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GSK980TD数控车床
GSK980TD数控车床
与"GSK980TD数控车床"相关的文献前10条
在现今的数控系统中,常见的插补运算方法是直线插补和圆弧插补。椭圆的加工,运用宏程序来解决就非常简单了。我院大量使用广州数控的GSK980TD系统,本文介绍了在该系统车床中如何用宏
随着社会科技不断发展,对产品的质量以及生产效率有了更高的要求。企业生产设备同时逐渐从传统的加工设备向高科技设备发展,其中数控设备正是其中的主力军。如何将数控编程的知识更好传授给学
梯形螺纹在数控车床上,尤其是在经济型数控车床上的加工存在扎刀现象,是比较难解决的问题。利用GSK980TD系统提供的宏功能解决了梯形螺纹编程困难的问题,为各种直径和螺距的梯形螺纹
随着机械制造技术和计算机技术的发展,数控加工技术在工厂中的应用越来越普遍。数控加工技术具有高效、高速、高精度的特点,但其影响因素也很多,其中对刀的精度决定了工件的加工精度。本文简
针对被改造对象特点,将两台国产数控系统GSK980TD应用于中间驱动双头车床的数控化改造项目。阐述了两台数控系统控制双头车床的工作原理,提出了主系统和从系统的概念,设计了电气原理
广州数控新一代普及型车床的CNC GSK980TD数控系统有着较高性价比,企业应用日益广泛。本文对该系统在以CAK4085ni数控车床的应用为例,介绍系统的安装及常见故障原因。
以广数GSK980TD数控车床为例,对数控车床多线螺纹加工进行了探讨,阐述了G32,G92,G76螺纹加工指令在多线螺纹加工中的应用,并着重说明这三个指令所用的加工方法和步骤,即
螺纹加工是数控车床系统中的重要功能。GSK980TD系统的螺纹数控加工指令有G32、G33、G34、G92、G76几种,它们在编程、加工精度、加工效率等方面各有特点,适用于不同的
本文主要介绍在GSK980TD数控系统的经济型数控车床上,采用宏程序的编辑以改变导程F和相应起刀点的赶刀方法,逐渐完成变距螺纹的车削加工。
在实际应用中会遇到各种各样的曲线形加工特征。而在现今的数控系统中,没有椭圆、双曲线、抛物线等插补指令。文章介绍了在GSK980TD车床中如何用宏程序手工编程来实现椭圆形工件的加工
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【摘& 要】本文着重讨论如何利用数控加工仿真系统进行教学和技能训练的，阐述了数控仿真软件的优点和缺点，并在实际教学中获到了不错的成绩。
【关键词】数控仿真软件；理实一体化教学；模块式教
&&&&&&& 众所周知，计算机数控仿真是应用计算机技术对数控加工操作过程进行模拟仿真的一门新技术。该技术面向实际生产过程的机床仿真操作，加工过程三维动态的逼真再现，能使每一个学生对数控加工建立感性认识，可以安全地反复动手进行数控仿真加工操作，有效解决了因数控设备昂贵和有一定危险性、很难做到每位学生&一人一机&的问题，在培养全面熟练掌握数控加工技术的实用型技能人才方面发挥显著作用。
&&&&&&& 随着我国经济飞速发展,各行各业对制造业提出了更高的要求。数控技术不仅是现代机械制造业的核心技术,而且在机械制造业中有着广泛的用途。因此,社会需求对数控人才的培养提出了要求。由于现在工厂里数控系统众多，如果学生进入工厂遇到不同系统的数控机床则完全不能操作，学校也不可能配置所有系统的数控机床，而且数控机床价格昂贵，一台动辄几万甚至几十万，对学校来说是很大的支出，数控仿真软件恰恰有效的解决了上述问题。老师边一边讲，学生一边做，学生上课再也不会感到枯燥无味，从而达到理实一体化教学的效果。数控仿真系统就是模拟真实数控机床的操作,学习数控技术、演示讲解数控操作编程，使学生能够先熟悉以便在实际操作中得心应手。&
&&&&&&& 我校自2006年开始添置数控机床，到目前为止，实训中心已拥有广泰GTC2E、广数GSK980TD、GSK928TC数控车床共计12台，广泰GTC3E、GSK数控铣床3台，FUNAC0i加工中心1台。数控机床共计19台。但是由于学生众多，仍然不能满足一人一台数控机床的操作需求。于是学校领导作出了明智的选择，学校购置了先进的数控加工仿真软件，并通过调试将其应用到实习教学中，该仿真软件具有FANUC、SIEMENS、GSK、GT数控系统，能仿真FANUC、SIEMENS、GSK、GT数控车床、数控铣床及加工中心。仿真环境完全与实训中心现有的数控机床操作面板、使用刀具相一致，全面仿真数控机床的三维加工过程。
