人教课标版小学语文三年级上册第四单元习作整体教学设计
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人教课标版小学语文三年级上册第四单元习作整体教学设计
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
&&&&&& 第四单元习作教学的整体设计本组单元主题& & 观察和发现导语说& & “让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。我们还要留心观察，看谁有更多地发现。”
& & 这里告诉我们，从课文了学习怎样观察，了解有什么发现，与此同时要“留心观察”，有所发现，为口语交际和习作做好准备。整体设计& & 在《花钟》一课，了解花钟现象是留心观察发现的，从而激发学生观察周围的花，观察其他的事物，写成观察日记。这正是本单元口语交际和习作的准备工作。& & 在《蜜蜂》一课，了解一种观察方法做试验，推测和验证,得到结论，也就是发现。& & 在《玩出了名堂》一课，了解列文虎可怎么玩出了名堂――发现了微生物，学习“在玩中作，用心观察，认真思考”的观察方法。& & 在《找骆驼》一课，了解老人是怎样帮助商人找骆驼的，进一步学习“用心观察，认证思考”的观察方法。& & 有了这些基础和这段时间的留心观察周围的花或事物，写观察日记的积累准备，就可以在口语交际中交流自己的观察和发现，交流观察日记，交流和小结观察方法，完成习作了。
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人教版小学三年级语文上册第四单元习作观察日记指导课件
　　通过图片和视频等动态画面的组合，先让学生通过观察，说说蚂蚁的习性和活动过程，再通过习作例文的学习，让学生学到观察日记的写法。
该资源能应用于平时教学。
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苏教版小学三年级上册第四单元《习作4》教学设计
作者:佚名&&来源:本站整理&&发布时间: 16:35:45&
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◆您现在正在阅读的苏教版小学三年级上册第四单元《习作4》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版小学三年级上册第四单元《习作4》教学设计【教学要求】：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【课前准备】：
1．课本插图投影片。
2．例文录音。
3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。
【教学过程】：
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用&&&&画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草&&高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花&&颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现&我&、蝴蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B 学生自由练说。
C 指名从不同角度说。
D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
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作业：本文【苏教版三年级语文下册习作四：看图作文《乌鸦反哺》作文教学课堂实录】所属专题栏目是
作业标题：本文【苏教版三年级语文下册习作四：看图作文《乌鸦反哺》作文教学课堂实录】所属专题栏目是
作业内容：
