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出门在外也不愁关于高中语文教科书选文问题的调查与思考(网友来稿)
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关于高中语文教科书选文问题的调查与思考(网友来稿)
关于高中语文教科书选文问题的调查与思考(网友来稿)
关于高中语文教科书选文问题的调查与思考(网友来稿)泰山学院
山东省 泰安市
摘要：结合旧版高中语文教科书选文方面的得失情况，本文认为目前新出版的高中语文“实验教科书”此方面仍然存在着几种认识上的偏差，在对新旧语文教材的对比分析中发现问题，解决问题，期望这场大规模的语文教科书革命会更符合当代中学生的身心发展要求，以促进中学语文教学改革的健康发展。
关键词： 时代性与典范性的辩证统一
根据部新颁布的《基础课程改革纲要》以及《普通高中语文课程标准》的指示精神，目前各种版本的高中语文“实验教科书”已陆续问世。从接受者（学生）的角度看，新版语文教科书的选文，是否达到了提升文学在中学语文中的作用及影响？如果新版教科书尚需时间的检验，那么，从新旧教科书的对比中，我们可以得到怎样的思考和启示？带着这些问题，2004年9月，我们对山东省泰山学院中文系2004级新生，即2004届高中毕业生，进行了一次问卷调查。此次调查总人数为300人，有效答卷268份，调查对象分别来自山东、山西、陕西、青海、云南、四川、重庆、福建、江西、辽宁、吉林、新疆、黑龙江等13个省市自治区。
通过此次调查及其结果分析，我们认为新版语文教科书在选文方面仍然存在着认识上的偏差。
选文的“时代性”和“典范性”
《普通高中语文课程标准》（以下简称为《课标》）规定：“选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识眼界。”这些要求之中最根本的原则就是选文的“时代性”和“典范性”。“时代性”与“典范性”，看似矛盾，实则统一。“时代性”强调教科书要注意选取反映当代社会生活的文本，但又必须具有代表性和普遍性，即具有“典范性”，“时代性”包含着“典范性”；具有“典范”意义的文本，不必是当下的，但却是它特有时代的“典范”，“典范性”包含着“时代性”。此其一。其二，“时代性”还意味着对传统文本的创造性解读，即作品的历史意义和现实意义的辩证统一。比如选读古典诗文时，其历史意义就是希望学生学习这些中国的传统文化，了解作品所反映的时代背景，作者的个人情感以及当时的社会心理；其现实意义就是借古喻今，满足读者所处时代的审美需求。因为语文教科书中的选文不是一般意义上的文学欣赏，无论哪部作品，只要被选入了语文教科书作为范文来供学生学习 ，它就必然承载了文化传播与培养下一代的双重任务。这是选文的根本所在，也是我们在对旧版语文教科书选文问题的调查中得到的最深刻的感受。
此次调查共设计了5个问题，前2个问题是：
（1）在20世纪的文学家中，你最熟悉的有哪些？
(2)在最熟悉的名家之中，你最喜欢谁？为什么？ 请看调查结果：
鲁迅 朱自清 巴金 老舍 叶圣陶 冰心 徐志摩 钱锺书 余秋雨 张爱玲 三毛 琼瑶 金庸
最熟悉 229 127 105 118 39 116 91 84 91 80 84 103 116
最喜欢 63 17 6 10 0 15 7 17 24 13 22 9 22
表中数据显示：语文教科书的选文意义非凡。表一告诉我们，在名列前茅的13位名家中，“最熟悉”的前7位中有5位源自语文课本选文，他们是鲁迅、朱自清、巴金、老舍、冰心；在“最喜欢”的前7位中有3位与语文教科书的选文有关，他们是鲁迅、朱自清和冰心。其中最为突出的是鲁迅先生，他在“最熟悉”、“最喜欢”两个选项中都以绝对优势高居榜首。为什么会出现这样的情况？请看同学们的回答。“最熟悉”鲁迅的理由有：“中学语文课本中学过鲁迅的文章最多”、“从小到大接触的最多”等；“最喜欢”他的理由是：“学过他的文章最多”、“有人格魅力”、“文章中的国民性”、“批判性”、“语言犀利”、“是中国文学史上的一座高山，无法逾越”、“始终站在时代的前沿，引领时代潮流”、“有独立的思想意识”、“民族魂”等等。从上述表述可知，鲁迅作品本身的艺术魅力固然使中学生铭记不忘，而语文教科书的选文对学生的影响也非同一般。