研究性学习相关表格栏目:
发布时间:[ 18:06:06]
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张家港高级中学研究性学习课题申报表
课题名称：
课题组成员：
主导课程：
相关课程：
课题简介（研究目的、学术意义、主要研究内容、预期前景）
1、申报人可个人申报也可以组合以课题组形式申报，要求全体同学都要参与课题研究。
2、申报课题可参考“课题菜单”申请，也可另外自己立题。
3、所需条件请填清是否需要实验、上网和图书馆资料查找或其它条件。
张家港高级中学研究性学习课题研究开题报告表
总课题名称
支课题名称
课题组成员
课题简要背景说明（课题是如何提出来的）：
课题研究目的和意义：
课题研究学术目标：
课题研究主要内容：
活动计划：
（1）任务分工：
（2）活动步骤：
阶段&&&& 时间（周）&&&& 主要任务&&& 阶段目标
（3）计划访问专家
校内&&&&&&& 位，如&&&&&&&& 等
校外&&&&&&& 位，如&&&&&&&& 等
（4）活动所需条件
图书资料如&&&&&&& &&&&&&&&&&&
实验室（&& ）如&&&&&&&&&&&&&
交通工具如&&&&&&&&&&&&&&&&&&
其它（如摄影机等）&&&&&&&&&&
预期成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）
表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）
&&&&&& 张家港高级中学研究性学习结题办法
一、基本情况
课&&& 题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
指导老师&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
核心成员&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
主要活动过程记录
时间（周次）
主要材料目录（开题报告、访问报告、网上资料、问卷调查、数据汇总等）
材&&& 料&&& 名&&& 称
二、结题要求
1、 研究性学习分别以论文和演示稿的形式完成报告，论文字数不得少于2000字。
2、 要求指导教师上交上述材料目录中列出的所有过程性材料。
3、 对课题研究组全体学生的学习态度、出勤情况、研究成绩作出综合评价，并提供成绩等第材料，成绩等第分为优、良、合格、不合格四种。
&&&&&&&&&&& 张家港高级中学研究性学习课题计划表
&&& 年级_________
课题组组长
课题组成员
课题组分工
课题研究计划
困难与对策
学习者体会
张家港高级中学研究性学习课题结题报告
张家港高级中学课题研究方案评审表（评审教师填写）
课题负责人
课题组成员
对方案设计的评审
选题的价值
价值大 价值一般 价值不大
合理 一般 不合理
选题的科学性
好& 较好& 一般
合适 一般不 合适
清晰& 一般& 模糊
选题的可行性
好 一般 较差
明确& 一般& 不明确
合适 一般 不合适
方案设计的成绩：A（100）& B（90）& C（80）& D（70）& E（60）
对开题报告的评审
A：开题报告的陈述
表达的准确性
准确& 一般& 较差
思路的条理性
清晰& 一般& 较差
语言的流畅性
流畅& 一般& 较差
时间的把握住
合理& 一般& 较差
B：问题的回答
应答的能力
强& 较强& 一般
小组的合作性
好& 较好& 一般
答案的正确性
高& 较高& 一般
时间的运用
合理& 一般& 较差
开题报告的成绩：A（100）& B（90）& C（80）& D（70）& E（60）
综合评定（是否通过，修改完善的建议）
活动计划报告表（每次活动前由课题组负责人填写）
课题负责人
&& 年&& 月&& 日 星期
第& 次活动
活动计划（人员分工、目的、内容、形式、具体地点、时间安排、交通）
其他需要说明的问题
审查教师（签名）
年&&& 月&&& 日
活动结果报告表（每次活动后由课题组负责人填写）
课题负责人
&& 年&& 月&& 日 星期
第& 次活动
活动结果（人员分工、目的、内容、形式、具体地点、时间安排、交通、实际活动与计划是否一致，如不一致原因是什么）
本次活动取得的主要成果和收获
本次活动有哪些方面不如意，主要原因是什么，今后应如何避免
其他需要说明的问题
报告人：&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 访谈记录表
访问日期：
被访问者：
工作单位：
职务（职称）：
专业（专长）：
方式（电话、书信、面谈等）；
访问主题：
访问记录；
结论（专家意见、建议）：
访谈时间：共&&&&& 分钟
专家签名：
实验记录表
实验名称：
实验人员：
实验地点、日期：
实验目的：