例文：&&《乌鸦反哺》课前备课：三年级作文训练以写观察作文为主。在低年级由片段到篇章写作的基础上，三年级的写作已经是完整的篇章训练。从培养学生的观察习惯，想象习惯入手，训练学生观察生活的能力，表达思想的能力。而看图作文是一种非常好的途径。时间：&&&&本次作文训练分两课时完成。第一课时：启发引导，创设写作氛围，激发学生习作热情；构思，起草。第二课时：反复修改，誊写到作文本上。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时评改上次作文：发作文本，学生认真阅读老师对上次作文的批改以及提出的建议，并作出改正。这是我在作文课堂上很重要的一个环节，每一个学生的作文都是我精心批阅过的，而且上面有我很真诚的赞扬，有我很具体的指导。学生通过阅读老师的修改与评语，不仅可以获得信心，更重要的是知道他的作文中需要注意哪些问题。我很重视师生间的这种交流，这种交流不只限于习作方法上的交流，更重要的是一种情感上的交流。我们的工作给我们带来的幸福就在这里，没有比塑造心灵更美更崇高的事业。我的愿望是让学生写好作文，并且觉得它有趣，它能给他们带来自信和快乐。在这上面我付出很多心血。小组内推荐阅读上次作文中的好文章。这个工作尽量让小组内讨论确定，这样可以督促学生去读别人的文章，而且可激励学生习作的热情。指导本次习作：师：同学们，我们上一次的作文是写了雨中的发现，同学们观察得很仔细，所以文章才写得具体，写得生动。今天，我们还是要写一篇观察作文。同学们先看书上的图画（教师引领学生先看图，先不要看例文。）图上讲的是什么故事呢？生：纷纷在说：有一棵大树，树上有一只乌鸦妈妈在窝里，还有两只小乌鸦衔着虫子，正朝窝的方向飞。师：同学们说得真好！这幅图画的就是乌鸦反哺的情形。乌鸦小的时候，妈妈捉虫子给他们吃。等小乌鸦长大了，妈妈也就变老了，飞不动了。这个时候，小乌鸦就会捉虫子给妈妈吃，报答妈**养育之恩。同学们再仔细看下面，是不是还有一个小朋友和她的妈妈，她们好像在说着什么话。她们会说些什么呢？这是老师对同学们一直提出的另外一个要求：看图作文要观察地仔细，还要展开想象，想象图中没有画出来的东西，这才是老师对同学们更高的要求。只有添加了我们的想象，作文才有灵气.才会有血肉。大家下面读例文，看看小作者是怎么写的，文章中哪些地方是她通过想象写出来的?&(学生读例文，学生读完后，老师进一步引导)师：同学们已经读完了文章，大家看这篇文章中那些是作者靠想象写出来的？生：小女孩与妈**对话。师：说得真好！这篇文章里有很多的对话描写，而且这些话都是作者想象写出来的。同学们在习作中要大胆地去想，既要无拘无束，还又要不能脱离现实。你看，作者写的妈妈与孩子的对话，是不是始终围绕着图画中的内容，始终在讲一件事情，那就是“乌鸦反哺”？这样围绕一件事去写，并写得明白，写得生动，才是好作文。在这次作文训练中，我们要学习怎样写对话，怎样使用冒号和引号。大家看例文，某某人说的后面加冒号，冒号后面紧跟着说话的内容要用引号引起来。引号是包括上引号和下引号，要成对使用，不能只加半边引号。而且，把整个完整的句子包括标点符号都引在引号里。（此处教师不必讲太多，可让学生在习作中仿照例文中引号的用法，练得多了，自然就会用了。）下面同学们看另一页上的三幅图，选一幅你最喜欢的，给我们讲讲图画中的故事好吗？要注意运用想象，把故事中的对话说完整。准备好了就站起来讲给大家听。（给学生留下几分钟的构思整理时间）在观察到学生已经准备可以之后，让学生起来发言。在课堂上一定要注意学情，根据学情来确定老师的操作措施和引导的程度。有几个学生举手，跃跃欲试。师：马宗鹏，请讲一讲你准备好的故事。&生：我准备写第二幅图画。题目是《被污染了的家园》。师：题目起得好！说一说图画中的故事吧！生：一天，小燕子在天空中快乐地飞翔，忽然听到有哭喊声，低头一看，原来是小河里的小鱼。他飞到小鱼的身边问：“小鱼，你怎么了？怎么哭了？”小鱼说：“人们把垃圾倒进小河里，把污水倒进小河里，河水被污染了，我的好朋友都被污染的河水毒死了。今天，我觉得肚子很疼，我也中毒了。”燕子说：“天空也被工厂的黑烟污染了。”师：这个同学说得真好！尤其是小鱼跟燕子的对话说得太生动了！只是故事的结局我们还很想知道：小燕子和小鱼接下去会怎样做，他们的结局会怎样？哪个同学再帮助他把这个故事继续编写下去呢？（有同学举手）好，高天源，你接着说。生：小燕子对小鱼说：“我发现了一个没有污染的地方，我们去那里吧！”