关于南京市部分幼儿园班级图书角的现状调查
摘要：本文通过对南京市部分幼儿园班级图书角的现状进行调查分析，在调查分析的基础上了解了幼儿园班级图书角的存在情况、创设原因、图书来源、图书类型、更换频率、使用场合、管理情况、利用情况、作用体现等，并就其中存在的问题提出了相关的建议。
关键词：幼儿园& 班级图书角& 现状调查
一、调查背景与目的
儿童文学家波罗·福克思说：“当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限人生的可能性，你便成为一个启发者。走进书香的世界，走进人类文明的殿堂，走进人性深处最柔软的地方……让孩子爱上读书，让书成为我们终生的好伙伴！”应该说，阅读在人一生的发展中起着举足轻重的作用，对于幼儿来说更是如此。所以，目前许多幼儿园的班级里都设置了图书角。而图书角在幼儿园的教育教学活动中，也日益显示出其重要作用。图书角不仅给幼儿提供了一个自由交往、互动的空间，也给幼儿提供了一些课外知识。那么，目前南京市幼儿园各个班级的图书角设置情况是怎样的呢？是不是每个班级都创设了图书角？图书角是怎么创设起来的？图书来源于哪里？有哪些图书类型？图书是否经常更换？图书的管理、利用情况如何？……带着一系列的疑问，笔者对南京市部分幼儿园的部分教师进行了调查。
二、调查简介
（一）调查准备：查找阅读各类有关幼儿园图书角的书籍与文章，对各种观点有进一步的了解和认识，然后将有关问题制成调查问卷，并确定调查对象。
（二）调查方法：问卷法
（三）调查概况：本次调查主要是通过教师填写问卷来了解幼儿园图书角的情况，我将制定好的问卷发放到以上幼儿园，由部分教师填写。
（四）调查统计：本次调查共发放100份问卷，收回92份，有效问卷92份。
三、调查结果与分析
（一）班级是否有图书角
所占百分比
1、您所带的班级是否有图书角？
（回答“A”的请继续作答）
通过表一可以看出，目前班级有图书角的占96.74%。从调查中笔者进一步发现，一些幼儿园觉得班级图书角不仅可以丰富幼儿的课外知识，还可以扩大幼儿的视野。并且，图书角的图书种类比较多，可供幼儿自由选择，以便更好的丰富幼儿的知识面。而在表一中也不难看出，目前南京市部分幼儿园班级没有图书角的占3.26%。从这里我们就可以看出，这些幼儿园的班级还不是很重视图书角的创设，他们可能认为图书角只不过是让幼儿在一起看看书罢了，根本没有必要创设。
（二）图书角创设的原因
所占百分比
2、贵班级图书角的创设主要是由于？
A、根据幼儿园的要求创设的
B、根据幼儿的兴趣创设的
C、根据教师自己的想法创设的
D、应家长的要求创设的
从表二中可以看出，15.73%的班级图书角是根据幼儿园的要求创设的。有66.29%班级图书角是根据幼儿的兴趣创设的。10.11%的班级图书角是根据教师自己的想法创设的，只有3.37%的图书角是家长要求创设的，而通过其他途径创设的则占4.50%。可见，大部分幼儿园及教师都会在日常的教育教学中注意到幼儿的兴趣，而且还会根据幼儿的兴趣创设图书角，以便让幼儿的知识面进一步得到开阔。但是也不难看出，一小部分班级对图书角的忽略，甚至有些幼儿园的班级图书角还是家长要求创设的。
（三）图书角的图书来源
所占百分比
3、贵班级图书角的图书来源？（可多选）
A、幼儿或幼儿家长提供的
B、幼儿园提供的
C、幼儿教师提供的
D、爱心捐赠的
从表三中可以看出，有73.03%的图书是幼儿或幼儿家长提供的，80.90%的图书是幼儿园提供的，教师提供的占15.73%，爱心捐赠的占6.74%，而通过其他途径得来的占3.37%。由此可以看出，幼儿园的提供是图书角图书的主要来源。我们可以看出大部分幼儿园为了使幼儿的阅读能力能够得到提高，都会在班级创设图书角。这样做，不仅使幼儿的知识面得到了开阔，而且还不会使幼儿所学的知识只局限于书本。
而幼儿和家长也是图书角图书的主要来源途径之一。由于每个幼儿的图书种类不一，所以当他们把图书带到班级来时，不仅给幼儿提供了语言交流的机会，同时也锻炼了幼儿与同伴间合作、分享的意识。但是，在幼儿带图书的同时，也不排除是教师要求的。有些教师为了使班级图书角的开展更有趣些，便会定期要幼儿从家里带一些书来。而教师提供的图书和爱心捐赠的图书，则体现了他们对幼儿的关心和爱心。
（四）图书角的类型
所占百分比