实验内容：
实验器材：
实验步骤：
实验数据：
实验结论：
课题研究中期检查表（课题组填写）
课题组组长
课题进展情况（主要收获：查阅资料情况、调查访问情况、分析研究情况、积累资料情况、初步成果情况）
研究中遇到的问题及对策（在研究活动中遇到过哪些问题，采用了怎样的对策予以解决，目前还存在哪些问题，准备如何解决）：
前一阶段课题组成员的表现
下一阶段研究活动的重点及计划
填表人：&&&&&&&&&&& &&填表时间：&&&&&&&&&&&
课题研究中期检查表（指导教师填写）
课题组组长
课题研究的进度是否合适
学生解决问题的对策是否正确
学生是否初步掌握了科学的研究方法
中期成果是否达到预定目标
课题研究能否按质按量如期完成
前一阶段研究活动中存在的主要问题是什么
对前一阶段研究活动的综合评价
对下一阶段研究活动的建议
填表人：&&&&&&&&&&& &&填表时间：&&&&&&&&&&&
张家港高级中学课题研究成果评审表（指导教师填写）
课题负责人
课题组成员
A：成果质量
成果的表现形式
好& 较好& 一般
材料的完整性
完整& 一般& 不全
预期成果达成度
好& 较好& 一般
成果的可靠度
好& 较好& 一般
成果的可信度
好& 较好& 一般
成果的实际水平
较高& 一般& 较低
B：成果答辩
1．陈述（10分钟，阐述课题的实施过程、主要成果、主要收获）
清楚& 一般& 不清楚
好& 较好& 一般
语态、仪表
好& 较好& 一般
合理& 一般& 较差
2．回答问题（5分钟）
高& 较高& 一般
好& 较好& 一般
小组合作性
好& 较好& 一般
合理& 一般& 较差
课题成果综合评价
课题成果评审成绩（分五个等级）
成果质量成绩：A（100）& B（90）& C（80）& D（70）& E（60）
答辩表现成绩；A（100）& B（90）& C（80）& D（70）& E（60）
评审人：（签名）
年&&& 月&&& 日
张家港高级中学课题研究成绩评定表
课题组组长
课题组成员
成绩组成部分
分项成绩（Pi）
加权成绩（Qi＝Pi×Wi）
1．方案设计
2．开题报告
3．研究过程
4．成果质量
5．答辩表现
课题组成绩：Q＝Q1＋Q2＋Q3＋Q4＋Q5
个人成绩（同学自评（权重0.40）、课题组评定（权重0.30）、指导教师评定（权重0.30）、最终成绩由班主任填写）
自评成绩（R）
组评成绩（T）
师评成绩（S）
最终成绩（Z＝0.4R＋0.3T＋0.3S）
班主任：（签名）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
教师表现评价表（课题组填写）
课题名称：
课题组组长：
指导教师：
课题组成员：
A：对指导教师的评价
在研究过程中，指导教师给了课题组哪些具体的帮助
课题组希望指导教师在哪些方面给予更多的关心和指导
对指导教师工作表现的评定（分五个等级）
A（100）& B（90）& C（80）& D（70）& E（60）
B：对班主任的评价
给班主任的评语
对班主任工作表现的评定（分五个等级）
A（100）& B（90）& C（80）& D（70）& E（60）
注：如有一名以上的指导教师，应对每位指导教师做出评价。
填表人：&&&&&&&&&&& &&填表时间：&&&&&&&&&&&
张家港高级中学20___——20___学年第___学期
学生研究性学习开题报告评分表
课题名称________________________________________
年级__________&& 指导教师__________
张家港高级中学20___——20___学年第___学期
学生研究性学习开题报告评分表
课题名称________________________________________
年级__________&& 指导教师__________
研究性学习菜单
废旧电池的污染和回收利用
听英文歌曲有助英语学习
& 生活中的物理现象&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
14．家教对正常教学的影响
17．对公交车上某一现象的探究
18．数学与分期贷款
19．&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20．假期网吧调查报告
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
24．生活中的电磁辐射(电磁辐射污染)
25．城市生活垃圾及其处理(城市生活垃圾的绿色处理)
26．&&&&&&&&&&&&&&&&&&
42．修改液对人体的危害&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
43．中学生营养与健康
67．研究影响滑动摩擦的因素
69．菜刀上的力学知识
