人教版新课标高中语文必修五综合测试卷[1]_百度文库
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改革开放三十年人教版高中语文教材建设的回顾与思考
【摘要】：改革开放三十年以来,我国中小学各科教材的建设发展十分迅速,高中语文教材建设的发展经历了一纲一本、一纲多本和多纲多本、一标多本三个阶段。人民教育出版社是一支我国中学语文教材编写的专业队伍,建社五十多年,是我国中学教科书编写的引领者,人教社教材在现今各版教材中也是广受关注的。本文从教材入手,运用归纳和演绎、分析与综合及抽象与概括等方法,对改革开放三十年的人教版高中语文教材做了结构体系和内容体系方面的对比分析,分析出高中语文教材在知能系统、范文系统、导学系统、作业系统、符号系统及选文内容等各方面的发展和摒弃,并结合教育学、心理学、时代背景、语文知识系统等各方面因素探究高中语文新教材在结构体系和内容体系方面的新发展。
本文突破以往教材研究中对不同版本教材之间的横向比较或单一版本某一部分内容的比较研究,选择改革开放这个中小学教材建设发展最迅速的时期,对改革开放三十年人教版高中语文教材建设进行纵向历时的剖析,不仅对比研究高中语文教材需要改进的方面,更注意结合我国教育现状、时代背景、语文知识系统,以教育学和心理学为理论基础,采用跨学科的研究方法,探究高中语文教材建设的新发展,希望对教材的进一步建设提供借鉴。
【关键词】：
【学位授予单位】：青海师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G633.3【目录】：
中文摘要4-5Abstract5-8绪论8-13 第一节 选题的缘起8-9
一、改革开放三十年是教育发展的重要时期8-9
二、人教社是高中语文教材编写的引领者9 第二节 研究背景与意义9-11
一、研究背景9-10
（一） 人教版高中语文教材2000 年以前版本研究情况文献论述9-10
（二） 人教版高中语文教材2000 年以后版本研究情况文献论述10
二、研究意义10-11 第三节 研究思路与方法11-12
一、研究思路11
二、研究方法11-12
（一） 文献研究法11
（二） 定性分析研究法11
（三） 跨学科研究法11
（四） 探索性研究法11-12 第四节 教材定义12-13第一章 改革开放三十年高中语文教材建设的回顾13-15 第一节 一纲一本时期13 第二节 一纲多本、多纲多本时期13-14 第三节 一标多本时期14-15第二章 改革开放三十年人教版高中语文教材建设的对比分析15-37 第一节 结构体系对比15-27 第二节 内容体系对比27-32 第三节 教材建设分析32-37第三章 高中语文教材编写思考37-43 第一节 编写基础探索37-40
一、时代背景37-38
二、学生心理发展水平38-39
三、语文知识系统39-40 第二节 结构体系及内容体系探索40-43结语43-44参考文献44-46附录：高中语文教材部分目录46-57致谢57-58个人简历58
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浏览：-新课标人教版高中语文必修一第三单元课课练及答案详解&&《记念刘和珍君》课课练A&制卷&&彭仁萃1、下列词语书写完全正确的一项是（&&&&）A．委曲求全&&&&&殒身不恤&&&&&不径而走&&&妄自菲薄B．广有羽翼&&&&&&&&桀骜不驯&&&&&&&&故步自封&&&&&&&&阴谋诡计C．黯然神伤&&&&&&&&惨淡经营&&&&&&&&淡装浓抹&&&&&&&&前仆后继D．耳提面命&&&&&&&&礼尚往来&&&&&&&&冠冕堂皇&&&&&&&&出离愤怒2、依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是（&&&&）但这回却很有几点出于我的意外一是当局者（&&）这样凶残，一是语言家（&&）&&&如此之下劣，一是中国女性临难（&&）如是之从容A．竟至&&&&&&&&竟会&&&&&&&&竟会&&&&&&&&B．竟会&&&&&&&&竟至&&&&&&&&竟能C．竟能&&&&&&&&竟会&&&&&&&&竟至&&&&&&&&D．竟至&&&&&&&&竟会&&&&&&&&竟至3、下列加点的成语使用不正确的一组是（&&&&）A．20世纪70年代以后，海上汽油资源的开发一马当先，对海洋经济的发展做出了重大的贡献B．对于我们这些平凡普通的芸芸众生来说，生命的光辉也许并不辉煌，但同样可以闪光C．实践是检验真理的唯一标准，这的确是不易之论D．故宫博物院的珍宝馆内，陈列着各种奇珍异宝，古玩文物，令人目不暇接4、下列各句中没有语病，句意明确的一句是（&&&&）A．一对夫妇，一起在结婚纪念日这天来到捐助中心，一人捐献了1000元钱B．世界进入了21世纪，窗外的世界天天一个样，有着强烈求知欲的中学生们该如何呢？C．好的牛肉必须是专门饲养用作肉用的，牛肉也呈现出大理石花纹D．调低保送生比例后，一些有体育、艺术特长的学生正为不能按原计划进入相关大学而奔走5、依次填入下列两句中横线处的语句，语序恰当、效果更好的一组是①不想刚走来，正听见史湘云说经济一事，宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了”林黛玉听了这话，不觉&（&&&&&&&）②到了晴雯的箱子，因问：“是谁的怎不开了让搜？”袭人等方欲代晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，（&&&&），两手捉着底子，朝天往地下尽情一倒……①又喜又惊，又悲又叹&&&&&&&&&&&&&&③将箱子豁一声打开②又悲又叹，又喜又惊&&&&&&&&&&&&&&④豁一声将箱子打开A．