4、贵班级图书角的图书类型主要有？（可多选）
C、幼儿童话
D、幼儿散文
E、幼儿图画故事
F、益智游戏类
根据表四统计显示，儿歌占图书类型的70.79%。应该说，儿歌是人一生中最早接受的文学样式，是孩子成长不可缺少的精神乳汁。恰如儿童文学研究者王泉根教授所指出的：“这是文学女神在未经开发的幼者心田播下的第一粒诗之花种，洒下的第一瓢美之甘露，投下的第一束爱之泽。”所以，对幼儿来说。无论是听长辈给自己念儿歌，还是自己念儿歌，都是听觉上充满了情绪的游戏。可以说，听赏诵读音韵和谐的儿歌是幼儿的天性需求。婴儿在襁褓中听妈妈念摇篮曲，是得到听感上的愉悦。孩子稍大一点儿开始在游戏歌的伴随下游戏，更是一种身心的愉悦。我们还可以看到，在幼儿园里孩子们高声诵读儿歌时的那份儿开心，是其他娱乐所不能取代的。因此儿童文学作家黄庆云说：“很难设想，一个没有唱过儿歌的孩子能快乐地成长起来。”
从表四调查的结果中我们可以看到，童话占图书角图书的87.64%。从古到今，童话都是借助幻想将许多常见的人、事、物或现象交错编织成一幅奇异的图景，展现出一个超现实的世界。由于幼儿天真活泼、识字不多，但他们想象力很发达，想象的内容丰富而美妙，而且能想象离生活较远的事物。而且，幼儿常常分不清想象中的事物和现实中的事物，这种无处不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，它们将是幼儿欣赏童话的心理基础。
根据表四的调查数据可以看出，幼儿园有93.26%的图书是以图画故事为主的。这也就说明了图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。由于图画故事是最早进入儿童阅读世界的儿童文学样式。它通过富有吸引力的图画，给识字不多的幼儿直观的体验，把儿童带向广阔的社会生活领域，给儿童以最初的审美教育。所以，在儿童个性意识的形成方面，图画故事有着巨大的作用。美国图书馆学家姆亚（Moore
Annie.E）曾说：“儿童从图画和故事中所获得的印象，是永恒不灭的，同时也是非常微妙的。如果要我表示意见，那我就会说：一个人对于艺术的认识、想象力的培养、对异国产生人类的共识、共感等胸怀，都是从阅读图画书萌芽的。……良好的图画故事书，在养成读书的趣味和习惯方面它的影响力是大得无法估计的。”可见图画故事不仅能够让幼儿获得对“书”的概念的初步感受，而且能够培养幼儿的阅读兴趣。
通过表四的调查数据，我们也可以看出诗歌、益智游戏和散文也是幼儿的常见读物。尤其是益智游戏在幼儿园图书角的图书中所占比例较大，从这也不难看出现在的教师和家长对幼儿的智力开发还是比较重视的。
（五）图书角的更换频率
所占百分比
5、贵班图书角的图书多长时间更换一次？
A、一个月一次
B、一学期一次
C、一学年一次
从表五中可以看出，有47.19%的班级图书角是一学期更换一次的。出现这种情况，我们认为有两种可能：一种可能是一些幼儿园的资金不是很充足，所以图书角不能够得到及时地更换。因此，这样也就会使幼儿对图书角的图书不是很感兴趣。还有一种可能就是，家长不能够积极地配合幼儿园，不会让幼儿定期从家里带一些书到幼儿园来。此次调查中还发现，一个月更换一次图书角的占34.84%，从这一数据我们可以推测，教师是比较注重幼儿的知识面的扩展，所以，她们在发现图书角的图书不符合幼儿的年龄特点或图书被幼儿差不多都看过时，她们都会及时地更换图书角里的图书。但在这次调查中也不难看出，还有8.99%的幼儿园是一学年更换一次图书角，这就反映了这一部分幼儿园对图书角很不重视，这样做会使幼儿的知识面大大受到限制。而与之相反的是，有8.99%的幼儿园是一周或半个月更换一次图书角。
（六）图书角的使用场合
所占百分比
6、图书角的图书一般会在什么场合用到？（可多选）
A、幼儿的自由活动
B、教师教学
C、晨间接待的时候
D、在角色游戏中使用
从表六中可看出，88.76%的幼儿教师为了丰富幼儿的知识面，以及激发幼儿的阅读兴趣，经常在自由活动的时候让幼儿观看图书。我们也不难看出，有83.15%的教师为了让幼儿养成一个良好的学习习惯，会在晨间接待的时候让幼儿看书。俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”如果从早晨开始就有一个良好的学习状态，那么一天下来你的精力都会很充沛。另外，50.56%的图书角会在角色游戏中使用，这样会使幼儿在玩游戏的同时扩大了他们的知识面。而在教师教学中用到图书角的占24.72%。其他时候用到图书角的占3.37%。
