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& & & 摘要：论文通过实地调查、座谈访问、资料收集等方式方法，探讨阳光体育运动实施的效果和存在的问题；并从转变观念、提高认识、充分利用政策支持、营造良好氛围、改善学校体育设施、建立活动实施的效果评价体制等方面出发，切实提高学生体质健康水平，改善校园体育生活质量，培养学生终身体育意识，从而促进这一具有时代意义的措施得到真正的贯彻执行。
& &&关键词：阳光体育运动；体育运动；学校体育
& &&作为提高青少年体质健康水平应时而生的阳光体育运动，对学校体育的发展起到了积极的促进作用。是控制青少年体质状况下降，确立学校体育发展地位的战略举措。开展阳光体育运动的初衷和社会意义是勿庸置疑的，不同领域不同地域的体育工作者也对阳光体育做了不同的研究，但多数集中在对各类学校体育课程改革方面，[1-4]如：翟秀珍、喻坚、黄祖林、都菊英等。也有学者针对阳光体育开展中出现的问题进行了深刻的剖析，[5-6]如：梁立启、杨芳等。但对阳光体育活动具体的实施效果所起的作用研究相对较少。因此，通过对多年来阳光体育运动实施情况的研究，剖析如何利用现在好的政策支持，深入开展和完善阳光体育运动，具有重要的意义。
& &&1&研究对象与方法
& &&1.1&研究对象
& &&本研究是以河南省五所小学（150人）、五所初中（150人）、三所高中（150人）、三所中专（150人）、三所高校（150人）阳光体育运动的开展实施情况为研究对象。
& &&1.2&研究方法
& &&1.2.1&文献资料法&&重点有针对性的收集了关于阳光体育运动的实施开展、我国青少年体育运动开展情况等方面的论文和资料，并整理、分析归纳。
& &&1.2.2&调查访谈法&&根据研究内容设计访谈提纲，对所调查学校的校领导和部分体育教师进行了研究性的走访，了解阳光体育运动在各自学校的开展情况。
& &&1.2.3&问卷调查法&&针对各学校阳光体育运动实施现状展开调查，就各级学生参与阳光体育健身现状设计调查问卷，对研究对象进行了问卷调查。共发放问卷750份，回收问卷750份，回收率100％（并对问卷进行了信效度检验），其中有效问卷718份，有效率95.7％。
& &&2&结果与分析
& &&2.1&阳光体育运动实施的必要性
& &&通过查阅河南省青少年体质健康状况研究报告[7]（1985年---2005年）可以看出，河南省大、中、小学生的体质健康总体向好，但问题依然突出主要表现在：（1）城乡学生呼吸机能有所下降。作为反映呼吸机能基本指标的肺活量水平，2005年较之2000年城市男女生各年龄组平均下降144.43ML和132.38ML，乡村男女各年龄组分别下降85.23ML和63.87ML。（2）学生近视、肥胖患病率持续增长。学生视力低下的年增长率&九五&期间为0.58，&十五&期间达到了4。40；在城市学生中，超重检出率达到13.57，肥胖的检出率达到10.79二者约占学生总数的1/4。（3）学生身体素质明显下降（见表1）。为了控制学生身体、运动素质的下降，国家适时的启动了阳光体育运动，为各级给类学校确立了体育工作的重要性，为青少年学生提供了体育锻炼的良好氛围。它的开展是学生体质健康发展的需要，可以切实提高学生的体质健康水平。
& &&2.2&阳光体育运动实施状况
& &&2.2.1&各级部门对阳光体育运动的重视
& &&阳光体育运动的实施受到各级部门的高度重视，具体表现在以下几个方面：
& &&（1）国家相关部门政策的支持。教育部、国家体育总局、共青团中央专门下发《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》，要求各级相关部门要提高认识、精心组织；重视宣传、营造氛围；全国统一时间于日全面启动全国亿万学生阳光体育运动[8]。我国各省级相关部门都组织了万人启动仪式，政府有关领导和相关部门领导都出席了启动仪式。