①④&&&&&&&&&&&B．②④&&&&&&&&&&&C．②③&&&&&&&&&&&D．①③6、给下面一段文字的内容加一个标题，不超过18个字（不包括标点符号）记者从有关部门获悉，教育部已明确规定：录取艺术特长的考生，降分幅度控制在学校调档分数线以下20分以内，且不能低于学校所在批次的该省最低录取控制分数线学生明年想靠艺术特长上大学难了据了解，往年艺术类特长生在高考录取提档的时候都有很大的照顾，有的高校甚至规定，无论本校的录取分数线有多高，艺术类特长生只要过了当地本科线或重点线就可录取明年对于许多特长生来说，录取分数线比今年可能高出100分□□□□□□□□□□□□□□□□7、在横线上填上适当的话，使分号前后内容、句式对应（3分）人若能处顺境而不忘逆境，方不失为人本色，当官者不必因权柄在手而颐指气使，八面威风，有钱人不必因腰缠万贯而妄自尊大，视他人如无物；人若能遭厄运而坚信光明，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&阅读《纪念刘和珍君》中的几段文字，回答问题（甲）①我在十八日早晨，才知道上午有群众向段政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队&（&&）开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也（&&）竟会下劣凶残到这地步况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？②然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸还有一具，是杨德群君的而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕③但段政府就有令，说她们是“暴徒”！④但接着就有流言，说她们是受人利用的⑤惨象，（&&）使我目不忍视了；流言，（&&）使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡8．空格处依次填入的词语是哪一组？（&&&&）A．竟然&&&&不懂&&&&已&&&&也&&&&&&&&&B．仍然&&&&不信&&&&竟&&&&还C．居然&&&&不信&&&&已&&&&尤&&&&&&&&&D．居然&&&&不信&&&&已&&&&也9．和上文中“如终微笑着的和蔼的刘和珍君”一句意思差不多的“她却常常微笑着态度很温和”、“她还是始终微笑着，态度很温和”“微笑的和蔼的旧影”等句子在文中反复出现，目的是什么？（&&）A．以刘和珍的精神来反衬那些“苟活者”&&&&&&&&&&&B．说明刘和珍是一个和蔼、善良的青年C．以刘和珍的和蔼善良反衬反动派凶残的虐杀&&&&&&&D．赞颂刘和珍临危不惧的精神10．第①段中“无端”一词的意思是什么（&&&&）[多选]A．说明爱国青年只是徒手请愿而已&&&&&&&&&&&B．从侧面说明刘和珍他们死得不值得C．暗示青年们的请愿是无缘无故的&&&&&&&&&&&D．进一步揭露反动派镇压无辜青年的下劣和凶残4．第③④两段以“但”字开头，一句为一段，这样写有什么效果？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（乙）我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的………… （省略，见课文）呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！&1、文中的“中国人”，“苟活者”和“真的猛士”分别指什么人？2、对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话理解最恰当的是（&&&&）A．作者是向来从坏处看“中国人”的，但反动派及其走狗文人如此凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神均出人意外 B．反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外C．中国女性如此临危不惧真是出人意外D．反动派及其走狗文人的凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外3、倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在“此罢”，这里的“此”指的是：&&&&&&&4、对我“说不出话”的主要原因分析最恰当的是（&&&&）A．跟段祺瑞反动政府无理可说&&&&&&&&&&&&&&&&&&B．因“出离愤怒”而说不出话来C．因痛失优秀青年而伤心得说不出话来&&&&&&&&&&D．并不是无话可说，而是此时并不想说5、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这一句话有什么含义？