（七）图书角的管理情况
所占百分比
7、图书角有无安排幼儿管理？
通过表七可以看出，70.79%的班级图书角是安排幼儿管理的。这也体现了幼儿园重视图书角的管理。由于幼儿的年龄比较小，所以，图书角的图书很容易被幼儿损坏。如果这个时候安排幼儿管理的话，不仅会使幼儿能够遵守图书角的规定，同时也给管理者提供一个树立榜样的机会。但是，从表七中也不难看出，29.21%的班级图书角没有安排幼儿管理。出现这种情况，可能是一些幼儿会自觉爱惜图书角的图书不会故意损坏图书。还有一种可能就是，教师觉得图书角没必要安排幼儿管理，平时自己照看一下就可以了。
（八）图书角的作用
所占百分比
8、您认为班级图书角的作用如何？
A、作用很大
B、作用较大
C、作用一般
D、作用较小
E、作用很小
从表八中可看出，35.96%的教师认为图书角的作用较大，而34.83%的教师认为图书角的作用很大。这两组数据就说明了，幼儿园是很重视图书角的，他们认为图书角不仅可以培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿的阅读兴趣，同时还可以促进幼儿的语言发展。但也不难看出，有28.09%的教师认为图书角的作用一般。而认为作用较小的占1.12%。所以，对于幼儿园来说，图书角对幼儿的知识水平都是有一定的发展作用的，只是她们认为作用的程度不一样。
（九）图书角的利用情况
所占百分比
9、您认为贵班图书角的利用情况如何？
A、充分利用
C、很少利用
从表九中可以看出，有66.29%的图书角是充分利用的。可见这一结果不仅仅是幼儿园重视幼儿的知识水平发展，同时教师也是一样。而调查中一般利用的占31.46%，因此正常情况下幼儿园都会利用图书角的。从数据中也不难看出很少利用的只占2.25%。所以总的来说，图书角在幼儿园中的利用情况还是不错的。
（十）图书角的作用体现
根据调查，幼儿园教师对图书角作用的认识主要集中在以下几个方面：
1、提高幼儿的阅读兴趣
由于图书的内容是丰富多彩的。所以，当图书角的某个故事情节吸引到幼儿时，这样幼儿就会对图书里的内容产生浓厚的兴趣。这样在阅读时不仅能够提高他们的阅读兴趣，同时还能够扩展他们的知识量。
2、提高幼儿的语言表达能力
由于图书里一般都会带有一些简单的文字。所以当幼儿观看图书时，不仅会注意到图书里的图画，同时还会注意到里面的文字。这样日积月累，不仅使幼儿的视觉上得到了满足，同时语言上也得到了满足和提高。
3、使幼儿养成爱惜图书的好习惯
对于幼儿来说，养成一个良好的习惯是很重要的。所以，图书角的创设不仅可以使幼儿获得新知识，同时，也可以在幼儿看完书的时候，培养他们整理图书和爱惜图书的好习惯。这样可使幼儿在今后做事情时变得有条理。
（十一）怎样发挥图书角的作用
至于图书角的图书怎样才能发挥其作用，怎样才能被充分利用起来，被调查的幼儿教师们也纷纷表达了自己的想法，大致说来有如下几个方面：
1、引导幼儿对图书感兴趣
2、创设一个好的阅读环境
3、图书要符合幼儿的年龄特点
通过此次调查，笔者了解到目前图书角在南京市部分幼儿园基本上都创设起来了。但在创设过程中还存在着一些不足，如：图书角在幼儿园中不是每班都有、图书角的图书来源途径太少太单一、图书角的图书更换不及时、图书角的作用不能得到很好的发挥等等。所以，基于调查所得结果与分析，提出以下几点建议：
（一）图书角应全班普及
通过这次调查，没有图书角的班级大部分是中班。而中班的幼儿在幼儿园中又起到了承上启下的作用，如果幼儿的知识面不能够及时得到扩展的话，幼儿很有可能将错过了在幼儿时期的阅读关键期。所以说，图书角应在幼儿园的每个班级都创设。
（二）图书的来源应挖掘更多途径
从调查结果中我们可以看出，幼儿园的图书大部分都是幼儿家长和幼儿园提供的，很少会通过其他途径得来。所以，建议一些企业、社会团体、政府部门等捐一些符合幼儿年龄特点的书籍给幼儿园。以便使图书角的图书变的更丰富多彩。
（三）图书角的图书应经常更换
