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语文课外积累
对颜色正如铅笔对（
）
良药对苦口正如忠言对（
）
成果对努力正如收获对（
）
早晨对朝阳正如黄昏对（
）
雨天对潮湿正如秋天对（
）
失败对痛苦正如成功对（
剪刀对布匹正如锯子对木材
声音对耳朵正如味道对嘴巴
绿色对颜色正如铅笔对画笔
良药对苦口正如忠言对逆耳
成果对努力正如收获对耕耘
早晨对朝阳正如黄昏对夕阳
雨天对潮湿正如秋天对果实
失败对痛苦正如成功对喜悦
对颜色正如铅笔对（文具）
良药对苦口正如忠言对（逆耳）
成果对努力正如收获对（辛勤）
早晨对朝阳正如黄昏对（夕阳）
雨天对潮湿正如秋天对（干爽）
失败对痛苦正如成功对（喜悦）
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六年级语文课外积累
上传: 张秋丰 &&&&更新时间： 13:07:49
一、描写四季景物
春景：百花争艳&& 鸟语花香&& 春回大地&& 百花齐放
夏景：赤日炎炎&& 骄阳似火&& 酷暑难耐&& 烈日当空
秋景：秋高气爽&& 天高云淡&& 果实累累&& 秋色迷人
冬景：瑞雪纷飞&& 寒风刺骨&&& 冰天雪地& 天寒地冻
二、描写自然景物
描写星空：月明星稀& 众星拱月&& 群星闪烁& 繁星满天
描写月亮：明月高悬& 玉兔东升&& 月白风清& 月光如水
描写太阳：烈日当空& 夕阳西下&& 日落西山& 旭日东升
描写风雨：和风细雨& 倾盆大雨&& 狂风暴雨& 风雨交加
描写山水：山清水秀& 千山万水&& 青山绿水& 山明水秀
描写山 ： 山高林密& 山峦起伏&& 崇山峻岭& 危峰兀立
描写水：& 风平浪静& 水平如镜&& 惊涛骇浪& 水天相接
描写花草：群芳吐艳& 郁郁葱葱&& 百花争艳&& 争奇斗艳
三、描写外貌的词语：身强力壮& 眉清目秀&&& 白发苍苍&& 仪表堂堂
四、描写神态的词语：眉开眼笑& 没精打采&&& 目瞪口呆&& 得意洋洋
五、描写建筑的词语：富丽堂皇& 气势雄伟&&& 古色古香&& 金碧辉煌
六、描写动作的词语：活蹦乱跳& 点头哈腰&&& 大摇大摆&& 东张西望
七、描写心理活动的词语：心惊肉跳&& 忐忑不安& 心神不定&&& 心花怒放
描写心情的词语：（高兴的心情心花怒放&& 欣喜万分& 喜不自胜&& 喜出望外
（紧张的心情）忐忑不安 心神不宁& 提心吊胆&& 心惊肉跳
八、描写人物品质的词语：
（表示赞扬）助人为乐&& 舍已为人&&& 拾金不昧&&& 坚强不屈
（表示批评）骄傲自满&& 自私自利&&& 损人利己&&& 自高自大
（描写英雄）坚贞不屈&&& 舍生取义&& 视死如归&&& 临危不惧
九、描写人物说话的词语：低声细语&& 巧舌如簧&&& 娓娓动听&& 语重心长
十、描写人物性格的词语：心细如发&& 小肚鸡肠&& 粗心大意&&& 斤斤计较
十一、形容精神意志的词语：坚定不移&& 自强不息&&& 持之以恒&& 全力以赴
十二、形容学习专注勤奋的词语：
专注的：全神贯注&& 聚精会神&& 一丝不苟&& 专心致志
刻苦的：如饥似渴&& 闻鸡起舞&& 手不释卷&& 废寝忘食
十三、寓言故事成语：坐井观天& 亡羊补牢&& 叶公好龙&& 守株待兔
十四、历史故事成语：纸上谈兵& 胸有成竹&& 手不释卷&& 入木三分
十五、含反义词的成语：积少成多& 出生入死&& 深入浅出&& 里应外合
十六、含近义词的成语：丢三落四& 日积月累&& 胡言乱语&& 胡作非为
十七、含有数字的成语：成千上万& 三言两语&& 四面八方&& 千变万化
十八、含动物名称的成语：马到成功& 望子成龙&& 生龙活虎&& 打草惊蛇
十九、含人体器官名称的成语：& 眉开眼笑& 耳聪目明&& 七嘴八舌&& 手足之情
二十、形容工艺设计精巧的成语：小巧玲珑& 栩栩如生&& 巧夺天工&& 匠心独运
二十一、叠词类：
aacc：书声琅琅& &议论纷纷 &&人才济济& &风尘仆仆
abca：闻所未闻&& 精益求精&& 痛定思痛&& 天外有天
abcb：将计就计&& 将心比心&&& 就事论事& 应有尽有
abab：讨论讨论&& 打量打量&&& 思考思考& 整理整理
aabc：井井有条&& 条条有理&&& 头头是道& 夸夸其谈
