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郑伟（河南理工大学电气工程与自动化学院,河南焦作454000）摘要：当前大学班级建设存在制度不完善、管理机制不健全、凝聚力逐渐下降、活动开展难度大、班级建设缺乏投入和指导、班干部缺乏系统培养等突出问题
郑伟（河南理工大学电气工程与自动化学院,河南焦作454000）摘要：当前大学班级建设存在制度不完善、管理机制不健全、凝聚力逐渐下降、活动开展难度大、班级建设缺乏投入和指导、班干部缺乏系统培养等突出问题。应从建立完善学生班级管理制度，建立学生综合管理信息平台，强化班主任的班级管理职责，加强校院两级班级建设的投入，加强对学生干部的培训培养等方面入手，切实加强大学班级建设，夯实学校基层管理基础，培养合格优秀人才。关键词：班级；建设；问题；对策中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：（2-02班级是大学生的基本组织形式，是大学组织的重要组成部分，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。中央16号文件明确提出“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”但在现实情况中，很多高校的基层班级建设还存在很多薄弱环节，整体上呈现出班级组织松散、凝聚力不强、制度不完善、机制不协调、活动开展难度大等现象，背后也隐藏着一些深层次矛盾和问题。学生班级没有很好地发挥出育人的基本功能和重要作用。因此，研究大学生班级建设存在的问题具有重要的现实意义。一、重新认识班级建设的重要意义（一）加强学生班级建设是加强大学生思想政治教育的重要切入点班级是学生的基本组成单位和基本组织形式。成建制、成规模的班级体系是我国高等教育的优势与特色。但现实中，学生班级建设成为思想政治教育的薄弱环节。一是班级建设还没有成为思想政治教育重要内容，存在很多空白。二是现有班级思想政治教育活动效果差、参与度低。如主题班会、团日活动等，存在形式单一，内容重复，学生热情和参与度较低，特别是高年级基本上没有以班级为单位思想政治教育活动。因此，以班级建设为切入点加强大学生思想政治教育，显得尤为重要。（二）加强学生班级建设是提高学生自我教育、自我管理、自我服务能力的重要手段“三自教育”是大学生与中小学生的重要区别，培养学生的集体意识、团队精神、合作能力等，是大学教育的应有之义。这些都需要班级建设这个载体来实现。在学校和老师的指导下，通过班级建设，提高每一个学生的管理能力、领导能力、服务能力，使学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。（三）加强学生班级建设是构建和夯实学生健康成长成才的重要载体班级是学生成长的平台、锻炼的舞台和精神的家园。班级与学生的每一步成长都息息相关，从综合评定到各项资助，再到各项奖励，几乎都是以班级为单位，都与学生切身利益密切相关。因此，加强班级建设，为学生营造健康、良好、和谐的生活学习环境，使其成为学生成长成才的平台。二、当前大学生班级建设存在的主要问题当前我校学生班级总体稳定，学校也重视基层班级建设，并开展基层班级建设年活动，取得了明显的效果和成绩。但也存在一些问题，有些是共性的，有些是个性的。（一）班级建设制度不完善目前，学校还没有出台全校性的班级管理制度，现有一些管理制度，也只是分散在不同的文件条款中，没有专门针对班级建设和管理的文件和制度。很多基层班级管理工作，在各个学院，甚至同一学院内的不同年级、不同专业、不同班级，都有较大差别。比如在班级干部选拔、任用与管理等环节上，由于没有统一的标准和程序，很多同学不知道班级干部岗位的设置，分不清什么是班委、什么是团支部，常常混为一谈。有些班级随意设置、撤销班干部职位，甚至只留下班长、团支书、学习委员三个职位。有些班级学生长期担任班级干部，班长一干二三年，甚至更长。这些都不利于基层班级的建设和管理。（二）班级管理机制不健全在实际工作中，班级管理运行往往是“学生班长一人干，其他班委没事干”。由于各个班干部岗位职责不清，分工不明，班级事务过多依赖班长、团支书等个别同学。其他很多班干部同学不知道自己该干什么、要干什么。长期下去，导致普通班干部工作积极性下降。主要原因在于很多工作由辅导员直接布置给班长，其他班干部同学没有机会参与。根本原因在于，辅导员和班主任在实际工作中，工作范围和边界不清楚，职责不明。通常情况下，班主任参与学生班级事务比较少，很多工作都由辅导员一人承担，一个辅导员面对十几个、几十个班级，班级管理只能是“一对一”，无法实现对每一个班级的“精细化管理”。（三）班级凝聚力逐渐下降随着年级的升高，学生班级的凝聚力逐渐下降。