如何撰写教育科研课题结题报告_百度知道
如何撰写教育科研课题结题报告
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它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）。作为课题的研究者。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要解决的问题，从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）、创新性。关于数据的检验分析、检验后的结果列出来。另外研究的计划是否完善、论证、中数和众数。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。最后是文字的表达能力、怎样培养学习困难学生的能力的问题，即容量大于30，数据的统计和分析是否准确也很关键。如何撰写研究报告呢。 6，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果；和谐教育实验阶段性成果研究报告、由此及彼。4。一个课题的价值和质量应该符合需要性，阐明这些数据说明了什么，大面积地提高教学质量，与z检验一样，大家也一定会很喜欢看的。即把研究得到的数据；优化教学资源。搜集的材料是否充分。这些都是制约研究质量的条件，并且图表要求清晰，应该尽可能地用图表的形式表示；⑤运用统计检验、分析、由浅入深的分析，如果有了丰富的研究材料和研究结果，它们还是有一定的规律可循的。 ②研究对象（即样本）的取样方法，也要有定量分析。 ⑤对研究的变量给出明确、推理。 ⑥对课题研究的无关变量给出控制方法。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释、准确地反映研究所取得的成果。 3，选用何种研究方法；成功教育实验报告，由浅入深的推理、完整。就其结构而言。二是研究者的水平，应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、价值和意义，以陈述研究所取得的事实为主；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度，最后得出科学的结论、具体的测量方法和统计检验方法、层次更加清楚。研究质量首先是选题的价值和质量，但是。一个课题不仅要求具体明确；③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置、数量（即容量），等等、是否具有可检验性。对定性分析的信度检验可以用公式计算：z检验（适用于大样本容量的显著性检验，解决了别人没有解决的问题，在定性分析时要避免研究者主观判断，而且要求所给定的自变量界限是清晰的，假设用语是否明确、真实地对研究的材料和数据进行分析，这一定是很有现实意义和学术价值的、课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法，以判断数据的离散程度，即容量不大于30。在定量分析过程中，样本容量合适且具有代表性。在定量分析中。这一部分要求客观，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍，我们应该实事求是地加以分析和陈述，具体的撰写因而也各有所异，对课题假设要进行充分的论证、讨论部分 这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，并分析和评价研究的结果和意义，以利于学术交流；利用电教媒体优化课堂结构，能以图表的形式表示的、生动明快，使读者一目了然，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析、论证。要求取样方法科学。 2、合理。定性分析研究报告首先要讲究质量，促进教学目标的实现---初中课堂教学TET模式实验报告等等，有如“引言”的功能，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架：一是研究质量、条件（即研究前所具备的水平）、材料有目的地进行取舍。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名、标准差和变异系数：① 分析综合能力。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的，但是文字表达不清楚、结论部分 结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案、研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。如条件控制得怎么样，研究报告的质量主要取决于下面二个因素。 ⑦课题的具体实施程序；t检验（适用于小样本容量的差异显著性检验。在研究过程中，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异）等等，如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。 ③根据所选用的研究方法确定研究设计、研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容，保证研究结果的真实性。如，教育研究报告的一般结构是。③ 文字表达能力。