在幼儿园中，大部分图书角都是一学期更换一次。如果照这样发展下去，幼儿的知识面肯定会受到影响，不能够及时地获得新知识。所以，作为教师应该站在一定的高度统筹全局，结合本班幼儿的看书频率，及时更换图书。
总之，图书角在幼儿园的教育教学中对幼儿的发展有着不可估量的作用，尤其对幼儿的知识水平、语言、阅读兴趣的发展等。幼儿园应充分认识到这一点，积极地与幼儿家长、教师协商，共同努力营造一个有利于幼儿阅读素养发展的好空间。
参考文献：
方菲.《痴迷阅读，享受快乐》.《现代幼教》，2008年，10月下半月刊。
1、谭桂声.《幼儿文学》.北京市：人民教育出版社，2005年，P42-43。
2、谭桂声.《幼儿文学》.北京市：人民教育出版社，2005年，P139-140。
3、谭桂声.《幼儿文学》.北京市：人民教育出版社，2005年，P221-224。
方菲，《痴迷阅读，享受快乐》，《现代幼教》，2008年10月下半月刊第30页。
谭桂声，《幼儿文学》，人民教育出版社，2005年6月第1版第42页。
谭桂声，《幼儿文学》，人民教育出版社，2005年6月第1版第43页。
林统，《儿童文学的思想和技巧》，台湾富春文化事业股份有限公司，1992年版第92页。
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关于顺义区木林中心幼儿园翻扩建工程项目建议书(代可行性研究报告)的批复
关于顺义区木林中心幼儿园翻扩建工程项目建议书(代可行性研究报告)的批复
北京市发展和改革委员会
顺义区发展改革委
　　经审议，同意顺义区木林中心幼儿园翻扩建工程项目。现就有关事项批复如下：
　　一、项目建设地点：项目位于顺义区木林镇。具体用地范围及面积以钉桩成果为准。
　　二、项目建设内容及规模：拆除建筑面积2577平方米，新建建筑面积4144平方米。建设内容为幼儿活动及辅助用房、办公及辅助用房、生活用房和道路、活动场地等室外工程。：┊┊┊┊┊┊┊┊┊
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健康领域：
1、能高高兴兴上幼儿园，了解、熟悉幼儿园的生活。
2、不害怕健康检查和各种健康接种。
3、引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。
4、对体育活动有兴趣，能参加做操、游戏等体育活动。
社会性领域：
1、喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。
2、认识幼儿园里的人和自己的同伴，认识幼儿园的环境。
3、了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。
4、享受与同伴分享的乐趣。
一、班况分析：
本学期我将担任大三班幼儿的教育教学任务。本班幼儿年龄在5—6岁之间,但年龄差异比较大,而且幼儿之间的水平也各有不同。有的幼儿经过了小班、中班的教育升入本班,而有的幼儿没有经过小班的教育,中班期间来园时间也不长,对幼儿园的教育和生活环境不太熟悉。因此,本学期在保证教育面向全体幼儿的前提下,注重因材施教,培养幼儿良好的学习习惯和劳动习惯,提高各方面的能力,加强常规训练,让每位幼儿在原有的基础上,不断... [
一、班级情况分析
我们班现有43名幼儿，通过上学期的学习，各方面能力都有很大的提高，自理能力强，并且能够学会关心，帮助别人，能够熟练的掌握所学知识，但是，由于我班男孩较多，自制力较差，所以需要加强常规方面的训练，努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力，为小学打好坚实的基础。
二、教育教学方面
我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰... [
一、指导思想
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》为突破口，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”(服务意识、规范意识、质量意识、发展意识)，以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育... [