据调查，旧版初、高中语文教科书曾先后选入鲁迅作品20余篇，居所有作家之首。如此轰炸式地对某一作家作品进行选读虽然有失公允，但从其对中学生的影响上看，应该说旧版语文教科书在选文方面有成功之处！因为鲁迅，作为20世纪中国文学的领军人物，无论其作品的历史意义，还是现实意义都在其他作家之上，其“时代性”与“典范性”的含金量自然成就了他的文坛霸主地位。旧版语文在选文的“时代性”与“典范性”的成功结合，还体现在其他几位作家的作品选读上。比如现代文学部分，除了鲁迅作品之外，只要是高中毕业，人们都能够说出能够代表那个时期的著名篇章――《背影》、《荷塘月色》、《小桔灯》、《寄小读者》、《再别康桥》、《骆驼祥子》等等。这一切都应该得益于旧版语文的选文。
相比之下，新版语文教科书则多少有些遗憾。比如山东版，其必修本共有88篇选文,其中中国文学部分：古代文学29篇、当代文学27篇、现代文学8篇。其中现代作家作品有：《读书的艺术》(林语堂)、《蒙娜丽莎的魅力》(傅雷)、《再别康桥》（徐志摩）、《钓台的春昼》(郁达夫)、《为了忘却的记念》（鲁迅）、《艺的空灵与充实》（宗白华）、《祝福》（鲁迅）、《雷雨》（曹禺），从这些作品的题目上就可以看出，真正能够反映1919年―1949年间最能代表现代文学创作成就的篇章，只有鲁迅的《为了忘却的记念》和《祝福》，以及曹禺的《雷雨》、徐志摩的《再别康桥》。不仅如此，语文版也有此倾向。在目前所能看到的前两册的32篇选文中，古代文学16篇、当代文学11篇、现代文学8篇。它们是：《死水》（闻一多）、《黄鹂 》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《寂寞》（卞之琳）、《你说，你最爱看这原野里》（冯至）、《春》（穆旦）、《铸剑》（鲁迅）、《时代的鲁迅》（曹聚仁）、《箱子岩》（沈从文）。两个版本虽然在数量上有所不同，却有许多相同之处。一是更强调古典文学的传承地位，二是更看重当代文学的当前意义，三是现代文学的经典之作很少。为什么会对具有里程碑意义的现代文学表现出如此的冷漠？为什么对这个时期的那些传统名家名作做如此大的“颠覆”？尤其不能理解的是，山东版完全抛弃了现代散文的旗帜性人物朱自清，其深受学生们喜爱的经典之作《荷塘月色》也被台湾当代作家颜元叔的《荷塘风起》取而代之！为什么要做这样的选择？是新版教科书的编写章程使然，还是大家对“时代性”与“典范性”辩证关系的片面性认识？应该是后者。相比之下，广东版、苏教版则高出一筹。请看下文：
9 荷塘月色…………………… 朱自清
10 散文两篇……………………冰
霞……………………………………
我的家在哪里？……………………
11 拣麦穗………………………张
12 我与地坛（节选）…………史铁生
13 沙田山居……………………余光中
推荐阅读………………………………… （87）
抒情绘景的现代美文
――《朱自清散文全集》…………… （87）
为了更有可比性、更直观地说明问题，我们节录了广东版的第三单元“散文”部分的目录浅加说明。这组选文有两大特点：一是很好地把握了散文的“时代性”、“典范性”的基本内涵。5篇文章既是作者所处时代的真实写照，也与当前社会的人文关怀、人性主题一致。二是体例编排合情合理。前有必读篇目――具体作家的具体作品作感性导引，后有《朱自清散文全集》供选读时理论提升、开阔眼界之需，有点有面，疏而不漏，真可谓一箭双雕，一举两得。看来，选择精品并不难，难的是对“时代性”、“典范性”的准确定位！
选文的指向性
指向性，是就选文的价值而言。所谓价值，是指所选文章的主要目的及其应用效果。“语文和文学都是人类的语言活动方式，两者有重叠的方面，也有不同的地方。粗粗地讲，它们都承载着一定的思想内容或所谓‘道’，但文学意在审美，语文重在实用。” [1]尽管语文不是“载道”的工具，但它具有培养下一代的责任，它面对的是正在成长中急于汲取知识、确立正确的思想认识和健康的人生态度的青少年，它具有间接的“载道”之意。因此认识并充分发挥选文在语文中的引导作用非常重要。为此，《课标》规定：“教科书要适应中学生身心发展的特点，符合语文能力的形成和发展的规律，要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格。”这就是说，选文除了要考虑作品本身的“时代性”与“典范性”之外，还要考虑中学生对作品的接受能力以及学习效果，即选文要有指向性。