&《记念刘和珍君》课课练B制卷&&彭仁萃（一）“死&&地”&&从一般人，尤其是久受异族及其奴仆鹰犬的蹂躏的中国人看来，杀人者常是胜利者，被杀者常是劣败者而眼前的事实也确是这样&&三月十八日段政府惨杀徒手请愿的市民和学生的事，本已言语道断，只使我们觉得所住的并非人间但北京的所谓言论界，总算还有评论，虽然纸笔喉舌，不能使洒满府前的青年的热血逆流入体，仍复苏生转来无非空口的呼号，和被杀的事实一同逐渐冷落&&但各种评论中，我觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在这就是几个论客，以为学生们本不应该自蹈死地那就中国人真将死于葬身之所，除非是心悦诚服地充当奴子，“没齿而无怨言”不过我还不知道中国人的大多数人的意见究竟如何假使也这样，则岂但执政府前，便是全中国，也无一处不是死地了（a）&&人们的苦痛是不容易相通的因为不易相通，杀人者便以杀人为惟一要道，甚至于还当作快乐然而也因为不容易相通，所以杀人者所显示的“死之恐怖”，仍然不能够儆戒后来，使人民永远变作牛马历史上所记的关于改革的事，总是先仆后继者，大部分自然是由于公义，但人们的未经“死之恐怖”，即不容易为“死之恐怖”所慑，我以为也是一个很大的原因&&但我却恳切地希望：“请愿”的事，从此可以停止了倘用了这许多血，竟换得一个这样的觉悟和决心，而且永远纪念着，则似乎还不算是很大的折本世界的进步，当然大抵是从流血得来但这和血的数量，是没有关系的，因为世上也尽有流血很多，而民族反而渐就灭亡的先例即如这一回，以这许多生命的损失，仅博得“自蹈死地”的批判，便已将一部分人心的机微示给我们，知道在中国的死地是极其广博（b）现在恰有罗曼罗兰的Le&Jeu&de&L’Amour&et&de&La&Mort在我面前，其中说：加尔是主张人类为进步计，即不妨有少许污点，万不得已，也不妨有一点罪恶的；但他们却不原意杀库尔跋齐，因为共和国不喜欢在臂膊上抱着他的死尸，因为这过于沉重会觉得死尸的沉重，不愿抱持的民族里，先烈的“死”是后人的“生”的惟一的灵药，但倘在不再觉得沉重的民族里，却不过是压得一同沦灭的东西中国的有志于改革的青年，是知道死尸的沉重的，所以总是“请愿”殊不知别有不觉得死尸的沉重的人们在，而且一并屠杀了“知道死尸的沉重”的心死地确乎已在前面(c)为中国计，觉悟的青年应该不肯轻死了罢&&&&&&&&&&&&&&&&&三月二十五日1、下列词语解释有误的一个是（&&&&）A．渐就：渐渐接近&&&B．言语道断：非言语所能表达 C．机微：卑鄙&&&&D．心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服2、第3段中“比刀枪更可以惊心动魄”的评论指&&&&&&&&&&&&&&&&&；这个意思，作者在《纪念刘和珍君》一文中也多次提到，试写出一句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、第5段中“这样的觉悟和决心”是指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4、文中多处提到中国“死地”之广博（见[a][b][c]各处），作者的意思是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5、第8、9两段中，“会觉得死尸的沉重，不愿抱持的民族”指&&&&&&&&&&；“不再觉得沉重的民族”指&&&&&&&&&&&&&&；“不觉得死尸的沉重的人们”指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6、杀人者所显示的“死之恐怖”，为什么不能使人民永远变作牛马？&（二）阅读下面的文字，完成1—4题（18分）痛 哭 和珍&&&&&&&&&&&&石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了哪里和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写1．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极至，读来使人潸然泪下B．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话C．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，人木三分，极富批判性D．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧E．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力2．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答（5分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3．作者在痛哭和珍时，也写到自己她是怎样写自己的？这样写有什么作用？（4分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默”试比较这两段话的含意（5分）《小狗包弟》课课练制卷&&彭仁萃一．&&&基础知识积累1．&&下列词语中书写无误的一项是A．姗姗来迟&&绿草如茵&逆来顺受&摇头摆尾&B&歉意&吠叫堕地 叱骂C．呻吟&&&原谅&&乘凉&&&嘲笑&&&&&&&&&&&&&D衰草 葡萄藤 欠债 煎熬2．填入下列横线处的词语，正确的一项是（1）可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢？据说只好送给医院由科研人员拿来做&&&&&&&&用，我们不愿意（2）在绿草如茵的时节，她&&&&&&弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩A．试验&经常&&&&B&&&试验&常常&&&&&&&&C．实验&常常&&&&&D实验&&经常3．