小鱼说：“好吧！”他们就到没有污染的地方去了。师：这个结局真让人高兴！可是他们如果要到很远的地方去，在路上一定还会遇到很多困难，也会有许多有意思的故事要发生。老师建议你有机会把这个故事继续写下去，写一篇《小鱼小燕历险记》会很有意思，我们期待你将来写出来哟！生：我和他们写的不一样，我写的是小鱼儿被污水毒死了。小燕子很难过。师：同学们说的故事都很感人，老师也很感动。我们要保护环境，从现在就做保护环境的小卫士，不乱扔垃圾，爱护花草树木，我们的天空会变蓝，河水会清澈，那样的话，小燕子和小鱼就不会跑也不会死去了。谁还要说一说你准备的？生：我写的是采蘑菇这幅图画。一天，兔妈妈带着兔宝宝去森林里采蘑菇。她们采了好多好多的蘑菇。忽然，兔宝宝发现一棵大树下，有很多蘑菇，他想去采，可是妈妈说，这些蘑菇有毒，不能采。师：门艳芳观察得很仔细，语句说得通顺流畅，很棒！但是，什么样的蘑菇是有毒的蘑菇？他们为什么会有毒的？这里兔宝宝可能会问兔妈**，能不能把兔妈妈跟兔宝宝的对话写得再详细一些，通过他们的对话，让我们知道什么样的蘑菇有毒，蘑菇身上是怎麽有毒的？这样你的作文会更好。生：老师，蘑菇是怎么带上毒的？师：有一种蘑菇特别容易吸收自然界中的有毒物质，这样它们的身上就带上了有害的物质，人如果吃了就会中毒。所以，我们要保护环境，不要把垃圾乱扔，破坏了大自然。生：妈妈说，毒蘑菇长得特别鲜艳。师：是的，有毒的蘑菇一般长着黑色的斑点。外表很好看，却是有毒的。同学们现在就可以把我们了解到的知识写到你的作文中去。想象一下兔妈妈会与兔宝宝说些什么话？要大胆想象，尽情写出你自己想说的话，好不好？生：老师，我想写《买文具》这幅图。师：很好，给大家说说你打算怎样写？生：星期天，我在写作业，发现本子都用完了。我就问妈妈要了一块钱，去文具店买了两个本子。师：事情讲得倒是完整，但是没有情节，这样的话，你的作文会显得太平了，是不是可以把你去买本子的过程写得更具体些，尤其是在文具店你与售货员阿姨的对话写清楚，你的作文才完整又生动啊！谁想来帮他修改一下？生：老师，我来！我是这样写的：我到了文具店，对售货员阿姨说：“阿姨，我想买一个语文作业本，请问多少钱？”阿姨说：“两元钱。”可是我只拿了一元八角钱，怎么办？我对售货员阿姨说：“阿姨，我只有一元八角，你能便宜卖给我吗？”阿姨说：“好吧，就卖给你。”我于是就拿着本子高高兴兴回家了。师：这个同学设计的情节真好！还跟售货员讨价还价了。文章的情节要曲折一些，才会吸引人，这个同学的做法值得同学们去学习。作文写得太平太简略就像流水账，同学们要根据对生活的观察，多想象一些情节，这样文章才生动耐看。下面，同学们根据你对图画的观察和思考，把你想写的话写下来。大胆地写，把自己观察到的，想到的都写下来，尤其是把其中的对话描写清楚。注意仿照着例文，使用好对话中的冒号和引号。比一比谁写得详细具体，谁写得生动。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时让学生在草稿上写写完后，采用反复诵读的方法自己修改作文，自己改完后，可以同桌相互修改一下，互相提一下建议。修改好之后，誊写到作文本上。&教学随笔：今天这堂课中，同学们的进步让我欣慰！他们在老师的引导下，不仅想象得大胆、有趣味，而且在表达中越来越流畅！最犯愁写作文的吴文豪也写了一页多，而且写得很清楚，很通顺！贺金钢、胡莹都写得不错！这更坚定了我的信心：孩子天生就有丰富的想象力，他们都有表达自己内心的愿望。老师交给他们这一把表达自己的钥匙，他们会热爱习作，因为作文课给他们带来了表达的快乐，成功的快乐。
作业分数：
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作业题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附件）。
作业要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
【附】：“国培”课堂观察记录表单，请从四张表中任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。
作者姓名：胡家球
所属班级：六安小学语文9班
所属地区：/安徽省/六安市/裕安区
创建时间：