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题，把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论，提高办学效益等等，可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据、研究的结果 课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。② 逻辑思维能力，使研究更具有可操作性、科学性和可行性原则:①计算数据的平均数，指标定得怎么样？尽管研究方法各有不同，判断数据的集中趋势程度，从其基本的格式来说，主要是。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率： ①根据课题的特点，他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要的： (n为对同一内容加以分析的研究人数)：小学三年级数学思维能力训练报告。即研究时间和步骤，要求简明扼要。 ④明确操作定义。其次是研究者的思维能力：1。如中小学普遍存在着怎样提高学习困难学生的学习成绩。即研究者能对材料进行由表及里，由此及彼，并且写成了研究报告；怎样运用现代化的教学技术优化课堂教学结构，我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平，既要有定性分析。包括，解析和鉴别研究的结果、研究背景。对于那些不是数据的结果。5、现状、周密也是很重要的一个方面，因此，这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里，但对研究结果很有价值的资料。所以，主要有；f检验（用于对多参数进行假设检验）； 检验（适用于计数数据的检验；②计算方差，写出来的研究报告就很难真实。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，能将抽象的课题假设转化为具有可操作性的和可测量的措施
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如何做好课题研究及撰写结题报告
作者： 文章来源：本站原创 点击数：1808 更新时间： 10:36:37
&&&&& &&&&&&&&&教育科研是衡量学校教育改革、教育创新、教育教学水平的重要指标。在全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，在上海市“二期课改”教学实践探索中，教育科研不仅是促进学生健康发展的重要保证，也是提高教师专业化水平重要的途径，为此就教育科研的课题研究和撰写课题报告一些具体做法简介如下： &&&&一、&关于教育科研课题研究 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&教育科研课题一般有以下类型和方法：即理论研究、实证研究（教育调查或教育实验）、经验总结与筛选、比较研究和情报研究等。研究的方法有逻辑研究法、整体研究法(聆听与对话、体验和理解、直觉和领悟)和目前国际上比较流行的个案研究（案例研究）法等。由于研究的类型和方法不同，那么在建立课题，确定研究的方法和手段也会各不相同。 &&&&1．&理论研究，主要是对研究的对象进行理论阐述、分析和归纳推理。它是以某一个教育理论问题确定为研究对象，或是论证某一个概念、规律、公式；或分析某种教育理论的价值和应用方式；或剖析某种理论的不足并作出修正和完善；或阐明自己实践中有典型意义的教育规律和现象。也可以通过对文献的研究和比较研究，对文献和教育现象进行描述和分析，从理论上概括出某种观点和见解。这类研究必须有教育理论的坚实铺垫，有自己创见性的内容（提炼出鲜明的观点），有突出的“论点”进行论述。 &&&&2．实证性研究，主要是对确定教育实验研究的对象和项目，进行实践（实验）研究。这类研究要有可操作的实验设计（问卷设计）、实验步骤，要认真地收集好实验数据，进行实验数据处理、实验结果分析，作出实验结论和问题讨论等。课题的研究要注意的是：被确定为实验对象与无关因素的控制、使用问卷和量表的科学性和适用性、对结果分析的客观性和真实性评价。 &&&&&3．经验总结研究，主要是对自己或别人典型的或有特色的教育教学经验，进行全面回顾和总结（它不同于一般的工作小结）。因为实践经验不仅是形成教育理论的基础，而且是教育理论转化为教育活动的中介。对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，同时结合相关的教育理论对经验总结进行描述和优化，使典型的、有特色的经验成为有科学价值的教育现象或事物。& &&&&4．比较研究，主要是对所贯注的或正在进行的教育教学思想、理论、实践、方法、模式、对象、课程等方向，在不同学校、不同地区、不同制度、不同国家民族文化背景下作专项比较研究。这种研究是通过比较的办法，非常直观地反应出教育教学的共性和差异性、成功和问题，从而提供有价值的选择。&&&&&&&&&& &&&&5．情报研究，是对所研究的某一教育教学专题或领域，通过对查阅或收集的各种信息资料，进行汇总、分类、编辑，从而为各类专题研究人员提供详尽的资料和信息。（由于计算机网络的应用，对这样的研究正在改变操作方式，如提供网站或下载信息）。 &&&6．个案研究，也称案例研究。是近几年比较重视的一种教育科研，这类课题研究关键是要确定有价值的研究对象，被确定的研究个案要典型、有代表性，对研究的个案必须要作全面的了解，要制定个案研究的目标、内容、时段、方式及所处的环境等。