在这一点上，旧版语文教科书有许多遗憾。从前表中所列的“最喜欢”一项中可以发现：学生们“最熟悉”的作家有时候却不是他们“最喜欢”的作家。为什么熟悉这些作家，因为语文课本介绍过他们的作品，为什么不喜欢？因为选文与他们的兴趣、爱好不一致。于是就出现了表一中的错位现象。从表中的数字对比可知，在“最喜欢”一项，除鲁迅外，其他作家的名次都发生了变化，首先是当代学者散文家余秋雨，由原来的第9位上升到了第2位，其次是台湾已故作家三毛由原来的11位上升到第3位、还有香港武侠泰斗金庸，由原来的13位上升到了第3位。之后依次是朱自清、钱钟书、冰心、张爱玲。在这8位“最喜欢”的名家之中，我们可以发现其中有5位与语文教科书选文无关，他们是余秋雨、三毛、金庸、钱钟书和张爱玲。这就从一定程度上告诉我们，忽视了中学生的阅读心理与身心发展特点，选文的意义往往会南辕北辙。怎么办？我们不妨看看他们喜欢什么？喜欢余秋雨的理由：“他的文化大散文文化气息浓郁”、“有浓厚的人文关怀”、“强烈的忧患意识”、“符合当代人的阅读心理”；喜欢三毛的原因：“作品的表达方式特别，读起来轻松，但绝不浅显”、“其独特的经历”、“自由的思想”、“为自己而活的个性”等；喜欢金庸的理由：“豪气干云”、“英雄美人”、“充满了理想主义”的“武侠世界”。
“兴趣是最好的老师”。“个性”、“自由的思想”、“人文关怀”、“强烈的忧患意识”，这些充满了时代特征的新词汇不约而同地传递出这样的信息：不论是哪一时期、哪种文化背景下的作品，只要适合中学生阅读，符合他们的成长特点，喜欢就成为了一种必然！
那么，什么样的作品适合中学生的身心发展特点？此次调查还设计了这样的两个问题：
（1）哪部作品（或文章）对你的阅读（性格、兴趣、爱好等方面）影响最大？
（2）哪部作品（文章）对你的影响最大？
请看结果统计：
迅 余秋雨 三
庸 钱钟书 朱自清 冰 心 张爱玲
阅读 86％ 88％ 68％ 96％ 94％ 77％ 100％ 92％
作文 67％ 88％ 72％ 50％ 82％ 124％ 93％ 77％
《阿Q正传》 《狂人日记》 《 背 影 》 《荷塘月色》 《文化苦旅》 《寄小读者》
阅读 42 18 10 4 14 8
作文 15 10 2 12 16 10
先看表二。但自此表开始，鲁迅的霸主地位开始动摇。先看阅读影响，百分比高于鲁迅的有5位，他们依次是冰心、金庸、钱钟书、张爱玲、余秋雨；再看影响，百分比高于鲁迅的有6位，分别是朱自清、冰心、余秋雨、钱钟书、张爱玲、三毛。尤其是在方面的影响，甚至出现了这样的情况，有的同学虽然在“最喜欢”一项中选的是鲁迅，但是在方面关于影响最大的选择的却是朱自清，即虽然喜欢鲁迅，但在学习方面认为自己受益最大的则是来源于朱自清的散文，于是就出现了这样的情况：“最喜欢”朱自清先生的有17人，而上影响最大的却有21人，占总喜欢人数（17人）的124％。为什么会有这样的“跑票”？请看学生填写的理由：“太深奥，难以借鉴”、“无法模仿，对帮助不大”、“不适合学生模仿”等。再看金庸。在22位喜欢他的同学中，有11人即占喜欢人数50％的同学认为其作品对“”无影响。其原因是其作品“娱乐性强，对帮助不大”、“只是喜欢看，故事性强，文学价值不高”、“不适合模仿”等。而为什么朱自清、冰心备受青睐？许多同学认为朱自清散文“通俗易懂”、“写法细腻”、“清新自然”、“特别是《荷塘月色》、《背影》在阅读与模仿上都没有太多的障碍”；冰心散文“文风朴实自然，不做作”、“《寄小读者》里教给我们很多东西，对我们的读书习惯、方法很有帮助”……这一“雅”一“俗”的强烈对比，雅俗并存的学习效果充分说明，对中学生而言，太感性的文章或者过于理性的文章都不适合他们。
再看表三。从数字对比可见：同一作家的不同作品对学生的“阅读”与“”方面的影响也不相同。以朱自清散文为例，虽然大家认为他的散文易学可读，但就影响而言也不一样。在“最喜欢”他的17人中，10人认为《背影》对自己的成长有影响，而12人认为写景散文《荷塘月色》在方面受益更多。而鲁迅先生则不同，在最喜欢他的63人中，最受欢迎的两篇小说《狂人日记》、《阿Q正传》在阅读方面的影响都超过了其方面的影响。而余秋雨的散文《文化苦旅》、冰心的《寄小读者》在方面的影响都远远超过了其在阅读方面的影响。再看整体情况。综观表三统计的6篇最有影响力的文章，可以发现只有《荷塘月色》、《文化苦旅》和《寄小读者》3篇是方面的影响高于阅读方面的影响，其中一篇《文化苦旅》来自学生的课外阅读。这就是说在表三中所列的6篇文章中，真正对学生方面产生较大影响的只有两篇与语文选文有关，占总篇数的33％。这说明旧版语文教科书选文在指向性上有失败之处。