70．中学生接触互联网的弊与利&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
73．饮食英语
74．如何处理好课外阅读与课本知识的关系&&
75．中学生有阅读名著的必要吗
76．当代校园语言文化及其影响原因&&&&&&&&&&&&&&&
77．网络文学对中学生的影响
78．新概念作文对传统作文的冲击&&&&&&&&&&&&&&&&&
79．学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）
80．修辞手法在英文写作中的运用&&&&&&&&&&&&&&&&&
81．趣味英语收集
82．港城文化考察与研究&&&&& 、
83．旅游文化生活
84．阅读方法与英语学习效果& 86．
85．身边的数学
86．我市各超市物品的价格
87．中学生与网络世界&&&&&&&
88．走进古典诗歌的缤纷世界
89. 在日记中成长&&&&&&&&&&&
90. 居室污染
91．英诗赏析&
92．汽车与环境
研究性学习几种常用结题报告的形式及结构
(一)论文1．论文的主要特点论文和研究报告相比最大区别在于研究报告突出的是研究的过程性，而论文着重体现研究的结论性和理论性。论文最重要的是要有鲜明的观点和理论体系。作者通过自己研究所取得的大量事实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。2．论文的结构①题目②作者③内容摘要④绪论⑤本论⑥结论⑦参考文献3．撰写论文的注意事项　　论文的题目是文章的总纲，它必须反映文章的中心。论文的题目要简明，易于理解并吸引读者。内容摘要是用简短的语言向读者介绍文章的主要内容，主要是研究的过程、方法和成果。较长的论文其摘要能节省读者的时间，让读者选择是否继续读下去。如果论文并不长，此部分也可以省略。绪论是论文的引子，它向读者介绍课题的背景、目的、意义，并提出观点，引出下文。本论是作者向读者展示自己研究过程和结果的部分。作者通过大量的事实论据和理论论据，通过有效地组织材料来论证；自己的观点和研究成果。本论部分条理要清晰，逻辑推：理要严密。语言阐述必须精确、通俗，尽量使用简洁的语言，专有名词术语要用的准确、适当。论文行文一般不采用比喻、拟人、夸张等修饰手法，不采用想当然的描述。结论是对前文的高度概括和总结。结论观点要鲜明，要与前文相呼应。参考文献是指研究过程中参考过的文章或作品。列出参考文献一方面是对他人劳动成果的尊重，另一方面也为读者核实和深入研究提供方便。中学生的论文列出参考文献也是研究过程的一个佐证。(二)综合研究报告 　　综合研究报告适用于在课题研究过程中采用了多种研究方法或手段的课题。1．综合研究报告的特点　　综合研究报告与论文相比在于它能很好地展示研究的过程，同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者个性那样鲜明，所以它体现报告的综合性和一般性，其着重点在于介绍研究的过程。2．综合研究报告的结构①题目②作者③课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑥方法、步骤⑦研究的过程⑧研究的结果⑨结论⑩对上级的意见或建议⑩体会⑩参考文献3．撰写综合研究报告的注意事项　　综合研究报告和论文相比其特点在于能全方位反映课题的要素，尤其是课题研究的过程和结果。由于报告强调的是过程，所以过程和结果是此类报告的重点。(三)科研报告　　此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。 1．科研报告的特点　　科研报告的个性比较鲜明，它主要适用于科学实验类的研究。它不仅体现了研究的过程性，更应体现其科学性和周密性。其着重点应体现在原理的科学性，过程的完整性、周密性，数据的准确性，结论正确性。2．科研报告的结构①课题名称 ②项目负责人及课题组成员②课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑧方法、步骤⑦实验的原理及预期结果⑧实验的器材、物品⑨实验的过程⑩实验的结果⑥关于结果的讨论⑩结论⑩参考文献3．撰写科研报告的注意事项　　此类报告不仅强调研究的过程性，尤其强调科学性；报告中的数据必须全面准确、必须尊重客观事实，反映实验的本来面貌，不能夸大和杜撰。(四)调查报告　　此类报告适用于用调查的方法研究的课题。1．调查报告的特点　　调查报告不仅要反映调查的过程，还必须明确调查的要素(时间、对象、范围、内容、方法等)，其着重点应反映调查方法的科学性，范围覆盖性和对象的代表性，突出表现结果的准确性。通过调查者透彻的分析找出规律，使读者正确认识事物的本来面目，为决策者提供有价值的建议。2．调查报告的结构①题目②调查组负责人及组内成员③概述④事实描述⑤事实分析⑧结论⑦处理意见或建议3．