2013年在期待中向我们走来，新的学年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。我们需要坚持“和谐与发展”的主旋律，要关注幼儿园内部的和谐与外部的和谐，要关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展;我们需要坚持“习惯加特长”的大方向，要关注幼儿习惯的养成，要关注班级特色课程的开展。在《规程》与《细则》的指导下规范并创新我们的工作。
一、工作目标
(一)幼儿发展目标
孩子们愿意并喜欢上幼儿园，能充分感受到爱和自由，... [
1、创设良好的教育环境(家园栏、壁画、桌面玩具、观察角、区域活动角等)，做好各项开学准备工作(如：制作接送卡、领取教材及教学用具)。
2、组织幼儿参加体育局举办的“龙腾狮跃闹元宵”游行活动。
3、教师根据本班幼儿发展水平，制定班级工作计划、课程计划。
4、完成各年龄班的早操、午间操、升旗仪式编排。
5、做好黄金班、兴趣班的招生及教学安排工作。
6、各科研课题组进行选材，制定各课题的学期计划，做好课题《潮汕节日的幼儿... [
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持以师幼发展为根本、以优质保教为中心、以科学管理为保障，规范与发展并举。认真落实区教育局和学校工作指示，不断提高幼儿园办园质量和服务水平，全面提升幼儿素质，使幼儿园在原有基础上获得更大程度发展。
二、工作目标
1.创造有利条件，营造安全校园。
2.加强师德建设，提升教师素质。
3.组织多彩活动，提高保教质量。
4.密切家园联系，形成教育合力。
三、具体措施
(一)重视师幼安全，优... [
一、指导思想
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》为突破口，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”(服务意识、规范意识、质量意识、发展意识)，以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育... [
指导思想以《幼儿园指导纲要》为准绳，以常规抓基础，以科研促提高，切实加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质，进一步深化幼儿教育教学改革，全面实施素质教育，继续加强对幼儿早期教育的研究和管理，充分发挥示范辐射作用，不断提高保教质量。
一、工作重点
(一)认真学习《幼儿指导纲要》，深入领会《纲要》精神，积极转变教育观念。
(二)加强幼儿一日活动常规，提高幼儿园活动质量。
(三)加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质量的提高。
一、指导思想
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(简称《纲要》)为指导，进一步学《纲要》，用《纲要》，认真学习区教师进修校和镇教管中心对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使... [
一、指导思想
本期将继续贯彻我园“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。《幼儿园教育指导纲要》为核心，以《重庆市幼儿园一日活动保教常规行为细则》为突破口，用科学的发展观统领全园，以创新求发展，树立“四个意识”(服务意识、规范意识、质量意识、发展意识)，以人的发展求得幼儿园的持续发展，实施主动发展战略，努力实现办学水平的新突破，办好人民满意的教育... [
一、指导思想：
认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》始终坚持以“一切为了孩子;实施素质教育、培养幼儿全面发展，为孩子的终身学习打下坚实的基础;让孩子们在欢笑中成长、在快乐中获得智慧”为办园宗旨，以“让幼儿在自主选择、自主操作探索的过程中，激发幼儿主动活动、主动学习的兴趣”为办园理念，以“尊重幼儿、发展幼儿、使幼儿‘学会生活、学会学习、学会做人’”为教育目标。继续完善幼儿园硬件配备、强化软件建设，加... [