& &&（2）各级行政主管部门都建立了阳光体育运动的管理体制，完善了制度保障。通过走访，各级学校能够把每天1小时体育活动时间作为制度纳入到统一作息时间执行，并将校长定为落实阳光体育运动的第一责任人。
& &&（3）增加投入、推进学校体育场馆设施建设，努力改善体育活动环境，拓展活动空间。
& &&2.2.2&各级学校领导、体育教师、学生对阳光体育运动的认知
& &&通过对所调查的19所学校部分领导和体育教师的访谈，大家对阳光体育活动的认知程度非常高，都明白活动的实施不仅可以保证学生每天一小时的体育锻炼时间，增进体质健康，还可以培养学生意志、品质，训练学生的竞争意识、合作精神及集体主义精神；阳光体育活动己成为学校体育工作的重要组成部分和推进素质教育的突破口。在所调查的学校中高校、中专和高中基本上可以满足学生的锻炼时间，但在初中和小学，领导和体育教师也表现很多无奈，他们由于受到传统教育的影响，学生作业负担过重，使学生没有更多的业余活动时间，体育活动遭排斥，期末会出现数学、语文等课程挤占体育课现象，要真正落实阳光体育运动，并不是一件容易的事。
& &&访谈和调查知道有83％的大、中、小学学生对阳光体育运动的认知程度还是非常高的，虽然部分高校的理工科学生和中小学学生的课业比较繁忙，但多数学生表示还是非常愿意抽出时间参加体育活动，特别是学校组织的集体活动和游戏。调查也发现中专学生的认知程度不是很高，这和中专学校的学生素质应该有很大关系。
& &&2.2.3&各级学校阳光体育运动的实施形式
& &&通过访谈和问卷调查，各级学校阳光体育运动的实施形式主要是全面实施学生体质健康标准、体育课、课外体育活动和体育竞赛。其中大学生和部分高中生能够主动的参与各项体育运动和体育竞赛；初中和小学由于课业的压力，其活动主要是在体育课时间；在初中和小学课外活动时间很少组织各类体育活动，只是有少数体育特长学生有组织的参加体育竞赛活动；中专学生受自身素质的影响，虽然有充足的时间和场地，可是很多学生在课余时间沉溺于网络或其他游戏活动，很少有人参加体育活动，所以中专类学校阳光体育活动的开展还需要领导和体育教师进行深入的探讨和努力。
& &&2.3&阳光体育运动的实施效果
& &&2.3.1&阳光体育运动对树立健康第一的终身体育意识的培养
& &&终身体育，是指一个人终身接受体育教育并进行身体锻炼[9]。即让体育成为一个人生活中始终不可缺少的重要部分，终身具有明确的体育要求，不断进行体育锻炼；并可以在生活的不同时期、不同领域，以终身体育思想为指导，将参与体育活动系统化的实践过程。
& &&调查结果表明，大学生和部分高中生能够在课外找时间主动参加体育活动，而部分高中生、初中生和小学生由于升学、课业多的压力，使得学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。除了每天的两操和一周两节的体育课，几乎没有其他的活动时间，学校规定的课外活动形同虚设，体育锻炼习惯难以形成。另外有51.9％选择上网的学生和13.5％选择无目的的学生，特别是中专学生沉溺与网络或对生活没有目的，可以看出其体育意识极其薄弱，并未养成体育锻炼的兴趣和习惯，没有形成积极的体育情感。
& &&调查结果表明由于大学生和高中生心理和生理发育已经或趋向与成人，对事物已有了一定程度的判断和认知，对终身体育意识培养的重要性有一定的认识。而中专生、初中生和小学生却由于各种各样的原因对终身体育意识的培养不够全面、完善，仍需在体育教学和体育活动中进行教育和引导。
& &&2.3.2&阳光体育运动对学校体育教学的促进