撰写调查报告的注意事项调查报告的一些基本要素(调查目的意义、调查时、调查对象、调查范围、调查方法、调查内容等)应在概中表达清楚。事实描述要实事求是，材料要真实、明，数据材料可以用图表。事实分析指的是造成事实的因分析，分析要全面、透彻，要透过现象看本质，要找出律性的东西。结论是通过定量分析到定性评价的过，结论要力求准确。意见或建议是对决策部门提的，是L7改变现状，使事物向好的方向发展。建议要具有科学性和可行性。4．调查报告范文　　中学生课外阅读情况的调查朱 黎 劳如颖 邹小华 张宇靖 倪 鼓一、调查目的　　书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。随着"减负"这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。由于课外阅读已成为学生的"第二课堂"，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。二、调查范围　　新华书店、三联书店的部分中学生顾客。三、调查方法　　问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。四、调查结果　　经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示(见表8-3、表8-4)。　　在"您最喜欢的书籍"选项中，男女生不约而同地将"侦探推理小说"放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。武侠小说仍得到42％的男生的垂青。看来，英雄豪杰魅力犹存。相比之下，女生青睐于古典名著应与其渗在文学情绪和细腻心思休戚相关。正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在"原因"选项中，"逻辑性强"和"情节吸引人"在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应该是理性和感性思维使然吧。但是"文学性"、"哲理性"、"知识性"等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在"影响因素"选项中，"个人兴趣"占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。　　初高中生课外阅读既有许多相同之处，也有不少差弄。在"最喜欢的书籍"一栏中，"侦探推理"和"卡通漫画"无论在初中还是高中生中都雄锯冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以"古典名著"这类正统教育的经典也开始在初中生中倍受16目，也有41．2％的得票率。在调查中不难发现：高中生阅读的书籍范围明显比初中生更广，"艺术修养娄"和"军事类"在初中几乎无人问津，在高中却有近15％的得票率。　　在"喜欢的原因"这方面，高中生的答案更呈现多元化；得票率最高的"情节吸引人"也仅占61．5％，较之初中的70．6％地位明显下降；此外，"哲理性强"这一原因也在高中占一席之地，较初中上升近lo个百分点。从"影响因素"来看，初中生对周围世界的关注比高中生略逊一筹，传媒推荐在初高中分别占5．88％与11．5％，由此可见，高中生更贴近社会，视野更为广阔。随着题海战术日趋淘汰，取而代之的是给予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读，必将使素质教育的发展更进一步。对于喜爱的书籍，2／3左右的青少年选择购买，l／3左右采用租、借的方法，家长在经济方面的慷慨解囊，为学生的课外阅读提供了有利条件。　　至于教师在推荐课外读物中，可谓喜忧参半。喜的是，大多数学生接受教师推荐的课外读物，足以证明教师在学生心目中的地位--为人师表，知识渊博，了解学生，自是最佳的引导者；忧的是，竞有半数以上的教师对学生课外阅读并不关心，看来家长对这问题的重视程度，比起教师而言，已有过之而无不及，其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不客忽视的环节。五、结论与建议 　　通过此项调查，我们初步了解到目前中学课外阅读情况：(1)各类型书籍在学生中都具有一定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。(2)由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依然存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。(3)多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。(4)部分师长关心学生的课外阅读，但与预期情况有一定距离。