abac：自言自语&& 半信半疑&&& 无忧无虑& 百发百中
abb：亮晶晶&& 毛茸茸&&& 绿油油&& 金灿灿
aab：飘飘然&& 点点头&&& 团团转&& 握握手
二十二、形容变化大的词语：翻天覆地&& 日新月异&& 耳目一新&& 焕燃一新
二十三、描写场面的词：
1、人多的：人声鼎沸&& 人山人海&& 热闹非凡&& 座无虚席
2、气势大的：雄伟壮观&& 排山倒海&& 浩浩荡荡&& 千军万马
二十四、形容情况危急的词语：刻不容缓& 千钧一发&& 燃眉之急&& 危在旦夕
二十五、描写人间真情的词语：深情厚谊& 一往情深&& 情深似海&& 恩重如山
二十六、描写颜色的词语：
绿色：& 翠色欲流&& 一碧千里&& 万古长青&& 满目苍翠
颜色多：五颜六色&& 五彩缤纷&& 五光十色&& 绚丽多彩
二十七、含&龙&&虎&的词语：生龙活虎&& 龙飞凤舞&& 藏龙卧虎&& 龙腾虎跃
二十八、由反义词组成的合成词：虚实&& 动静&& 开关&& 是非
二十九：由近义词组成的合成词：等待&& 寒冷&& 言语&& 炎热
三十、表示看的词语：浏览& 环视&& 注视&& 观察&& 眺望&& 俯视
表示说的词语：讨论& 商量&& 议论&& 回答&& 询问
三十一、含比喻的词语：掌声如雷&& 泪如雨下& 箭步如飞&& 绿草如茵
红叶似火& 前程似锦& 光阴似箭
三十二、含夸张的词语：血流成河& 千钧一发&& 羊肠小道&& 惊天动地
三十三、表示知识丰富：学富五车&& 才高八斗 &&博学多才& 满腹经纶
三十四、表示有关战争词语：决胜千里& 草木皆兵&& 声东击西&& 百战百胜
三十五、表示时间快的词语：光阴似箭& 日月如梭&& 光阴荏苒&& 稍纵即逝
三十六、表示时间慢的词语：度日如年&& 一日三秋
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文明上网,理智发言
&&&& 有效情境教学与案例
&&&&&&研修专题目的是为课堂教学营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，引领学生通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，让学生在情境教学体验中感知、感悟、创新，培养他们良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧，使语文学习充满着情趣。
&&&&& 研修专题内容包括：
&&&& &&1、生字情境教学。2、阅读情境教学；3、作文情境教学。
&&& 子专题一：生字情境教学。识字情境教学注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高学生生字学习的兴趣。
&& &子专题二：阅读情境教学。此专题在于精心设置多种情境，有效地激发学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参与意识，并让其成为课堂活动的主体，培养其阅读的积极性、主动性、创造性。
&&& 子专题三：作文情境教学。以情境创设为手段，以情趣激发为核心，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学为多元开放式教学，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境。
&&&&研修学员须加入&有效情境教学与案例&群交流，QQ群1:；QQ群2：（请注明：学校+姓名），谢谢您的支持，祝您研修愉快！
& 请选修者先认真阅读本专题下&三个子专题&栏目的资料。然后，完成本次网络研修的任务。
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小学语文课外阅读积累
--小学语文课外阅读积累工作报告
&在县教育局教研室的悉心指导下，在学校领导的重视、关系下，经过课题组成员及语文骨干教师三年多的不懈努力和潜心研究，我校承担的县&十一&五&教育科研课题《小学语文课外阅读积累的研究》达到了实验目标，有力地促进了我校语文教育教学质量的提高，进入了全面总结阶段，现将我们的研究工作情况向各位专家、各位领导、各位同仁作一汇报。
一、&课题的立项。
