您的当前位置:&>&&>& > 正文： 关于在华留学生校园适应性的研究 —以华中农业大学为例 一、前言（一）研究问题由来国际学生的适应性问题是一个古今中外都存在的现实问题，而且前人的文献主要集中在国际学生的跨文化适应方面，但是对留学生校园适应性关注较少，所以我们本次的研究选取留学生校园适应性维度进行调查。西方学者对留学生的研究较多，但是西方研究成果未必适用于我国教学制度下的情况。基于“外国人”与“学生”的角色来探讨来华留学生的校园适应有待进一步深入。同时在全球化的背景下，跨国留学生增加，他们对于文化交流都有着重要意义，是不可忽视的社会群体。研究来华留学生的校园适应性现状，不仅可以得知来华留学生的适应性水平，也可以探讨对于我国高校留学生教学建设中存在的问题和从中得出的启示。（二）文献综述随着中国国际影响力日益增加，高等教育水平不断提高，外国来到中国学习的人数不断剧增。因此留学生适应性的问题也逐渐进入学者们的研究领域，但是大多数人是在西方研究的基础上进行，主要研究在华留学生的跨文化适应性。对近20年来，学者们又开始研究留学生的学习问题，如学术成就的影响因素、课堂交际的差异性、师生角色的差异等。对于一般旅居者，大多考虑在东道国的心理适应和社会文化适应情况。王冬艳（2013）提到，但对于在高校的留学生来讲，他们肩负学业任务，要比旅居者多适应学校这样多适应学校这样一个特殊的环境。目前，国内外对留学生高校学习生活状况的具体研究还是相对较少。国内外学者主要从：留学动机、学习的困难以及课堂交流三个角度展开的研究。在这里我们总结国内外学者关于留学生校园适应性的观点，从校园学习适应、校园生活适应、校园人际关系适应三个维度考虑。1、校园学习适应对于高校的留学生来讲，他们肩负学业任务，而且根据杨恬（2013）的报告，很多留学生的留学目的还是为了在中国获得更好的教育，回国后能有更好的工作，且留学动机与适应性程度存在中度相关，即留学目的越强，适应性也就更容易。不可避免，学业的压力也是导致在华留学生适应性差的重要原因。留学生的求学历史由来已久，20世纪80年代以来，全球化浪潮促使留学生流动数量飞速增长，尤其是进入新世纪以来，我国来华教育事业发展迅速，各项配套政策与措施日益成熟，中国政府都十分重视外国留学生的接受和培养工作，把她看做我国对外交流的一项重要内容，中国的留学政策也逐步从封闭走向开放。但是由于我国留学教育事业起步晚，中间还略有曲折（文化大革命运动等），整体的教学设施以及师资力量不如发达国家，不可避免成为了许多外国留学生来华校园不适应的客观因素。其次，根据心理学的知识，来华的留学生正面临从中学教育阶段到高等教育阶段的转变。虽然赴海外高校学习的国际学生一般需要完成中学教育并满足接受高校的相关要求方可取得入学资格，但取得入学资格并不意味着他们能胜任四年甚至更长时间的专业知识并获得毕业和学位证书。而且受到每个人自身素质水平不一样的限制，比如有的人对中文掌握更好，这也导致了在学习适应上的诸多差异性。接受高等教育的过程中，国际学生面临多重挑战。特别是对于初入学的学生而言，进入高校学习将于中学教育的规范与行为模式相分离，而适应大学教育情境的行为、认知模式并为充分建立，因此从中学教育阶段到高等教育阶段是一个充满压力的过程。具体可以分为：对于能否按时完成作业的难度程度、能否坚持上课的难度程度、能否选择自己喜欢课程的难度程度、能否理解课堂内容的难度程度、能否习惯中国老师的教学方法的难度程度、能否习惯中国老师评分方法的难度程度、能否以中国考试规则通过考试的难度程度。2、校园生活适应在华留学生的校园适应，除了学习上的适应情况，更重要的还包括校园生活的适应性情况。校园生活概括上来讲就是：饮食、住宿、运动设备、图书馆利用四个大的方面。具体来说校园生活包括：能否在食堂找到自己喜欢的饭菜的难度程度、能否习惯寝室的住宿条件和环境的难度程度、能够很好的利用学校的运动设施的难度程度、能否像其他人一样利用图书馆的难度程度以及在学校网站上能否找到自己所需要的信息的难度程度。不能忽视的是，校园生活适应也是留学生在跨文化适应性下的一个方面，更具体的来说，是关于跨文化适应下的社会文化适应。其中最为人熟知的是美国文化人类学家奥贝格（Oberg）于1960年提出的“文化冲击”概念，指的是“进入新文化后人们由于失去熟悉的社会交流信号或符号，对对方的社会符号不熟悉而产生的深度焦虑症，这种焦虑症可以在生理上反映为持续不断地身体上的疲劳感、长期的精神压力、对失去熟悉食物和伙伴的不适、对东道国的反感、对自己价值观受到亵渎的不满、对自己的角色身份产生混乱而感到不舒服、对自己应付环境的无能感等等”。