根据以上结论，我们提出四点建议：(1)在全面贡彻"减负"方针的同时，要提侣扩展课外阅读，全方位汲取知识，扛宽视野。(2)加大传媒的力度，定期向中学生推荐一些顺应潮流的读物，起到导向的作用。(3)学校内部加强这方面的教育，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能交流心得，互相沟通。(4)可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材，探求寓教于乐的新思路。参考文献：略5．点评　　该报告比较全面地反映了调查报告的要素，作者对调查数据进行了合理的加工处理，使结果得以直观展现，结果分析到位，建议合理；调查时间没有体现，调查结果和事实分析应该用标题分得更清楚些。(五)设计报告　　设计报告适用于设计类的课题。 1．设计类研究报告的特点设计类研究报告的特点不仅在于过程性，还在于其创造性，由于此类报告大多研制的是新产品，所以其报告要向读者介绍产品设计的科学性、合理性和适用性。外产品介绍一定要体现直观性、全面性和先进性。2．设计类研究报告的结构a. 研究的题目b. 课题组成员c. 课题由来d. 课题的目的、意义e. 研制的原理f. 人员分工g. 研究的方法、步骤及所用时间h. 研究所需条件i. 研制的过程j. 研制的结果k. 产品介绍l. 参考文献3．撰写设计研究报告的注意事项由于此类研究创造性比较强、难度大，读者在理解设计原理上难免有一定的困难，所以作者在介绍原理和产品时要深入浅出、浅显易懂，切忌故弄玄虚。产品介绍要直观，最好能结合实物或图示。产品特性介绍要实事求是，不能夸大其词。(六)读书报告　　读书报告则是读书的体会文章，只要把自己的读书体会说清楚即可。1．读书报告的特点　　读书报告和其他报告相比其特点是结构简单，变通性也比较强，只要把作者读书内容(包括收获和体会)和文献来源反映出来即可。2．读书报告的结构①报告的题目②作者③正文④文献来源 3．撰写读书报告的注意事项撰写读书报告往往作者要加进自己的体会，但不能破坏作品的科学性。读书报告结构要清晰，条理要清楚。　　总之，结题报告把自己的工作过程和成果展示给别人，只要是有利于表述，格式上是可以变通的。
课题报告案例对白色污染的研究
课题组成员：陈志翔、欧阳川、钟喆、黄圣丘、张攀&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 指导教师：郭云
&&一、什么叫白色污染？
提起白色污染，可能没有人不认识它们，在我们日常生活中各种各样废弃的塑料袋、一次性餐盒和农用塑料大棚的薄膜都属于白色污染的范畴。但要是问起它的准确定义来，恐怕就没有几个人能够说出来了。那么，究竟什么是白色污染呢？所谓白色污染，就是指由聚乙烯、聚苯乙烯制成的塑料制品在用后被人丢弃而造成的环境污染。它们并不都是白色的，只是由于一次性塑料饭盒、塑料包装袋这些“典型”大多是白色，这才有了这么一个“美名”。
由于一次性餐盒是我们日常生活中最常接触到的白色污染源，所以我们小组主要对其进行研究。
二、一次性塑料餐盒的使用现状及危害
如今，聚苯乙烯制快餐盒已经成为我们日常生活的一部分，无论是豪华酒店，还是沿街的小吃摊；无论是汽车站，还是飞机场，随处都可以见到它们的影子。制造一次性塑料快餐盒的材料是聚苯乙烯，这是一种使用极为广泛的高分子材料。由于它具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，使它成为制造价格便宜、随用弃的一次性餐盒的极佳材料。据统计，全国每年消耗的此类餐盒超过100亿只，仅南京一地每天就要使用40多万只，上海&&&&&&&& 上图摄于攀枝花公园虎馆外
每天因此而产生的“白色垃圾”更高达200多吨……一次性塑料盒使用之广泛，数量之巨大由此可见一般。
然而，就是这样一种使用广泛的材料却成了环境保护的一大“恶敌”。
由于聚苯乙稀制造的餐盒降解周期极长，在普通环境下，它的降解周期长达200年左右。也就是说，在很漫长的一段岁月里，它将“我行我素”，保持自己的高分子形态不变。
那么那些废弃的餐盒该如何处理呢?焚烧吗?不行。它们燃烧时将会产生10余种有毒气体，直接造成大气污染；掩埋吗?也不行。为了使材料成型，在生产过程中必须加入各类添加剂，时间一长，其中部分有毒添加剂便会逐渐释放出来，对土壤，以及水资源造成破坏；那么回收再利用呢?很可惜，它们的可再生价值极低，更何况每天要回收那么多体积大，质量小的餐盒又是何等浩大的工程啊!不但如此，用作发泡剂的氟利昂被科学界认可对地球大气臭氧层造成不可逆转破坏的“元凶”。
　　由此可见，一次性塑料餐盒的难以降解正是造成“白色污染”的一大元凶。
　& 不但如此，用作发泡剂的氟利昂被科学界认可对地球大气臭氧层造成不可逆转破坏的“祸首”。
　　一次性塑料餐盒对环境会造成巨大破坏，那么它对人体就是绝对无害的吗?