2006年11月，按照县&十一&五&教育科研精神，我校成立了&语文课外阅读与积累研究&的语文课题组，课题组成员通过课堂追踪、问卷调查、自我反思等多种形式，了解到我校学生在课外阅读积累方面存在的问题：1、阅读兴趣不高的现象，只重视教本，不涉足到课外阅读，学生的课外阅读量不够，内容不够丰富。2、学生出现阅读盲目性择书，只重视故事的情节，忽略故事中精妙之处的语言积累运用。3、阅读中读而不思，阅读不得法，不注重积累的有效性。家长不重视孩子的课外阅读，不愿意为孩子购买课外阅读书籍，家长也没时间指导或不指导孩子的课外阅读。教师在课外阅读积累方面存在的问题：1、对课外阅读积累的重要性认识不足，对学生课外阅读记录要求不高，认为大量的课外阅读会耽误课内知识的吸收，耽误时间。2、教师对课程标准中提出的阅读量认识不足，理解不深入、全面，没有引起高度的重视。4、教师也没有很好的参与到课外阅读中去，对教学理论、名篇名作的学习甚少，因而对学生在课外阅读内容、阅读方法指导不得力，对学生积累的课外阅读知识不够重视。
基于以上的认识，我们提出了《小学语文课外阅读积累的研究》这一课题，期望通过研究与实践找到阅读积累的策略和操作方法，解决语文阅读教学中存在的问题，让学生学会灵活运用语言，从而提高阅读教学的效果，以促进我校语文教育教学质量的提高。
二、&课题研究的过程。
&&&《小学语文课外阅读积累研究》历时三年多（2006年11月至2009年11月），后来由于大地震，推迟到2010年11月，研究过程共分为四个阶段：即：&准备阶段&、&探索实验阶段&、&大面积推广实验阶段&、&总结、结题阶段&。
（一）&准备阶段
时间：2006年11月&2007年7月
主要工作：课题组认真学习有关教育理论和资料，广泛吸收各地课外阅读积先进的教改经验和信息，进行问卷调查，找出目前我校在阅读教学中小学语文课外阅读积累方面存在的问题及其原因，深入论证课题，形成课题研究方案。
具体工作：
1、&成立课题组，宣传动员，理论学习、准备。
2006年12月，经过充分的前期准备工作之后，刘校长正式宣布我校语文课题组成立，由刘宁担任组长（后调离），张业祥担任副组长，主研人员有廖静秋（2010年7月调离）、易富裕、陈亚军、李义（已调离）。
首先，课题组的人员认真学习新课程标准，深入交流对课外阅读积累的认识和理解，认识到课外阅读对开拓人的视野，提高人的综合素质的重要意义。其次，认真阅读外地课外阅读研究课题的相关成果和实践活动的经验文章，了解和学习国内外开展课外阅读实践活动的一些具体做法，搜集与课外阅读相关的理论、案例，展开学习交流。
2、&深入课堂调查研究，进行现状分析
为了弄清教师和学生在课外阅读积累中存在的问题及其原因，课题组深入教师和学生进行了调查研究。对教师进行了问卷调查并作出具体的分析，对学生进行了测验问卷调查，做出了分析报告。初步找到师生在阅读积累实践活动中存在的问题及其原因。在此基础上，课题组的主研人员针对存在的问题又进行理论学习与研讨，拟定课题培训资料，在全体语文教师中进行培训，完成了教师的读书记录卡，理论学习笔记等。
在这一阶段中，课题组全体主研人员进行了大量的理论学习，并形成了学习笔记。调查研究之后及时分析，形成研究方案。
3、&深入论证课题，形成研究方案。
月，课题组召开学月例会，对课题进行了深入的论证，发表观点，并对学生的课外阅读积累实践活动如何开展这一问题进行了深入地思考。
2007年5月，经过充分的学习、讨论、交流，课题组撰写了课题研究方案及论证报告，向县教育局申请课题立项。
2007年7月，课题组通过了课题的立项答辩。
（二）&探索实验阶段
&&&&&时间：2007年8月&2008年12月
&&&&&主要工作：通过问卷、座谈、上实验课、现场听课、学生制作课外阅读积累小报等方式，探寻教师在培养学生课外阅读积累实践活动中存在的问题及其原因，找到在阅读教学中小学生课外阅读实践活动的指导策略和方法，形成实验稿；完善小学生课外阅读实践活动评价标准；加大科研培训和宣传力度，开展全校性的以&课外阅读伴我成长&为主题的作文竞赛，&读我喜爱的一本书&为主题的学生征文活动，课外阅读小报的制作，积累本的展示，阅读之星，讲故事等活动。
具体工作：
&&1、加强学习培训