文学常识填空&&&&&&巴金，原名&&&&&&&&，我国现代著名文学家，代表作有“爱情三步曲”&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&；“激流三步曲”&&&&&&&、&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&晚年最重要的一部随笔集是&&&&&&&&&&&&&二．&&&课内阅读(一)&阅读“包弟送走后……满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬”，回答下列问题1．&&理解下列句中加点词的含义（1）&&&&&&&&真有一种甩掉包袱的感觉&（2）&&&&&&&&反而背上了更加沉重的包袱&2．&&请分析“我自己终于也成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运”所表达的深层含义&&3．&&作者着力描写园子里环境的变化，有何用意？&&4．&&下面对这两段文字的分析，不正确的两项是A第一段，作者为没有保全小狗包弟而痛心首地解剖自己，对灵魂的挖掘可谓深刻B这两段文字有记叙，有议论，有抒情，有描写记叙不露感情，议论深刻尖锐，抒情毫不做作，描写细腻，写景细致，心理刻画深刻C这两段文字的语言活泼流畅、节奏明快，读来如听一位包经沧桑的老人话家常、诉心曲D这两段文字多处使用了对比手法，或叙事实、或表感受、或明结果、或绘景物，产生了很好的表达效果（二）阅读“批斗结束……艺术家的 破衣上留下几处狗抓印”，回答下列问题你认为这一段文字写得最有特色的地方是什么？请举例分析&&三、整体感知1．作者对小狗包弟的感情态度前后有什么变化？如何看待这种变化？&2．为什么一只小狗会引发作者这样深深的自责？&四、综合性学习1．在下面这段话中横线处续写恰当的语句，使整段话语语意连贯，句式整齐&&中华民族历史来崇尚梅兰竹菊，谓之“四君子”：&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&兰的清幽贞洁象征人的品端气雅&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，菊的傲视严霜象征人的不屈不挠2 阅读下面两首咏物小诗，任选其中一首进行仿写要求：句式、逻辑关系基本一致，字数不必与原诗完全相同（一）&&&&&&&&&&&&&&&&地图&&&&对着小的天地&&&寻找大的空间&&&&&&&&&&&&&&&（二）&&&&&&&&&&&&&&&&钥匙&&&&打开的不仅是门&更是门后的世界3.给下面一则消息拟一个标题（不超过12字）据《中国青年报》报道，为了解决农村贫困户的基本生活问题，江西省分宜县出台了一项新举措，即实施农村最低生活保障制度保障金由县、乡、村按5：4:1的比例分级负担凡持分宜县农业户口、家庭人均年收入低于500元者，即可申请农村最低生活保障金与传统的困难救济相比，农村最低生活保障金发放面更广，发放更及时《记梁任公先生的一次演讲》课课练制卷&&彭仁萃一．基础知识拓展&&1.下列加点字的读音全都正确的一项是&&（&&&&&&）A .慰藉（jì ）&&蔚蓝（ wèi&）&谦逊&&&（xùn ）&&弥漫（ mí ）B 卫戍（ shù ） 戊戌 （wù ）&&戎马生涯（ yóng ） 箜篌（ hóu ）C 亢奋（ kàng ）纤细（qiān ）&&俊秀&&&（jùn ）&&莅临（ lì ）D屏息（ bǐng ）屏风（píng）&&&牲畜&&&（ chù ）&等候（hòu ）2.下列词语中书写无误的一项是&&&&&&（&&&&&&）A 泪下沾巾 莅临 谦逊&显宦&&&&B搏闻强记&&流涕贸然&&抉择&&&C堰旗息鼓&度河 部署布置&&&&D再接再厉&&恪守叱咤&&激亢3.填入下列横线处的词语，正确的一项是&&&&&&&&&&&（&&&&&&）先生的讲演，到紧张处，便成为表演他真是手之舞之足之蹈之，有时&&&&&&&，有时&&&&&&，有时&&&&&&&&&&&，有时&&&&&&&&A 掩面 顿足 狂笑太息&&&&&&&&&B狂笑 顿足 掩面 太息C太息 顿足 狂笑掩面&&&&&&&&&D狂笑 掩面 顿足 太息4.下列加点的熟语运用恰当的一项是&&&&&&&&&&（&&&&&&）A 随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生&&&&B科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成&&&&C假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩&&&D学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做的如何5.下列各句中标点符号运用恰当的一项是&&&&（&&&&&&）A 他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”&&&&&B这四句十六字，经他一诵读，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节、有背景、有人物、有情感&&&&C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之&&&D先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演中所带的情感不知要更强烈多少倍6.下列各句中有语病的一项是&&&&&&&&（&&&&&&）A．