2003年版语文义务教育教科书语文和2002年版语文义务教育教科书语文有什么区别和不同

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苏教版语文教科书与美国(加利福尼亚州)语文教科书的比较研究.pdf113页
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硕士学位论文
苏教版语文教科书与美国 加利福尼亚州
语文教科书的比较研究
导师姓名职称:石义堂副教授
专业名称:课程与教学论
研究方向:语文课程与教学论
论文答辩日期:2006年5月学位授予日期:2006年月
答辩委员会主席:
二oo六年五月
随着世界多元文化的发展,东西方文化在碰撞中走向融合,基于不同社会制
度、文化传统下的母语教材建设也显示出某种程度的趋同,反映着母语教材建设
的共同规律。我国江苏教育出版社义务教育课程标准语文实验教科书 以下简称
苏教版 和美国 加利福尼亚州 文学类教材《读者的选择》 以下简称加州版
同属于地方版教材,它们编制出版时间大体接近,又具有广泛的区域代表性,更
为主要的是两者在编排体例上有着惊人的趋同,反映了各自母语教材建设的主流
本研究的思路可表述为:从探讨两套教科书的设计思路入手,运用文献法、
比较法和个案法从静态的教材内部结构和动态的言语实践系统两方面,对两套语
文教科书进行了系统深入的比较,揭示了两套教科书在这两方面呈现出的不同特
点以及对我国母语教材建设的启示作用。
两种教科书设计思路差异中显现整合,即部可以概括为主体内容、合成单元,
每个单元郜可以分为课文和言语实践两部分,
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高中语文新教材中现当代散文选文的比较探析
【摘要】:现当代的散文以其优美的语感和朴实的情感表达的优势成为了高中语文新教材中的优先选择的文章。让学生能够通过对现当代散文的学习,能够培养他们对文字的理解和熟练地运用。本文就高中语文新教材中的现当代散文选文的比较进行探析。
【作者单位】:
【关键词】:
【分类号】:G633.3【正文快照】:
从高中语文的教材的整体的角度来看,现当代的散文在教科书中所占的比例是很大的,由此能够看出它在整个高中语文教学中的重要地位。很长时间来,高中语文教材中的散文的选文与教学都存在着比较主观的误区,太重视语文教学的思想性,只是部分地进行人文理念的关注,盲目进行语文教
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京公网安备74号人教社三套高中语文课本阅读部分比较研究--《福建师范大学》2006年硕士论文
人教社三套高中语文课本阅读部分比较研究
【摘要】:语文课本在选文的确定以及对选文的编排组合上,集中而具体地反映着编写者的语文观、语文教育观和语文教学方法论,折射着一个时代、一个民族、一个国家对语文教育的期待与要求。几种课本放在一起比较,就能清晰地看出人们对语文教育的“共时”的不同理解。对这些细胞的解剖和分析,又可以清晰地看到它“历时”发展变化的脉络,从而窥见社会蜿蜒前行的轨迹。正是在这“共时”与“历时”的交汇点上,我们认识既有的语文课本,我们建构新的语文课本。
本文试图对人教社出版的三套高中语文课本:2000年版、2003年版和新课标教材的阅读部分选文的编排组合方式进行比较研究,以期把握当今课程改革的发展趋势,并对新课程背景下的语文教材建设提出一些看法。
语文教材起码可以有这样两种编排形式:第一种,在必修课程中以“例文”的知识体系作为教材编排的总体框架,在这个总体框架内,再编选一定数量的能够印证知识点的文章作为“样本”。为弥补必修课程中偏重于科学训练的不足,在选修课程和语文读本中,应该以“定篇”为主要内容。让学生在原汁原味的阅读中,受到优秀文化的熏陶。第二种,必修课程以有定评的优秀“定篇”为主要内容,使学生有一个共同的基础,获得必需的语文素养。在选修课程中,设计一些专题供学生选修。将这些专题梳理出一个合理的序列,然后以“例文”的形式,将这些知识点串联起来,再编选一定数量的能够印证这些知识点的文章作为“样本”。
【关键词】:
【学位授予单位】:福建师范大学【学位级别】:硕士【学位授予年份】:2006【分类号】:G633.3【目录】:
中文摘要2-3
英文摘要3-5
中文文摘5-9
