有没有谁有2014年11期2014高三理综模拟试题版的数理化学习？纸质版的杂志。急求！万谢！

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-02-06 01:06 标签： 2014届高三联考试卷
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来源：　　作者：刘正春;
多角度拓展发散思维,分析2014年高考电磁感应压轴题　 摇摇电磁感应综合问题是高中物理的主干知识,是每年高考的必考内容.考查内容涉及力学和电学,从最近几年的高考试题特点可以看出,试题设计新颖,综合度高,创新较大.下面以2014年全国新课标卷Ⅱ第25题为例分析其解题思路.解决的方法第一问可用平均速度法,电势差法,定义法.第二问可用定义法,平均速度法,能量守恒法,极限思维法,不管什么方法最终都可得出结论,从而培养学生多思路的分析问题,可提高学生的发散思维,独立分析问题的能力,综合分析问题的能力.图1题目:(全国新课标Ⅱ卷25题)半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内,一长为r,质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面,BA的延长线通过圆导轨中心O,装置的俯视图如图所示.整个装置位于一匀强磁场中,磁感应强度的大小为B,方向竖直向下,在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出).直导体棒在水平外力作用下以角速度ω绕O逆时针匀速转动,在转动过程中始终与导轨保持良好接触.设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ,导体棒和导轨的电阻均可忽略.重力加速度大小为g.求:(1)通过电阻R的感应电流的方向和大小;(2)外(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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　　　　　　碳和碳的化合物中考热点解读--《数理化学习(初中版)》2014年01期
碳和碳的化合物中考热点解读
【摘要】：正【课标解读】1.了解金刚石、石墨与木炭的物理性质和用途,理解它们物理性质存在差异的原因,关注纳米管等碳单质的科技发现.2.了解碳单质的化学性质.通常以字画、炭雕等具体事物为题材,考查碳的稳定性;也可以实验与推断等题型,综合考查碳的可燃性与还原性.3.了解一氧化碳的化学性质.试题联系煤气中毒热点新闻,考查一氧化碳的毒性及中毒的原因,结合金属的冶炼考查一氧化碳的还原性;结合燃料的燃烧考查一氧化碳的可燃性.4.知道二氧化碳的主要性质和用途.经常联系实际,利用图
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G634.7【正文快照】：
【课标解读】1.了解金刚石、石墨与木炭的物理性质和用途,理解它们物理性质存在差异的原因,关注纳米管等碳单质的科技发现.2.了解碳单质的化学性质.通常以字画、炭雕等具体事物为题材,考查碳的稳定性;也可以实验与推断等题型,综合考查碳的可燃性与还原性.3.了解一氧化碳的化学
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来源：　　作者：陈亚付;
对中学数学讲评课的几点思考　 数学讲评课是以对某一阶段的课外作业情况进行总结或对某次考试结果进行分析为主要内容的课,其目的在于纠正学生作业或考试中产生的缺点和错误,总结经验教训,鼓励先进,启发后进,充分发挥优秀生的典型作用.讲评课是数学教学的重要环节之一,通过讲评,可以矫正部分学生对知识的误解,化模糊为清晰,调控教学,反馈信息.既能温故而知新,又能完成知识系统,开拓思路,提高思维能力.以下是对如何上好讲评课的几点思考.一、讲评中评优,拓展思维的广阔性和敏捷性在讲评中,经常一道习题有许多解法,在这许多解法中,有繁有简,有难有易,我们可以通过对这些解法的比较和归纳,达到拓展学生思维广阔性和敏捷性的目的.例1已知m=2槡2+1,求m+1m的值.分析:可以用两种方法比较:第一种是用原始的方法,将m=2槡2+1代入所求的代数式中,再计算;第二种方法先将m=2槡2+1分母有理化,使m槡=2-1,代入m+1m式中计算.通过两种方法比较,第一种运算量较大,费时费力,且计算过程中容易产生错误;第二种运算量较小,耗时少,计算的准确性高.通过比较,不仅有利于培养学生数学思维的敏捷性,而且学生很容易理解:做题时,力求简洁思维应该从多方面考(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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