遗憾的是新版语文教科书仍然没有解决好这个问题。比如语文版第一册第二单元的诗歌部分，其中的现代诗选《死水》（闻一多）、《寂寞》（卞之琳）等，当代诗《我遥望》（曾卓）、《麦地》（海子）等，选文与其题目“诗意地栖居”一样生涩难懂；广东版第四单元古典诗歌（1）中的《诗经》两首《静女》、《氓》、《离骚（节选）》等，山东版第一册第一单元的中的《从美学角度看数理科学》(赵鑫珊) 、《读书的艺术》(林语堂)，第四册中的《读数时代》(南帆) 、《镭是一种恐怖物质》(比埃尔?居里)、《论无性造人》（托马斯）等，这些文章“新”是新了，但不知对中学生而言有多大意义？有文章云：“按照每册教科书前的说明，高一阶段当以‘理解、分析和文言阅读’为训练重点，高二阶段当以‘初步欣赏文学作品’为训练重点，高三阶段当以‘研讨、评介’作品为重点，而形成由易到难、由浅入深的训练系列。根据训练重点不同，课文的深浅难易程度也当与之匹配。可总揽各册课文篇目未见其按照编辑者所阐述的梯级序列。首先各册内部看：第一册第四至六单元的古文按照时代由先而后排列，众所周知，先秦诸子散文比汉以后的作品易读，因此形成了由难到易的反向梯级。实质上第一单元的课文《荷塘月色》《拿来主义》《在马科思墓前的讲话》等很显然比第二单元的课文《北大百年讲话》《记念刘和珍君》《过万重山漫想》理解难度大。其次各册之间亦是如此，第一册文言文从先秦至魏晋南北朝止，第二册承接第一册从隋唐始，止于明清。这种用大学教科书的编排体系编写中学教科书的方式根本没考虑到学生的实际情况。第四册的小说、戏剧显然也比第三册的诗歌容易理解。编辑者‘说明’一套，而教科书编写时完全违背了初衷另搞一套。无怪乎人们反映的目前高中语文课文比大学语文还要难！”[2]“高中语文课比大学语文还要难”――这虽然是针对旧版语文而言，但面对新版语文教科书中出现的诸多新面孔，我们仍有此同感。
选文的“多元化”
所谓“多元化”，有两层含义，一是指地域上的多元化，二是指选文类型上的多样性。此次调查还设计了这样的一个问题：在你熟悉的20世纪文学名家中，你认为谁对中国语文的发展贡献最大？为什么？结果显示鲁迅先生仍然高居榜首。其理由是：“中学语文课本中选他的文章最多”、“白话文的先驱”、“首创杂文”、“写出了第一篇白话文小说”、“是现代文学的突出代表”等。其次是叶圣陶先生。理由是：“著名的家”、“有系统的理论”、“对事业做出了巨大贡献”、“在语文研究中的成就最高”、“朴实的人民家”等。一个是理论上的贡献，一个是作品方面的影响，前者是直接的影响，后者是间接的熏陶。除了这两位名家之外，还有冰心。大家一直认为其《寄小读者》、《再寄小读者》、《小桔灯》等一大批富有爱心主题的作品，在语文的发展历程中发挥了重要作用。当然，也有23％的同学认为，论贡献不能单纯地集中在某一个人身上，应该说20世纪的文学名家都对那个时代的中国语文的发展产生了重大影响，这个比率仅次于鲁迅（42％），居此项调查第二位。可见，不论是理论家还是实干家，不论是个人还是集体，只要是对语文发展有所作为，其作用和意义一样重要。因此，新版语文教科书选文时，一要摈弃传统的“一元化”、“本土性”传统观念。比如旧版语文或者轰炸式的介绍某一作家作品，或者只停留在文学创作方面、或者只选读大陆作家群体的作品等问题；二要准确把握“多元化”情况下的“典范性”，而不能只为“求新”而漫天撒网，没有了中心。比如前面提到的新版（山东版、语文版）教科书对现代文学部分的冷漠。正因如此，《课标》对“多元化”的问题做了相关提示，应该说这是时代性、开放性的大环境的发展要求使然。当然至于应该选读哪些文章，效果怎样，最有发言权的还是学生，这需要时间的检验。
总之，这是一个开放的时代，一个多元文化并存的时代，这也是一个尊重个性发展、提倡开拓创新的时代！中学语文教科书选文肩负着这个时代赋予它的历史重任，要做好这项工作确实很难。但我们有理由相信：只要大家都行动起来，多做些对这场改革有益的事情，成功自然会离我们越来越近！
参考文献：
[1] 王纪人.文艺学与语文.上海人民出版社.1995. (16)
杨文耀 .管见高中语文教科书十大弊端.新语文在线.