&&&&&&& 通过该仿真软件，老师采用理实一体化和模块式教学方法教学，既可以使学生大胆学习，达到实物操作训练的目的，又能大大减少昂贵的设备投入。学生通过在电脑上操作该软件，在很短时间内就能操作FANUC、SIEMENS、GSK、GT系统数控车床、数控铣床及加工中心，并能从加工准备、毛坯装夹、对刀等环节熟悉数控加工的全过程，同时使学生一个模块一个模块的学习，从而激发了学生的兴趣，提高了教学效率，取得了较好的教学效果。在学生完成仿真学习之后马上把他们带到实训中心进行实际操作训练，让他们能够克服仿真中的错误，让他们更快、更容易操作数控机床。模拟数控机床加工环境及其工作状态的仿真软件在教学中的应用,改善了数控教学成本投入高、教学效率低、安全性差的状况,提高了学生的数控编程和操作能力。本文阐述了仿真软件在教学中的应用,利用理实一体化教学和模块式教学科学地使用仿真软件,使其达到最佳教学效果。
&&&&&&& 笔者从事教学工作多年，在数控仿真教学过程中体会到数控仿真软件有以下四个方面优点：
&&&&&&& 1．以&假&代&真&
&&&&&&& 运用计算机模拟防真进行数控实习教学，可以为学校节约大量的实习经费和设备投资费。如建立一个满足50人实习的数控车床实习场地，每个实习岗位安排两名学生，就得需要25台数控车床。每台数控车床以8万元计算就得需要200万设备投资费。而采用模拟仿真进行该工种实习教学，每个学生一个岗位则需要50台计算机，每台4千元（含应用软件费用）则只需20万元即可，同样也满足了教学的需要。且由于是一人一工位，学生动手时间也多了一倍。
&&&&&&& 2．操作安全
&&&&&&& 学生的编程指令以及走刀路线都能在模拟仿真中体现出来，如果编程错误则仿真软件能自动提示，这样学生可以直观看到自己加工工艺和加工方法是否正确，再上机床上操作。避免了由于学生操作失误而造成对学生自身和设备的危害。学生在安全条件下操作，可以大胆尝试多种选择，消除或减少紧张情绪，减少练习初期由于紧张产生畏惧心理。
&&&&&&& 3．适应性强
&&&&&&& 现在工厂里的数控系统多达几十种，学生如果在校期间仅仅实习了FANUC、SIEMENS等系统，出了学校到企业里上班，则完全不能操作工厂里的数控机床。而仿真软件则能有效的解决这个问题，因为仿真软件价格非常便宜，学校有能力强化机房里的仿真软件。
&&&&&&& 4．灵活性强
&&&&&&& 一些模拟仿真可根据学生动作技能的形成规律设计训练过程，学生可以得到及时强化和实际生产中不能得到的直观感受，从而较快地提高训练成绩，掌握操作技能。
&&&&&&& 数控仿真软件在教学应用中常存在的问题及解决措施&
&&&&&&& 1．只注重仿真训练,忽视实训操作&
&&&&&&& 数控加工仿真软件只是对加工过程的模拟,并非真实的加工过程。它无法替代学生在真实切削加工时的实际感受,尤其在切削用量的选择方面,仿真软件只能在切削深度过大时才予以&报警&,没有粗车和精车的概念区别，而对我们在实际操作中认为过大的切削量,仿真系统是无法控制和检测出来的。长此下去,易使学生养成工作轻率的坏毛病,往往忽视对切削用量、进给速度、刀具选择、零件装夹等关键因素的考虑。对此,教师应引起足够重视,合理安排仿真软件与实际操作的时间和顺序。&
&&&&&&& 2．易使学生对计算机产生依赖心理&
&&&&&&& 有些学生自控能力较差,长时间使用仿真软件教学会使学生产生惰性而懒于上数控机床操作,个别学生甚至还会趁机上网或玩游戏。&
&&&&&&& 我校通过数控仿真软件实行的理实一体化、模块式教学及其教材的应用，使理论知识与实践操作完好的结合。在教学中边教边学、边学边做、在学中做、在做中学，学生的积极性被调动起来，老师也在繁锁教学活中得到解放和学生一样都感到非常轻松，大大提高了教学效果。
&&&&&&& 综上所述,从我校使用后的效果看,数控仿真系统的引入,使学生在学习数控编程理论时,课堂的教学变得更加生动、具体,提高学生的学习兴趣,教学效果明显提高。对学生机床操作能力的培养,也起到了极大的提高和加强作用。同时该系统还减轻了教师的工作强度,避免了安全事故的发生，减少了工件材料和能源的消耗,节约了实践环节的培训成本。但它和真实车床实践操作之间始终还有差距存在,二者不能混为一谈,相互替代,只有在教学中科学、合理、有效地利用,仿真软件才能为教学服务。在教学过程中积极思考其在应用中产生的问题,主动应对措施,并将仿真训练与实践操作训练有机结合,就一定能发挥仿真教学的最佳效果,收到事半功倍的效果。
[1]　彼得?斯密德，数控编程手册。化学工业出版社
[2]　李云龙，曹岩，数控机床加工仿真VERICUT。西安交通大学出版社
[3]　数控仿真技术实用教程 袁宗杰，邓爱国主编 清华大学出版社&
[4]　数控一体化实训&&数控仿真& 张卫东 主编 东南大学出社&&
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