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关于大学生心理健康问题的调查报告
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大学生宿舍人际关系现状问题及对策研究论文.doc24页
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大学生宿舍人际关系现状、问题及对策研究
Abstract: 1
一、绪论 2
(一)选题依据 2
(二)本课题的研究内容和意义 2
二、核心概念解析 3
(一)人际关系 3
(二)大学生人际关系 4
(三)大学生宿舍人际关系 4
三、石河子大学大学生居住现状概况 5
(一)大学生宿舍的物理环境 5
(二)大学生宿舍的社会环境 5
四、大学生宿舍人际关系现状调查与分析 5
(一)大学生宿舍人际关系的现状调查 5
(二)影响大学生宿舍人际关系不和谐的原因分析 11
五、构建大学生和谐宿舍人际关系的对策 13
(一)大学生应不断提升自身品格素养,养成良好的心理品质 13
(二)学校应积极倡导和营造文明和谐的校园文化 14
(三)家长应加强对子女宿舍生活的指导与帮助 17
参考文献: 19
大学生宿舍人际关系现状、问题及对策研究
摘要:大学生宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分,它像一条红线贯穿四年大学生活,与大学生形影不离。因此,对大学生宿舍人际关系进行深入研究,分析宿舍人际关系对大学生的影响有助于大学生身心健康发展和顺利完成学业。本文通过问卷和访谈对的方式了解到目前大学生宿舍人际关系总体趋势良好,但也存在着一些不良的现象,并在此基础上分析大学生宿舍人际关系的现状和特点,最终从学生、学校、家长三个方面探索构建和谐大学生宿舍人际关系的策略。
关键词:大学生;宿舍人际关系;现状
Study on Dormitory interpersonal relationships with the present situation, problems and countermeasures research
-------------To Shi Hezi university for example
Abstract: Dormitory interpersonal relationships are an important part of college students, it is like a red thread through the four years of college life, and college students inseparable.Therefore, the Dormitory interpersonal relationsh
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大学生网络游戏沉迷对策研究
【摘要】：
随着互联网的快速发展和互联网用户的急剧增加,网络游戏这种新型的娱乐方式以其娱乐性、互动性和虚拟现实性的特点为越来越多的人所接受。网络游戏是把双刃剑,网络的普及和网络游戏的迅猛发展在给人们带来惊喜的同时,也引发了一系列的社会问题。越来越多的大学生沉迷其中,荒废学业,影响身心健康,带来巨大的心理和精神压力,分解虚拟的自我和现实的自我,造成人格分裂。沉迷网络游戏的危害并不止于玩家个人,随着影响范围的不断扩大,沉迷网络游戏对于家庭和睦乃至社会稳定也产生了负面影响,更为严重的是,近年来由于玩在线游戏成瘾引起暴力犯罪的案件时有发生。因此,探索大学生网络游戏行为的影响因素,提出相应对策具有极为重要的意义。
论文以漳州职业技术学院全日制高职专科在校大学生为研究对象,通过文献资料法、个人访谈调查和问卷调查相结合的方法进行资料的搜集和整理,试图从高职院校的学生下手,找出大学生沉迷网络游戏的教育引导对策。
首先,论文在前人分析总结的基础上,阐述了网络游戏发展概况,对网络游戏进行了分类,总结特点,并阐述了网络游戏的独特魅力。
其次,从未来职业生涯发展(学习成绩)、身心健康、社会三个方面对大学生沉迷网络游戏的负面影响进行分析,并在概括大学生沉迷网络游戏概述与现状的基础上,对漳州职业技术学院大学生沉迷网络游戏现状调查问卷和典型案例进行分析、总结。
再次,结合漳州职业技术学院沉迷网络游戏的现状,从市场、教育、社会、个体等四个因素对大学生沉迷网络游戏进行成因分析,试图找出大学生沉迷网络游戏的成因。
最后,根据成因,有针对性地从政府、学校、家庭、社会角度等多维角度对大学生沉迷网络游戏提出可行的教育引导对策。
【关键词】：
【学位授予单位】：天津大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G645.5;F49【目录】：
中文摘要3-4
ABSTRACT4-6
第一章 绪论6-12
1.1 论文研究背景及意义6-9
1.2 国内外研究现状9-10
1.3 论文研究现象（对象）、方法10-11
1.4 论文研究思路11-12
第二章 网络游戏概述12-19
2.1 网络游戏发展概况12-13
2.2 网络游戏的特点与分类13-16
2.3 网络游戏的独特魅力16-19
第三章 大学生沉迷网络游戏的负面影响分析19-23
3.1 对未来职业生涯发展的影响（学习成绩）19-20
3.2 身心健康的影响20-21