在课题研究过程中，我们发现教师的理论素养和业务水平的提高对教育科研的顺利开展起着举足轻重的作用。因此，我们始终把全体语文教师的学习培训当作头等大事来抓，我们通过集体学习与自学相结合，学习了《小学语文教师》、《现代教育新理念》、《名师讲名篇》、《教育的智慧》、《有效的课堂》、《冰心散文集》、《巴金散文集》等教育教学理论、名著。每期集中教师进行阅读教学培训两次，其余时间为教师个人自学，要求教师认真做好学习笔记，写好教学随笔，随时交流自己的读书收获。并将教师的业务理论学习纳入教学&六认真&工作检查。
我们还强调师生共同参与课外阅读，师生同读一本书，讨论书中的精妙之处，交流读书心得。教师指导学生怎样进行阅读，怎样积累，怎样将积累的语言素材进行运用。
我们还多次请教研室的老师对我们的课题研究工作作技术指导，外派教师参加省市县和手拉手学校举行的各种研讨活动，教师之间互相学习、交流，为广大教师提供了大量的学习机会。
&&2、加大宣传力度
&&&坚持每月两次的例行科研会议，定期向教师宣传科研动态，了解外校外地相关的科研信息，增强教师的科研意识，激发教师的科研热情。通过学校广播站、黑板报，经常刊播一些课外阅读积累的方法和习作。开展丰富多彩的课外阅读实践活动，激发学生的阅读兴趣，如：建立班级图书角，123趣味阅读。我们还开展了&师生共读&、&生生共读&、&亲子共读&等阅读活动，得到学生家长和社会的广泛认同，赢得了广泛的关心和支持。通过一系列的活动，以期扩大影响，增进交流，形成氛围。
&&3、注重教育科研的过程。
在探索实验阶段，我们要求科研人员认真总结教学经验，撰写好教案，每期选两节课供全体教师进行教学研讨，引导全体语文教师积极主动地参与，把阅读积累实践活动工作扩大到每一位语文教师。主研人员及时填写好&教研活动记录卡&，检查教师的理论学习笔记本。要求教师认真组织好学生课外阅读实践活动，要求学生对课外阅读中的好词佳句进行摘录积累，课题组做好回收，及时进行总结，以备今后进行研究之用。
&&4、加强制度建设，注重课题的管理。
为了保证课题研究的顺利开展，建立了科研管理制度；课题组学月例会制；资金保障制度，使研究资金准时足额到位；还建立了教研科研责任目标考核制度，促进了教师参与科研的热情。
&&&&&&&本阶段通过一年多的科研工作，我们取得了相应的成果，形成了《小学语文课外阅读积累研究》实验稿；理论准备和调查研究阶段工作报告；探究试验阶段报告。开展的学生课外阅读征文活动共收到稿件七八十篇，其中有11篇分别获得县级一、二、三等奖，还开展了由班级到校级的讲故事、阅读之星、课外阅读演讲比赛等丰富多彩的活动，学生的课外阅读氛围悄然升起。
（三）&大面积试验阶段
&&&&时间：2009年1月&2010年2月
主要工作：将&实验稿&在全体语文教师中实践、讨论、交流，进一步完善课外阅读积累实践活动的策略和方法，不同年段的学生采取分层次的课外阅读要求，选择适应于学生课外阅读的内容。加强科研培训和宣传的力度，以科研小报和黑板报的形式向广大师生宣传教育科研情况。
具体工作：
2009年3月，课题组认真总结上一阶段工作，落实本阶段各主研人员的工作任务，对全校语文教师和学生再次进行问卷调查，作好情况分析，课题组认真研究&实验稿&。
月，组织全校语文教师学习&实验稿&，并进行理论学习培训。将《小学语文课外阅读积累培养的策略》研究方案用于全校的课外阅读积累实践的教学中，要求教师每月认真进行课外阅读积累实践活动的理论学习，写好读书笔记，每月认真上好一节实验课，及时进行分析总结教学中的得失，记下课外阅读实践中如何指导学生&阅读积累&的精彩片段，总结经验，提炼实验成果。其间收到教师的论文很多篇，有的在各级各类评比中获奖，有的在教学中交流。易富裕撰写《激发兴趣&积累材料&写真实生活》获国家级二等奖，《日积月累&&下笔如有神》获市级三等奖，《习作，生活因你而精彩》获市级三等奖；张业洋《提高自身文化底蕴，培育驾驭课堂能力》获县级论文二等奖；&；廖静秋撰写《课外阅读成为学生的精神需求》、&《让作文因积累而精彩&》、《让语文课堂充满童真童趣&》、《采得百花好酿蜜》；陈亚军撰写《浅谈课外阅读中语言的积累》、《课外阅读中语言的积累》。
2009年7月，课题组再次总结实验中的得失，理论联系实际，对方案进行再次修改，完善课题实施方案。