由此可见，文化冲击的理论可以有效解释留学生校园生活适应性。当然这个只是科学层面上的总体解释，学校与个人的因素也是不可忽略的原因。比如学校是否开设留学生食堂这个也会影响到学生的饮食适应，而个人的运动爱好也会影响对校园运动设施的满意程度。3、校园人际关系适应无论在哪里，无论在什么地方，人际关系都会影响着一个人的幸福感和存在感。毫无疑问，良好的人际关系更加有利于校园适应性。这里，人际关系也有很多种。一是能否与校园老师建立和谐的关系的难度程度；二是能否与中国学生成为朋友的难度程度；三是能否与本国留学生成为朋友的难度程度；四是能否与其他外国人成为朋友的难度程度。个性心理特征是影响人际关系的重要因素，其中人格中的外向性常被研究者看做是预测国际学生心理状况的因素，但对外向性与留学生心理人际关系的研究众说纷纭。李丹洁（2007）认为外向性与适应性之间有正面的联系，特别是外向性的人格在人际关系中更容易处于主动地位。人际关系作为重要的社会支持体系，在留学生面对压力和负面情绪时，是很好的支持体系和倾诉对象。孙乐岑（2009）研究发现以“同胞和中国人”作为主要社会支持的留学生适应性好于其他各组各组。朱国辉（2011）也指出，来华留学生正经历从青少年晚期到成年人的转变，青少年渴望得到同辈群体的认可和其他人的认同和赞赏，而成年人相对更加成熟，所背负的责任明显增加。这个过程中转变伴随着很多不适应，人际关系的需要也在发生着变化。二、研究方法（一）资料收集方法通过随机抽样的方式选择调查对象，问卷有中英文两种语言，如果他们在填写问卷中遇到不能理解的地方，我们做出具体解释。若遇到没有填涂或则多选情况视为无效问卷处理。具体表现我们在我校留学生楼栋下对来往的留学生随机抽取，如果遇到愿意配合填写问卷的留学生便向他们发放问卷，采取完全自愿的原则。（二）资料分析方法利用SPSS18.0对问卷进行探索性因素分析，一般描述性统计与差异显著检验；在华留学生的校园适应性水平通过科学量表来呈现。在18个选项里，若选择不难则得到1分，有点难得到两分，一般得到3三分，很难得到4分，最难得到5分。适应系数=所得总分/满分90；测量校园适应的标准是：适应系数&=0.20为非常适应，0.20&难度系数&=0.40为有点不适应，0.40&难度系数&=0.60为一般不适应，0.60&难度系数&=0.80为适应很难，0.8&难度系数&=1.00为适应最难三、研究内容（一）在华留学生校园适应性的基本情况不难Totally&difficult有点难A&bit&difficult一般commonly很难Much&difficult最难Most&difficult1、按时完成作业Completing&assignments&on&time.123452、坚持上课Attending&class®ularly123453、能选择自己喜欢的课程Selecting&desirable&courses.123454、理解课堂的内容You&can&understand&content&in&class.123455、习惯中国老师的教学方法You&can&adapt&to&the&Chinese&teaching&style.123456、习惯中国老师的评分方法Getting&used&to&the&forms&of&assessment123457、以中国考试规则通过考试You&can&function&well&in&exams&following&Chinese&rules&in&exams.123458、遵守学校的规章制度Following&the&university’s&rules&and®ulations.123459、在学校网站找到自己所需的信息You&can&quickly&find&the&wanted&information&on&school&websites.1234510、利用图书馆Using&the&library.1234511、在食堂找到自己喜欢的饭菜Food&of&the&school's&cafeteria&tastes&good.1234512、能很好地利用学校的运动设施Athletic&facilities&of&the&school&are&fully&equipped&and&easy&to&use.1234513、习惯寝室的住宿条件和环境You