3.3 对社会的影响21-23
第四章 大学生沉迷网络游戏的现状分析——以漳州职业技术学院为例23-32
4.1 大学生沉迷网络游戏概述23
4.2 大学生沉迷网络游戏的现状23-24
4.3 漳州职业技术学院大学生沉迷网络游戏现状调查分析24-32
第五章 大学生沉迷网络游戏成因分析——以漳州职业技术学院为例32-39
5.1 大学生沉迷网络游戏的市场因素32
5.2 大学生沉迷网络游戏的教育因素32-35
5.3 大学生沉迷网络游戏的社会因素35-37
5.4 大学生沉迷网络游戏的个体因素37-39
第六章 大学生沉迷网络游戏教育与引导对策——以漳州职业技术学院为例39-48
6.1 政府角度的对策39-40
6.2 学校角度的对策——正确引导40-45
6.3 家庭角度的对策——正确培养45-46
6.4 社会角度的对策——合理监督46-48
第七章 全文总结48-50
参考文献50-52
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【引证文献】
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【参考文献】
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对当代大学生迷茫现状的分析与应对策略
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：教学是培养人才的根本途径，而学生是教学活动的主体，他们在学习中能否发挥积极主动性，这与学生学习动机的激发有着紧密的联系。针对当代大学生急功近利、浮躁、迷茫日益严重的现状进行分析，总结出了大学生因缺乏积极的学习动机和正确的人生观、价值观，还有一些社会环境因素的影响。对于这种迷茫现状，应采取正确的应对策略，如：广泛接触社会、引导学生制定目标，打造强势专业教育等。只有找出解决问题的良好对策，才能改变现状，促进其发展。中国论文网 /4/view-3254388.htm　　关键词：学习动机 当代大学生 现状 迷茫 应对策略　　所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。根据心理学研究材料和调查材料分析，学生的学习动机是在不同的生活条件和教育影响下形成的，因而不同的学生有不同的学习动机。甚至同一个学生，支配其学习活动的动机也不止一个。当学生缺乏学习动机时，也就对现状和未来产生了迷茫。　　1 大学生迷茫现状的表现　　如果说“自由”的大一生活给了学生广阔舞台的话，那么大二的生活则让很多人眩晕、迷茫，找不到方向，缺乏学习动机。大二阶段，随着对大学生活的全面接触，高中时代对大学的神秘、向往，随着日复一日的大学生活而逐渐消减殆尽，原来一些幼稚的思想开始动摇，一些原本的惰性逐渐显露，表现为对学习、情感的困惑和对理想的漠视，对未来的迷茫和对情感的渴求，思想进入不稳定期。出现了两级分化现象。一部分同学在不停的努力，学技能、考证、拿奖学金，忙得不亦乐乎；一部分同学自甘堕落，睡懒觉、上网、逃课成癖；一部分同学则处于进退两难的抉择中，焦急不安，不知路在何方。曾几何时，“郁闷”一词风行大学校园，这一现象的普遍程度已经远远大于我们能够想像的地步。郁闷就是因个体需求得不到满足而感到压抑、烦闷。郁闷在大学校园里不仅是流行语，口头禅，而且是无望、无助、无聊、空虚、寂寞、困惑、沮丧等词语的代名词，在许多大学生的心头挥之不去。　　“上大学两年了，总不知道自己到底应该学些什么好。”在和一位大二男生谈话时，他如是说。“我也想过创业，但不知如何下手，害怕失败”、“天天学那点书本的死知识，以后能有什么用？”……其实这些正是处于转型期大二学生的普遍迷茫与困惑。学生为什么会产生如此普遍的反应？　　2 当代大学生产生迷茫现象的原因　　2.1 学生没有树立坚定的信仰和长远的理想。儒家经典《大学》有言：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。意思是，知道应该达到的境界才能够使自己志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑周祥才能够有所收获。当学生真正有收获的时候，才能获得动力取得更大的收获，从而形成一个良性循环，学生才能真正“活”起来。相反，胸无大志，或者说一个基本的目标都没有，虽然暂时由于环境的影响生活的比较充实，如大一阶段，学校会组织很多的活动，学生会、社团纳新、各种比赛、晚会等等，可谓让大一新生眼花缭乱，不亦乐乎。而环境一旦变化，进入大二，随着专业的压力变大、活动兴趣的变淡等等，迷茫、郁闷就是情理之中的事了。　　2.2 个人心态的影响。怀揣着对大学的神秘感走进了大学，但有些学生因专业不理想而沮丧、因学校不理想而无奈、因梦想的失落而深深的自责和悲哀。在这种消极心态的影响下，经过一年的学习、生活，由原来的不适应逐渐变为适应，而这种适应往往就是遗忘梦想，漠视现实的过程。在这个过程中，不少人磨灭了斗志，拖沓了生活，开始安于现状或随波逐流，注重现实的安逸和享受；同时大二也是课业负担较重，感情空乏的时候，所以迷茫在所难免。　　2.3 社会环境的影响。　　2.3.1 是教育制度的影响。物以稀为贵，随着大学的扩招，造成了大学生数量的急剧膨胀，而相应的配套制度没有跟上扩招的步伐，如专业课程设置形式化，不适应市场的需要，理论知识滞后，不能适应社会工作的需要等等，大学生在人们的心中“天之骄子”的高度大大降低。