大一时，学生对大学生活充满了新鲜感，对班级和各类集体活动参与性很高。但随着时间的推移，学习压力变大，新鲜感逐渐消退，大二、大三学生对班级事务和活动，关注得越来越少。特别是在大三和大四第一学期，学生面临考研、就业的压力，班级工作几乎处于停滞状态。除了上课，几乎组织不起任何的集体性班级活动。同时，学校部分专业大类招生，大二时学生重新分专业，重新编班，对学生班级建设会有一定冲击。大部分学生需要重新培养班级感情和集体认同感。（四）班级活动开展难度大一是没有活动场所，由于教学资源有限，现在大学班级都没有固定教室。其他有限的活动场所也多被学生会、社团等学生组织所使用。一个普通班级连开一个座谈会的场所都很难找到（学校教室都为固定桌椅，可自由摆放桌椅的活动教室很少）。很多时候，只能在草地、食堂等场所开展活动，受到很多限制。二是没有活动内容，很多时候，班级活动仍然停留在开班会、读报纸、拉家常，这种低层次、低水平的活动，同学们参与积极性不高。长期下去，活动无法持续开展。三是没有活动经费，班级层面的活动仍然是“学生活动学生办”，每学期班级按人头收取一定班费（标准每人几十元不等）班级活动经费一般几百元，无法开展有内容、高质量的活动。（五）班级建设缺乏投入和指导学校每年会对优秀班集体进行精神表彰和物质奖励，但显得有些杯水车薪。各个学院对班级层面投入力度差别也比较大，很多班级的工作没有得到有力保障和支撑，甚至有些班级是投入的“空白区”。同时，班级建设缺乏专业指导，班级建设涉及管理方法、心理教育、团体辅导、团队训练等多个层面，不仅需要辅导员有专业的知识，还需要有大量的时间投入。在目前辅导员队伍紧张、工作繁重的情况下，很难实现对班级的专业指导和建设。（六）班干部缺乏系统培养班干部是班级建设的骨干力量和领导核心，在班级发挥着重要作用。但长期以来，对班级干部“重使用、轻培养，重能力、轻成绩，重感情、轻教育”，导致很多班干部出现了学习成绩下降，与同学关系紧张，在班级独揽大权、做事独断专行等不正常现象。很多具备优秀潜质的学生干部，因为得不到正确、科学、有效指导和培养半途而废。同时，由于班级干部培养机制不顺畅，很多普通同学特别是成绩优秀的同学（大都喜欢埋头苦读，自身综合素质亟须提高），没有兴趣或没有机会担任班干部进行锻炼，导致这些同学未能实现全面发展，影响了综合素质的提高。三、加强班级建设的对策和建议基于以上分析，对我校学生基层班级建设特提出如下建议：（一）建立完善学生班级管理制度建议学校制定和出台相关的文件和制度，明确班级建设的目标、原则、内容和措施，明确班级干部职责、产生、换届等程序。各学院可以出台相应的配套文件和细则。（二）建立学生综合管理信息平台利用信息化手段，建立全校性的学生综合管理信息平台，构建学生信息、学籍管理、学生奖惩、学生资助、班级活动等多个业务模块，实现学校、学院、辅导员、班主任对学生和班级的四级管理，实现对学生和班级的全方位、立体化管理，提高工作信息化水平和学生工作管理水平。（三）强化班主任的班级管理职责进一步强化全员育人意识，通过学生综合管理信息平台构建全员育人途径和载体，分别授予辅导员和班主任不同的管理权限，该辅导员做的辅导员做，该班主任做的班主任做，划清岗位职责，划分工作范围，避免出现“无事可做”和“事事都做”，努力形成合力，共同实现育人目标。（四）加强校院两级班级建设的投入应明确班级建设的目标，建立班级活动项目和品牌，通过项目加大对班级建设的投入，激发班级活力，增强班级凝聚力。使班级开展工作和活动“有经费、有场所、有内容、有效果”。（五）加强对学生干部的培训培养梳理学校学生干部培训项目，构建新的校、院两级学生干部培训体系，把对学生干部的教育培养摆在更加突出的位置，努力使学生干部成为“品学兼优、德才兼备、文理兼通、文武双全”的优秀人才。也努力让更多的学生经受历练和锻炼，让干部经历成为学生的宝贵财富。参考文献：[1]刘新华.谈高校学生班级管理[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，）:34-36.[2]丁荣伟.大学班级管理中存在的问题及对策研究[J].文教资料,2010，(6):186-189.[3]刘强，徐钦锋.论班级建设的缺失与建构[J].煤炭高等教育，）:71-74.[4]杜杰，张英，陈志刚.高等学校班级建设存在的主要问题及对策[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，)：429-431.[5]孙桂霞，高钰里.如何加强班级文化建设[J].价值工程，2011，（18）：180.[6]张艳萍.当前高校班级建设存在的问题与思考[J].思想理论教育导刊，2011，（5）：113-115.（责任编辑：姚丽）
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