can&adapt&to&the&public&facilities.1234514、能与老师建立和谐的关系Establishing&rapport&with&Chinese&teachers.1234515、与中国学生成为朋友Relating&to&Chinese&student.1234516、与本国留学生成为朋友Relating&to&co-nationals.1234517、与其他外国人成为朋友Relating&to&other&foreign&students.1234518、参加学生活动You often&take&part&in&the&student&activities.12345通过这个量表来测量学生的适应性现状（二）影响在华留学生校园适应性的因素影响因素主要分为个人与学校两个维度。个人维度主要是：性别、年龄、来到中国时间、来中国留学的目的、留学主要经济来源、来中国之前对中国的了解程度、汉语水平；学校维度主要是：学校是否有专门的留学生食堂、学校一个学期为留学生举办的社团活动或交流会的频率。四、对策与建议按照高等教育的内外部发展规律来指导来华留学生教育，而非简单地仅仅服从于政治外交。由此，在高校来华留学生教学和管理中，来华留学生首先应履行作为学生的权利和义务，其次才考虑作为外国人的特殊性。一，勤工助学政策有待出台，以促进来华留学生的校园适应。二，调整来华留学生收费标准政策和拓宽奖学金设立渠道以促进来华留学生的校园适应，本次调查结果表明，大部分的留学生资金来源主要是公费，其次才是公费与自费的结合，最少的才是自费。三，汉语培训的方式有待和规范，以增加来华留学生的汉语能力促进校园适应，在影响因素的研究里面，对汉语掌握程度越好的适应性指数更低，越能适应。（一）学校是影响来华留学生适应性的非常重要的客观因素，逐步趋同实现来华留学生教学和后勤事务与中国学生管理体系相一致，这有助于促进来华留学生的校园适应性。一以留学生办公室为基础建立心理咨询、语言文化支持体系，在毕业生学生应展开“再进入来源国”的校园适应的教育工作，以帮助学生在回国后能以高校的方式适应来源国的生活；二是以教学院为单位建立由教师组成的学术支持体系，由调查结果可知，不少留学生对于坚持上课、积极与老师互动感到一般困难，而中国老师是来华留学生寻求学习适应帮助的最主要来源，故以教学系为单位建立来华留学生的校园适应支持体系是缓解学术适应问题的重要策略。（二）建设多元文化的学生社团组织、促进来华留学生的校园适应。问卷中设计，学校每学期一般举行留学生交流会或活动的频率，很多学生选择了4-7次。努力发挥来华留学生的兴趣爱好，增强对中国文化的认识和热爱，还可以包括体育竞赛型，比如各类球形俱乐部、棋类协会等。通过组织来华留学生进行课外专业交流、中国社会文化学习的第二课堂活动将有利于增强来华留学生的学术整合和校园整合，促进中外学生的交流。（四）建立以同乡会为形式的来华留学生组织，促进来华留学生的心理适应。本次调查发现，当遇到心理适应问题时，来华留学生最重要的社会支持网络是家人和朋友，其他群体在心理适应的社会支持中并不显著。但是相关性表明，以中国朋友作为支持体系的留学生他们的适应性比家人作为适应性的更易适应。因此，按照国家或地区建立来华&留学生同乡会并不是一个避免受到当地居民或其他学生迫害的保护性组织，而是为了更好地帮助来华留学生进行心理适应。五、研究结论与讨论（一）全部影响因素的均值和众值表一N有效787771717578787775776972缺失017730013196均值1.173.40.46782.663.002.122.563.121.481.923.4127.46众数14.443223412225由该表可知，本次调查中，男性人数要多余女性人数，男性占全体的，大部分的人来到中国留学的目的是对今后工作有帮助，大部分的人来到中国的时间为个月，大部分留学生的经济来源于公费，且他们来之前对中国不了解。最重要的是，所调查的留学生群体平均校园适应性与大部分留学生校园适应性都为一般不适应，差距不大。1性别与适应程度表二有效男6583.383.383.3女1316.716.7100.0合计78100.0100.0表三性别NMeanStd.&DeviationStd.&Error&Mean程度男592.76.773.101女123.17.389.112表三Levene's&Test&for&Equality&of&Variancest-test&for&Equality&of&Means95%&Confidence&Interval&of&the&DifferenceFSig.tdfSig.