一、指导思想
认真落实区教育局发展思路、区托幼办办园思想和学校幼小衔接工作指示，在总结上学期各方面工作经验的基础上，结合本园实际水平，尝试进行科学民主管理、采取多项举措促进师幼发展、全方位提供优质保教质量，更新幼儿园管理理念，在稳定中求发展。本学期将充分发挥班、组长的辐射、带动作用，充分利用专题教研活动、特色班级活动等有效举措，稳步提升幼儿园办园质量和服务水平。
二、工作目标和具体措施
(一)全面到位的安全教育与卫... [
一、学期目标
(一)行政管理及后勤工作
1、进一步创新体制，规范和完善各项制度，强化管理，力求公平、公正、公开，做到“以制度管人”，提高管理的实效。如：落实岗位责任制，建立初步的工作激励机制等，推进量化管理。
2、定期加强对园舍建筑和设施设备的检查、维修、加固，进一步改善办园环境和条件，合理利用场地，为幼儿创设一个良好的教育环境。
3、强化节约意识，规范各项节约制度，细化管理，提高节约的实效。如：规范公物的申购领取制度，杜绝“白日灯、长... [
2013年在期待中向我们走来，新的学年带给我们新的希望，对幼儿园的发展我们有更清晰的目标。我们需要坚持“在服务中提升品质”的主旋律，要关注幼儿园内部的和谐与外部的和谐，要关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展;我们需要坚持“用爱心服务成长”的大方向，要关注幼儿习惯的养成，要关注班级特色课程的开展。以2012年十大工作重点为目标，创新地开展工作。
一、工作目标
(一)幼儿发展目标
孩子们愿意并喜欢上幼儿园，能充分感受到爱和自... [
一、指导思想：
根据区教育局、教研室及学校工作精神，强化“依法治教”观念，将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，继续学习新《纲要》，更新教育观念，探索适合本园的园本课程，开展有效实用的教研活动，认真细致地做好家长工作，美化园内环境，搞好幼小衔接工作，提高办园质量。
二、主要工作：
（一） 树立正确的健康观念，加强健康教育，保证幼儿安全。
1、期初，做好插班幼儿的体检工作，严防肝炎病的传入。做好感冒的预防工作，幼儿的毛巾、杯子、碗... [
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以常规抓基础，以科研促提高，切实加强师资队伍建设，提高幼儿教师的整体素质，进一步深化幼儿教育教学改革，全面实施素质教育，继续加强对幼儿早期教育的研究和管理，充分发挥示范辐射作用，不断提高保教质量。
二、工作重点
(一)认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，积极转变教育观念。
(二)强化幼儿一日生活常规，提高幼儿来园活动质量。
(三)加强教师的培训和指导，促使其专业素质和服务质... [
2008年奥运年，为了更好的把本幼儿园的工作做好，我拟订2008年本幼儿园工作计划如下。
一、指导思想：以三个代表重要思想为指导，以教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指针，进一步加强辅导组幼儿园教学研究工作，抓好常规管理，逐步提高我园的教学质量和教师的整体素质。
二、工作重点：
1、不断学习，转变观念。
本学期教师要继续学习《纲要》所体现的新观念，新思想。在上学期熟悉五大领域的基础上，重视幼儿园的教育评价，我们要在学习中评价，在评价... [
一、班级情况分析
1、幼儿情况
我班原有幼儿36名，本学期转班1名，插班生2名，现有幼儿37名。其中男孩：19名，女孩：18名。
本班幼儿通过上学期的学习，在体、智、德、美诸方面都有了不同程度的进步，但有部分孩子性格较内向，不敢在集体面前表达、讲述自己的意愿;还发现有一小部分孩子进餐习惯较差，有说笑及挑食现象。针对上学期存在的情况及现象，我班三位教师将团结合作，共同策划、组织有利于孩子健康发展的活动，帮助孩子们改正缺点，发扬优点，共同营造适... [
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