http://www.3yw.net
高素英，女，泰山学院中文系教研室，副教授，主要从事散文及中学语文教学研究。自2000年始，连续5年在《》、《语文[1]&&
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上一篇论文： 下一篇论文：　　“书籍是人类进步的阶梯”，这是高尔基的名言。在郭岗小学的图书室里，老师用刚劲的粉笔书在黑板上写上这句话。但实际情况是，同国内很多乡村小学一样，郭岗小学这里的教学仪器落后，除了规定的课本和教辅，学生们更没读过任何课外图书。学生只能从老师的口述中用有限的想象力去描绘一个外面的世界。
　　读书，可陶冶情操，给人知识和智慧，也可产生力量，激励前进和成长。书籍的意义毋庸多言。而现实是，在边远山区，在农村我们的学校我们的农村家庭，远没有能力去负担小孩课堂之外的读书费用。郭岗小学的学生大部分是留守儿童，父母常年在外。更多的学生勉强上完初中就开始进入社会参加工作。书本在这些孩子的面前垒起高高的墙。
　　志愿者的微薄之力，是将捐献的书带到学校，建起图书馆，在有限的几天内，带给小学生们不一样的课堂，引领他们找到读书的乐趣，并寄希望于他们能爱上书、爱上生活、爱上世界并为之前进而不断成长。用志愿者的星星之光，在他们的路上做一盏路灯，翻越书墙，让他们知道这里有更精彩的世界。
　　我们在路上。由21世纪经济报道主办，东风标致508战略合作的小桔灯2012年首站-武汉郭岗小学站
楼主发言：1次 发图：115张
　　日 炎日　　飞机刚着陆，身体还记得广州因台风风气来临的清凉，一下子就被武汉的热浪裹住。火炉城市，第一次见面就给了这么热烈的拥抱，措手不及。　　在飞机上遇见了同样从广州来的襄，下了飞机就从机场往汉口赶。接我们的是此次小桔灯武汉站的队长周文。在等其他志愿者前。周文给我们介绍了一些情况，我们的目的地，武汉新洲区凤凰镇郭岗小学。　　郭岗小学是武汉市新洲区凤凰镇三所完小之一。全校136个学生，16个老师，下辖还有2个教学点。由于学生大部分是留守儿童，有近百名学生住校。在很偶然情况下，当地的志愿者徐大哥与周文取得联系，经过仔细踩点后最后确定小桔灯今年的第一站就在郭岗小学进行。　　国内很多地方小学学校正在转移或合并，在选址的时候也多了这个考虑因素。这些图书应该发挥他们的最大价值，而不能随着学校变迁而遗落或丢失。确定这个选址也正是因为郭岗小学郭校长郑重承诺，至少五年内，这些图书在这个学校里能让学生自由借阅，能让老师们配合学生读书。我们从中也看到了一个在农村教书坚持了30年的汉子对家乡这片土地爱的深。　　期待即将开始的活动。　　
　　先上一些图片。　　昨天是周末，也是端午节放假，学生还没回来。　　我们看看没有学生的时候教室是什么样子的。　　郭岗小学是2002年由武汉地税局对口援建建成的，03年学生开始入校。校舍看起来还是挺新的。有学前班到六年级七个班，一个班不到20人。　　
　　教室一角。　　学校近期在进行安全教育课，特别是夏季，武汉地区湖泊遍布，易发生溺水事件，对学生进行安全教育也是必须的。　　
　　教室角落里的清洁工具。　　相信很多人跟我一样有着很熟悉的感觉。再回首，拿着扫帚挥舞在教室走廊的年纪一去不返了。　　
　　学校还设有电教室、实验室。　　这里是实验室，可是几乎没有教学仪器，所以被用来放置教科书。　　
　　数学老师的直尺和语文老师的教鞭。　　磨损得厉害的直尺可以看得出来有一定的岁月了，在数学老师的手中不知道教过多少届的学生。　　而这教鞭可比我小时候看过的教鞭温柔多了，当然，我是好学生，按时交作业，我没挨过。　　　　
　　由于住校，学生们的书包和课本几乎都放在教室里。　　很多被书撑得破了口的书包挂在椅子上。这是比较干净的一张，可以看得出来这是个比较爱整齐和干净的小主人。　　
　　今晨更新的最后一张。　　这是在搬书时碰到的意外惊喜，在教室外的走廊上，野菊花、仙人掌、芋头还有应该小兰花并排在地上。而装盛它们的都是被很巧妙的再利用的瓶罐。花草被爱护的很好，在嬉闹的走廊上也没有被破坏。而有什么能比这更让孩子们懂得花草也有生命，万物皆有灵的道理呢。　　
　　今天就能见到孩子们了。　　三天内我们要建起图书馆，还要在与他们分享读书的课程中准备能够展现他们才华的汇报节目。有压力。　　后续更精彩。敬请关注。
　　支持楼主，支持公益活动：）
　　比我的学校好对了
　　回复第10楼，@xiaoou51　　支持楼主，支持公益活动：）　　--------------------------　　第一天很快过去了　　
　　LZ上干货!!!