&(2-tailed)Mean&DifferenceStd.&Error&DifferenceLowerUpper程度Equal&variances&assumed6.992.010-1.75869.083-.404.230-.862.055Equal&variances¬&assumed-2.67831.852.012-.404.151-.711-.097由以上表格可知，本次试验，我们抽取了78人调查，其中男性有65人，占全部人数的83.3%，女性有13人，占全部人数的16.7%，显然男性人数多于女性，但是在做性别与适应程度的独立样本分析时，由于0.083&0.05,故接受原假设，认为二者不存在相关关系。2、留学目的与留学适应性的关系表四频率百分比有效百分比累积百分比有效想通过HSK考试56.46.56.5想了解中国1417.918.224.7所学专业比自己国家强1215.415.640.3对今后工作有帮助3747.448.188.3其他911.511.7100.0合计7798.7100.0缺失系统11.3合计78100.0表五来中国留学的目的适应系数来中国留学的目的Pearson&相关性1.077显著性（双侧）.528N7770适应系数Pearson&相关性.0771显著性（双侧）.528N7071分析来到中国留学的目的，想通过HSK考试占5%，想了解中国占14%，因为所学专业比自己国家强占12%，对今后工作有帮助占37%，其他占9%。可见大部分人留学目的是为了对今后有帮助，其次就是对中国的好奇和对中国文化的喜爱，希望更接近中国。据此给我们的启示，我们要重点发展优势学科，吸引海外学子，同时，加大中国软实力建设，在国际舞台上让更多的人接触中国文化，让我们的中国特色走遍全球，以吸引更多的留学者来中国学习。同时由于皮尔逊的值大于0.05，接受原假设，认为二者不存在线性相关。3、各校园适应系数的频率分布表六频率百分比有效百分比累积百分比.2311.31.42.8.2622.62.85.6.2722.62.88.5.3022.62.811.3.3122.62.814.1.3311.31.415.5.3645.15.621.1.3722.62.823.9.3822.62.826.8.3933.84.231.0.4011.31.432.4.4122.62.835.2.4233.84.239.4.4333.84.243.7.4467.78.552.1.4745.15.657.7.4833.84.262.0.4933.84.266.2.5133.84.270.4.5311.31.471.8.5422.62.874.6.5611.31.476.1.5845.15.681.7.5911.31.483.1.6011.31.484.5.6122.62.887.3.6311.31.488.7.6733.84.293.0.6811.31.494.4.6911.31.495.8.7311.31.497.2.7611.31.498.6.9611.31.4100.0合计7191.0100.0缺失系统79.0合计78100.0可知，在调查的78名留学生里，感到非常适应的只有1人，感到有点不适应的23人，占比重31%，感到一般不适应的有37人，占总人数的52.1%，感到适应很难的有10人，占总人数的0.128%，感到适应最难的有一人，占比重的0.01%。由此可见，在留学生人群中，以有点不适应和一般不适应这样中度的适应程度为主，极端特别适应和最难适应是极端例子。4年龄与校园适应性水平表七频率百分比有效百分比累积百分比有效2011.31.41.42122.62.84.22222.62.86.92333.84.211.12456.46.918.1251114.115.333.326911.512.545.82767.78.354.228911.512.566.72956.46.973.630810.311.184.73122.62.887.53233.84.291.73311.31.493.13533.84.297.23611.31.498.64211.31.4100.0合计7292.3100.0缺失9933.8系统33.8合计67.7合计78100.0表八年龄适应系数年龄Pearson&相关性1-.115显著性（双侧）.358N7266适应系数Pearson&相关性-.1151显著性（双侧）.358N6671来华留学生年龄以岁居多。