&　事实告诉我们，答案并非如此。一项新的科研结果表明，制造一次性塑料餐盒的原料：聚苯乙烯是一种致癌的环境激素物质。实验证明，这类餐具在65℃以下的高温下会引发二恶英(Dioxin)的产生，而它正是前不久媒体不断提及地“最凶狠”的致癌物质。
　 不仅如此，由于我国政府正开始限制一次性塑料餐盒的生产，所以市面上使用的极有可能是一些非法地下加工厂所生产的餐盒。如此一来，产品质量，尤其是卫生也成了问题。
综上所述，一次性塑料餐盒无论对环境还是对身体健康都有极大的危害作用。
三、 关于一次性餐盒的实验
A.实验目的：研究白色污染的初步处理方法。
B.实验者：小组全体成员
C.实验日期：日
D.实验地点：市三中化学实验室
E.实验工具、设备：试管、试管夹、酒精灯、坩埚、火柴、通风橱、燃烧匙、苯、四氯化碳。
实验一&&& 研究泡沫塑料在苯、四氯化碳中的溶解性
&&&& 取2& cm×2cm×1cm 泡沫塑料2块，分别投入装有适量苯和四氯化碳的试管中。可以发现泡沫塑料在溶剂中被完全溶解，并有少量气泡产生。试管中的溶剂呈黏稠状。这个实验的现象说明，白色污染（尤其是聚乙烯类塑料），是可以运用有机溶剂进行初步处理的。这种处理方法的缺点是：①所需的有机溶剂本身就是一种污染物；②生成的溶液对水资源也是一种污染。
实验二& 研究泡沫塑料在加热条件下的反应
&&&& 在坩埚中放入1cm×1cm×0.5cm& 泡沫塑料一块，并将其置于酒精灯上加热。可以观察到：泡沫塑料在加热过程中产生淡黄色的烟，最后生成油状黏稠液体(似硫酸)。它在停止加热后迅速凝固成玻璃状固体，它可在加热条件下溶于苯。我们发现，该产物与泡沫塑料在苯和四氯化碳中溶解的产物非常相似。
&&&& 我们认为,这种方法并不是处理白色污染的好方法,因为它没有最终消除污染。
实验三& 研究泡沫塑料的燃烧
&&&& 在燃烧匙中放入泡沫塑料,直接点燃.在燃烧过程中产生了大量浓重的、有刺激气味的黑烟.泡沫塑料迅速变为黑色液体并继续燃烧,在其中可燃物质燃尽后生成不规则的块状黑色固体,它在加热条件下同样可溶于苯.
&&&& 这种处理方法就是曾经广泛采用的焚烧处理法.它的缺点很明显,那就是对空气污染大,处理不完全。
F.实验的结果：我们认为本次实验虽然没能找出很好的智治理白色污染的办法，但我们却对构成白色污染的材料有了初步的了解，所以本次实验在一定程度上说是成功的。
三、结&&& 论
&& 1. 环保型一次性餐盒的发展前景
&　通过对几类环保型一次性餐盒的调查，我得出了以下几点结论：
&　(1) 环保型餐盒的生产存在较大问题
&　　首先是某些环保型餐盒(如纸盒)的生产工艺需要改进。虽然它们在使用上不产生污染，但生产上却对环境造成威胁。既然被冠以“环保”的称号，那么就必须做到：从生产到销售，再到使用，直至废弃，都必须无污染化，否则就不算真正的“环保”。要做到这一点，就不得不从改进生产工艺方面着手了。
&　　其次是生产原料问题。任何生产都必须从本国的实际情况出发。如今我国的森林资源匮乏，那么纸盒的生产必定受到限制；我国又属于缺粮国家，那么用淀粉制的餐盒是否合理呢?所以，我们必须从实际情况出发，找出最佳的生产方案。
&　 最后是成本问题，通过调查，我们发现环保型快餐盒的价格通常要比塑料餐盒贵20％－30％，有些(如纸盒)甚至贵2－3倍，而且生产厂商的利润极低。其中一个重要原因就是生产成本过高。以一个大型快餐厅为例，以每天用掉1万多个一次性餐盒计，若每个餐盒增加0.03－0.05元，他们每年要增加15－20万元的一次性餐具成本。这确实是一笔不小的开支了。成本居高不下的原因是什么?归根到底还是产品的推广不到位。市场很大，销量却很小，产量自然不会大，成本又如何降下去呢?与其这样恶性循环下去，还不如好好地做一下宣传，扩大销路。这就牵涉到另一个问题，那就是产品如何宣传的问题。仅仅将环保型餐盒的生产当新闻发布一下是不行的，必须在人们的脑海树立环保型餐盒对环境，对健康生活的良好作用，这样的宣传才算到位。
&　 但不得不说一下的是：尽管追求经济效益不应该以破坏环境为代价、保护环境是每个企业应尽的起码社会责任，但没有法律或法规来要求我们的企业必须接受这种有益于社会却无利于企业的新产品。既然环保型一次性餐具价格不具有优势，那么以追求最大经济效益为目的企业，自然不会主动使用这种环保新产品了。他们共同的语言是，政府又没强制，我们何必自找麻烦!