　　今天举行了启动仪式，上了两堂课，三年级和一年级，感觉他们非常聪明。　　明天就要排练节目了，真快。　　期待着老师们有自己独到的见解，也希望礼拜四上午，我们的联欢晚会，热闹非常。
　　　　一天活动结束，第一次当了真正的志愿者，第一次很荣幸的被小朋友系上红领巾，第一次被一群儿童尊称为老师..........　　这个就是我今天微博。
　　　　“饥渴”的乡村孩子。
　　小桔灯，是希望的灯！　　支持！
　　　　看着看着他们就笑了。
　　好怕楼主写着写着就落泪了，，，，
　　日 微风　　与新洲当地的徐大哥联系上，我们聚齐了志愿者，就带着图书往郭岗小学出发了。　　因为是周末，也是端午节放假，学校里没有学生，郭校长在校门口等我们。今天的任务的图书到校并分拣上架。在学校，新洲区教育系统的负责人还有郭校长和我们座谈，向我们介绍了郭岗小学的情况。　　武汉地区基础教育比较成熟，义务教育也落实到村。我们选择的学校郭岗小学，升上初中可近百分之百。25日进行小升初考试，六年级考完试后才参加我们的活动；29日会进行一到五年级的期末考，因为没有任何的排名和分级，对小学生而言考试压力不算大。而由于这学期开学较早，老师们也已经完成了学期教学任务，刚好在这三到四天的时间小桔灯可以和同学尽情享受阅读的乐趣，而不会影响到学生们的正常接收课程知识。　　　　校长给我们志愿者讲解学校情况
　　而由于新洲区算是建筑之乡，大部分劳动力都出省打工。郭岗小学的136名学生逾90%是留守儿童。这些少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，在就学方面容易厌学弃读，在价值认知上也容易偏离。　　在接触留守儿童时，可以发现特别是越高年级的学生，他们的内心越显得敏感。在短短时间内，能和他们打破隔膜，进行心灵交流，分享阅读带来的乐趣，从而启发他们对图书的热爱对生活的热爱，这是我们此行的最终目的。　　　　从三层高的教学楼看校门口，门外是坡，坡外是湾
　　现在介绍下我们此行的志愿者。　　　　此行领队，周文。周文是21世纪公益行动的负责人，他本身也是名多年志愿者。从最初的学校选址踩点到志愿者的选取，最后是活动的执行，事无巨细，亲力亲为。而憨厚的山东大汉性格，使得即使第一次见面也觉得亲切。
　　　　八哥，这是第五次参加我们的助学志愿活动了。小桔灯今年重新启动，武汉郭岗小学作为第一站，请八哥还有赵老师等人分享教学经验。八哥经验丰富，教学方面有很多技巧和策略，特别是主持功力，三两下间就能hold全场，够赞。
　　　　晓波，曾参加过红粉笔日照站。大孩子的他，总能和孩子们打成一片。热心公益，爱驴游，爱骑行、登山等等，可谓内心强大的川汉子。
　　　　赵老师，来自湖南，常年在外奔跑的资深驴友，也是红粉笔小桔灯的老朋友。在决定来参加小桔灯后，赵老师从泰国急赶慢赶终于在开课前回到了组织的怀抱。经常蹦出睿智而又带着幽默的语言，引人深思。
　　　　徐老师，我们此次活动的主要向导，也是唯一的当地志愿者。因为徐老师主动和21世纪经济报道联系才促成了武汉郭岗小学站的成行，也许正好验证了这句话，“只有本地人才会懂得怎样为本地人好”。
　　　　高老师和范老师，武汉华科大应届毕业生，此行的两位女生，第一次参加志愿者活动，略显腼腆，但动手能力绝对不弱，学成于动漫设计系的她们在为整个助学活动中给予很大支持。而两位老师的美术画画无疑是打开学生心窗的重要法宝。
　　当然，另外还有我，和摄影志愿者佟哥　　（后面再上图……这是楼主内心戏……）
　　@provence_p 13楼 　　LZ上干货!!!　　-----------------------------　　马上来，客官不买单不准走的
　　@仙女大大 20楼 　　好怕楼主写着写着就落泪了，，，，　　-----------------------------　　楼主也是内心强大的楼主　　好看楼上看着看着就落泪了，，，，
　　日 有云　　周一，由于六年级考试，我们的启动仪式转移到住宿区。1-5年级的学生搬着自己的椅子爬上一个小高坡。趁着9点前，太阳还枕在白云上赖床，我们的活动启动仪式就着简单的程序完成。　　而这也是与小朋友的第一次见面。他们明亮的双眸透露着新奇，想靠近但又有些在探索的意味。对于他们来说，从没有见过这么多陌生的老师。他们怯生生的伸出双手，一旦你给他回应，他们立马就可以给你热情的拥抱。这就是大山的孩子吧。　　
　　　　晓波很快的融入到他的学生当中
　　　　小桔灯乡村图书馆计划湖北站　　向武汉郭岗小学赠送图书馆牌匾
　　　　　　志愿者宣誓和给志愿者带红领巾。　　程序简单，一溜儿过。
　　楼主已经迫不及待的要发孩子们的照片了！　　下面是佟哥专场~~
　　　　我们从不否认孩子们对未知的好奇和向往。面对相机这种大器具时，孩子们总是很好奇。这个铁机器，卡擦一声就能将自己的样子拍在屏幕里面。　　面对镜头，他们更多的表现自己的笑容和欢乐，就好像真的定格了欢乐的那一刻。
　　　　灵山秀水养育了孩子的纯朴和天真。　　笑容永远是最美丽的语言。
　　　　在我们国家，一张图片可以改变一个小孩的一生。却没办法改变拥有同样清澈大眼睛的更多的孩子。　　如我们，只可在孩子们身上找回这种清澈和纯净。
　　　　如果我的父母在家，应该会给我用热水把脸擦干净。（楼主配语，不是学生所说）
　　　　爬过山，淌过水，跑过热烫的操场，踩过野菊花的草地，这是我自豪的脚。
　　　　爱美是人之天性。　　但更多的时候我们在教孩子如何评判美与不美，而没有鼓励他们拥有美
　　　　小孩子一点都不怕生。很快就和志愿者老师们熟络起来。　　牵着老师的手，是想告诉老师哪里有好玩的或是想要什么。
　　是否还记得小时候做过的一些蠢事呢 ……(*^__^*) 嘻嘻
　　@米西 30楼 　　马上来，客官不买单不准走的　　-----------------------------　　噗哧. 　　我付出鸟辣么多时间认认真真看帖子, 认认真真回复, 你说我还需要给你神马! 你说!