且年龄与适应性系数的皮尔逊相关系数值为，接受原假设，认为年龄与适应性水平不存在线性相关。5、来到中国时间与校园适应性水平的关系表九来到中国时间频率百分比有效百分比累积百分比有效0-6个月45.15.35.37-12个月2633.334.740.01-2年2329.530.770.72-3年1012.813.384.03年以上1215.416.0100.0合计7596.2100.0缺失911.3系统22.6合计33.8合计78100.0表十平方和df均方F显著性组间.0894.0221.169.333组内1.21864.019总数1.30768由表可知来到中国的众值为个月，占比重的，其次为年，占比重的。又因为所以接受原假设，认为来到中国时间与适应性水平不存在显著的相关。6、来之前对中国的了解程度与校园适应性水平的关系表十一平方和df均方F显著性组间.0063.002.099.960组内1.32867.020总数1.33470表十二频率百分比有效百分比累积百分比有效非常了解1417.917.917.9一般了解1924.424.442.3不了解3241.041.083.3非常不了解1316.716.7100.0合计78100.0100.0由以上表可知，在华留学生来中国之前对中国的了解程度大多数人是不了解，其次就是一般了解。因为，所以接受原假设，认为来中国之前对中国的了解程度与校园适应性无关。7留学生汉语水平与校园适应性的关系表十三适应系数汉语水平均值N标准差优秀.36944.05620良好.461611.13047一般.450426.12414较差.500029.15713总计.468170.13901表十四平方和df均方F显著性组间.0773.0261.349.266组内1.25666.019总数1.33369由改变可知，在华留学生的汉语水平普遍处于一般和较差的水平，但是显著性水平F的统计量0.266&0.05,所以接受原假设，认为二者不存在线性相关关系。8有无留学生食堂与校园适应性的关系表十五学校是否有专门的留学生食堂NMeanStd.&DeviationStd.&Error&Mean程度有392.74.715.115没有273.00.734.141表十六Levene's&Test&for&Equality&of&Variancest-test&for&Equality&of&Means95%&Confidence&Interval&of&the&Difference程度Equal&variances&assumed1.370.246-1.41764.161-.256.181-.618.105Equal&variances¬&assumed-1.41055.128.164-.256.182-.621.108有以上两所关于是否有专门的留学生食堂可知，以上的选择了有，但是高达的人选择了无，说明学校的留学生饮食需要更进一步的提升。9交流会频率与留学生校园适应性的关系表十七平方和df均方F显著性组间.0684.017.871.486组内1.26365.019总数1.33169表十八频率百分比有效百分比累积百分比有效011.31.31.30次2430.831.232.51-3次3950.050.683.14-6次67.77.890.97次及以上79.09.1100.0合计7798.7100.0缺失911.3合计78100.0由改变可知，每个学期学校举办留学生交流活动的众数在4-6次，证明这种安排比较合理。同时由于0.486&0.05，所以接受原假设，认为二者不存在相关关系。10学习中遇到困难向谁求助于校园适应性水平的关系表十九N极小值极大值均值标准差方差遇到学习中的问题时的求助对象69173.411.7773.156适应系数71.20.96.4678.13804.019有效的&N&（列表状态）63表二十案例有效的缺失合计N百分比N百分比N百分比遇到学习中的问题时的求助对象&*&适应系数6380.8%1519.2%78100.0%11、量表中单个问题与适应性水平的关系能够在食堂找到自己喜欢的饭菜与适应性水平表二十一平方和df均方F显著性组间.2484.0623.768.008组内1.08666.016总数1.33470由该表可知，0.008&0.05,所以拒绝原假设，认为能否在食堂找到自己满意食物的难易程度与校园适应性水平存在相关关系能否选择喜欢自己喜欢的课程表二十二平方和df均方F显著性组间.4534.1138.499.000组内.88066.013总数1.33470由于的统计量，所以认为选择自己喜欢的课程与留学生的校园适应性存在相关关系（二）效度与信度的检测Case&Processing&SummaryNValid71Excludeda7Total78a.