& &&体育教学有助于正确引导学生体育意识的养成以及体育行为的价值取向，教师在体育课堂中的言传身教、正确引导对于提高学生的校园体育生活质量是极其重要的，它是阳光体育运动的主要实施形式[10]。因此，在实施阳光体育运动时，我们要以新课程标准为根本依据，不单纯的为了教学而教学或以增强体质为单一目的，坚持&健康第一&的指导思想。在体育教学中应紧紧围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个基本目标和发展目标来进行，培养学生掌握科学的体育锻炼方法，掌握驾驭不同体育健身器材、适应不同体育健身环境的能力，积极、主动参加体育锻炼，逐步形成终身体育意识。因此，阳光体育运动与体育教学紧密结合起来是学生终身体育意识培养的基础。通过对各级学校体育教师的访谈，有93％的体育教师认为阳光体育活动的开展拓宽了学生进行体育活动的方式、方法，有利于体育教学的实施。
& &&2.3.3&阳光体育运动对学校课外活动的促进
& &&访谈、调查了解到各级学校都要求学生投入到阳光体育运动中去。大学中实行早操、课外活动刷卡、利用课外时间进行学生体质健康标准测试和培训、开办乒乓球、篮球、围棋、太极拳、游泳俱乐部等丰富学生课余文化生活。初中、小学领导都要求尽量减轻学生课业负担，不拖课，保证学生课间和课外休息时间。在课外要认真做好眼保健操和广播体操，，开展&大课间&和课外特色体育活动，包括踢毽子、跳绳、跳大绳、游戏等。阳光体育运动的实施已经有效的推动了在学生中普及和推广适合他们年龄段的各种体育运动，为广大大学生营造&运动就在身边&的无穷乐趣，促进了课外活动的有效开展。问卷调查显示（见表6）有50.7％的学生表示会经常参加或参加课外体育活动，而中学生参与课外体育活动较少，中专生参加课外活动的比例更低。这可能和中学生较大的学习压力，以及中专生的个人意识有关。
& &&2.3.4&阳光体育运动与学校体育竞赛活动的结合
& &&体育竞赛是校园文化建设和体育教育目标实现的有力保障。问卷调查表明各级部门和学校针对阳光体育运动组织开展了很多不同规模、不同级别的体育竞赛，为他们提供了展现自己的平台。使更多的学生通过体育比赛获得了成功与欢乐，也从失败中提高了自己的抗压能力，培养了他们正确对待的胜负的思想态度和集体主义精神。但同时显示，大学体育竞赛的活动相对较多，而中小学由于学习压力的增加体育竞赛相对较少，学生参与体育竞赛的机会也相对较少。研究表明，参与学校体育竞赛的学生过少，会使更多的学生处于观众角色，认为和自己关系不大；而学生直接参与体育竞赛的机会越少，将会打击很多体育运动参与者的积极性。因此，学校应把竞赛活动作为重要的实施手段，与阳光体育运动有机的结合起来。
& &&2.4&阳光体育运动的影响因素及对策
& &&2.4.1&开展阳光体育运动的影响因素
& &&通过对领导、教师的访谈和对学生的调查，影响阳光体育运动开展的主要因素有：
& &&（1）思想认识不到位。实施阳光体育运动的过程中，由于受到传统固有思维模式的制约与局限，部分校长、教师、家长对大力开展阳光体育运动的重要意义的认识存在一定的偏差。
& &&（2）运行机制有待进一步完善。少数学校还没有摸索出符合自己实际情况的阳光体育运动运行机制，存在被动应付现象，部分学校虽有较好的运行机制，但是没有长期坚持运行，部分学校的运行机制受其它因素干扰多，随意性较大，使学生缺乏锻炼的主动自觉性，主要是初中、小学生和中专学校的学生。
& &&（3）学校阳光体育时间得不到保证，有的学校的活动时间安排不合理，教师、学生疲于应付，家长对阳光运动的认识与理解不够，认为学生在校内就是上好课，少玩多学习，考个好分数，至于参加阳光体育运动那是花费学生学习时间的事，可参加可不参加，从而影响了学生参与的积极性。
& &&（4）社会影响因素。当前社会上衡量一所学校好差的量化指标，主要还是学校的办学质量，具体来说就是学生的分数和学校的升学率、竞赛获奖人数，至于学校的阳光体育运动中开展如何，效果怎样，社会上不太关心也不会关心。阳光体育的开展还未达到学生、学校、社会协调一致的科学发展观。
& &&（5）初中、小学受应试教育的影响和场地的缺乏不能很好的开展。必要的活动经费得不到保证，开展阳光体育运动的场地、器材等设施没有或是不达标，制约了运动的广泛开展。
& &&（6）阳光体育运动要求新型体育项目加入的活力，相对应的体育师资力量欠缺。