　　西瓜总是这么有才，这么有爱
　　作者：米西 时间： 01:04:00 　　楼主　　.　　@仙女大大 20楼 　　好怕楼主写着写着就落泪了，，，，　　-----------------------------　　楼主也是内心强大的楼主　　好看楼上看着看着就落泪了，，，，　　————————————　　啊，看到孩子们的皂片果然，，，，
　　　　小俊浩哭鼻子之后的神情。　　小朋友难免会打架。今天班上哭了两个学生。　　俊浩人小鬼大，上课发言他最积极，参加游戏最主动。　　但眼眉间，总隐约带有一些忧郁。　　我问他们十年后在做什么，他在纸条上写，在外面打工。
　　　　上课时，帽子放在旁边总被他们抢去戴。　　余梦成是班上热心的调皮鬼。下课了就问我，下节课是谁来上课。　　他父母在家，但家比较远，上学时都住校，周末才回家。　　虽然他说学校好玩些，因为有其他的小朋友。但哪个孩子不想家。
　　　　小学生的课间时间，在玩累死于飞行棋的游戏。　　爱玩是孩子的天性，只要三俩伙伴在一起，总是乐此不彼的重复玩着同样的游戏。
　　这次我们的主要任务是帮学校建起图书馆，让小朋友在课外的时候有更多的书可读，扩展他们的视野，丰富他们的课外生活。　　这次带过来的书共有2千册，图书种类包括少儿童话、励志故事、中外文学名著、中外名人传记等等。涵盖一至六年级学生的阅读范围。　　我们刚把书搬到图书室，就惹来小朋友的围观。刚把书搬上了书架，就有小朋友请问说，我们能不能看书。显然小年级的学生更多喜欢故事书，各种动物故事，高年级的更希望补充历史知识，中外名著，名人传记等等知识。　　
　　　　志愿者搬运图书
　　　　6月24日，我们抵达郭岗小学。将图书搬到学校清理出来的图书室
　　　　郭校长向上级教育部门申请调配了书架供图书室使用。　　这是空书架的时候，让我们把他们填满！！
　　　　为了方便学生阅读，我们将书架搬到适当位置。　　学校老师也全力帮手。
　　　　将图书分好类，根据图书的类型搬上书架　　适合低年级的书放在下方，高年级的书放在上方。
　　　　志愿者搬运图书
　　　　我们还没有完全完成图书室，就有学生迫不及待的进来看书
　　　　六年级的学生刚参加完升学考试　　他们将进入学生的另一个新阶段，多看些书能更好的充电
　　　　老师也津津有味的看书。　　对于当地小学生来说，老师直接影响学生的基础教育。　　如果这些书能给老师带来新的知识能启发新的教学内容，也算发挥了很大的作用
　　　　我们给书架编号，给图书贴上标签。　　每个书架还制作了标牌，方便学生更好的找书
　　　　书架一角。在图书室里照相，尽量不去打扰他们。　　但显然，他们沉溺在自己的图书世界里。
　　　　志愿者在整理图书。
　　支持公益！
　　@问题有多多 44楼 　　是否还记得小时候做过的一些蠢事呢 ……(*^__^*) 嘻嘻　　-----------------------------　　和孩子在一块，会觉得自己年轻了很多。　　蠢事什么的是长大了才会有的想法
　　@provence_p 45楼 　　噗哧.　　我付出鸟辣么多时间认认真真看帖子, 认认真真回复, 你说我还需要给你神马! 你说!　　-----------------------------　　哇哦，继续关注继续关注
　　　　字 谁写的( ⊙ o ⊙ )！
　　真心的\(^o^)/~　　偶知道肯定不是你写的……转圈圈……
　　很有意义的事儿，支持！
　　楼主长什么样呢？我是看到了，为什么只公布我们的图片，不公布自己的图片呢？代西瓜妹妹强烈要求
　　　　为更好的方便学生读书，我们制作了借阅手册，以学生为单位，这样就可以知道他或她一个学期 下来读了多少本书。
　　　　小朋友的嬉闹，朝气蓬勃的模样，使我们也变得年轻，　　而这样安静的画面又让人感动。有了书，整个世界都安静了。
　　　　对于不理解的东西，他们的眼里总透着不解，但隐约可见不服输的执着
　　　　6月25日课间时间，本来是满教室跑的他们却来到了图书室。　　书本有种魅力能让他们喧闹的心安静下来
　　@米西 63楼 　　　　志愿者在整理图书。　　-----------------------------　　西瓜妹妹，你们看到米西瓜哥哥了吗？西哥很帅，透过门缝不能看丑了西哥了哦
　　　　前一秒还在哭　　这一刻就抹干鼻子躲到故事书里。