换言之，已悄然“贬值”。　　2.3.2 是社会某些人员对大学生的偏见。比如我班有个男同学，他一个远房叔叔家是种植葡萄的，每年暑假回家都到他叔叔那儿打工，但今年暑假回来他要找我退学，说趁年青打工创业，而且态度非常坚决。经过后来谈话了解到，他叔叔是个小学毕业生，但后来靠自己的努力终于也混上了房子、汽车，有了自己的事业。这个老板还雇佣了很多大学生，闲暇时就给他们灌输这种思想，说上大学无用，知识是死的根本不能赚钱，只有靠自己打拼实干才能取得一席之地。长此以往，学生也被同化了，不自觉的就放松了学业。　　2.3.3 是严峻的就业形式，削减了学生的学习热情。由于就业市场竞争激烈，有的学生毕业找不到满意的工作，甚至有可能毕业就即将失业，这一现实让很多仍在大学学习的学生不寒而栗，在学业面前停滞了前进的脚步，觉得学习无意义，他们的口头禅是“郁闷”，这种情绪会传递到低年级学生，他们也会对未来充满了迷茫，找不到奋斗的方向。我班一个平时挺好学的学生，最近老是心神不宁。通过谈话得知，她有一老乡是同专业的一个学长，在校期间专业特别突出，毕业找了份工作工资就几百块钱还得啃老，而且学不到东西，后来就辞职了去找销售方面的工作。但哪有那么容易，招聘会上只招两个人的职位，简历却有半米多高等等。听到这些，更看到老乡痛苦颓废的表情，她也深受感染，开始思考这么坚持学下去的必要。　　2.3.4 是不良风气的影响。大学生是一个处于时代前沿的群体，接受新事物的能力强，而面临当今这么一个鱼龙混杂的时代环境，加之自身辨别能力、抵制能力的欠缺，很可能会受到坏风气的影响。如迷恋网络游戏而丧志、沉迷于爱河而荒废学业、吸烟酗酒成瘾、逃课睡懒觉等等。我做过一个调查，班级中经常上网的男生中有75%的迷恋网络游戏，而且不少深陷其中不能自拔，渐渐的失去了自我。　　3 针对这种现象的应对策略
　　3.1 广泛接触社会。正是因为校园里的“太平盛世”蒙蔽了学生的双眼，迷惑了学生的性灵，没有经历弱肉强食的残酷竞争又怎能懂得安逸生活的可贵，“少壮不努力，老大徒伤悲”，大学四年不努力，毕业后就业的压力、生存的压力袭来时，恐怕就不只是“伤悲”的问题了。解决这一问题，我的做法是，也就是下篇要讲的通过就业形势主题班会、就业形势宣传、招聘现场参观、周末假期打工等等方法，让身在学校的学生真正体会社会竞争的压力，从而尽快为自己的以后发展打基础、做准备。　　3.2 引导学生制定目标。打一个比喻，进入大二，不少学生就像是大海中没有航向漫无目的漂泊的小船一样，而志向譬如大海中的灯塔，指引着学生前进的方向。正确而远大的志向是个人走向辉煌的重要前提。欲实现自身价值就要及早树立正确而高远的志向并持之以恒，努力奋斗，逐步去实现它，这是引导学生实现自身价值的一个有效方式。针对大二学生的迷茫现状，我要求每个学生进行了一次彻底的思考并订立自己的目标，以书面形式上交，在调查了解每个学生的基础上，帮助他们进一步修改职业目标规划，确保每个学生都有明确的发展方向。　　3.3 打造强势专业教育。“缺乏很好的专业课学习能力，是当前很多大学生的一个共同问题”。不少学生受周围环境的影响，或忙于考证、或忙于报班、或忙于为工作而提前实践等，天天忙的不亦乐乎，反倒将专业课抛在了脑后。社会变化非常快，今天学的，后天就可能被淘汰掉，所以学生在校时要扎扎实实学好专业课，全面提升自己的理论功底与综合素质，为将来步入社会并取得成功夯实基础。我班有个男生，他每天早晨不到六点钟就到教学楼后面的小道上背书，两年来，除学好专业课外，她还报名学习日语、会计知识，计算机、英语等级考试等，但每项只是坚持一段时间便放弃，浪费了自己很多的精力不说，这让该同学时常处于一种焦躁不安的状态。针对这些情况，在大二或大三阶段，必须狠抓学生专业教育，如进行形势分析、职业策划、营造专业教育氛围、鼓励创业等等。　　3.4 开展心理辅导。学生要保持健康的心理，就要以积极进取、服务于社会的人生观作为自己人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来，树立远大理想，从而产生强大的学习内驱力，推动自己努力完成学业，成为社会的栋梁之材。针对大二学生迷茫的现象，我依据学生的心理特点，通过自己的观察、上网搜集有关案例、查阅书籍、请教心理教师等方式，有针对性地为学生讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，鼓励学生积极参加业余活动，发展社会交往。帮助他们树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。不断增强他们在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业的能力，促进身心的全面发展。　　参考文献：　　[1]张爱卿.动机论—迈向21世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，1999.　　[2]教育部人事司组织编写.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版设，1998.　　[3]张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江出版社，1998.　　[4]田荷梅，大学生学习动机的影响因素及其对策分析[J].淮阴师范学院考试周刊.2010年第54期.
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