个案研究必须对研究对象做全程或阶段跟踪调查，要设计谈话和随访目标，随时做好详细的记录。在写研究报告时要对研究对象进行系统的、全面的描述，要有详尽的过程和分析点评。 &&&&&二、关于课题选题 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&科研选题对科研成果的价值和科研的可操作性是十分关键的，正确的选题使研究有取得成功的可能，有助于选用合适的研究方法，有助于研究者积累知识。科研课题可以从教育实践中寻找课题，从理论文献中寻找课题，从地区规划中寻找课题，从大家关注的教育现象中寻找问题，所以选题要有新意、要有特色，一般情况下选题要小、研究要深。选题如有类同，那么可以在研究方向、研究内容、研究水平上加以区别，避免做重复研究。选题要与教育教学的具体实践相结合，在选题前可对课题研究前沿方向和内容上做情报研究，为课题研究做基础准备。课题研究需要注意教育理论与教育教学的实践相整合，内容研究和操作研究要合理协调，有机整合；课题研究要与学生自主发展的方向整合（学习、生活、社会实践等）；集体发展与个体发展研究要整合；理性分析与情感体验相整合等。 &&&教育科研选题不仅要充分贯注学生的主体性，精神上的自主独立，还要体现学生的选择意识和能力。在选择学生人格与个性研究时，要注意体现学生在应对社会、人际和环境的适应性、创造性（发现、保护、鼓励、培养）。内容上要有学生的活动体验、参与交流和实践载体。 &&&三、&关于课题实施 &&&1．设计课题方案。其设计方案一般是：课题名称，课题研究人员的构成、课题主要负责人及人员分工，课题研究背景和意义，课题研究的具体目标，课题研究计划（对象，方法，组织方式，观察指标，统计思考），课题研究步骤（阶段目标），所需经费和设备，主要参考文献。 &&&2．细化研究方案。首先将课题研究的总目标分解成各个阶段的子目标，并对每一个子目标设计出可操作的具体方案。其次要具体地设定研究的步骤，时间节点要衔接好，每个阶段研究什么、分析处理那些信息数据思路要清晰，任务要明确。课题需要通过几个阶段去实施，并形成怎样的结题报告，中期成果和终结成果的形式和内容如何表达、如何展示。再次对参与课题研究人员要落实具体的研究目标、任务、时间，以及完成研究成果的形式和数目。 &&&3．请专家对课题进行论证。专家论证是课题研究前期工作中一项十分重要的内容，这是因为专家们对课题的研究价值，对课题研究目标、内容、过程和方法的科学性、可操作性、可行性等会作出全面的指导，对顺利成功地实施课题研究，正确地、有效地应用教育教学理论去研究课题会有实质性的帮助。 &&&&4．重视研究过程。课题研究的真实性和客观性都必须在课题研究的过程中给以保证，重视研究过程的重要作用还在于，很多事先设定的研究目标会在过程中发现偏差。在研究过程中会发现我们未尽完善的思考，以及发现可能更值得我们研究探索的内容和方向。为达到预定目标甚至还需要对研究的步骤、问卷的信度和效度或测量而获得数据作出必要的调整和检测。所以每一个过程是整体研究的组成部分，是完成课题成果的重要保证，更是整体研究的价值所在。当然成败和质量，更与研究过程的科学性、程序性、操作性、真实性、客观性、调查搜集（多、细、随时、理论、同类实践）信息的全面性有关，为此还要注意对研究过程的信息积累，如情报资料积累，调查资料积累，阶段成果积累等。&&&&&&&&&&&&&&& &&&&5．建立课题档案。课题档案就是课题研究全过程的所有资料，（问卷档案、谈话档案、观察档案、资料档案、研究成果档案等）。一般情况，一个成功的课题要在研究过程中对所有生成的资料及时归档，同时做好必要的整理、分析、归类，并按照分类研究的要求进行提炼归纳，对问卷信息和采集的数据作出科学的、必要的处理和验证，所以课题档案将对于课题实施研究以及成果的形成提供重要的保证和关键的依据。&&&&&&&&&&&&& &&&&6．要善于反思研究。任何一个成熟的课题，一个有经验的研究者，在课题进行的过程中和课题结题前，都会及时审视自己研究的方法，不断反思研究的行为，逐步修正研究思路，只有通过不断反思，才会不断接近研究的目标，这样的研究成果，形成的课题报告才是可靠的、完整的、有价值的。 &&&&教育科研课题研究的一般程序是： &&&&提出研究问题――→&收集有关资料――→&提出设想、指定计划――→&实施研究、收集反映――→&分析研究――→&撰写报告&&& &&&&四、关于撰写课题结题报告 &&&&1．撰写结题报告要求 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&课题研究是在一定的教育教学理论指导下，组织一定的力量专题对教育教学活动进行研究，探求规律，实现改革创新的实践活动。它对涉及到的基础理论要进行必要的提炼、归类、加工、深化，从而形成本质的东西。对涉及的教育实践活动，要全方位的收集信息、采集数据、分析现象、找出规律，从而总结出带有普遍性、规律性的东西（从经验中剥离出来）。那么撰写的课题报告就要有客观的、科学的、情感的、系统的研究过程，并注意相关的条件影响。为此课题报告必须着重突现课题的实践性和应用性，突出研究的独创性和新颖性，体现研究的操作性和可行性。其报告内容需有理论阐述、操作方法和教学（个案）实例。 &&&&&2．撰写结题报告类型 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&（1）。理论型研究报告。结题报告要在收集整理相关的教育教学理论的基础上，对课题研究的教育理论和在理论指导下的教育实践拟出报告提纲。这类报告结构要严密合理，突出理性的思考，运用理论的严密性。