展协调、特长初露”的育人目标也因为武术文化建设项目的开展而得到进一步落实，赢得了社会的信任和赞誉。每年一年级新生入学，虽然学校严格按招生章程操作，可非规定学段内的适龄学生家长还是带领着孩子纷至沓来，他们都诚挚地请求能让孩子进入学校武术班学习。武术已经成为学校一块闪亮的品牌。
（四）探索了体教结合新模式
通过学校武术文化建设，我们还探索了体教结合的新模式。
学校坚持体教结合工作以校为本，通过抓师资培训、校本课程开发以及教学实践，采取课题牵动战略，深化武术项目研究，发挥教科研的先导、服务功能，切实使教师在项目研究中提高教科研能力和教育教学能力，实现学校、教师、学生的可持续发展。在这个层面上，体教结合工作突出了三个基本理念。
其一，体教结合的指导思想是实现学校可持续发展的必然选择；是教师可持续发展的重要途径，是深化改革、弘扬学校特色的必由之路。
其二，体教结合的基本方法是以项目引领，校本课程建设为抓手，解决武术项目研究过程的问题为目标，激发智慧，提高体教结合工作的课程性、科学性、有效性和发展性。通过开展具体的研究行动，启动市、区级的课程项目，开发校本课程。
其三，体教结合的工作模式是以课堂为现场，以实践和研究相结合，师生为主体，在工作中促进教师和学生的共同发展。
虽然我校开展体教结合工作的时间不长，可是我们努力地思考和探索，取得了自身的突破，也得到了上级部门的重视和肯定。2005年，学校光荣地被评为学校体育项目推进先进集体。
2006年5月，学校以“习武、修身、立德”为主题进行了武术文化建设项目研究成果展示。来自上海市武术界的专家、学者，浦东新区有关政府部门及教育中介机构的领导，还有来自浦东新区各学校的领导、教师代表，学校共建单位的领导代表，学校家委会的家长代表等出席了展示活动。
来宾们在浏览武术文化研究的电子文本资料与学校武术专网，了解项目研究的进程及取得的理论成果之后，观看了师生的实践成果展示。其中既有各年级学生的武术课程内容展示、校武术队队员的套路演练、教师太极拳和武术教练的武技表演，又有以集体与个人两种形式参与的武术知识问答，还有快板表演《观澜武德》、诗歌朗诵《武术伴我们成长》等，最后全体学生的校拳表演把活动推向高潮。
观看实践成果展示后，李忠、蔡龙云、马春馥、乐蕴韬等领导作了热情洋溢的讲话。他们充分肯定了学校武术文化建设项目研究取得的成果，高度赞誉了学校以武术这一传统文化为抓手积极开展民族精神教育与生命教育的探索实践，同时希望学校武术文化建设能深入持久地开展，再创新佳绩。
领导们的鼓励与期待是我们前进的动力，在已取得的成果基础上，我们提出了新一轮学校武术文化建设的工作设想。
其一，进一步优化武术文化建设环境。争取能在三年内建成室内体育馆，解决雨天学生武术训练的场地问题。加强校园内武术文化环境的布置，发动师生共同布置体现武术文化建设氛围的教室环境。
其二，将武德教育做得更深、更细、更实。研究将武德教育与观澜精神更有机地整合，并融入到学生的日常行为规范教育中，以此带动学生文明礼仪、道德观念的全方位发展，进一步提升学生的道德修养和践行能力。
其三，完善校园武术网架构，充实武术文化资源库，提高运用效率。虽然校园武术网的建设与使用已经初具规模，但是具体方法和细节需要调整，如，至今还有师生不清楚整个网站的架构，文章会发错栏目，而由于用量庞大现有的管理者又无法及时加以纠正等。这些问题需要在下一阶段指导解决。
其四，紧抓武术课程，将每一步落到实处。首先进一步加强武术教师的自培工作，提升教师本身的武术技能。其次，做好对武术课程实施情况的跟踪调研，解决探索过程中出现的问题。再次，发挥班主任教师的引领作用，鼓励学生利用课余时间增加武技锻炼的量，提升武术技能。
其五，继续组织学生开展武术争章活动，落实武术文化探究，适当增加武术休闲活动的量，营造更生动活跃的武术文化建设氛围。
观澜小学&地址: 上海市浦东新区川沙镇新川路171号&Tel:您的位置： >>
新市民学校开设武术校本课程 学生个个会拳法
　　 无锡新传媒网讯（记者 戈星）3月10日，江苏省教育厅发布《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）》，将武术列为学校必须教学的项目。在无锡，有一所小学教授武术已经十几年，三年前更是汇编了自己的校本课程。这所学校中，有80%的学生都是民工子女，通过练习武术，他们不仅强健了身体，学习成绩也整体提高，更重要的是，武术让他们有了自信。
　　从起初自创的武术操，到现在自编的《武之韵》校本课程，芦庄第二小学将武术渗入到了学校教学之中。据悉，《武之韵》共有六册，一至六年级每个年级一册，由芦庄二小学校老师自己汇编而成的。书中有介绍武术起源的武德篇，也有介绍武术名人的人物篇，还有实践的技术套路篇等等。技术套路从低年级的手型手法练习逐步加深难度，高年级的书中出现了42式太极剑、规定南棍等完整的拳法练习。
　　“理论知识一个月上一节课，技术套路学习就利用体育课的时间来学。”芦庄第二小学杨校长说：“每个学期，学校都会从各年级抽一些学生来检查下武术学习的情况。”为了普及提高武术教育，每天下午三点大课间时间，三至六年纪的学生都要做学校自创的武术操。此外，学校还组织了武术队，共有甲乙丙三个组别共18名学生，外聘民间武术家来校授课。
　　“最初的想法，就是要让学生们动起来。”杨校长在谈起学校的武术课程时这样说道：“学校新市民学生占了80%左右，这些孩子来自祖国五湖四海，相对比较能吃苦耐劳。用武术来强身健体，也是锻炼身体的一种形式，通过武术的一些拓展让他们了解武术里面的知识。同时，挖掘武术方面的德育因素，来提高未成年人品德教育。”　　近两年，学校不断物化环境，建造了特色长廊，武术围墙，武术馆营造了学习武术的良好氛围。在武术馆中，记者见到了刀枪剑戟等十八般武器。而更让记者惊讶的是，学生们随便拿起其中一样，就能帅气地耍起来。
　　拿起长棍，耍一套漂亮的棍法，五年级的女生郭颖让记者开了眼界。来自福建的她对记者说，他们班每个学生都有一套拳法，自己被选进武术队学了长棍。“学武术很开心，女生也要强身健体，还能教给亲戚家的弟弟妹妹们。”
[责任编辑：戈星]
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