&　 由此可见，仅靠生产厂商唱“独角戏”是没用的，政府法律或法规才是市场良性发展的“催化剂”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&　　(2) 环保型一次性餐具市场广阔
&　　仅国内而言，每年一次性餐具的消耗量就高达100亿只，随着人们生活节奏的加快和饮食习惯的变化，一次性餐具会逐步走进千家万户，需求量会迅速增长?目前，各种一次性餐具的年增长率为6％。以这个增速推定，10年后我国一次性餐具和水具的年需求总量将是700亿－900亿只。若考虑到人口增加因素，这个数字将写成1000亿甚至更多。不难想象，环保型一次性餐具的市场有多么广阔。
&　　不仅如此，在国际上凡是塑料制品包装物料都难以进入国际市场。日本、美国、英国、法国、德国、瑞士等发达国家都已明确禁用或限制使用一次性塑料餐具。东南亚国家中，仅日本每天就需要3000万只快餐盒。美国年消耗100亿纸盒三明治午餐具。如果国内厂商能抓住机遇，利用自身的技术(而不是所谓的“资源丰富，地大物博”)优势，那么拿下国际市场也是迟早的事了。
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2. 如何解决“白色污染”
&　通过这一学期的研究，我们对于白色污染有了一定的了解，因此，我们大胆提出几点治理方法：
&&&& (1)政府法规的确定与执法力度
&　　在这方面，广州市政府为我们带了好头。
&　　广州市政府曾规定，从9月1日起，凡以发泡苯聚乙烯、聚乙烯等为原料生产的一次性难以降解的饭盒、杯、碗等食品容器不得在广州市行政区域内生产、销售和使用。全市一次性餐具的生产、销售纳入环保“绿色产品”认证管理。使用一次性餐具的宾馆、酒店、饮食摊等餐饮经营单位或个人必须采用符合环保要求的餐具，对违反规定者将视情况给予警告或罚款。一年后，外地人发现昔日“白色垃圾”堆满角落的广州城，已是旧貌变新颜。这就是加强管理的效果。
&　　如今，上海、杭州等城市都相继颁布类似管理条例。
&　　由此可见，法规对“白色污染”的约束力是很强的。
&　　(2) 加强环保型快餐盒的开发与推广
&　　尽管全国已经有100余企业投入了环保型快餐盒的开发，但达标产品不多，且树林上无法满足巨大的市场需要，在法规日趋完善的同时，产品的质量、种类、外形是否能满足各行各业的需要呢?产品的销售网络是否已经健全了呢?这些都是急需改善的问题。
(3) 公民环保意识的增强
&　 这是一项长远而又极为重要的计划，我们只能说，环保的意识必须渗透到社会的各个方面，平日的教育(尤其是对青少年的教育)以及宣传中去。
（4) 利用科技处理一次性发泡快餐盒
&　　“一把20厘米长的尺子，上面打着100％再生制品的字样。环保局的同志告诉记者，这是北京保绿环保再生处理公司用4只一次性饭盒回收再生制成的。而旁边的那个圆形的绿色笔筒，则是用20只一次性塑料饭盒回收再生而成。而更难以想象的是，用废塑料可以生产汽油，1吨废塑料再生利用约可制造出0.7吨汽油，废塑料的价格在每吨三四百元左右，而汽油的价格在每吨2000元左右，回收利用完全有钱可赚。这绝不是什么纸上谈兵，北京有家炼油厂已经成功地付诸实践。”
&　看过以上这段新闻，您有何感想?
