2014新人教版小学数学六年级上册说教材说课标_知识树_中华文本库
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人教版小学数学六年级上册
研说教材，教学有“树”
宕昌县城关四小-----甘银霞
编排体例 与意图
立体式整合 教学建议
说建议 评价建议
研 说 流 程
课程资源的 开发与利用
经历数学知识的 形成过程，掌握必要 的运算技能，掌握一些 简单的数据处理技能
建立数感符号意识和空间 观念，在数学活动中能有 条理的思考，并且能够清 晰表达思考过程。
能提出和发现问题 运用所学解决问题 发展创新意识，实 践能力，学会合作 交流。
问题解决 数学思考
知识与技能
情感与态度
课 程 总 目 标
掌握圆 的周长 和面积 公式
能用方向 和距离表 示物体的 位置
能解决简 单实际问 题
认识扇 形统计 图特点
会制作 扇形统 计图
会用适当的 方法收集数 据
解决简单 的实际问 题
图形与几何
统计与概率
了解节约 用用水的 必要性和 紧迫性
掌握分数乘 除法及四则 混合运算， 能利用运算 律简算，化 简比求比值
综合与实践
综合运用 所学解决 实际问题
理解分数乘 除法比倒数 百分数的意 义会转化
提出设计思 路制订简单 方案
编排体例 与意图
立体式整合 教学建议
说课标 说建议
研 说 流 程
课程资源的 开发与利用
全 册 教 材 安 排
2.位置 与方向
统计与 概率 7.扇形 统计图
3.分数 数与代数 除法 1.分数 乘法
图形与几何
六 年 级 上 册
综合与 实践
8.数学广角 确定起跑线 节约用水
分数乘 整数 分数乘 分数
乘法运算 定律推广 到分数
求一个数的 几分之几是 多少的问题
求比一个数多（少） 几分之几的数是多 少的问题
分 数 乘 法
(第二单元)
已知一个数的 几分之几是多 少求这个数的 问题
已知比一个数多 （少）几分之几 是多少求这个数 的问题
分数除法 的意义 计算方 法
倒数的认识
分 数 除 法
求一个 数的倒 数
比的基本性质
第 五 单 元
求一个数比另一个数 多（或少）百分之几 求比一个数多（或少） 求常见的百分率 百分之几的数是多少
用百分数解决 百分数的意义 和写法 问题
百分数和分数、
小数的互化
扇形统计图 条形统计图
第 七 单 元
折线统计图
数 学 广 角
第 八 单 元
编排体例 与意图
立体式整合 教学建议
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（word版）最新2014年人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》说课稿
　　此篇《百分数的意义和写法》说课稿由周全新名师工作室提供。
　　一．说教材
　　《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。&百分数的意义和写法&是在学生学过整数、小数分外是分数的意义和应用的底子上举行讲授的。它因今后学习百分数应用题的底子。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地明白生活中利率、利润、扣头等现实题目。教材起首阐明生活中常常要用到百分数，开端使学生知道百分数的紧张性，然后结合学生的生活现实引出百分数的意义，末了阐明百分数的读法和写法。
　　对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
　　教学目标：
　　1.呈现生活情境让学生认识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。
　　2.通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的个性发展。
　　3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
　　教学重点：理解百分数的意义。
　　教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。
　　二、说教法、学法：
　　在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习的过程中悟出百分数的意义。
　　在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
　　本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流获得数学知识与技能的方法，是学生情感态度与价值观的不同程度发展。同时也培养学生的创新精神。本节课安排了六次让学生小组合作、交流探索的活动。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料交流得出百分数。二是在认识了百分数以后交流百分数的读法和写法。三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。四是在探索百分数与分数联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。五是交流百分数在经典文化中的应用。六是安排了两人游戏，加深对百分数的巩固。
　　三、说教学过程
　　为实现教学目标，凸现生本理念，我让学生进行了小组合作交流的学习方法，并以游戏的方式和在经典文化中找百分数进行了巩固，让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。
　　（一）课前三分钟交流
　　设计意图：课前三分钟交流是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间里带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真是万紫千红，各有千秋。
　　（二）体会百分数在生活中的广泛应用。
　　在这一环节我让学生小组交流并展示课前收集的百分数。
　　设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生&自己的数学&。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的&书本中学数学&为&生活中做数学&，体现以解决问题为中心的生本教育理念。