　　6月25日　　除了组建图书室，志愿者的另一项任务是在上课，目的是提高小朋友们对阅读的兴趣，寓教于乐，我们以28日的汇报演出为目标。通过做游戏提高他们的逻辑和推演能力，通过节目演练提升他们的表现力，结合童话故事或诗歌让他们更好的理解书本中传达的涵义。　　面对这群10岁左右的孩子，我们有时也会发愁。给他们做什么样的游戏，要启发他们什么样的道理，用什么样他们能理解的语言来说。他们会皱着眉头听你讲，然后说懂了。这个时候你还不能着急，小朋友有他们自己的道理说不定还会来和你理论。不能要求他们真的什么都能明白和接受，但志愿者心里都想着，只要有那么一颗种子在他们心中，总有一天会发芽，长成葱郁茂林。　　
　　　　一年级的学生，面对高老师的提问，他皱着眉头又好笑的在想着答案是什么……
　　　　小孩子也会有很较真的时候。　　这些机灵鬼有时候冒出来的问题，还真的很难回答。
　　　　范老师教二年级学生画画。　　一笔一划，不知道小朋友心中画出了什么样的世界
　　　　　　我给他们做了一个游戏，先围成小圈圈，让前一位同学坐在后一位同学的大腿上，看是否可以坐得稳当。摔倒了两次之后，他们终于能坐着坚持3分钟。　　通过这样的游戏，告诉他们相信伙伴，付出也会有收获。他们似懂非懂。
　　　　因为父母打工在外，每个孩子心中都有一个远方。　　他们还不知道我们祖国有多大，世界有多远。　　只知道父母在他乡很远很远。
　　@谢瓦 74楼 　　西瓜妹妹，你们看到米西瓜哥哥了吗？西哥很帅，透过门缝不能看丑了西哥了哦　　-----------------------------　　哈哈哈 西瓜妹妹在哪里~
　　　　五年级班，赵老师使用小组形式上课，让他们学会分工协作，交流和分享。　　赵老师多年旅外见多识广，他用他自己的经历给学生讲课，希望能有所启迪。　　进入五年级，小孩子懂事了许多，也意味着他们明白还有很多东西不学不懂。
　　　　6月25日，小升初考试。六年级生马上就要告别小学校园，进入人生一新阶段了。　　新洲地区历史悠久，是论语两小儿辩日的发生地。他们有必要了解家乡，敬重历史。　　来自本地的志愿者徐老师给这群小大人上了一堂历史课。
　　6月26日　　短短几天内，想要教给学生多深的知识是不现实的。况且，除了课本之外，还有更多更重要的东西值得他们去学习。寓教于乐，是志愿者想去贯彻落实的目标。我们接受了不可能的任务：在我们助学的最后一天，我们要进行汇报演出。　　数数手指头，我们和学生接触的时间只有3天不到，要了解他们的特长，有针对性的选择节目，再手把手教会他们怎么舞台表演。压力，滚滚而来。　　
　　　　低年级的学生在排童歌舞蹈。　　稚嫩的动作让人忍俊不禁，但认真的范老师带着小朋友也使他们认真起来
　　　　四年级的节目是改编大话西游。　　从小就看西游记的小朋友，可从来没有演过节目。　　从演员讲到剧本，从台词讲到表演，可都花了很大的功夫。
　　　　没有上过舞台，学生面露尴尬。　　又或者是对剧本的不了解，手脚无措的不知从何演起。　　两个下午的时间能把这个表演拿下，难啊
　　　　说上就上。　　悟空，你再这样，蒸笼里的八戒是会桑心的。
　　　　悟空，快来救师傅。　　猴哥，师傅被妖怪抓走了。　　大师兄，二师兄和师傅被妖怪抓走了。　　悟空很忙……
　　　　曾老师解说故事情节
　　　　再看五年级，他们的节目是皇帝的新装。　　所有表演，先从台词开始
　　　　不知道是因为故事的搞笑情节，还是因为节目表演难以抑制的兴奋，洋溢脸上的笑容让我们更加知道，结果并不重要，重要的是他们参与的这个过程，会让他们学习到更多
　　　　他们似乎对所有新奇的东西都感到兴趣
　　　　而另一边，老师们也忙碌着制作道具。
　　　　除了剪纸，还有手绘角色
　　　　佟老师在制作唐僧佛杖。　　没有现成的道具只能依靠创意和手工，各种材料被使用：竹竿、纸箱、矿泉水瓶、棒棒冰、铁丝、胶带等等
　　　　佛杖基本成行时。
　　　　当当当当，看佟老师最后成品：唐僧帽子和佛杖……（这位是女菩萨化身唐僧）　　眼见从一堆无用杂物，变成活灵活现的舞台道具，　　就这两件佛物，当即让所有人拜倒，五体投地。
　　　　时间在紧张流逝。早起坐车近20公里路，上午整理图书馆，下午给学生上课排练节目，晚上总结并备课。虽然时间不长，却很充实。　　每晚，志愿者进行讨论，集思广益。事情并不一帆风顺，每个班都有不同的情况发生。
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