第一章 教材与语文教材10-11
一、教材10
二、语文教材10-11
第二章 语文课程内容、语文教材内容和语文教学内容11-12
一、文课程内容、语文教材内容和语文教学内容的区别11-12
二、“选文”在语文教材中的性质12
第三章 我国语文教材的主要编排类型12-14
一、我国语文教材的主要编排类型12-13
二、2000版、2003版和新课标教材的类型13-14
第四章 2000版的编写特点14-15
一、2000版阅读部分的教材结构14
二、2000版阅读教材的编排特点14-15
第五章 2003年版的编写特点15-22
一、2003版阅读部分的教材结构15-16
二、2000版阅读教材的不足16-19
三、2003版阅读教材的编排特点19-22
第六章 新课标教材的编写特点22-24
一、新课标教材阅读部分的结构22
二、新课标教材的特点22-24
第七章 语文教材追求线性体系的迷误24-28
一、语文教材对线性结构的追求24-26
二、语文教材“科学化”的历史回顾26-27
三、文选型教材的“无序性”27-28
第八章 新型语文教材的设想28-31
一、定篇、例文、样木、用件28-29
二、新型语文教材的设想29-31
主要参考书35-37
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人教版与苏教版小学语文教科书的比较研究
【摘要】:教科书是教学活动的重要凭借,是教学内容最基本的载体,是达成教学目标的物质基础。我国教科书发展经历了从“一纲一本”到“一纲多本”,从“国定制”到“审定制”的变革。从2001年课程改革开始,各种版本的语文教科书纷纷问世,这不仅使学校拥有了更多的选择机会,为语文教育质量的提高提供了基础和可能,同时也引来了社会各界对教科书编写质量的关注。
目前,已通过全国中小学语文教材审查委员会审查并在全国公开发行的小学语文教科书共计12套。由于教科书编写经验上的差异和编写者个人对课程标准诠释的差异,各套教科书内容与深度以及体系安排都有所不同,各具特色。本文从中选择人教版小学语文教科书和苏教版小学语文教科书,采用文献研究法、比较法、内容分析法、访谈法等研究方法,考察异同,分析得失,洞悉小学语文教科书的发展规律。
本文共分5章。第一章是绪论,阐述研究的背景,研究对象的选择,回顾相关文献,分析研究现状,提出研究的主要问题及研究方法。第二章具体阐述了人教版和苏教版两套教科书的编写理念,分析比较了各自的特色和异同。从编写理念的比较中,我们可以看出语文新课改所带来的理念更新,同时发现由于编写者的个体差异,两套教科书的编写侧重点也有所不同。第三章具体阐述了人教版和苏教版两套教科书的编写体系,分析比较了各自的特色和异同。从编写体系的比较中,可以看到两套教科书在编写体系上的创新和突破,同时两套语文教科书又各有自己的鲜明个性和特色。第四章是对两套教科书内部四大系统作更为细致的比较,分别从范文系统、助读系统、知识系统和练习系统四个方面对人教版和苏教版教科书进行文本层面的比较,分析比较了其共性和个性。第五章指出了两套教科书编写的创新之处,提出了进一步完善的建议,以期对基层学校选用教科书提供参考依据,对编者修订教科书提供参考性意见,对教师创造性的使用教科书能有所帮助,对今后小学语文教科书的改革提供一点启示。
【关键词】:
【学位授予单位】:华东师范大学【学位级别】:硕士【学位授予年份】:2010【分类号】:G623.2【目录】:
论文摘要6-7Abstract7-10第一章 绪论10-16 第一节 研究缘由及对象10-11 第二节 研究现状分析11-16第二章 编写理念的比较分析16-21 第一节 人教版的编写理念16-17 第二节 苏教版的编写理念17-18 第三节 编写理念的异同18-21第三章 编写体系的比较分析21-28 第一节 人教版的编写体系21-22 第二节 苏教版的编写体系22-24 第三节 编写体系的异同24-28第四章 四大系统的比较分析28-59 第一节 范文系统28-37 第二节 助读系统37-41 第三节 知识系统41-54 第四节 练习系统54-59第五章 思考和建议59-64 第一节 创新之处59-60 第二节 改进建议60-64结语64-65附录65-66参考文献66-70后记70
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