&Listwise&deletion&based&on&all&variables&in&the&procedure.Reliability&StatisticsCronbach's&AlphaN&of&Items.87818使用Kaiser-Olkin采样充足度检验和巴特利球形检验量表效度，经过spss18.0计算，Kaiser-Olkin检验系数为0.878&0.5，说明本量表结构效度合理。参考文献[1]&王冬艳留学生跨文化适应性规则提取研究[&D&]．2013.&&&[2]&杨恬.在华留学生的跨文化适应现状调查及教学建议[&J&].2013[3]&李丹洁．来华留学生跨文化社会心理适应问题研究与对策[&J&].2007[4]&孙乐岑.在华外国留学生的文化适应现状调查及建议[&J&].2009[5]&朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究[&D&].2011 ·····社会实践报告_实践报告范文|社会实践报告范文大全 社会实践报告专题 最新社会实践报告【】 来源：大学生网 来源：山东大学 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：四川农业大学 来源：山东理工大学音乐学院 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：四川农业大学食品学院 来源：四川农业大学食品学院 来源：湖北汽车工业学院 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学食品学院 来源：四川农业大学食品学院无 来源：四川农业大学 来源：湖北汽车工业学院 来源：大学生网湖北汽车工业学 来源：湖北汽车工业学院 来源：湖北汽车工业学院 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：大学生网 来源：岭南师范学院 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：四川农业大学 来源：大学生网 来源：山东理工大学 来源：山东理工大学 来源：四川农业大学 来源：大学生网 来源：四川农业大学食品学院 来源：湖南师范大学数计院 来源：湖南师范大学数计院 来源：大学生网 来源：四川农业大学 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：湖南师范大学 来源：大学生网 来源：湖北汽车工业学院 来源：山东大学 来源：岭南师范学院宣翔梦扬实 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：湖北汽车工业学院 来源：大学生网 来源：湖北汽车工业学院 来源：湖北汽车工业学院 来源：山东大学 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：湖北汽车工业学院 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：湖北汽车工业学院 来源：山东理工大学 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：大学生网 来源：安徽理工大学 来源：大学生网 来源：华北水利水电大学 来源：四川农业大学 来源：大学生网 来源：湖北医药学院 来源：湖北医药学院 社会实践报告导航社会实践报告热文 友情链接:: all Rights Reserved.大学生社会调查报告关于经济类方面的 大学生社会调查报告关于经济类方面的 如题，生社会调查报告关于经济类方面的 经济类的社会调查报告

