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这道题的解题过程是？动脑筋想一想，填一填
&&&&&& 推;&nbsp；《打电话》中那个哕嗦先生的
& 翠翠红红;&&&&&&&nbsp，
&&&&&&&&&&&&&&nbsp。 1．对对子;&
;&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&nbsp，雨落溪边;&&&&
;&&&&nbsp，半夜二更有半;&&nbsp。&&&&&nbsp： &&nbsp，
&&&&&&&&&&&&&&&&&nbsp，
&&nbsp，知道了晏子是个
;&nbsp，写字的时候经常会把胳膊伸到小明的桌子上去;&nbsp，树边红雨;&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
;&&&&&&&&&&&nbsp，年年暮暮朝朝;&&&&nbsp，我的收获非常大;&&&&&nbsp，影响了小林写字;&&&&&&nbsp；读了《晏子使楚》这个故事;&&&&&&&&&nbsp，我知道了杨氏之予是个
&&& 孩子;&&&&&&&&&nbsp。
2．小林与小明是同桌;&&&&&&& 的杰奎琳给我留下了深刻的印象;&&&&&nbsp，
&nbsp；通过学习《杨氏之子》;&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
&&&&&&&nbsp，池边绿树;&&&&&&&&&&&&&nbsp。 &&&&&nbsp；
&&&&&&&&&&&&&&nbsp；三秋九月;&&nbsp，小林长得胖一些;&&&&&
使我觉得十分可笑;&&
&&&nbsp，填一填;&&nbsp；《半截蜡烛》中
&&&&&& 红花对
&&& & &&&&&
&&&&&&&&&&青山对
&&&&&&&&&&&
;&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
的小 &&&&&&&&&&
& 3．学了这组课文后;&&&&&&&&&&&&&&&&&&
;&nbsp。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&nbsp，小明就用手去 &&&&&&&&nbsp，两人常常为此事吵架;&&&&&&&&&&&&nbsp
动脑筋想一想;&nbsp。我可以这样劝劝他们;&nbsp
我有更好的答案
中秋八月之中；机灵; 处处莺莺燕燕;&nbsp；风风雨雨 && 3．能言善辩。(答案不唯一，互相包容;&nbsp；山外白云;&nbsp； &nbsp；云飞天外 2．同学间应互相体谅，语句通顺合理即可)& 楼外青楼;&nbsp；一夜五更;&&nbsp；不畏强权
1．绿山；绿叶；能言善辩
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出门在外也不愁也填一填“教的空白”--《人民教育》1984年08期
也填一填“教的空白”
【摘要】：正 目前。考试出“填空”题颇为普遍。由于这种形式的考题,具有简洁、明快、含意确切等特点,所以,常用来考查学生掌握基本概念和基础知识的情况。勿须说,既然是考试,就是由学生来作答了,答不上者,自然就留下一个“空白”,这可称谓“学的空白”。但是我想,教师是否也可以在学生出现“学的空白”的
【关键词】：
【正文快照】：
目前。考试出“缤空”翅颇为普通。由于这种形式的考题,具有简洁、明快、含愈确切等特点,所以,常用来考查学生攀握墓本概念和签础知识的情况。 勿须说,既然是考试,就是由学生来作答了,答不上者,自然胶留下一个“空白”,这可称谓“学的空白”。但是我想,教师是否也可以在攀生
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科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
周总理维护国家尊严&&&
&&&&&& 1954年，周总理率领中国代表团，参加了在日内瓦召开的一次国际性会议。&&&&&&&&& 那时候，美国政府与中国人民为(wèi&wéi)敌，采取孤立中国的态度。美国代表团团长杜勒斯到达以后，出于礼节，和周总理握了手，但随后他又拿了一块手帕把手擦了又擦，才收起来。周总理看在眼里，也拿出一块手帕，把手仔细地擦了又擦，然后将手帕丢进身边的废纸篓里。在场的外交官和记者见此情景，都点头称颂周总理。杜勒斯却当众丢了脸。&&&&&&&&&& 杜勒斯不甘心失败，于是又心生一计。在一次各国代表团参加的宴会上，他让人做了一只大蛋糕，中间用奶油制成一个
字。这字是希特勒的反动标志。杜勒斯想看看周总理如何处(chù&chǔ)理，借此为(wèi&&wéi)难中国代表团。周总理迈着稳健的步子，进入宴会厅以后，一看这场面，心中全明白了。只见他镇定自若地走到大蛋糕面前，一面举起闪亮的餐具，一面招呼大家说：“朋友们，让我们联合起来，消灭它！”说完，刀叉一把把落下，把&一个“ ” 字划(huá&huà)得破碎不堪。周围的人啧啧称赞周总理的应变才能。杜勒斯又一&次当众丢了脸。&&&&&&&&&周总理维护国家尊严的精神，受到许多国家代表团的敬重。 1．给文中画线的字选择正确的读音，用“___”标出。&2．“餐”字用部首查字法应查(&&& &&)部，再查(&&& &&)画；用音序查字法应查音序(&&& &&)，音节是(&&&& &)，“餐”的意思有①吃；②饭食。请为下列词语选择正确义项。(只填序号)&&&& 餐具(&&& &)&&&&一日三餐(&& &)&3．读句子，联系短文内容，写出画线词语包含的意思。①(周总理)步入宴会厅以后，一看这场面，心中全明白了。&&&“全明白了”指_____________________________________________________________&&②(周总理)招呼大家说：“朋友们，让我们联合起来，消灭它！”&&&“消灭它”指________________________________________________________________&4．读了这篇文章，谈谈我们该向周总理学习什么。&&&& ____________________________________________________________________________________&&&&&_____________________________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读理解。