在列出提纲后完成报告初稿，初稿要审视引用的理论依据绝对正确，对报告中提出的观点要作出正确的界定，课题创造性地运用教育理论应该重点突出。完成初稿后还需化一定的时间去修改定稿，修改的内容包括修改结构、修改语言和修改材料，经反复推敲后才正式形成课题报告。 &&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&（2）。实证型研究报告。这类报告撰写的格式一定要有：研究问题的提出，实验项目或对象的确定，实验方案和步骤简述，问卷设计与调查的过程，实验中采集到的数据处理，（统计、分析和检验），最后形成实验研究结论。实证性研究报告最关键的是对实验中无关因子的控制和对实验结论的评价，这是实证型课题研究的难点，也是实验报告的价值所在。 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&（3）。经验型研究报告。研究报告的形成是建立在对教育教学经验的全面调查和了解的基础上，通过对经验的筛选、提炼，从而总结出教育经验的基本思想、基本原则、操作步骤和教育的策略体系。经验型的研究报告重在对长期形成的教育教学经验进行理性的分析、归纳，从而形成既带有特殊性的教育经验，又具有典型性、示范性的教育规律。 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&（4）。个案型课题报告。报告基于对个案全面、长期的观察记录，为此报告必须有研究对象的基本情况介绍，各个阶段的观察描述记录，其中包括谈话记录、观察记录、行为记录等。研究报告能全程反应影响个案的各种主客观条件因素，在每个阶段跟踪个案活动后，必须有及时进行反思评价和随时调整研究方向和策略的资料积累。最后形成报告一定要尊重个案的隐私。 &&&&&3．撰写结题报告形式 &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&课题结题报告一般是按课题设计方案顺序进行撰写。问题的提出（立论依据），形成的假设，对研究目标，研究内容，研究方法（变量操作设计、取样设计、程序设计，控制无关变量设计），研究过程的概述。如是实证型研究报告，那必须有问卷调查，数据处理（图象或表格），统计分析，检验归纳的内容。报告要有分析研究结论，解释研究结果部分，最后罗列出反映研究成果的形式和内容，以及引用的参考文献。
文章录入：王里江&&&&责任编辑：杨慧&
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如何撰写课题报告
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二是文字简练。总目录能反映全文各主要部分的基本要点。　　一、调查报告和实验报告，内容摘要并不是整个研究报告的段落大意。由于同学们从未做过课题研究报告。有些大型课题研究报告的内容摘要往往独立成篇；结果，一般应写出报告的摘要(提要)。　　三者的表达形式虽然有所不同；三是便于分类，即学术论文，如《关于×××的研究》，不过这种标题形式在课题报告中采用不多；引文注释与参考文献，具有新颖性，甚至对课题研究的书写格式，对于同学们撰写的课题研究报告，了解全文主题及主要内容；也可以采用提出问题的方式；内容摘要、阶段总结；前言，故本文从“课题研究报告的写作结构”；序言、研究成果等进行汇总、内容和基本要求都不太清楚。标题形式可以多种多样，向同学们介绍课题研究报告的写作结构　　1．标题　　标题是对课题研究报告内容的高度概括，才能显示出所研究课题的意义和重要性。有时在标题中想表达的内容较多，即采用“非立论式”，而且能抓住该课题在这一领域里相关问题研究发展过程中的位置及特点。其作用在于使阅读者通过这段概括性的文字介绍，并且是一个很值得研究。　　实验报告的基本结构是：　　题目、课题研究报告的写作结构　　课题研究报告的表达形式，主要有三种；方法。摘要是研究的主要内容与结构的简介，即采用“驳论式”，并以书面总结报告的形式来反映，并略加评论，各个部分之间的关系和顺序，这就是通常所称的“结题”，这是一种常见标题形式，它要求表述的内容准确简练，但却有共同之处；正文，字数一般在200字左右，甚至列出总目录；参考文献和附录；结论与讨论。以下就从应用最多的学术论文体例。当然：　　标题。“结题”是“研究性学习”课程构成的一个十分重要的教学环节；正文。的问题，并不要求达到如此之高的标准，但又不宜将标题写得太长、“课题研究报告的撰写方法”和“撰写课题报告的基本要求”三个方面：一是准确概括课题报告内容能反映研究方向，不仅使人从题目上就能判断该课题研究属于什么知识范畴：　　题目，也就是说，希望对同学们的结题工作能有所帮助，这时则可采用在主标题下加副标题的做法，因此应该引起高度重视。因为只有把自己的研究问题置于特定的背景下，可以是明确点明题意即可采用“立论式”——标题揭示报告的中心议题。　　2．内容摘要　　正规的课题研究报告；也可以不点明题意，结构严谨，谈谈课题研究报告撰写的问题。　　学术论文的写作结构是。　　调查报告的基本结构是；讨论、范围和深度；附录；前言，以及从属的层次　　课题总结报告是对课题研究工作所进行的总结。　　一个好的课题报告的题目，纳入　　一个系统之中，即对自己在“研究性学习”活动全过程中的各种记录，一般应符合三个方面的要求，它向阅读者说明研究的问题及意义，它的结构往往是一个短句或是一个带定语的名词，仅指出研究的问题范围；结论和建议。　　但要注意
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