& &&（7）还未建立相应完善的阳光体育运动激励、评价机制。虽然各级部门都非常重视阳光体育运动，但是对学校阳光体育运动的实施效果缺乏一套有效的考核评价机制；而学校本身也没有对阳光体育运动的实施过程进行有效的评价，更未将把阳光体育运动的实施情况与学生体质健康检测、体育中考、教育督导检查等进行有机结合起来
& &&2.4.2&促进阳光体育运动开展的对策
& &&要更好的开展阳光体育运动，促进学生终身体育意识的培养，应加大以下几方面的发展：
& &&（1）要明确在新课标下的体育教育的指导思想，深化领导对阳光体育运动的认识，转变教育观念，以人为本，关注学生的体质健康，发挥阳光体育的育人功能。
& &&（2）加强领导，健全机构，构建运行机制。教育主管部门要组织、协调、指导各校的学生阳光体育运动，各学校要按照&教育引导与养成习惯相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、活动与安全相结合、实施阳光体育运动与中考体育考试相结合，努力做到100%学校开展这项活动，100%学生参与这项活动。
& &&（3）以体育课教学为基本平台，把阳光体育运动与课外活动、生产生活劳动进行有机结合，因地制宜的选择有效载体，开展丰富多彩的体育活动。提高教师素质，充分发挥体育教师主导学生主体的作用，树立学生的体育意识.
& &&（4）加大对阳光体育运动的资金投入，切实改善中小学的体育设施和场地。各学校要增加投入，配套、完善必要的阳光体育场地、设施、器材，以满足需要。（5）将阳光体育运动过程评价与考核结果评价紧密结合，建立科学的评价机制和激励机制，建立学生体质健康监测制度，对阳光体育运动实行的科学指导。
& &&（6）坚持以人为本，形成学生、学校、社会共同实施阳光体育运动的和谐氛围。
& &&3&结论与建议
& &&3.1&阳光体育运动是新时期我国学校体育贯彻健康第一指导思想，提高学生体质健康的有效手段，我们要坚定不移的推广和发展。
& &&3.2&阳光体育运动的实施具有良好的社会环境，但也受传统教育思想和学生个人素质的影响，需要我们不断的进行教育改革和提高领导、教师和学生的思想认识。
& &&3.3&我们应抓住阳光体育运动这一契机，以阳光体育运动为手段，以树立健康第一为指导思想，有效的促进和完善学校体育教育的发展。引导学生树立身体发展，心理发展和社会适应的三维健康观，使学生能正真的做到快乐体育,培养学生的终身体育意识。
& &&参考文献：
& &&[1]&翟秀珍.阳光一快乐体育教学模式论［J］.体育文化导刊，-83.
& &&[2]&喻坚.阳光体育运动与中小学体育改革［J］.体育文化导刊，-97.
& &&[3]&黄祖林.从阳光体育的内涵与特征审视体育教育专业的改革［J］.成都体育学院学报，2008,（34）9：92-94.
& &&[4]&都菊英.&阳光体育&语境下高校公共体育课改革的思考［J］.天津体育学院学报，2007,（22）5：454-455.
& &&[5]&梁立启等.阳光体育运动主体不和谐因素思考［J］.体育文化导刊，-5.
& &&[6]&杨芳等.阳光体育运动的局限与超越&&由阳光体育运动开展的误区引发的思考［J］.天津体育学院学报，2009,（24）2：155-157.
& &&[7]&崔炳建,郭蔚蔚等.河南省青少年体质健康状况研究报告(1985年---2005年）[M].河南：河南人民出版社,&82.
& &&[8]&教育部,国家体育总局,共青团中央关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知[S]..
& &&[9]&黄萍婷等.体育课对学生体育意识及锻炼习惯的培养［J］.体育文化导刊，0-113.
& &&[10]&万海波.高校体育教学存在的问题及对策研究［J］.体育文化导刊，-69.
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