__________________　　有一次，我到新疆山里访问哈萨克人，很偶然地认识了一种奇怪的植物。如果不是新疆友人介绍，我是不会注意它们的。∥　　那是在爬山坡的路上，前面的人突然向我大喊起来：“小心，咬人草！”　　“咬人草。草会咬人？”我自言自语，有点不相信。　　“可别轻视它，碰它一下，就会像被毒蜂螫了一样，手上要肿痛好几天呢！”友人又正儿八经地关照我。　　这愈发激起我的好奇心。我俯下身子，绕着一丛咬人草看了半天。它是生长在路边的普普通通的草，叶色暗绿，有点儿像深秋霜后的菊花。我（　　）看到它叶瓣上有细小的透明的刺之外，（　　）没有发现它有任何特别的地方。“走吧，它会咬人的。”友人笑着劝我。“不怕。”我很自信地回答。　　我想：把它带回去，让上海的朋友也见识一下这种奇异的草。于是掏出随身带的旅行剪刀，小心翼翼地剪下几片叶瓣，用摊开的笔记本接着。咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。咬人草的叶瓣似乎有些桀（jié）骜（ào）不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。但是（　　）怎么样，它们（　　）成了我的俘虏。∥　　几天以后，我几乎淡忘了这小草。我翻开笔记本，准备记一些什么，还没来得及写一个字，就觉得手上猛地一阵剧痛，好像被尖利的牙齿狠狠地咬了一口。我一下子把笔记本摔出去老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边——依然是硬的，一副倔强的样子，还仿佛冷冷地嘲笑我……　　啊，咬人草，它终于咬了我！　　虽是被咬了，我却没有记恨，相反，倒生出一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈一至于此！它似乎要提醒我一些什么……∥1．给文章加一个题目，写在前面的横线上。2．请你选择一个恰当的答案填在括号里。新疆位于我国的（　　）。（东北　东南　西南　西北）3．在文章的括号里填上恰当的关联词语。4．按要求改写句子。我小心翼翼地剪下几片叶瓣。“把”字句：__________________________________________________________“被”字句：__________________________________________________________5．文章中已用“∥”划分了段落。请写出第二自然段的大意。______________________________________________________________________6．作者在文章中表达了对咬人草的______________和______________的思想感情。7．读了这篇文章，你一定想了好多好多。请写出你认为文章中最值得探究的一个问题和准备研究的途径、方法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：模拟题
题型：阅读理解与欣赏
冰心&&&&&&&&一谈到读书，我的话就多了！&&&&&&&&&&&& 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。&&&&&& 那时我的舅父杨予敬先生每天晚饭后必定给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟&头，就停下，去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。&&&&&&&&&&& 此后，我咬咬牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯’念作“岂”，把‘诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。&&&&&&&&&&&谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候把全书读到“分久必合”的结局。&&&&&&&&&& 这同时，我看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。&&&&&&&&&&& 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七&十二地煞的数目，勉勉强强地写满了一百零八人，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。&&&&&&&&& 《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首。还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚……”&写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，写尽了“若有所失”的寥落情绪。