经过艰难跋涉，我们发现，如果没有科学发展观作指导，任何理顺国家、市场、社会关系的举措，都将事倍功半&&&&&&B．改革开放以来，我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成绩&&&&C．自然界中存在着一种共生现象，如燕千鸟从鳄鱼牙中啄取水蛭，为鳄鱼提供口腔卫生服务，同时它自己也得到了所需的食物&&&D．世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮三．&&&课内阅读1.&&&&&阅读下文，回答问题梁任公先生晚年不谈政治，专心学术大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》我很幸运的有机会听到这一篇动人的演讲（a）那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义，的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用（b）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话但是他们没有能留下深刻的印象任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同（1）&&&&&&&&第一段（b）句运用了哪种表现手法？可以起到什么作用？&（2）&&&&&&&&第二段可以看出梁任公先生是一个怎样的人？这段话有作用？&（3）&&&&&&&&仿照画线部分（a）的句式，另写一句话&2．阅读下文，回答问题&这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汉淋漓，状极愉快听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！（1）&&&&&&&&先生讲过之后，为什么“大汉淋漓”，却“状极愉快”？&（2）&&&&&&&&“笔锋常带情感”的意思是什么？&（3）&&&&&&&&这段文字所要表达的中心是什么？&三、整知感知1．本文中的梁任公有什么特点？&2．本文的情感表达有什么特点？&四、综合性学习1．请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一个“魔术”的定义要求语言简明，条理清楚，不超过50个字魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉魔术广受人民群众的喜爱魔术是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．请以“和谐”为内容写三句话要求每句话都使用比喻，三句话构成排比&&&《纪念刘和珍君》答案一、 1、B（A.fěi&&&&C.dàng&&&&Dxuè）2、D(B.故—固&&&C.装—妆&&&A.胫) &&&&&&&&&&3、A4、B(“平凡普通”的“芸芸众生”矛盾)5、D（A．“一人捐献了1000元”不明确；B．“天天一个样”改为“每天一个样”；C．混乱）6、D（A．亲见；B．去掉引号；C．句号应在引号里面）7、A（（1）中先喜后惊，再悲后叹，符合人物心理活动由情感到理智的逻辑层次（4）中“豁一声”放在前面，有先声夺人的效果，有利于突出晴雯性如烈火的个性）8、艺术特长生明年想靠艺术特长上大学难了9、才保持不屈之志，为民者不必因人微言轻而自惭形秽，低声下气，穷苦人不必因家徒四壁而失魂落魄，为五斗米折腰课内阅读甲&&1、C&&&2、C&&&3、BD&&&4、增强气势，表达强烈的感情，揭露反动派的天耻乙&&1、中国人：中国人民&&&&苟活者：平庸之人&&&&真的猛士：刘和珍等英勇的战士2、D&&&&3、指干练坚决，百折不回，互相救助的精神4、C&&&&5、“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进！拓展阅读： （一）3、几个论客认为学生自蹈死地（自己寻死）；“几个所谓学者文人的阴险的论调”“流言，尤使我耳不忍闻”“给有恶意的闲人作‘流言’的种子”“流言家竟至如此之下劣”（答到一处即可）4、“请愿”的事从此可以停止了5、段政府及其他军阀们统治下的中国处处是“屠场”，爱国人民的生命毫无保障，揭露了反动派镇压革命群众的凶残本相6、已从流血牺牲中觉醒而变得成熟的民族；尚未从流血中吸取教训或竟然忘却了死难先烈的民族；屠杀爱国群众的反动派及其走狗文人7、杀人者妄图以死亡来恐吓人民，镇压革命，但人民中自有觉悟者为解民倒悬而不怕死亡，奋勇前行这是对革命先烈的赞颂（但本文总的意思是恳切希望学生们不要再搞徒手请愿，避免无谓的牺牲）（二）1．（4分） B&&D2．（5分）勇士；革命的首领有毅力，任劳任怨，乐观热情3．（4分）作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏4．（5分）鲁迅的话表达的主要是愤怒沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡作者的话表达的主要是悲哀刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章10/0908/2607/0406/2706/2702/2412/0310/2510/2510/2510/2510/2510/2510/2410/2409/1212/2006/3009/1509/0209/2604/1905/1112/2509/1803/1307/0312/0602/2610/16