大家为什么把小牛团团围住?你从这个词语中与体会有关的词语到了什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-14 10:34 标签： 有关体会的词语
日期：草的词语，体会体会它们的意思。以小小组为单位，讨论怎么来演&遇险&。 (2)指定一个小小组演示。 (3)结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 (4)引导理解：&我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?& ①小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段。这时，需要的养料较多。 ②&怎么可以交给你们呢?&是一个反问句，意思是不可以把营养交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。 2．学习第二段。 (&rdqu...团团围住的相关内容日期：学龄前儿童把家长支得团团转 本报公众信息服务中心近日开展的电话专题调查显示，出现老少倒置现象的家庭年龄段分布比较广泛，并不集中在某个年龄段，甚至在某些家长非常年轻的家庭里，也已经出现了这种父母和孩子在角色上的错位。 在参与此次调查的读者中，被问到老少倒...日期：父母，当心被宝宝哄得团团转 不要以为只有父母才会哄孩子开心，其实，孩子也会“哄”父母，只不过孩子的“哄”中“忽悠”比重大了许多。还真别说，许多父母常常会被孩子“哄”得云里雾里尚不自知。 那么，什么样的孩子会“哄”爸爸妈妈呢？花样百出的“哄法”又反映了孩子...日期：父母，当心被宝宝哄得团团转 不要以为只有父母才会哄孩子开心，其实，孩子也会“哄”父母，只不过孩子的“哄”中“忽悠”比重大了许多。还真别说，许多父母常常会被孩子“哄”得云里雾里尚不自知。...日期：红圆圆和白团团（语言） 设计意图： 为了使幼儿对线产生兴趣，对线有更深一层的理解，在生活中懂得自主学习和探索，故设计此活动。 活动目标： 1、理解故事的主要内容...日期：红圆圆和白团团 设计意图： 为了使幼儿对线产生兴趣，对线有更深一层的理解，在生活中懂得自主学习和探索，故设计此活动。 活动目标： 1、理解故事的主要内容，学习角色之间的对话，懂得同伴间要互相帮忙。 2、会根据故事的开头续编和新编故事，发展想象力和表达能力。 3、日期：续编故事：红圆圆和白团团 设计意图： 为了使幼儿对线产生兴趣，对线有更深一层的理解，在生活中懂得自主学习和探索，故设计此活动。 活动目标： 1、理解故事的主要内容，学习角色之间的对...日期：百名嘉义儿童探望“团团”“圆圆” 大陆赠台大熊猫 团团 圆圆 今年１月２６日在台北动物园正式与台湾民众见面。２个多月来，台湾民众的参观热情持续不减，目前参观人数已突破１００万人次。 团团 圆圆 自...
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《征友启事》教学反思
如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：抓住主线，贯穿课堂&&&全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中名理。二、语言训练，随手拈来&&&&&&语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。故事的进度到了第二则征友启事的结果部分，“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊！”“大雁塔广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。&&&&此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。三、和谐愉悦、享受语文&&&&&语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对学生进行文字的训练。而我，更喜欢与学生在和谐的交谈中，让学生边享受边学习语言。“征友启事刚一贴出，小动物们都有什么反应呢？”学生看图后纷纷举手发言，于是，我拿起准备好的头饰，随意地走到一个学生的面前，又随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，“请问，你就是那匹健康的小马驹吗？你为什么走开了呢？”“请问，你是可爱的小花猫吗？你会边走边想些什么呢？”没有任何的雕饰的孩子会很自然地微笑着回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找个朋友了，快去看看有没有收获吧！”那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。&四、个性阅读，不拘一格&&&&&小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话，学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。“请问，你为什么要离开呢？你会边走边说些什么？”在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。另外，承担“课中文化”课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友的时刻，我趁机让学生和小动物们一起“庆祝庆祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使学生得以放松。&&&&&如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。在这节课中老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。点题时，可以更加自然一些。另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。&&
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谁看了这篇日志什么围住 四字词语_百度知道
什么围住 四字词语
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提问者评价
你真棒，学习了
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其他2条回答
团团围住...
当然是团团围住
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