&　确实，现在的一次性塑料饭盒就像“过街的老鼠”，但不可否认，市场使用较多的还是它，“如何回收利用它”，这个问题有无数人想过，却似乎始终无法解决。
&　现在好了，科技，这个人类的福音，又为我们解决了一个难题。现在的问题就是，如何利用好这项高新技术，建立一个从回收到加工再利用的大规模处理基地，这当然需要一定时间，但在人们环保意识逐渐增强的今天，它的诞生必将是一个革命性的创举。
(5)我们青少年应该怎么做：
1.在现有的禁令还未得到有效的贯彻实施的情况下,尽量不用或少用一次性餐具;在逛超市时可自带购物袋。2.不乱扔白色垃圾,提高塑料制品使用率,并尽自己所能,让别人也少用一次性塑料制品。
最后愿更多有识之士踏上消灭“白色污染”的漫漫征途，共同绘出清洁而又美丽的崭新世界。
&几类环保型餐盒的简介
　　纸是人们最为熟悉的一类材料。“以纸代塑”自然成为了人们最先想到方案。
　　以纸代塑技术即采用纸浆为原料，在模具中成型、烘干生产一次性餐具。
优点：这种方法制作的餐具因其无毒无害、易回收、可再生利用、可降解等优点而被冠以“环保产品”的称号，是目前综合评价较好的替代技术。
缺点：从纸的生产使用全过程来评价的话，该技术也有不足之处。一是纸浆的生产需要大量的森林资源，而我国的森林资源有限，大量的砍伐林木造成水土流失，因而不符合我国国情；另一方面，纸浆在生产时会造成严重的水污染，有的情况下污染程度甚至超过塑料。所以从宏观上来讲，以纸代塑技术并不能完全消除对环境的污染，只是将餐具对环境的污染提前到了制作餐盒时对环境的污染而已。再有，纸浆的生产成本高，使得用纸浆生产的纸餐具价格也比较高，因而以纸代塑也不是完美方案。
　　（2) 可降解塑料餐盒
　　此类餐盒的制造原料是可降解塑料，所谓可降解塑料就是在塑料的生产过程中加入一定量的添加剂，如光敏剂、淀粉等原料。
优点：可降解塑料制品在使用完，并废弃在大自然中暴露三个月后，可由完整的形状分解成碎片，因而至少在视觉上改善了环境。
缺点：这项技术最大的缺陷是，这些碎片不能继续降解，只不过是由大片变成小片塑料，不能从根本上胜任消除白色污染的任务。&&&&&&&&&&&&&&&& 下图是野外暴晒五周后的可降解塑料餐盒
（3) 植物纤维餐盒
　　该技术是以植物纤维，例如秸秆、稻草、甘蔗渣等经过破碎得到纤维粉，然后混入一定量的胶或树脂，再注入到模具中加高压及高温下成型。
优点：利用该技术生产出的产品在降解性方面较好且原材料来源丰富。
缺点：这种技术生产的一次性餐具由于在生产中没有去除纤维色素(因为要去除色素必须要采取化学的漂白方法，势必造成水的污染)，产品的外观颜色不尽人意。
（4) 生物全降解餐盒
　　生物全降解餐盒是一种比较先进的环保产品。
　　它以淀粉为主要原料，加入一年生长期植物纤维粉和特殊的添加剂，经过化学和物理方法处理制成生物全降解快餐盒。
优点：由于淀粉是一种可生物降解天然高分子，在微生物的作用下分解为葡萄糖，最后分解为水和二氧化碳。此外，与其共混的材料也是全降解材料，因此可以说它对环境没有任何影响。生产原料淀粉的主要来源，可以是玉米、土豆、红薯、木薯等一年生长期植物。
缺点：生物全降解餐盒也并不是十全十美，例如，生产原料大部分是粮食作物，且有防霉变等问题尚待解决。
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