散落在齐鲁大地上那数不清的村庄，对我而言并不陌生，先前曾去过短短的一日，却只有个大概的印象：起伏无垠的平原上点缀着片片绿荫，繁茂的白桦林里隐匿着一个个勤劳的农庄，安宁且美丽。响应团中央的号召，日至27日青岛海洋工程学院的14名师生到平度崔家集镇的周家村开展了一年一次的大学生三下乡活动。作为99级港航专业的学生，我有幸成为了这次活动的一员。五天里我们先后开展了一系列的活动，在努力用科技文化知识服务于民的同时，我们也得到了极大的锻炼，加强了实践能力，激发了创新的思维，重新认识了自己，发展了自身的素质。周家村之行，虽然只有五天，却让我融入了这个村庄，对我认识北方农村起了个良好的开端。通过这次活动，我们真实地了解了山东农村的现状，深入地思考了当前农村几个比较突出的问题，尤其是对农村经济发展的问题进行了广泛的调查与积极的讨论，发现了一些制约因素，提出了自己的想法与建议。同时我们更看到了中国农村的发展前景与美好的未来。一、周家村的概况周家村位于平度市西南与维纺市交界地带，地理位置偏僻，交通较为不便。该村是典型的北方平原地形，地势较为平坦，多以种植大麦、玉米、西瓜、苹果等经济农作物。周家村有230余户，共800多人口，住宅面积200亩，耕地1550亩，人均1.6亩，全村的总产值为1200多万。该村现有党员19名，今年还要发展3至4名。现在的周家村是90年代中期统一规划建造的，三横三纵的标准道路，一排排宽敞的房子显得十分地整齐和谐。值得一提的是全村在路旁屋前统一栽种的6000棵柿子树（5000棵挂果，1000棵新栽），美观而且经济。作为文明村，周家村的美更体现它朴实的民风上。五天的生活让我们所有人都感受了它的热情、友善与真诚。村民们和睦共处，互帮互助，简直就是世外桃源。二、周家村的现状民以食为天，齐鲁大地上的农作物很有自已的待色，一望无际的麦田便是一个非常动人的例子。在周家村，却不曾见到这番景象，取而代之的是高效田、果树林等等各式各样的经济类作物。1、村里大力发展高效田，93年时就有黄烟500亩，果园200亩，蔬菜100亩，农业生产也随之产生了很大的经济效益。近年来与韩国公司合作，种植产种经济作物，经济价值更是可观，其中辣椒2000元每亩，西瓜4000元每亩，西葫芦5000元每亩。如今高效田的种植面积更大了，其中黄烟就增长到了800亩，苹果树、柿子树等果树实现了大面积栽种，去年又与美国公司签下了合同，更加开发了高效田的经济效益。村民的劳作有了保证，经济作物的产值已经成为村民的主要经济来源。2、有了高效田以后，村民的收入变得相当可观，村里的年人均收入达到3800元，生活水平大大提高，周家村整体面貌的改观正体现了这一点。村民告诉我们：现在也不用出去打工，一两亩高效田加上常规的农作物够一家人忙个不停，这些收入比打工还强。3、国家的好政策和廉洁能干的村干部保证了周家村农业经济的发展。正是由于国家坚持该革开放，形成了良好的大气候。村干部们一心为民，抓住时机，引进外资，在田地上做足了文章，产出了可观的效益，提高了农民的生活水平，赢得了村民的信赖与尊敬。村民们是深有体会的：一个好的村庄会有一个好的领导班子的。原来落后的周家村正是在这些优秀的农村干部的领导下变成了现在的先进、文明。4、在调查中发现周家的村民都有一定的自满心理。绝大部分村民认为周家村比周围村庄都要好，对现况表示了满意。但也有一部分中青年村民则希望在此基础上本村能新的经济增长点，这与周家村干部们的想法不谋而合。现在村民讨论最多的就是如何发展非农经济，毕竟在一定阶段内农田的挖掘潜力是有限的，或许发展集体企业与私营企业才能真正搞活农村经济。三、现阶段存在的问题客观的说，周家村的地理位置相对过偏，资金有限，缺乏，要发展农村经济的确有一定的困难。我们也发现偌大一个周家村就只有一个小商店，一家小饭馆，比之南方五步一店，十步一厂的情形实在相去甚远。通过调查与讨论，对于存在的问题作以下阐述：1、应更加开放，进行更大范围内的比较。虽然村干部一再表述自身文化素质过低，跟不上时代步伐，但通过座谈，认为主要还是他们的观念不够开放，缺乏风险投资意识，从而眼光过于短浅，导致行动过于谨慎，而且他们过于偏面的认为只有他们才能充当本村经济的领头羊。村民也基本上过得是自给自足的生活，缺乏经济发展概念，只满足于现状，对于家庭的发展也无明确的计划。首先村干部应带头学习邓小平理论等理论知识，特别需要全面、深入的学习江泽民总书记的三个代表的重要思想的科学内涵，以及江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话，用我们党的先进思想来武装自己，理论联系实际，确立开放的思想，总结出符合本村特色的思路，同时在村民中积极的宣传党的精神，?好开放群众思想的引导工作。村干部还应该去先进的村镇考察、学习，学习经验，进一步解放思想，同时带动活跃全体村民的思路，调动他们的积极性，这样才能真正把本村的经济搞上去。2、应开发本村的现有人才，实现走出去，再请进来。现在引进外地的高级人才对于周家村来说很不现实。