　　（三）百分数的意义
　　设计意图：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。
　　（四）百分数的读法和写法。
　　设计意图：通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法和写法，又加深理解了百分数的意义。
　　（四）百分数和分数的区别
　　设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点非常困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我采用了小组探究交流的方式进行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。
　　（四）联系生活、运用百分数
　　1.找出中华经典文化成语中百分数的应用
　　2.做游戏石头剪刀布
　　设计意图：学生通过找成语中的百分数和做游戏，已能找出生活中的百分数，并能将百分数应用到平时玩的游戏中。所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现&学生活中的数学、学有用的数学&，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
　　生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
　　（五）你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约各占百分之几？
　　设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈心情，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣，为他们的终身学习打下了基础。在学生再次主动质疑中，提高了学生的质疑能力，让学生的学习因问题而精彩起来，延续下去。
　　（六）小组之间评优选先。
　　计划意图：生本的魅力还在于它的评价的多元化。评价是向学生反馈他们的学习环境的一种情势，其目标是为了促进学生全面生长。在教诲体系内部，评价不是目标，只是促进讲授的能力，任何的极度运用都市导致教学生态的粉碎与讲授的低率。而生本课堂的评价理念也提到了:&创建促进学生全面生长的评价体系。评价不但要存眷学生的学业结果，并且要发明和生长学生多方面的潜能，了解学生生长中的需求，资助学生了解自我，创建自大。&
　　除了以上的评价，另有学生之间的自动评价，如他们常说的：谁来和我们交换、谁有题目想问、谁有差别意见、谁要增补、谁来评评我等等，从这些一样寻常的用语中就能领会学生之间这种互评互学的气氛是何等的浓重。总而言之这种多元化的评价，让学生在自由的评价中爱上你的课堂。
　　（七）全课小结
　　老师们，其实生本课堂没有一定的模式和方法，不管学生多少，只要学生动起来，就是好的方法。学生好比风筝，只要你拽住线，就让它在蓝天中自由的飞翔吧。让我们用自己的无为造就学生的精彩吧！
　　正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材实教。
(责任编辑：王老师)
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《人教版数学六上：“百分数应用题”教案》摘要：3 学生讨论：和复习题 意思完全一样吗？根据倒出60%，把哪个数量看作单位1？ 学生交流讨论结果。 提问：求倒出多少千克的数量关系式是什么？ 能解答的自己列出算式。 你觉得30&60%可以怎样算？ 学生讨论后说明...： ◇
　　百分数应用题
　　教学目标
　　使学生认识简单百分数应用题的数量关系式，理解、掌握简单的百分数应用题的解题思路。掌握百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法，并能正确解答。
　　教学重难点
　　百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法。
　　教学准备
　　教学过程
　　教学内容
　　师生活动
　　一、复习
　　二、教学新课
　　三、巩固练习
　　四、小结
　　五、作业
　　1、复习题
　　说说每一道题的想法。
　　列式解答。
　　按怎样的数量关系式解答的？为什么？
　　2、把下列分数改写成百分数。
　　1/4　　1/2　　 1/5　　3/5
　　3、引入新课
　　教学例3
　　学生讨论：和复习题 意思完全一样吗？根据&倒出60%&，把哪个数量看作单位&1&？
　　学生交流讨论结果。
　　提问：求倒出多少千克的数量关系式是什么？
　　能解答的自己列出算式。
　　你觉得30&60%可以怎样算？
　　学生讨论后说明，把60%化成小数计算比较简单。
　　学生计算结果。
　　问：这道题和复习题有什么相同的地方和不同的地方？解题时有什么相同？
　　2、教学例4
　　（1）如果把例3问题的结果做条件，把一个条件改成问题，就是要学习的例4。
　　学生讨论：这道题把哪个数量看作单位&1&，数量关系是怎样的？为什么？
　　学生交流讨论结果。
　　问：题里已知哪个数量，要求哪个数量？
　　你认为用什么方法解答方便，自己练习。
　　让学生说说为什么用方程解？
　　（3） 学生比较：例3例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么联系和区别？
　　1、练一练 1
　　说出单位 &1&
　　填写数量关系式。
　　2、练一练 2、3
　　各是怎样想的。上下练习。
　　为什么第2用乘法算？第3用方程算？
　　3、练习2 2 3
　　上下练习，结合说说是想的。
　　解答百分数应用题要怎样想？怎样解答？
　　练习22 1、2、4
　　课后感受
　　学生对这节课的掌握情况较好，但有些同学一看到题目里有百分数有些无从下手，通过讲解这方面的知识点有所掌握。
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
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