&&&&&&&&&&& 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的桌上看到林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买译文小说来&看，这又使我知道了许多外国人的人情世故。&&&&&&&&& 《红楼梦》是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。&&&&&&&&&&& 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。&1．文章中作者提到读过哪些书？根据原文填空。&&&&(1)作者在识字不久就开始读书，七岁开始自己读《____&&&&&&&&&& &》，同时作者还读了《&&&&&&&&&&&&&&& &》；接着又读了《&&&&&&&&&&&&&&&& &》、《____&&&&&&&& &》；到作者十一岁时，又读了《&&&&&&&&&&&&&&&&& &》；作者十二三岁时，又读了《__&&&&&&&&&&&&&&&&&& &》。&&&&&(2)有一些读书内容作者没有直接说出来，它们是岳飞的古诗词《____&&&&&&&&&&&&& &》，李易安（李清照）的《&&&&&&&&&&&&&&&&&& &》，还有小说《&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&》。&&&&&2．“柳州风骨，长吉清才”，仔细读一读文章，你一定会知道这里的“柳州”和“长吉”指的是____&&&&&& 、____&&&&&&&&&&&&&& &。&&&&3．根据文章内容概括作者读书的收获或体会。&&&&&(1)读《水浒传》：&&&_______________________&&&(2)读《红楼梦》：&&&_______________________&&(3)读《茶花女》：&&&_______________________&&&4．作者喜欢读书的原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．读了本文后，你想到你读过的哪些书，体会是什么？请举两例。(1)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&
科目：小学语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
&阅读下面的短文，完成后面的练习。
闲谈“读书法”
&&&&&&&古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”，他认为：“若是碰到疑问而只看到这个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，&特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，&就是在略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、&系统化，使观点与材料有机结合起来。&&&&&&&&&&& 英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。&就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。&因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如&此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。&&&&&&&&&&& 当然，&&(&&&& &)哪种读书方法，对求学者而言，它(& && &)只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”1．在文中(&&&&)内填人恰当的关联词。&&&&&2．根据文章内容填表。
3．联系上文，“尽信书则不如无书”的意思：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4．依照短文最后一句话，用上“正如……一所言”&写一句话。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &5．这篇文章讲了两个要点，请简要地写在下面。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&6．你喜欢哪种读书法？（可以是这篇文章中的，也可以是课本上的，或其他的）为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&7．关于“读书”的名言警句很多，你能填完整吗？&&&&(1)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &，下笔如有神。&&&&&(2)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，其义自见。&&&&&(3)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&，不会作诗也会吟。&
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
读一读，给下面句子中的“为”字选择恰当的解释，填序号。为：①做；&&&&& ②变成；&&&&&&& ③是；&&&&&& ④说；&&&&& ⑤因为。&(1)为是其智弗若与？日：非然也。(&& &&)&(2)此不为远者小而近者大乎？(&& &&)&(3)我们要大力治理环境，变沙漠为绿洲。(&&& &)&(4)小明的为人很正直。(&& &&)