在这段时间里很少能见到村里二十多岁的青年--都出去打工了。外出打工似乎很能吸引农村的一些青年，但这些没有高学历的青年出去后却只能做一些非常辛苦的体力活，根本学不到什么技术。村里如果能统一安排一些青年出去锻炼、学习，等有了一定的见识、技能以后，再回来服务本村，为本村的经济发展发挥更大的作用。万事开头难，相信只要有人起了头，无论是集体还是私营的都有能带动全村人民投身于市场经济的大潮中。由本村人来带头应该是最好的，因为他熟悉这里的环境，也更有责任心。发展个体私营企业和乡镇企业，可以转移农村富余劳动力，提高农业劳动生产率，多渠道地增加农民收入。周家村有必要在这方面下工夫，结合自身的特色，搞活本村的经济，早日实现小康的生活。四、应大力发展农村农业产业化经营。现阶段农业产业化经营是实现农业现代化的有效和重要的途径。发展农业产业化经营，实现农业生产、加工和销售有机结合和相互促进，有利于推动农业结构调整，增加农民收入，增强农业的综合竞争力。进入80年代以来，随着农村市场化改革的深入和农村分工分业的发展，农户的小生产与大市场、分散经营与集约经营等矛盾逐步暴露出来，成为影响农业和农村经济进一步发展的制约因素。正是在这种背景下，以家庭承包经营为基础，农业产业化经营在我国市场经济发育较早、经济较为发达的地区发展起来，并迅速在全国范围内推行，成为我国农业和农村经济发展的一个新的增长点。90年代之后，各地、各有关部门都重视农业产业化工作，把它作为推进农业和农村经济工作的一件大事来抓。农业产业化经营的发展，较为有效地解决了农业结构调整困难、农民收入增加缓慢和农产品卖难等农业新阶段出现的问题。发展农业产业化经营，关键在于培植一大批带动能力强、科技水平高、市场前景好、经营机制灵活的龙头企业，并通过稳定的利益联结机制带领更多的农民进入市场。农业是弱质产业，农民又是弱势群体。按照产业化经营的思路来发展农业是全面提高农业素质的基本途径。2000年，全国农业产业化经营组织总数已达66600多个，带动5900多万户农户从事农业产业化经营，占全国农户总数的25％左右，户均增收近900元。更值得注意的是，农业产业化经营不仅在数量上实现了跨越式发展，而且在质的方面也实现了新的突破。产业化经营组织在地区分布上趋于合理，优势产业的优势更加明显，利益联结关系更加稳定和紧密，农业的开放程度也正在加快，已经成为国内外工商企业投资的热点领域。可以预见，我国农业产业化经营必然会展现更快。周家村现在有良好的经济作物的生产技术，如果采用农业生产化经营的模式，就能更好的利用这一优势，定能打开局面。发展农村经济任重而道远，农村的情况又十分复杂，加上各个地区都有各自的特点，这就需要集思广义，共同努力。我们祝愿周家村的经济能早日腾飞。五、周家村的教育状况周家村村民30％受过初等教育，3％受到过高等育，但总的来说村民与外界的交流相对过少，对外界信息了解相对不够，没有形成一定文化精神生活氛围。从农村走出去的知识群体中很少有回去的，这种恶性循环很大程度上造成了农村的滞后。五天中与中小学生所接触的时间最长，更加感受到教育的重要性。该村有一所小学，小学的设施不错，各种体育设施也较完备，甚至还配备了不少电脑，但在整体上与相对发达地区还有不小的差距。通过几天的课外辅导，发现他们学习的软环境还需要大幅度地加强。师资力量的相对缺乏，学校无法开设英语课，落后于时代，而课外书籍的普遍缺乏，使学生们失去了在更大范围学习的机会，从而对少年儿童的健康发展造成了一定的影响。同样的问题普遍存在于我国的广大农村，这应该引起全社会的关注。在调查过程中，几乎所有的父母都希望让自己的孩子受到更高等的教育。他们表示，只要孩子有能力，他们将全力供给，这也让我们大感欣慰。教育是发展之本，这对农村来说更具有现实意义。可是总的来说，现阶段我国农村的教育不容乐观，软硬件都不够完善，特别是高水平的师资力量缺乏，这势必影响农村新一代的发展，同时也会影响日后的社会主义现代化建设。五天的周家村之行，让我更加感觉到农村经济发展的重要性和必要性。如何发展农村经济是提高农民的生活水平和增加农民收入的一个重要课题，中国是一个有着9亿农民的农业大国，这一点尤其突出，特别是中国加入WTO在即，农村的经济将面临更大的考验。我们应该根据各地的特点，大加强农村基础设施建设，加大对农业科技的投入力，实行农村农业产业化经营，实现规模化经营，同时也要大力发展个体私营企业和乡镇企业，创出自身的发展之道。作为大学生对农村多一份关注，多一份了解，多一份思考，为中国的全面发展做?点贡献，这便是我们此行最大的收获了。