月，组织由课题组人员和骨干教师的小组定期或不定期地走进课堂，进行课外阅读积累指导，获取教师上课指导学生课外阅读的信息，采取集体或个别的方式就小学生课外阅读积累实践活动的指导策略进行一起研讨，同时要求老师组织学生摘录好词佳句、优秀诗歌、写读书心得、讲故事，不断为《研究方案》提供新的支持内容。
本阶段收集了大量的教师读书笔记，教学案例，学生积累资料、学生作文。有的学生作文在不同的刊物发表。其中，学生李恒睿的《读（麻雀）想到的》读书心得在《红领巾》2009&&4期发表，秦茹的《课外阅读设计小报》在《红领巾》2009&1期上刊登，党莹同学被选中为《红领巾》杂志&小读者俱乐部&会员。
（四）&总结阶段
&&时间：2010年3月&11月
主要工作：继续课题的研究推广，对课题研究资料进行分类整理，完成《小学语文课外阅读积累研究的工作报告》，申请有关部门检查，验收课题。
具体工作：
2010年3月，课题组在对课题研究工作深入总结、思考的基础上，拟定本阶段工作计划，做好主研人员的分工。课题组再次进行师生问卷调查，主要调查师生在课题研究前后阅读积累实践活动情况，有哪些进步和困惑的地方等，明确本期研究工作的重点是进一步加强学生的课外阅读积累，让实验稿更加完善。
月，课题组每月定期对全体语文教师进行课题培训和理论学习，继续开展课外阅读积累课活动，继续做好科研材料的收集和整理工作。
课题组主研人员分期组织全体语文教师集中学习教学理论并座谈交流，结合课堂教学大比武活动进行了全校教师实验观摩课。其间，陈丽老师和易富裕老师分别承担了全校的实验观摩课和县科研联合组的汇报课，并以此进行了科研研讨会。通过座谈、研讨，我们也发现有些教师觉得&实施方案&中的个别策略还不够完善：如何以课内阅读来引导课外阅读，以课外阅读来促进课内阅读；如何实现课内阅读与课外阅读的协调一致，有力统一，还要进一步细化、提炼。于是，6月，课题组及时讨论了如何完善&实施方案&，将课题研究的资料和方法进行归类、提炼，力求更细致，更加完善。课题组主研人员立即研究，进行了具体分工，使工作落到实处。
&月，课题组成员进一步对&实施方案&进行修改，使之付诸于全校的语文阅读教学中，促进课外阅读积累活动的健康发展。对所收集的资料进行分类整理，总结教研工作中的成功与不足之处，使课外阅读积累实践活动落到实处，促进我校语文教学质量的提高。
&&&&本阶段通过课题组和全体语文教师的齐心协力，取得了一定的阶段性的成果：教师参加各级各类论文、案例写作比赛共有18篇获奖，论文、案例分别获得国家、省、市、县奖励的共有10篇，听取教师实验课15节，撰写阅读教学设计20余篇，收到了教师理论学习笔记，搜集学生课外阅读积累资料两百余篇。完善了课题实施方案、课题研究报告、课题工作报告。
【字体： 】三年级语文课外知识积累_中华文本库
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三年级语文课外知识积累（三月）
走进国学——《三字经》
首孝弟 次见闻 知某数 识某文
一而十 十而百 百而千 千而万
注释：做人第一重要的是孝顺父母，友爱兄弟，其次才是增广见闻学习知识，明白数字的变化，并研读古圣先贤的文章，来修养自己。一是数字的开始，十个十是一百，十个百是一千，十个千是一万，如此累积上去，可以无穷无尽。 小故事：清朝有一位大将叫张曜，他为朝廷里了不少功劳，于是兵部侍郎左宗棠要提升他的官职，但有很多人不服气，他们认为张耀没读过书，有勇无谋，不应升迁。张曜知道后，便开始奋发苦读。他通读了四书五经，又精读了各家的兵法，他终于成为一个有勇有谋的将军。张曜还要求士兵们经常读书，是军中的风气焕然一新，战斗力也提高了许多。以前瞧不起张曜的官员都对他刮目相看，非常敬佩张曜。都要左中棠提升他的官职。
认识三字成语
东道主 赏析古诗词——早春呈水部张十八员外
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无.
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都.
注释 ①呈：恭敬地送给。 ②天街：京城街道。 ③酥（sū）：酥油、奶油、乳汁，这里形容春雨的滋润。 ④最是：正是。 ⑤绝胜：远远超过 ⑥皇都：长安城（唐朝京都）。
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